План - программа по саморазвитию "Роль сказки в нравственном воспитании детей дошкольного возраста

Содержание:

1 РАЗДЕЛ:  Целевой____________________________3

Пояснительная записка__________________________3

Актуальность __________________________________3

Проблема ______________________________________4

2 РАЗДЕЛ. Содержательный _______________________4

Цели  __________________________________________4

Задачи _________________________________________4

Реализация программы____________________________5

Виды сказок_____________________________________5,6

Методы ознакомления дошкольников со сказкой______6

Этапы работы со сказкой__________________________6,7

 Формы и методы работы _________________________7

 Планируемые результаты: ______________________8

 Тематический план ____________________________9-12

3 РАЗДЕЛ.  Организационный ____________________ 12

Список литературы ______________________________13

 Пояснительная записка.

 Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и всем окружающим миром. Сказка является одним из самых доступных средств  нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно – нравственные  понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки. Сказка в некотором роде поэзия жизни и фантастика будущего, благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Это духовные богатства народной культуры, познавая которые ребенок познает сердцем родной край и народ.

1.2. Актуальность

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о духовных и нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому уже с самого младшего возраста необходимо показать нравственную и духовную суть каждого поступка. Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, целесообразно формировать как своим примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?

1. В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, что позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.

2. Воспринимая сказку, ребенок с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания. С другой стороны,  посредством сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем.

1.3. Проблема

Разрешение проблем нравственного  воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных. Действенным средством в воспитании моральных качеств личности дошкольников является сказка. Нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включая в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности.

 На мой взгляд, одним из средств создания положительных  и нравственных представлений детей, установления более тесных контактов между взрослыми и детьми в семье и в детском саду является сказка. Период дошкольного детства наиболее благоприятен для  нравственного воспитания ребенка, ведь впечатления детства человек проносит через всю жизнь.

 2.1. Цель:

Развить и воспитать в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным, равнодушным человеком.

Задачи:

  Побуждать у детей интерес к сказкам.

  Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.

  Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.

  Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.

  Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека.

Способствовать воспитанию послушания родителям на основе любви и уважения к близким людям.

Формы организации:

игровая деятельность; комплексные занятия; самостоятельная игровая деятельность детей; самостоятельная продуктивная деятельность детей; встречи с интересными людьми; празднования.

методы и приемы : проблемные ситуации и вопросы; игровые задания; игры - экспериментирования с предметами и материалами; моделирование сказочных сюжетов; творческие задания; пластичные игры и упражнения; элементы драматизации.

Реализация программы по самообразованию осуществляется по трем направлениям:

1. Совместная деятельность с детьми.

2. Работа с педагогами

3. Взаимодействие с родителями.

Работа с детьми:

Образовательные области:

1. Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Художественно – эстетическое.

4. Физическое развитие.

5. Социально-коммуникативное.

Образовательный процесс можно осуществлять:

• В ходе непосредственно образовательной деятельности;

• В режимных моментах;
• В процессе совместной деятельности педагога с детьми;

При организации самостоятельной детской деятельности.

Работа с педагогами:

1. Проведение круглого стола

2. Показ сказки.

3. Рекомендации для педагогов.

Работа с родителями:

1. Проведение родительских собраний.

2. Индивидуальные беседы, рекомендации  родителям.

3. Оформление папки –передвижки для родителей на тему: «Роль сказки в нравственном воспитании дошкольников».

4. Проведение круглого стола.

5. Участие родителей в развлечениях и утренниках.

6. Участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ.

Виды сказок:

1.Дидактические(в форме учебного задания)

2.Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения), дети рисуют, сочиняют, играют, лежат на коврике и мечтают-воображают («колдуют»).

3.Психотерапевтические(для лечения души, с образом главного героя «Я», доброго волшебника), дети рисуют иллюстрации ,ставят спектакли.

4.Психокоррекционные(для мягкого влияния на поведение ребёнка), читаем проблемную сказку не обсуждая, даём возможность побыть ребёнку наедине с самим собой и подумать .(«Как Сергей научился жалеть», «Седой волосок» В. Сухомлинский).

5.Художественные(авторские истории, мудрые древние сказки).

Народные(с идеями добра и зла, терпения, стремления к лучшему);

Сказки о животных;

Бытовые сказки;

Волшебные сказки

Методы ознакомления дошкольников со сказкой

1. Чтение воспитателя.

2.Рассказывание; т.е. более свободная передача текста.

Приемы формирования восприятия сказки

Словесные; наглядные.

Выразительность чтения

Повторность чтения

Выборочное чтение (отрывков, песенок, концовок)

Драмматизация сказки.

Этапы работы со сказкой

• Знакомство детей с русской народной сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития эмоционального отношения к действиям и героям сказки.
• Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.
• Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.
• Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок – метод превращения детей в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.

Этапы работы:

I этап- теоретический:

• определение темы ;
• определение целей и задач;
• составление плана.

II этап- подготовительный:

• подбор народных сказок;
• подбор методической литературы, произведений;
• подбор материала, пособий;
• составление перспективного плана мероприятий;
• проведение предварительной работы с родителями;
• подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

III этап- основной:

• познакомить детей с произведениями;
• формировать умения понимать главную идею произведения, оценивать поступки героев;
• обогащать и активизировать словарный запас;
• развивать связную речь;
• развивать интерес к сказкам ;
• развивать творческие способности детей;
• развивать психические процессы (внимание, память, мышление, представление)
• воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;
• воспитывать активность и самостоятельность;
• создать развивающую среду по данной теме.

IV этап- заключительный:

• Подведение итогов.

 Формы и методы работы с родителями

• Рекомендации, советы
• Родительские собрания
• Конкурсы
• Организация фото.

Работа с родителями:

1. Проведение родительских собраний.

2. Индивидуальные беседы с родителями.

3. Оформление уголка для родителей на тему: «Роль сказки в нравственном воспитании дошкольников».

4. Участие родителей в развлечениях и утренниках.

2.5. Планируемые результаты:

- Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру.

- Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

- Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость.

- Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

- Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

- Деятельное отношение к труду.

- Ответственность за свои дела и поступки.

                                                  Тематический план

 «Роль сказки в нравственном воспитании детей дошкольного возраста»

Цель: приобщение детей дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям посредством сказок.

План работы с  педагогами

                    3. 1. Список использованных источников.

1.Гриценко З. А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение, 2001. – 144с.

2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

 « От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

М; Мозаика- Синтез 2014г.

3.Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2001. – 224с.

4.Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6, с.35 – 40.

5.Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с.28

6.Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997. – 458с.

Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5, с. 41-50.

7.О.С. Ушакова « Ознакомление дошкольников с литературой и развитием речи» М; Сфера 2012г.