"Юный книголюб"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА «ЯКТЫЛЫК» С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Программа рассмотрена                                                    «УТВЕРЖДАЮ»

И принята на методическом                                              Директор школы

совете «31» июля 2023 г.                                                   _______ Р.Р. Газизов

Протокол №                                                                        «01» сентября 2023 г.

Дополнительная образовательная

авторская программа «Юный книголюб»

на 2022/2024 учебный год.

Направленность программы техническая

уровень освоения программы:  базовый

возрастная категория обучающихся: 7-9 лет

срок реализации программы: 4 года

Галимова Лия Назифовна

разработчик программы:

педагог-библиотекарь

высшей категории.

Самара, 2021

Паспортные данные ДОП

«Юный книголюб»

«Книга учит и книга воспитывает

Только тех, кто читает и впитывает!

                                                                                           А у тех, кто по строчкам несется,

                                                                                    Лишь одна пустота остается»

Э. Асадов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительной образовательной программы библиотечно-литературного кружка «Юный книголюб» составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468)

3. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года №1726-р "Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей".

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р г. Москва "Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р".

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

6. Письмо департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 №06-1844. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»

7. Приложения к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. 3 30-15-433-/16. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в образовательных учреждениях.

8. Письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».

9. Письмо Министерства образования и науки Российской федерации от 14 декабря 2015 г. № 093564 «О реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

1.1 Общие положения

Авторская дополнительная образовательная программа (ДОП) «Юный книголюб» является одной из подпрограмм  учрежденческой комплексной дополнительной образовательной программы, но может использоваться и как самостоятельная дополнительная программа в учреждениях дополнительного образования и в школьных учреждениях.

ДОП «Юный книголюб» направлена на формирование познавательной мотивации ребёнка, его интереса к книги, к творчеству и процессу обучения в целом.

 Срок образования программы – 4 года. Целевая аудитория - дети в возрасте 7 -  10 лет.  

Территориальный уровень реализации программы - учережденческий, реализуется в МБОУ СОШ "Яктылык", но с успехом может быть реализована, в любом МБОУ в рамках системы дополнительного образования.

         Фундаментом умственного развития ребенка являются сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире, а также большое значение имеет интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка. Всем нам хорошо известно, что самые  творческие люди на свете - это дети. В ребёнке изначально заложено стремление к игре, творчеству. Ему легче прочесть стихи не самому, а в роли бегемота или куклы Кати, ему важнее всего на свете, то, что одеяло может стать пещерой или мантией короля, простенькая авторучка - волшебной палочкой, крашеный арбуз - Колобком.

Ребёнок осваивает мир комплексом чувств: он читает, играет, рисует, слушает, осязает. Чувства дополняют друг друга и делают образ героя книги ярче. Звук собственного голоса превращается в голос Буратино, доски сцены в воды озера или траву-мураву. Дети хотят ощущать себя героями книг, хотят быть актёрами, сами создавать зрелище, литературный мир, жить в нём.

Для этого им нужно все сразу и рядом: книги, краски, театр, рукоделие. Тогда путь к книге, путь к Пушкину, Фонвизину, Сервантесу и Дюма будет коротким, приятным и незабываемым. Именно детская библиотека может и должна стать не просто библиотекой с рядами книг и мёртвой тишиной залов, она должна стать миром детства, куда будут стремиться дети, как в свой родной уютный дом.

Программа творческого объединения «Юный книголюб» имеет социально-педагогическую направленность. Занятия по программе способствует  у учащихся развитие особого ценностного отношения к библиотеке, учит пользоваться библиотекой, сохранять книги, развивать библиотеку, как живой организм, учит находить новые формы работы в библиотеке.

1.2. Актуальность программы

    Книга - это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга - это путь к познанию вещей и явлений.   Книга - это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости.  Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так, как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.

1.3. Педагогическая целесообразность программы

ДОП ««Юный книголюб» способствуют развитию внимания, памяти и мыслительной деятельности; развитию речевой деятельности, которая формируется и функционирует в тесной связи со всеми                                                                                 психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах.  содействует развитию психических процессов и мышления в том числе. В этом заключается педагогическая целесообразность данной программы.

    Кружок « Юный книголюб»  имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач: овладение умением понимать прочитанное, затрагивает проблемы духовно- нравственного воспитания учащихся, учит различать добро и зло, ценить дружбу и самому быть верным товарищем, воспитывает любовь к Родине, родному краю.

    Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать язык.

Занятия в объединении формируют такие черты, как трудолюбие, настойчивость, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело, развивают эстетический вкус и глазомер. Постоянная работа с  материалами способствует развитию любви к классической литературе, чтению, к пропаганде художественной литературе. А в человеке, который любит чтение художественной литературы, легче воспитать стремление бережного отношения к ней, т.е. рационально использовать художественные богатства на благо людей.

   Всем нам хорошо известно, что самые  творческие люди на свете - это дети. В ребёнке изначально заложено стремление к игре, творчеству. Ему легче прочесть стихи не самому, а в роли бегемота или куклы Кати, ему важнее всего на свете, то, что одеяло может стать пещерой или мантией короля, простенькая авторучка - волшебной палочкой, крашеный арбуз - Колобком. Ребёнок осваивает мир комплексом чувств: он читает, играет, рисует, слушает, осязает. Чувства дополняют друг друга и делают образ героя книги ярче. Звук собственного голоса превращается в голос Буратино, доски сцены в воды озера или траву-мураву. Дети хотят ощущать себя героями книг, хотят быть актёрами, сами создавать зрелище, литературный мир, жить в нём.

    Для этого им нужно все сразу и рядом: книги, краски, театр, рукоделие. Тогда путь к книге, путь к Пушкину, Фонвизину, Сервантесу и Дюма будет коротким, приятным и незабываемым. Именно детская библиотека может и должна стать не просто библиотекой с рядами книг и мёртвой тишиной залов, она должна стать миром детства, куда будут стремиться дети, как в свой родной уютный дом.

Кружок "Юный библиотекарь" - это начало огромного творческого театра, мира сказки и волшебства, мир добра и таланта. Его надо развивать, и он поможет нам вырастить прекрасных детей и сделать их более счастливыми и здоровыми. Пусть дети шьют себе любимых героев, дарят их друг другу, ставят спектакли для себя и своих друзей.

    Чтение - это функциональное, базовое умение для образования и жизни в современном обществе. Однако во всем мире отмечаются общие тенденции: падение престижа чтения и сокращение времени, уделяемого чтению; ухудшение навыков чтения. Чтение стало в значительной степени ориентировано на информационно-прагматические потребности.
Печатное слово утрачивает свою исключительную роль в общем информационном пространстве. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации.
Библиотека, древнейший общественный институт, неотъемлемая часть современной культуры имеет возможности, используя новые подходы и технологии, успешно преодолевать многие проблемы чтения. Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда — низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. Читающая нация — нация развивающаяся.

Предметом школьной библиотечной сферы всегда являлись три важнейшие составляющие:

книга - как духовный продукт нации;

чтение – как деятельность по генерации мыслей и повышению качества мышления, как важнейшее средство духовного развития личности, если это не просто механизм без духа.

Сама библиотека – как катализатор развития общества.

И школьная библиотека для многих российских детей сегодня является первой библиотекой в их жизни, и именно школьные библиотекари создают  читателя для всех остальных библиотек.

Цели и задачи чтения, являться важной составной частью в повышении интеллектуального потенциала нации, роста творческой и социально активной личности, в условиях перехода на новые образовательные стандарты.

 1.4. Цели и задачи программы

        Цель проведения в жизнь основной образовательной программы состоит в предоставлении каждому ребенку сферы деятельности, необходимой для реализации его

интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в

непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья,

способности к социальной адаптации.

Пробудить и сформировать у первоклассников интерес к детским книгам, желание их читать, развивать способность думать над книгой, развивать стремление самостоятельно сосредоточить своё внимание на книге, чтобы проникнуть в её содержание. Учить различать различные жанры художественной литературы и фольклора, формирование потребности и мотива чтения; овладение начальными умениями и навыками чтения детей семи лет; овладение логикой развития литературного процесса от устного народного творчества к письменным формам; овладение актуальным уровнем эстетического и нравственного развития детей шести лет. Научить свободно ориентироваться в книгах, формировать у ребёнка индивидуальный  опыт самостоятельного чтения.

Для достижения поставленной цели программы должны быть решены следующие группы задач.

Образовательные задачи:

*формирование у воспитанников совокупности библиотечно-библиографических знаний.

*знакомство воспитанников с историей библиотек, использование библиотечно-библиографических знаний на практике и для самообразования.

*расширение кругозора и познавательных интересов у учащихся, формирование умения применять на практике знания полученных во время учебных занятий;

*совершенствование умения учащихся в работе с дополнительной литературой.

*приобщение к чтению и пользованию библиотеками широких социальных слоев  воспитанников, развитие устойчивой потребности в чтении, особенно у детей.

*формирование культуры чтения, умений, позволяющих читателю самостоятельно формировать свой круг чтения, использовать чтение как инструмент познания мира и самопознания;

*помочь детям сориентироваться в потоке информации, научить их правильно работать с ней, и в тесном сотрудничестве с учителями и родителями формировать будущие поколения юных читателей.

*формирование приемов самостоятельной познавательной деятельности;

                      Развивающие задачи:

*Выявление и развитие детской одарённости;

*Духовное и творческое развитие способностей;

*Развитие мотивации личности к творчеству и познанию:

*Развитие творческого потенциала ребёнка:

*Развитие коммуникативных качеств воспитанника:

*Развитие  приемов самостоятельной познавательной деятельности;

*Развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания.

*Развитие навыков эффективного чтения в условиях современной библиотеки, овладение читателями современными технологиями работы с текстом, книгой, развитие любви к чтению, повышение уровня чтения.

*Привитие школьникам потребности в систематическом чтении литературы для развития творческого мышления, познавательных интересов и способностей, успешного усвоения учебных программ.

                 Воспитательные задачи:

*Воспитание у учащихся информационной культуры, любви к книге, культуры чтения, умения пользоваться библиотекой.

*Формирование духовно-нравственного отношения к окружающему миру:

*Воспитание учащихся на основе взаимопонимания и сотрудничества между людьми:

*Формирование творческой активности;

*Формирование у воспитанников социальных способностей освоения положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработка у них ценностных ориентаций, способствующих их успешной социализации и естественной интеграции в жизнь и культуру современного общества;

*Формирование нравственности, гражданственности и любви к Отечеству, формирование позитивной социальной активности.

*Формирование внутренней интеллектуально-нравственной свободы личности.

*Формирование гармонично развитой, социально-активной, творческой личности.

* Воспитание потребности в чтении как в источнике новых знаний.

* Приобщение читателей к духовному наследию России через пропаганду высокохудожественных произведений литературы.

- формирование  активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

- формирование  гражданской  позиции учащегося  посредством  книги;

 - развивать у младших школьников  способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- развивать письменную и устную речь учащихся;

- развивать творческие способности каждого;

 - обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире и природе.

1.5. Педагогические технологии, формы и методы реализации образовательной программы.

       Дополнительная образовательная программа «Юный книголюб» предполагает использование современных образовательных технологий (СОТ), в том числе информационно-коммуникативных (ИКТ), и интерактивных методов обучения.

Для реализации программы используются следующие технологии:

* развивающего обучения

*модульного обучения

*коллективной творческой деятельности.

*Дифференцированного обучения, которые учитывает психологические особенности личности, приобретённые знания, умения и навыки.

Занятия проводятся в форме беседы, лекций, игр (интеллектуальных, деловых, ролевых), ситуативных тренингов, - все они направлены на создание условий для развития способностей личности:

*слушать и слышать;

*концентрировать внимание;

*говорить и доказывать свою точку зрения;

*творчески решать поставленныё задачи.

Выставки и смотры достижений - помогают доводить работы до конечного результата, фиксировать успех, достойно воспринимать достижения других детей, свои победы и поражения.

Широко используется педагогическая технология "Дети - детям", заключающаяся в том, что отстающему воспитаннику на помощь приходит воспитанник успешный, он объясняет пропущенный и поэтому плохо усвоенный товарищем учебный материал, рассказывает, что надо делать, и показывает, как это делать. При этом передающим свои знания бывают как воспитанники основного состава, так и воспитанники с ограниченными возможностями в развитии. И как дети основного состава с удовольствием принимают помощь от ребёнка инвалида, так и наоборот. Применение этой технологии идёт на пользу как помогающему, так и тому, кто эту помощь принимает, воспитывает в детях ответственность, эмпатию, взаимопонимание, сотрудничество и сотворчество.

    Ведущая форма - практическое занятие, но вместе с тем используется и такие формы, как экскурсии, занятия по развитию творческих способностей, занятия по формированию эстетических и нравственных качеств, воспитательные и комбинированные занятия, индивидуальные и в группах, ролевые игры; диспуты; ток-шоу; совместное обсуждение литературных произведений, отражающих современные проблемы воспитанников, дискуссии, круглые столы.

В целях лучшего использования учебного времени, лучшего восприятия и усвоения учебного материала, используются методические и дидактические средства: учебные пособия, книги, выставки, видеофильмы. Всё это позволяет усваивать учебный материал с различной скоростью, в зависимости от индивидуальных качеств, приобретаемых знаний, навыков, возраста. 

ИКТ используются для организации различных видов учебной деятельности. В рамках программы «Юный книголюб» применяются следующие средства ИКТ:

обучающие – формируют компетентности  учебной и практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень  усвоения;

информационно-поисковые и справочные – сообщают сведения, формируют компетенции по систематизации информации;

демонстрационные – визуализируют изучаемые объекты, процессы, явления с целью их исследования и изучения;

моделирующие – позволяют моделировать объекты с целью их исследования и изучения;

учебно-игровые – предназначены для создания игровой ситуации, в которой деятельность обучающихся реализуется в игровой форме.

        Для стимулирования успешной деятельности воспитанников используются различные педагогические приемы, главный из которых – педагогическая поддержка: похвала, одобрение, внимание, забота и др.

На каждом занятии по программе используются различные здоровьесберегающие технологии.

Вышеуказанные методы способствуют формированию не только образованной, но и социально активной личности.

1.6. Отличительные особенности программы

        Особенность программы «Юный книголюб»  заключается в том, что в ней есть основание для внедрения – воспитание исследовательского поведения учащихся.

1.7. Организация образовательного процесса

Приём в детское объединение осуществляется на основании личного заявления родителей.

Дополнительная образовательная программа «Юный книголюб»   рассчитана на 3 года обучения.

Занятия проводятся один раза в неделю (34 часа в год); количество учащихся в кружке 18-25 человек.

Форма организации занятий дифференцированно-групповая. При этом меняются и совершенствуются методы и формы педагогического взаимодействия с учетом возраста занимающихся в группе детей (1 группа – дети 7- 8 лет, 2 группа – дети 8-9 лет, 3 группа – дети 9-10 лет)

В процессе занятия делается перерыв для выполнения физкультминутки, гимнастики для глаз.

Продолжительность занятия для детей  7-10 лет составляет 45 минут.

 Занятия проводятся в библиотеке с использованием разнообразных средств обучения, стимулирующих лучшее усвоение материала, таких как:

• дидактические материалы (наглядные  пособия, раздаточный материал, карточки -         задания учебники, книги, разработки дидактических и интеллектуальных игр);
• технические средства обучения ( журналы, книги, игрушки, CD-проигрыватель, аудиодиски и т.д.);
• канцелярские принадлежности и др.

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

-    Приобщение детей к книге и библиотеке.

-    Развитие творческих способностей детей.

-    Развитие интеллектуальных способностей.

-    Целенаправленная  организация чтения  и культурного досуга детей.

Воспитанник должен знать на уровне понятия:

• Историю возникновения письменности?
• Рождение и развитие книги?
• Что такое библиотека?
• Что такое абонемент?
• Что такое читальный зал?
• Что такое презентация?
• Уметь ориентироваться в читальном зале?
• Что такое газета и журнал?
• Найти нужный текст по теме не только в книге, но и в  журналах и газетах?
• Работать с текстом.

Воспитанник должен уметь:

• Составить краткое книгоописание.
• Пользоваться абонементом и читальным залом.
• Оформлять презентации.
• Работа с текстом.
• Самостоятельно пользоваться каталогами.
• Правильно выбирать книги, журналы статьи из газет по необходимой теме.
• Уметь ориентироваться в книжном и информационном потоке.
• Правильно сделать выбор по тематике.
• Уметь самостоятельно работать с книгой.
• Расширять свой кругозор.

В целях контроля и обобщения результатов образовательного процесса, а также анализа деятельности и отслеживания конечного результата предусмотрено:

• Проведение тестирования и анкетирования в начале и в конце учебного года воспитанников и их родителей;
• Подготовка и проведение для родителей праздничных мероприятий;
• Проведение конкурсов внутри коллектива;
• Зачётные работы в конце учебного года.
• Самостоятельные творческие проекты;
• Оформление книжных выставок;
• Участие в мероприятиях на уровне города, района, области;
• Проведение мероприятий для родителей и учеников школы;
• оформляются стенды к знаменательным датам.                                    

                 Для совершенствования образовательного процесса в целом и его воспитательной составляющей в частности, для наиболее полного определения результатов обучения систематически (два раза в год)

проводится педагогическое диагностирование личности воспитанников, коллектива группы и т.д. Это работа способствует интеллектуальному, творческому, развитию учащихся, оказывает эффективную помощь в овладении культурой быта, культурой общения, приобретению в жизни среди людей знаний, умений, навыков.

1.9. Формы подведения итогов реализации программы.

        Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы «Юный книголюб»   осуществляется в форме опросов, собеседований, диагностических игр, тестирований и т.д.

2. Учебно-тематический план

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения

Количество часов в год – 136

Количество часов в неделю – 4

1 - год обучения: 1 класс  2021-2022 год

2 – ой год обучения: 2 класс 2021-2022 год

3 – ий год обучения: 3 класс 2021-2022 год

4 – ый год обучения: 3 класс 2021-2022 год

Методическое обеспечение:

Пособия необходимые для проведения теоретических занятий в форме лекций, бесед:

1.    Библиотечно-библиографические знания – школьникам: Практ.

Пособие. - М, 1989.-216с.

2.    Библиотечно-библиографические знания – школьникам: Практ.

Пособие для руководителей дет. чтения /Гос.респ. Дет. Б- ка

РСФСР; Сост.: Валькова В.Г.,Коноплллева М.Д.,Мозолевская и

др. - М.: Книга, 1981.-110с.

3.    Краткий справочник школьного библиотекаря/О.Р. Старовойтова

Под общ. Ред. Г.И. Поздняковой.- СПб: Профессия, 2001.- 352с.-

(Серия «Библиотека»).

4. Сценарии праздников, дружеских встреч, КВН, чаепитий;
5. Пособие по использованию компьютерных программ для выполнения творческих проектов;

Дидактическое обеспечение программы:

1. Учебные пособия по библиотечно-библиографическим знаниям;
2. Литература для детей (сказки, рассказы, повести знаменитых писателей);
3. Раздаточный материал. (журналы, газеты, энциклопедии на всех) для обучения их практической работе с книгой;
4. Наглядные пособия;
5. Литература для детей татарских писателей. (А.Алиша, Г.Тукая, М. Джалиля).
6. Литература для детей по Самарской области. (краеведение)
7. Каталоги, картотеки.
8. Интернет ресурсы.

Тематическое планирование библиотечного кружка

«Юный книголюб»

Классы:  1,2,3,4  классы

Руководитель кружка:  Галимова Л.Н.

Количество часов:  136  часов.

В неделю: 4 часа