Крылова Екатерина Владимировна

В своей работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) применяю как классические логопедические методики, так и современные инновационные технологии. Особое место в коррекционно-развивающей деятельности занимает использование балансировочной доски Бильгоу и нейроскакалки. Данные инструменты позволяют комплексно воздействовать на причины речевых нарушений через мозжечковую стимуляцию, развитие межполушарного взаимодействия и проприоцептивной системы.

Моё педагогическое кредо: «Дар речи — самый ценный дар. Моя задача — помочь каждому ребёнку им в полной мере овладеть».

Постоянно повышаю профессиональный уровень, интересуюсь современными направлениями психолого-педагогического сопровождения (коучинг, психотерапия), что помогает находить индивидуальный подход к каждому ребёнку.

О себе

Крылова Екатерина Владимировна
Учитель-логопед, МАОУ СОШ № 59 (г. Челябинск)
Образование: ЧГПУ (бакалавриат, 2016; магистратура, 2018)
Стаж: 7 лет

Ключевые компетенции:

• Коррекция звукопроизношения при ТНР, дисграфии, алалии, заикании

• Использование балансировочной доски Бильгоу и нейроскакалки (мозжечковая стимуляция)

• Развитие фонематического восприятия и слоговой структуры слова

• Индивидуальный подход с учётом психологических особенностей ребёнка

Профессиональные интересы:

• Нейрологопедия

• Психотерапия и коучинг в работе с детьми с ОВЗ

• Сенсорная интеграция

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Моя внутренняя библиотека: книги, которые меня изменили

Говорят, мы — это книги, которые мы прочитали. Оглядываясь назад, я понимаю: есть произведения, которые стали для меня не просто чтением, а настоящими учителями и проводниками.

1. Путь к смыслу
Впервые я прочитала Виктора Франкла «Человек в поисках смысла» (или «Сказать жизни „Да!“») в студенчестве. Эта книга перевернула моё представление о возможностях человека. Франкл, переживший ужасы концлагерей, доказал: у нас всегда остаётся свобода — свобода выбирать своё отношение к происходящему . В моей работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи это особенно ценно: я вижу не просто диагноз, а человека, который способен на большее.

2. Знакомство с собой
Ричард Шварц и его книга «Мои разные „я“» (о терапии внутренних семейных систем) стали для меня настоящим открытием . Оказывается, наш внутренний мир — не монолит, а целая «семья» субличностей. Это знание помогает мне в работе: когда ребёнок не хочет заниматься, я понимаю, что это не «лень», а какая-то его внутренняя часть, которая защищается. Это меняет всё — от подхода до результата.

3. Поиск опоры
Анна Бабич в книге «Внутренняя опора» пишет о том, о чём многие забывают: прежде чем помогать другим, нужно построить опору внутри себя . Для меня, как для человека помогающей профессии, это стало важнейшей истиной. Регулярно возвращаюсь к этой книге, чтобы сверять курс.

4. Искусство замедления
Дженнифер Уолкин «Само спокойствие» — книга о майндфулнесс, которая научила меня останавливать внутренний хаос и быть «здесь и сейчас» . Это бесценный навык и в жизни, и в работе с детьми.

Эти книги — не просто полки в шкафу. Это мои собеседники, к которым я возвращаюсь снова и снова, чтобы помнить главное: за словами, звуками и диагнозами всегда стоит живая душа.

Мой взгляд на мир

Для меня мир — это не линейная прямая от точки А к точке Б, а сложный, многомерный ландшафт, где у всего есть причина и следствие, где каждый человек — целая вселенная, а каждое событие — возможность для роста.

В центре моего мировоззрения — человек. Как логопед, я ежедневно убеждаюсь: за каждым речевым нарушением стоит личность со своим характером, страхами, мечтами. И моя задача — не просто «поставить звук», а увидеть этого человека целиком, помочь ему поверить в себя. Мой интерес к психотерапии и коучингу — естественное продолжение этого: я хочу понимать не только механизмы речи, но и глубинные мотивы поведения, истоки внутренних конфликтов.

Я глубоко верю в возможность изменений. Мозг пластичен, личность развивается, а навыки формируются — даже если сначала кажется, что путь безнадежен. Я вижу это каждый день на своих занятиях: ребёнок, который боялся произнести и звука, через несколько месяцев уверенно рассказывает стихи, стоя на балансировочной доске. Это магия труда, терпения и веры. Поэтому для меня нет нерешаемых проблем — есть задачи, требующие времени и правильных инструментов.

Ещё один важный принцип — целостность. Тело и разум неразделимы. Нельзя исправить речь, игнорируя общее физическое развитие. Именно поэтому в моей практике так важна мозжечковая стимуляция, балансировочная доска, нейроскакалка. Через движение мы «будим» мозг, и речь расцветает. В личной жизни этот принцип проявляется в любви к природе, саду: копаясь в земле, сажая цветы, я чувствую, как восстанавливается моя внутренняя гармония. Это мой способ быть в диалоге с миром.

Я убеждена, что наше отношение к жизни формирует саму жизнь. Практика благодарности стала для меня не просто привычкой, а философией. Каждый день я нахожу время сказать «спасибо» — за солнце, за улыбку ребёнка, за новый день. Благодарность переключает фокус с дефицита на изобилие, и мир начинает отвечать взаимностью.

Мой взгляд на мир можно выразить просто: я здесь, чтобы учиться, любить и помогать. И чем больше я познаю мир — через книги, через людей, через природу, через свои увлечения — тем больше понимаю, как он удивителен и многогранен. И какой это дар — быть его частью.

Портфолио: