Размышления учащихся над правами читателя, сформулированными библиотекарем и педагогом Даниэлем Пеннаком

 Закрепина Н.Д. Размышления учащихся над правами читателя, сформулированными библиотекарем и педагогом  Даниэлем Пеннаком

Сведения об авторе: Закрепина Надежда Дмитриевна, методист по фондам школьных библиотек Красногвардейского района Санкт-Петербурга

          Аннотация

В статье рассматривается  отношение  учащихся к творчеству Даниэля Пеннака и  

к правам читателя, которые  он сформулировал в своей книге «Как роман».

Ключевые слова: Читатель, права читателя.

     Одним из заданий  очередной  библиографической олимпиады, которая проводилась в Красногвардейском районе  СПБ  для учащихся 7 классов, являлось задание  кратко   прокомментировать  «Права читателя» Даниэля  Пеннака,  высказать свое отношение к ним.

  Напоминаю  (в сокращении) 10 прав читателя художественной литературы.

1. Право не читать

Как всякий уважающий себя перечень прав, перечень прав читателя должен начинаться с права этими правами не пользоваться — соответственно, с права не читать.

2. Право перескакивать

Пользуясь этим правом перескакивания можно как угодно рано позволить себе насладиться почти всеми сокровищами мировой литературы, которые могут быть якобы не по возрасту .Если читатель не будет сам для себя решать, что ему по возрасту, а что нет ,и сам выбирать, какие страницы перескакивать, его подстерегает серьезная опасность за него это сделают другие.

3. Право не дочитывать до конца

Есть множество причин бросить роман, не дочитав: ощущение уже читанного, сюжет, который не захватывает, неприятие идей автора, стиль, вызывающий раздражение, полное отсутствие авторского почерка, зубная боль, душевное потрясение. Книга валится из рук. Пусть валится.

4. Право перечитывать

Перечитывать то, что с первого раза оттолкнуло, перечитывать, ничего не пропуская, перечитывать под другим углом зрения, перечитывать, проверяя свои впечатления, перечитывать просто так, чтобы повторить удовольствие, порадоваться встрече со знакомым, проверить сохранилась ли прежняя близость.

5. Право читать что попало

Читатель имеет право читать хорошее и плохое. Точно так же как на каком-то этапе мы не отказываемся единым махом от книжек своего детства. Все перемешивается. Выныриваешь из «Войны и мира» и возвращаешься к «Красной шапочке».

6. Право упиваться чтением

Читатель имеет право на исключительное и безотлагательное удовлетворение жажды острых ощущений, когда воображение кипит, нервы трепещут, сердце колотится, адреналин бьет ключом ,вживание в образ не знает удержу, и мозг ненадолго принимает гусей повседневности за лебедей романтики.

7. Право читать  где попало

Читатель имеет право читать везде: в небесах, на земле и на море.

8. Право втыкаться

Это означает, что читатель может выудить с полки первую попавшуюся книгу, открыть ее на любой странице и воткнуться на минутку, потому что в распоряжении только эта минутка и есть.

9. Право читать вслух

Чтение вслух - это волшебство, ведь читающий одновременно и автор, и главный герой, и пейзаж, он весь как на ладони перед глазами тех, кто слушает.

10. Право молчать о прочитанном

Основания читать такие же необъяснимые и странные, как и основания жить. И никто не уполномочен требовать отчета в таком личном деле.

     Обрадовало то, что дети знают  и любят Даниэля Пеннака  как автора художественных произведений,  таких как «Собака Пес» и  «Глаз волка».

 Участники пишут, что умные,  трогательные, смешные,  грустные книги Даниэля Пеннака  готовят их к жизни, а самое главное – учат быть в ответе за тех, кого приручили – за друзей и зверей.

Участница делится: «Я мечтаю о собаке с 4 лет! Я готовлюсь! Прочитала много книг о собаках. Но книга «Собака Пес» - самая душевная и  полезная. Узнала, что прогулки с собакой должны быть очень долгими, что собаки сами  умеют воспитывать хозяев».

    Права читателя, сформулированные Даниэлем Пеннаком,  явились новым знанием для участников олимпиады. Причем, отрадно то, что дети в своих работах писали не только об этих правах,  но и об отношении к чтению вообще.

Участница пишет: «Я читаю разную литературу, и в каждой книге я хочу найти разное. Из каждой книги  можно «достать» что-то полезное для себя. И важно не только читать, но и понимать,  и анализировать».

Участник добавляет: «Каждый раз, когда я читаю, я пытаюсь найти какой-то скрытый смысл, почувствовать  то, что чувствовал и  ощущал автор».

И еще: «Книгу надо рассматривать и читать так же внимательно, как часовщик рассматривает часы, а шофер – дорогу».

Книга  как путь – очень здорово сформулировано!

  Как же  восприняли  участники олимпиады  права читателя?

   Многие дети писали,  что вначале  некоторые  права  показались им неправильными и   ненужными.

Участник олимпиады пишет  о праве перескакивать: «Я считаю, что перескакивать не очень-то  и хорошо, ведь можно пропустить какую-либо важную информацию, потерять нить сюжета. А если  не дочитывать  книгу до конца, то  можно много потерять, не познакомиться с  хорошей  книгой  и интересным  автором,  ведь часто книга только вначале кажется скучной, а  в конце она вдруг окажется очень  полезной и интересной».

Другая участница добавляет о праве читать,  где попало: «Я считаю,  что читать можно не во всех местах, нельзя мешать окружающим».

Или о праве втыкаться в чтение « Очень неправильное право.  Книга должна рассказывать, передавать читателю свою мысль. А если читаешь не с начала, а только воткнешься,  то,  что можно понять? Как можно говорить о пользе такого чтения?»

  Затем,  по мере  ознакомления,  права  поразили   их  доступностью, простотой и жизненностью. Они определили это так:  «Читать, как жить», «Жить, читая - это просто».

Участник написал: « те права,  о  которых я прочитал у Пеннака,  -  это мои права! Я давно, вернее всегда, так читаю.  Просто я не мог сформулировать!  И очень рад, что Пеннаку это удалось,  и теперь все будут знать, как читать с удовольствием».

Некоторые размышления об отдельных правах читателя.

Участница  о  праве перечитывать «Этим правом я пользуюсь часто. Я обожаю перечитывать  книги о Гарри Поттере. Наверное, каждую из них я прочитала раз пятнадцать. И каждый раз они для меня все интересней и интересней».

Из ответа о праве втыкаться в чтение « Порой действительно свободна лишь одна минутка, и просто необходимо за эту минуту полностью обновиться.  Чтение великолепно помогает  это сделать».

Дети предложили  дополнить права следующими позициями:

- право на чтение. Человек имеет право читать вообще;

- право свободы чтения. Никто не вправе заставить другого человека читать, если он (человек) этого не хочет;

- право на собственное мнение о книге;

- право на высказывание собственного мнения о прочитанном;

- право на передачу книг друг другу (практически буккроссинг);

- право читать перед сном;

- право читать другим громко (практически волонтерское чтение).

 А право «Упиваться чтением» дополнить следующим  пояснением:

- делать перерывы для отдыха, ведь если только читать, то можно отвлечься от реальной жизни. А этого делать не надо!

     Вот какие выводы сделали мы, библиотекари, после анализа ответов:

-  современные дети очень мобильны, они могут быстро оценить новое знание, новую  информацию;

- современные дети критичны, они  часто подвергают сомнению представленную информацию;

- современные  дети очень креативны,   они готовы быстро использовать то

новое, о чем узнали;

- современные дети глубоки, они хотят понять истоки  нового знания;

- современные дети очень практичны,  они выделяют в  новой информации полезность, нужность.

Права читателя, сформулированные Даниэлем Пеннаком, помогают библиотекарю  в работе по формированию информационной культуры школьников, ведь особое значение при формировании информационной культуры отводится  чтению. Именно  чтение является основой работы с любым видом информации: устной и письменной, традиционной книжной и новой электронной. Чтение –  это сложный интеллектуальный процесс,   без которого невозможно обучение в течение  всей жизни,  а это одна из важнейших задач современной школы.

Источники:

1. Пеннак Д. Как роман/ Даниэль Пеннак; пер. с фр. Натальи Шаховской – М.: Самокат. – 2016.- 176с.
2. Всероссийский фестиваль-смотр школьных программ развития детского и юношеского чтения  «Пять шагов к читающей школе: стратегия роста»: (Проект)   www.rusla.ru