Кучерявая Галина Васильевна

Совершенная музыка приводит сердце в точно такое же состояние, какое испытываешь, наслаждаясь присутствием любимого существа, то есть музыка дает, несомненно, самое яркое счастье, какое только возможно на земле. Стендаль

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Воспитание музыкой, искусством, в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. 

О себе

Преподаватель с многолетним стажем работы.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.Дугин "Абсолютная Родина". В книгу вошли произведения автора, выдержавшие не одно издание и переведенные на многие иностранные языки. Объединение трех программных философских трудов Дугина в одной книге позволяет осветить полноценную картину традиционалистского мировоззрения и уяснить связь традиционной метафизики с Православием, исследовать возможности применения принципов сакральной географии к современной геополитической реальности.

Мой взгляд на мир

Мир не прост...Педагог, как и любой человек, должен расти. В основе профессионального роста каждого педагога лежит его собственное понимание педагогики и образования. Вырабатывая свою позицию в педагогике, мы стремимся понять внутреннюю противоречивость образования и по мере своей возможности стараемся преодолевать её.

Передовая педагогика основывается на признании того, что выбор делает не только взрослый: и каждый ребенок, сначала интуитивно, потом все более осознанно, самоопределяется в своих поступках и действиях. Многие педагоги считают в образовании (воспитании и обучении) свобода и принуждение сосуществует где-то почти рядом; а поскольку абсолютная свобода невозможна, то принуждение неизбежно. Позиция же ребенка – иная: поэтому у некоторых детей уже к окончанию начальной школы вырабатывается неприятие музыкальной школы.

Известный французский педагог С. Френе писал: «Принуждение совершенно ни к чему. Насилием ничего не добиться. В принципе любое авторитарное приказание – ошибка. Сопротивление порождается именно принуждением».

В нашем государстве и обществе было слишком много принуждения, которые расценивались как необходимость. Это негативная привычка делать то, чего не принимает душа, проникла и в воспитание – семейное и общественное. Бессмысленно принуждать к чему-то человека, сознательно выполняющего долг, имеющего мотивацию, на основе которой строится самодисциплина. Такой человек свободен. Свободны и его воля, и выбор того или иного поступка.

Преодоление противоречий музыкального образования возможно только в условиях соединения в отношениях взрослого и ребенка трех основных ценностей – свободы, сотрудничества и поддержки.

Поддержка ребенка бессмысленна вне сотрудничества, а сотрудничество взрослого и ребенка невозможно без свободы, а сама свобода достижима только в рамках поддержки и сотрудничества. И все это обеспечивается гражданским обществом и государством, создающими демократические условия образования в школе.

«Больше духовной общности – вот ключ к сердцу ребенка. Секреты успеха педагогического процесса, предупреждение возможных осложнений, разрешение возникших конфликтов не имеют других золотых ключей»-так Ш.Амонашвили видит главные постулаты сотрудничества педагога с ребенком. Надо действительно поменять приоритеты: на первом месте должны стоять цели не обучения, а совместной деятельности, глубокого и неформального общения, взаимопонимания и дружеских чувств.

В условиях атмосферы доверия, свободы, творчества, самоуважения удается пробудить у ребенка веру в самого себя, помочь ощутить свою ценность, свое достоинство, дать созидательный стимул: хочу, могу, делаю. В такой атмосфере легко формировать мотивацию учащихся. Если у ребенка появляется личностный смысл учебы, то процесс запоминания облегчается и укорачивается.

Сегодня многие учителя из-за внедрения ЕГЭ вынуждены пренебрегать всем, кроме формирования ЗУН-ов, которые из средства превращены в цель образования. То, что дети не могут усвоить, учителя требуют выучить и запомнить. Воспитательная и развивающая функция уроков обесценивается, сводится к нулю.

Мои достижения

Достижения моих учеников.

Моё портфолио

Изучив и проанализировав существующие технологии, разнообразные методики и пособия,  поставила перед собой цель: организовать работу в школе искусств, обеспечивающую каждому ребенку укрепление выявление и развитие музы­кальных и творческих способностей.Результатом явились методические разработки, позволяющие комплексно решать задачи эстетического, эмоционального, интеллектуального, физического, и личностно­го развития ребенка.  Вырабатывая технические умения учащихся по классу баяна, разрабатываю наиболее эффективные приёмы обучения. Навык ориентации на клавиатурах - один из определяющих в формировании профессионального мастерства баяниста, от него во многом зависит стабильность и уверенность исполнителя, во время публичных выступлений. В отличие от фортепиано визуальный контроль действий на правой клавиатуре ограничен в связи с вертикальным положением инструмента. На левой клавиатуре он вовсе отсутствует. Ориентацию на клавиатурах можно подразделить на абсолютную и относительную.

Абсолютная ориентация  предполагает нахождение необходимой клавиши одним движением (импульсом). Этому способствует разметка клавиш. "До, Ми, Ля - бемоль " на басах; и "До" на правой клавиатуре в некоторых баянах. На выборной клавиатуре достаточно отметить "До" и "Ми" во всех октавах.

В нижней и верхней частях клавиатуры исполнители ориентируются по последним клавишам. Исполнители с развитым слухом легко попадают на нужную клавишу, связывая слуховые ощущения с положением руки на клавиатуре.

Относительная ориентация более разнообразна. Движения можно производить в различных направлениях: вниз - вверх по клавиатуре (вертикальные движения), вправо - влево вглубь рядов (горизонтальные движения). Обычно вертикальные движения сочетаются с горизонтальными. Нахождение любого звука облегчается благодаря отмеченным клавишам. Изучение клавиатур осуществляется постепенно от простого к сложному.