Программа "Папье-маше"

Пояснительная записка

Слово «папье-маше»  переводится с французского языка как «жёваная бумага», родиной техники является страна Китай. В Россию данная техника пришла во времена Петра I.

Актуальность программы. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблемы - проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. На занятиях по дополнительной общеразвивающей программе «Папье-маше» учащиеся смогут создать креативные поделки-сувениры своими руками, творческие проекты по своим замыслам, проявить творческие способности, т.е. создать новый оригинальный творческий продукт, по своему замыслу и  воображению. Для создания творческого продукта по программе используются доступные материалы (туалетная бумага, газета, крахмал, кисти, краски, лак и др.).  

Дополнительная общеобразовательна общеразвивающая программа основана на программах Л.Н. Васильевой «Волшебная мастерская», Е.В. Погодина «Папье-маше», И.В. Карачун воспитатель детского сада, Ю.В. Горшкова «Наши руки не для скуки».

 Цель программы создание условий для развития у детей творческих способностей, средствами обучения работы в технике  папье-маше.

Задачи программы: 

 образовательные:

- познакомить детей с историей появления искусства папье-маше и особенностями работы в данной технике по образцам, рисункам, чертежам, используя собственное творческое воображение;

воспитательные:

- воспитывать интерес к данному виду творчества, эстетический вкус;

- воспитывать личностные качества учащихся: честность, доброту, уверенность в себе, коммуникабельность, умение доводить дело до конца;

развивающие:

- развивать творческие  способности и трудовую активность;

-развивать креативное мышление.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализация.

 На занятиях теоретическая часть проходит в форме рассказа, беседы, лекционного материала, самостоятельной работы со специальной учебной литературой, которая знакомит детей с историей папье-маше, игрушек, кукольных театров и возможностями использования данной техники в современном мире. Учащиеся  на занятии используют образцы и эскизы, личный пример учителя, постепенно накапливая практический опыт в изготовлении поделок от простых (изготовление плоских предметов, простейшим методом маширования) до сложных объемных изделий применением различных способов изготовления массы папье-маше.

На занятиях используются формы индивидуальной, фронтальной, групповой  работы и коллективного творчества.

Тип программы: модифицированная, художественной направленности, соответствует «Стартовому уровню» сложности.

Организационно-педагогические основы программы.

Формы и режим занятий.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Папье-маше» рассчитана на 1 год творческого развития детей 6-13 лет.

Продолжительность занятий: Занятия проходят два раза в неделю по два часа.

Программа для начального и среднего звена  144 часа, продолжительность каждого занятия – 45 минут с переменой 10 минут.

Количество детей в группах 15человек.  

Программа построена по принципам:

- «от простого  к сложному», уровень сложности зависит от подготовки детей;

- развивающего и воспитывающего обучения;

- сознательной и творческой активности учащихся  при руководящей роли педагога;

- наглядности;

- связи обучения с жизнью;

- коллективного характера обучения  и учёта индивидуальных способностей детей.

Основные педагогические принципы программы

Принципы организации работы по программе  заключаются в следующем:

-занятия проводятся систематически, по  утвержденному расписанию;

-обучение рассчитано на дошкольников и начального звена с учетом фактических способностей и задатков;

-предусматривает развитие способностей одаренных детей;

-построено с учетом индивидуальности ребенка, свободы выбора, самопознания и самореализации, поэтому предусматривает частую смену деятельности.  

Программа позволяет объединять в группы  детей разного возраста,  в этом случае дети старшего возраста помогают младшим товарищам, что способствует воспитанию взаимопомощи, творческой и трудовой поддержки, терпения и взаимопонимания.   Однако для каждого ребенка необходимо регулировать нагрузку и степень сложности, стараться определить зону ближайшего развития ребенка (помогая выполнить с помощью показа, примера, наводящих вопросов). Подбор тематики и содержания занятий осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.  

Ожидаемые результаты программы

К концу 1-го года обучения дети должны:

Знать:

 - историю возникновения папье-маше;

 - основные понятия и термины;

 - виды и свойства бумаги;

 - способы и приемы маширования;

- правила безопасной работы с материалами и инструментами.

 - технологию изготовления изделий по каркасу и основе;

  - приемы работы с разными материалами (бумага, пластилин, нитки) и свойства этих материалов.

Уметь:

- пользоваться инструментами, соблюдая правила ТБ;

 - самостоятельно планировать предстоящую работу;

 - организовывать свое рабочее место;

- применять способы и приемы маширования, пользоваться грунтовкой, красками, лаком;

 - работать в коллективе;

 - оценивать результаты своего труда.

 - вносить изменения в конструкцию изделия с целью ее усовершенствования;

- применять изученные приемы работы с различными материалами;

 - сочетать разные виды декоративно-прикладного искусства для создания собственных оригинальных изделий;

Усвоение  программного материала отслеживается в ходе проведения следующих контролей:

Входной контроль проводится на первом занятии с целью определения, насколько  учащиеся знакомы          с предлагаемым материалом;

Текущий контроль на занятиях: проводится оценка знаний, практических умений и навыков, качество выполнения работы в конце занятия или пройденной темы.
Формы проведения:  

устный опрос (определение, насколько обучающиеся усвоили материал);

объективная оценка выполнения практических работ;

самооценка учащимися своих работ.

Промежуточный контроль проводится в конце первого полугодия.  Дети выполняют творческое задание, на котором показывают полученные знания, умения по заданной теме.

Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Проводятся  мини-выставки в объединении  и в доме творчества.

Итоговый  контроль  проводится по итогам второго полугодия в форме опроса, тестирования, анкетирования, участия в выставках уровня, защиты творческих работ, мини мастер-класса.

Контроль и оценка.

В результате обучения по программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы в технике папье-маше;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

 – разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

 – улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

- получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека;

Учебный план

Тематика занятий и количество часов, отведенных на освоение тем, могут изменяться педагогом в зависимости от возраста и степени изначальной подготовленности детей, а также  степени  усвоения воспитанниками  программы по ходу ее реализации.

Содержание  учебного плана

1.Вводное занятие. 

Знакомство детей с программой, с историей возникновения папье-маше. Организация учебного процесса и рабочего места. Знакомство с основными используемыми инструментами. Правила поведения на занятии, обращения с острыми инструментами. Правила использования материалов, необходимых для работы. Содержание в порядке рабочего места. Инструктаж  по технике пожарной безопасности. Правила эвакуации при пожаре.

Раздел 1. Оклеивание формы кусочками газет.

1.1 «Изготовления вазы»

Теория: Знакомство учащихся с техникой папье-маше, с особенностью оклеивания округлых форм, с использованием различного дополнительного материала (бисер, манка и др.) Основы цветоведения.

Практика: выполнить эскиз вазы. Выполнить вазу в технике папье-маше.

1.2.«Изготовление декоративной тарелки»

Теория: Закрепление знаний и умений по оклеиванию форм и цветоведению.

Практика: подбор информации из интернет - источников, выполнить эскиз тарелки и тарелку в технике папье-маше.

1.3.«Изготовление шкатулок»

Теория. Закрепление технологии обклеивания форм  и цветового решения.

Практика: Выбор шкатулки из интернет источников и учебных пособий. Выполнение эскиза шкатулки. Подбор идей декорирования шкатулки. Выполнение шкатулки. 

1.4.«Изготовление животных»

Понятие о проекте. Познакомить с правилами подбора идей и правильно проводить исследование. Понятие о каркасе. Материалы для каркаса.

Практика: Подбор идей животных через интернет. Использование активных методов (метод фокальных объектов и др.). Составление эскиза. Выполнение каркаса для животных. Обклеивание каркаса. Грунтование и раскрашивание. Животные: медведь, заяц, лиса и др. 

Раздел 2. Изделия из бумажной массы.

2.1. «Технология выполнения массы. Изготовление аксессуаров»  

Теория: Познакомить с технологией изготовления работ из бумажной массы.  Изучить технологию выполнения массы.  Закрепление навыков по раскрашиванию.

Практика: Выполнения массы. Изготовление бус, серёжек, браслета и др.

2.2 «Изготовление магнитов»

Теория: Закрепление навыков и умений по приготовлению бумажной массы и лепки из неё.

Практика: Выполнение массы. Выполнение эскиза животного. Выполнения рыбок, кошечек, собачек, бабочки, стрекозы и др.

2.3.«Изготовление брелков»

Теория: Закрепление навыков и умений при изготовлении бумажной массы и лепки из её.

Практика: Выполнение массы для папье-маше. Выполнение животных.

2.4.«Декорирование тарелки бумажными верёвочками»  

Теория: Особенности декорирования изделий из бумажных верёвочек.  Изучить технологию обклеивания массой в технике «бумажных верёвочек».

Практика: Выполнить эскиз. Посмотреть идеи для тарелки. Обклеить тарелку и нанести узор из верёвочек. Закрепить ЗУН по раскрашиванию.

2.5.«Изготовление подарков к новому году».

Теория: Закрепление навыков и умений при изготовлении бумажной массы и лепки из её.

Практика: Выполнение деда мороза, снегурочки, игрушек на руки для театра, елочные игрушки, елочки, маски для карнавала и др.

2.6.«Изделия на новогоднюю выставку»

Теория: Закрепление навыков и умений при изготовлении бумажной массы и лепки из её.

Практика: Выполнение массы. изготовление ангелов, елочных игрушек и др.Подготовка и оформление детских работ к итоговой выставке. Посещение, анализ и обсуждение выставки.

2.7 «Изготовление зверей»

Теория: Закрепление знаний и умений о каркасе, о технологии бумажной массы.

 Практика: изучение интернет ресурсов по идеям зверей. Выполнить эскиз животного. Выполнить каркас, обклеить массой, грунтование и раскрашивание.

2.8 «Декорирование мебели с помощью данной технике»

Теория: Познакомить с ассортиментом мебели в технике «папье-маше». Изучить технологию декорирование мебели.

Практика: Найти предмет мебели для декорации, выполнение массы, выполнения полки, зеркала и др.  

Раздел 3. Творческие проекты

3.1.«Изготовление группового проекта» « Изготовление кухонной посуды»

Теория: Выбор тематики, распределение обязанностей учащихся.

 Практика: Выполнение изделий на конкурс. Выполнение чайного сервиза, кухонных принадлежностей и др.

3.2.«Изготовление коллективного проекта к 9 мая»

Теория: Выбор тематики, распределение обязанностей учащихся.

Практика: Выполнение медалей для населения города. Также выполнение танков для ветеранов и др. изделий.

3.3.«Изготовление индивидуальных проектов»

Теория: Выбор темы, анализ литературы и интернет источников

Практика: Выполнение макетов овощей для кухни, выполнение зверей для декорирования квартиры и др.

Раздел 4. Аттестация учащихся.  Итоговая аттестация.

Промежуточная аттестация. Решение теста. Обсуждение работы за весь учебный год. Награждение сертификатами. Обсуждения, чьи работы будут на сайте учреждения. Планы на будущее.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Формы занятий

           Программа включает задания индивидуального и коллективного характера. Занятия проходят фронтально.  

Формы:

-групповая;

-индивидуальная;

 -коллективная;

-фронтальная;

Методы:

-объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстрации, работа по таблицам);

-репродуктивных (работа по образцам);

-частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);

-исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а так же других материалов для работы в объёме).

Для реализации образовательной программы необходимо дидактическое обеспечение:

а) наглядные пособия, образцы изделий; изготовленные учащимися;

б) слайды, видео-аудио пособия;

в) иллюстрации изделий мастеров;

г) схемы изготовления изделий, технологические карты.

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами учающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в объединении по данной программе предполагается, что учащиеся получат основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы. Проверка усвоения программы производится в форме тестирования с  учающимися в первом полугодии и в конце учебного года, а также участие в конкурсах, выставках.  

Особенность данной  программы заключается в том, что она предусматривает большое количество часов для практической деятельности, разнообразная работа на занятиях, много времени уходит на творческие проекты

Условия реализации программы   необходимы следующие материально - технические условия:  кабинет  с большим  рабочим  столом  и полками вдоль стен, стульями, материалами необходимыми для работы. методические условия: набор моделей по основным темам курса; шаблоны; таблицы, эскизы фигурок животных, птиц, различных предметов в технике папье-маше; тематическая литература. Необходимы  инструменты и материалы: туалетная бумага, газеты, клей ПВА, клейстер, скотч бумажный, гуашь, грунтовка, лак для дерева и дополняющие материалы.

Уровень приобретенных знаний, умений и навыков учащихся выявляется путем анализа и самоанализа работ на городских выставках декоративно-прикладного творчества, отчетных выставках и др. Критериями успешности является результативность участия в городских, областных тематических конкурсах.

Список литературы для педагога:

1. Выгонов, В.В.  «Изделия из бумаги» [Текст] / В.В. Выгонов; - М, 2007. -87 с.
2. Иванова Е.П. Поделки из папье-маше. [Текст] / Е.П. Иванова; - М.: ООО «Книжный клуб семейного досуга». 2011.- 64с.
3. Кобитина ,И.И. «В стране чудес» . [Текст] / И.И. Кобитина; - Минск,2003.- 54с.
4. Коваленко,  В.И.  «Художественное конструирование из бумаги», [Текст] /  В.И.Коваленко  Минск,2003.- 78 с.  
5. Лыкова И.А. Мастерилка. [Текст] /И.А. Лыкова;-Детское художественное творчество. Издательский дом «Карапуз» 2008.- 68с.
6. Матюхина Ю. А., Медведева О. П. Папье-маше. [Текст]/   А.Ю.Матюхина; - Нехитрая наука бумажных шедевров. М.: Феникс.- 98с.
7. Рэй Гибсон. Папье-маше. [Текст] / Рэй Гибсон; - Бумажные цветы. Серия: Наши руки не для скуки. Из-во Росмэн. 1998. -65с. 

Список литературы для учащихся:

1. Выгонов, В.В.  «Изделия из бумаги» [Текст] / В.В. Выгонов; - М, 2007. -87 с.
2. Гибсон, Р. Поделки- Папье-маше, Бумажный цветы. [Текст] /  Р. Гибсон -«Росмэн»-1998. 84 с.
3. Долженко, Г.И.  100 поделок из бумаги[Текст] / Г.И. Долженко , Ярославль: академия развития,2006 – 91с.
4. Иванова, Е.П. Поделки из папье-маше[Текст] /  Е.П. Иванова, - ООО книжный клуб семейного досуга – 2011,- 56 с.
5. Колышева, Н.А. Наш рукотворный мир[Текст] / Н.А. Колышева – Ярославль.- 1997- 45 с.
6. Лебедева, Н. «Детская энциклопедия животных» [Текст] /Н. Лебедева, - М.,2002. 56 с.
7. Лопусова, Н Томская, Кукла из папье-маше [Текст] /Н. Лопусова  - ООО»Дизайн – 2003 -34 с.
8. Лыкова И.А., «Лепим, фантазируем, играем» [Текст] /И.А. Лыкова-  М; - 2001- 56 с.
9. Чаянова. Г. «Папье-маше», [Текст] /Г. Чаянова-Дрофа Плюс; - 2001- 53 с.

Использование интернет ресурсов, как для литературы учителя, так и для учащихся.

 Приложение №1

к рабочей программе

«Папье-маше»

Вопросы для проверки первоначальных знаний и умений учащихся (входной контроль)

1. Из каких материалов вы лепили?
2. Знаете ли, что такое папье-маше?
3. Какие методы выполнения из папье-маше вы знаете?
4. Лепили вы, когда-нибудь из бумажной массы?
5. Знаете ли, вы из каких продуктов состоит клейстер?
6. Как Вы думаете, какие предметы можно выполнять в технике папье-маше