Главные вкладки

Ионина Алла Павловна

сайт учителя технологии

"Дорогу осилит идущий"

Профессия: учитель

Профессиональные интересы: проектная деятельность

Увлечения: путешествия

Регион: Санкт-Петербург

Место работы: ГОУ СОШ №68 и ГОУ СОШ №119 г.Санкт-Петербурга

Уроки технологии, с моей точки зрения, как нельзя лучше позволяют учащимся формировать представление о единстве образовательного пространства в школе. Есть возможность применить полученную информацию и навыки различных учебных дисциплин в своей практической и творческой работе. Можно получить первое представление о профессиональной деятельности, освоить компетенции, полезные для реализации будущих профессиональных и жизненных планов.

О себе

Ионина Алла Павловна,

учитель технологии высшей категории,

ГОУ СОШ №68 и ГОУ СОШ №119 Санкт-Петербурга

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Классическая литература

Мой взгляд на мир

Позитивный и доброжелательный.

Мои достижения

Победитель ПНПО 2010 года

Моё портфолио

За период с 2006 по 2009 год мною был переработан и адаптирован к решению задач, поставленных пред новой школой, практически весь материал программы по технологии, на уроках широко использовались современные образовательные технологии.

Для повышения качества образовательного процесса были разработаны уроки с проблемной подачей материала, использованием ИКТ(7 класс ,«История костюма. Стиль и мода»; 5 класс, «О чем может поведать бутерброд?»; 6 класс, «Почему полезны для здоровья натуральные волокна?»). По ряду разделов программы на уроках с учащимися были выявлены межпредметные связи, позволяющие более качественно решать, поставленные на уроке задачи, или формулировать их совместно с учителем. Разработана система тестов, позволяющих ученику самостоятельно проверить степень усвоения материала.

Например, уроки по изучению производства и получения различных волокон тесно переплетаются с историей, биологией, химией. На них можно обсудить и проблемы экологии, и проблемы ресурсов планеты.

Также, проектный компонент программы по технологии, отвечая современным тенденциям, позволяет учителю в процессе проектной деятельности учащихся проектировать сам учебный процесс, что создает условия для индивидуального развития каждого ученика.

Мною разработана система уроков по проектной деятельности с 5 по 7 классы с постепенным усложнением проектной работы, изучению типовых этапов проектирования соответственно возрасту учащихся.

Каждый ученик может выбрать свой режим и темп работы, что положительно сказывается на психо-эмоциональном состоянии ученика, а, следовательно, на здоровье, создает комфортные условия на уроке. Обучение навыкам проектной деятельности позволяет включать учащихся в самостоятельный поиск для решения проблемы, использовать работу в группах.

Для поддержки выполнения творческих заданий на уроке, разработана система рекомендаций, позволяющая самостоятельно и критически оценить качество выполненной работы с разных точек зрения: эстетических, эксплуатационных, конструктивных.

Реализация любого проекта сопровождается исследовательской деятельностью, которая позволяет обучить умению расширять самостоятельно представление о любом объекте, наблюдать, анализировать, синтезировать разработана система упражнений, позволяющая успешно осваивать данные методы исследования объектов .

Приведу пример запуска проектно-исследовательской работы для 5-7 классов «Русский быт», что наглядно проиллюстрирует все вышеизложенное. Запуск осуществляется с просмотра видеоролика, снятого в новгородском музее деревянного зодчества. Рассматривая проблемное поле, учащиеся формулируют направление для проведения собственного исследования, связанного с русским бытом (выявляя при этом межпредметные связи, которые им могут помочь). В процессе исследования изучается (с помощью ИКТ) и анализируется собранная информация. По результатам исследования каждый ученик формулирует себе проектную задачу, соответствующую своим возможностям и творческим замыслам. Далее проект реализуется в соответствии с типовыми этапами проектирования и публично представляется (с использованием ИКТ).

Исследование, проведенное к данной проектно-исследовательской работе, навело на идею следующего проекта - создание игрушек-сувениров «Домовой». Создание игрушек-сувениров послужило толчком для создания игры, чтобы познакомить учащихся начальной школы с традициями русского народа.

Еще более широкие возможности для реализации создания модели качественно нового современного урока открылись с оборудованием кабинета технологии интерактивным устройством mimio. Появилась возможность выстраивать процесс обучения в сотрудничестве и диалоге учитель-ученик, активизировать познавательную деятельность учащихся, создавать условия для самостоятельного и инициативного освоения учебного материала. Мною разработан методический комплекс к разделам программы по материаловедению и конструированию с использованием интерактивного устройства. Например, при повторении устройство mimio позволяет представить учебный материал в виде заготовок для воссоздания схем, логических цепочек, классификаций и т.д. Объясняя новый материал, можно подготовить листы с проблемной подачей материала, предлагая учащимся самим сформулировать свою точку зрения, или позволяющие рассмотреть поэтапное решение учебной задачи. Закрепляя материал, можно создавать листы с тестами и другими контрольными заданиями творческого характера. При проведение проектно-исследовательской работы целесообразно создавать листы для макетирования будущих проектных продуктов.

Интерактивное устройство mimio позволяет комбинировать различные современные образовательные технологии, реализовывать творческий потенциал учителя и повышать заинтересованность учащихся в получении знаний.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты