проект Это страшное слово "блокада"

 ПРОЕКТ

«Это страшное слово-Блокада»

по рассказам известных  писателей для  учащихся начальной школы.

Эпиграф

 Глаза девчонки семилетней,

Как два померкших огонька.

 На детском личике заметней

 Большая детская тоска.

Она молчит, о чём не спросишь,

Пошутишь  с ней - молчит в ответ,

Как будто ей не семь, не восемь,

А много, много горьких лет.

 Барто А.Л.

 Обоснование выбранной темы

900  дней  мужества - это особая, страшная страница в истории Великой Отечественной войны. Для всех  нас, сегодня живущих, тема Блокады – это   олицетворение несокрушимой силы духа, мужества и воли к победе   всего народа нашей страны, в том числе и самых юных его граждан.  Сохранить память  о подвиге всех ленинградцев, от мала до велика, помогают книги.   Проект  представляет собой систему мероприятий. Главное значение в проекте приобретает стремление библиотеки познакомить младших школьников с книгами о блокадном Ленинграде, где главные герои – их сверстники, а также, способствовать расширению их знаний об этом периоде войны.  Попытаться  донести до них  эмоциональное состояние детей блокады, сохранить и передать современным школьникам память о людях и событиях того времени помогают также  встречи с  реальными  участниками тех событий.

 Проект рассчитан на 3 месяца, задействованы учащиеся 2-4 классов,   их классные руководители, родители,  руководитель школьного музея - Бузыкова В.С.

 Каждому классу  необходимо прочитать по 2 произведения, выполнить  домашнее задание.  

Впервые проект, правда, в усечённом виде, был осуществлён в 2008 году.

Повторен, уже с дополнениями в 2014г. и    ноябре 2017- феврале 2018г. Планирую повторить в 2019 году к 75-летию окончательного снятия Блокады(27 января 1944года), подобрав другие произведения о детях блокады.

 Результатом будем школьная конференция, где будут представлены лучшие домашние задания тему «Дети и блокада - понятия несовместимые» и рисунки детей по прочитанным книгам о блокаде. Также будут приглашены  бывшие блокадники,  проживающие сейчас в нашем городе.

 Цель:

формирование чувства патриотизма, гордости за свою Родину и ее великую историю.

 Задачи:

-расширить представление учащихся о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда в годы Великой отечественной войны;  

- расширить представление о жизни  детей блокадного Ленинграда;

 -способствовать воспитанию у учащихся нравственных качеств и  чувств сопереживания и сострадания;

-познакомить с книгами о блокадном Ленинграде. 

 -совершенствовать навыки детей в творческой деятельности;

Ожидаемые результаты:

- привлечение учащихся к чтению книг о войне;

- формирование у ребят знаний о Великой Отечественной войне, её значении в истории нашей страны;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование у гимназистов универсальных учебных действий:

- личностных (формирование духовно-нравственных ценностей);

- познавательных (развитие у ребят навыков поиска и обработки информации, умение анализировать и обобщать, рассуждать);

- коммуникативных (формирование у школьников умений  коллективного взаимодействия, навыков публичного выступления):

- регулятивных (развитие у детей умения планирования, оценивания, контроля).

Этапы реализации проекта

Оборудование и материалы (оформление зала): 

• проектор,

• экран,
• презентация « 900 дней мужества»,
•  на доске - даты начала  Блокады и её снятия,
• детские рисунки по теме  «Блокада и дети»,
•  ролик о блокаде «Жить. Сокровище времён блокады»
•  кусочек черного хлеба в 125г.
• завариха в горшочке (способ её  приготовления написать на доске)

          или суп из лаврушки

Заранее детям даётся задание -  прочитать  рассказ (для каждой параллели свой) о блокаде.  Показываю ролик «Жить. Сокровище  времён блокады». Этот коротенький фильм  сразу настраивает на серьёзный разговор. На лицах многих из ребят появляются тревога, жалость, в глазах - слёзы.

 Затем обсуждаем  один из рассказов.   Использую для наглядности кадры из созданной мною презентации «900 дней мужества ».  На  многие встречи  приглашались дети блокады или дети войны, живущие во Владимире.   Они делились с ребятами своими воспоминаниями о  голодном детстве, о днях блокады. Я  всегда  показываю  кусочек  хлеба в 125г. Производит сильное впечатление.  Советую  ребятам прочитать и  другие рассказы  о блокаде. Самое главное, что дети после таких встреч, Уроков Мужества  не только больше узнают о героическом прошлом своей Родины, но учатся сопереживать, быть добрее и милосерднее, а  связь поколений не нарушается. В конце встреч зачитываю  последний абзац из рассказа  Л.Пантелеева

 « Кожаные перчатки».

 — С-самое ст-трашное? — говорит он и кривит губы, делает попытку изобразить ироническую усмешку. — Самое страшное, да? Т-тонули, говоришь? Г-горели? С м-мертвецами лежали? Я т-тоже т-тонул. Я тоже г-горел. И с покойниками в об-б-бнимочку лежал. А в-вот с-самое ст-трашное — это когда я в сорок втором году письмо получил из Ленинграда — от сынишки… д-д-десятилетнего: «П-п-папочка, — пишет, — ты нас п-прости с Анюткой… м-мы в-вчера т-т-в-вои к-кожаные п-перчатки св-варили и с-с-съели»…

Итоги проекта:

В ходе реализации проекта гимназисты

- совершенствовали навык исследовательской и проектной деятельности;

- научились  привлекать внимание окружающих к важным проблемам современности, в частности, к развитию интереса к чтению;

- познакомились с рассказами известных и незнакомых им   авторов на тему   «Дети блокадного Ленинграда»;

- узнали о жизни   своих сверстников во время блокады;

- представили свои  размышления о прочитанном  в виде сочинений в читательских дневниках;

 - посетили экспозиции школьного музея;

- изобразили свои впечатления в рисунках;

-встретились с  ветеранами - Завьяловой Азой Григорьевной, пережившей блокаду, и бывшим учеником школы - Бит-Ишо  С, А., ребёнком войны;  

- было выдано ещё  12 книг на тему военного детства из фондов школьной библиотеки;

-  рассказали о проекте учащимся гимназии №3 на страницах школьной газеты.

Кроме того, согласно результатам социологического опроса учащиеся 4 классов в процессе работы над проектом заинтересовались литературой  о детях войны и планируют продолжить знакомство с писателями, творчество которых знакомит с этой темой. Следовательно, проект можно считать успешным.

В ходе работы над проектом были использованы следующие материалы:

1. Материалы школьного музея.

2. Материалы Областной детской  библиотеки для детей и молодёжи.

Список использованной литературы

Богданов, Н В.Бессмертный горнист [Текст]: Рассказы: [Для мл. шк. возраста] / Николай Богданов ; [Рис. В. Щеглова]. – М. : Дет. лит., 1979. - 32 с. : ил.; 21 см. - (Книга за книгой).

Воскобойников, В. М. Девятьсот дней мужества [Текст] / В. М. Воскобойников. - М.: Малыш, 1987. - 30, [2] с.: ил. 

Григорьев, Н.; Успенский, Л.; Ходза, Н.  Зажги огонёк [Текст]: Сборник рассказов. - М.: Дет. лит.,1970.-128с.

 Лободин, М. За оборону Ленинграда [Текст] / М. Лабодин.-  М.:Малыш,1976.-34с. - (Дедушкины медали). 

Миксон, И. Л. Жила, была: истор. повесть [Текст]  / И. Л. Миксон.– Ленинград: Дет. лит., 1991.– 223 с.

Пантелеев Л. Рассказы [Текст] / Л. Пантелеев. ─ М.:Эксмо,2007. ─ 110с.: ил. ─ (Все произведения для начальной школы).

Рекомендательный список книг о детях блокадного Ленинграда //Школьная библиотека. - 2016.- №7.-С.76-78.

Рудишина Т. Новые книги о войне/ Т.Рудишина//Классное руководство и воспитание школьников.-2011.-№5.-С.21-24.

Черкашин, Г. А. Кукла [Текст]/Г. Черкашин; худож. Траугот Г. А.- М.: Речь,2016.-40с.-  (Сказки для детей).