"Героизм не имеет возраста"- проект для учащихся начальной школы
В этом году весь мир будет отмечать великую дату- 75 лет со дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Долг взрослых, работающих с детьми, донести до них достоверные сведения о тех, кто сражался, добывая победу в жестокой войне, кто спас от фашизма всё человечество. Сохранить память о подвиге всех героев от мала до велика, помогают встречи с ветеранами и книги о войне. Ежегодно, на протяжении многих лет в школьной библиотеке проводятся самые различные мероприятия на тему военного детства: книжные выставки, обзоры книг, Уроки мужества, встречи с участниками тех страшных событий, читательские конференции и проекты. Недавно был осуществлён проект "Героизм не имеет возраста" по произведениям известных писателей для учащихся 2-4классов. Ученики каждой параллели получили задание: прочитать по 2 рассказа о войне и письменно ответить на один из вопросов. Для обсуждения были выбраны следующие рассказы: Лободин М. « За оборону Ленинграда» и М. Пришвин «Козочка» для 2классов; Катерли Е. «Как на фронте» и В. Осеева «Андрейка» для 3 классов; В.Каверин «Самое необходимое» и Н. Ходза «Ёлка» для 4 классов. Детские работы затем использовались при проведении читательских конференций. .В библиотеке месяц активно велась организационная подготовка проекта: составление рекомендательного списка литературы, поиск иллюстрационных материалов, составление вопросов для обсуждения, оформление книжной выставки « Дети военной поры», создание презентации «900 дней мужества» и буктрейлера «Войной украденное детство» др.Главная задача, стоявшая передо мной, заключалась в стремлении познакомить ребят с книгами о Великой Отечественной войне, где главные герои – их сверстники, способствовать расширению их знаний об этом периоде в истории нашей страны и попытаться донести до современных школьников эмоциональное состояние детей, переживших войну. Самое главное, что дети после таких встреч не только больше узнают о героическом прошлом своей Родины, но учатся сопереживать, быть добрее и милосерднее. Думаю, что данная работа, проводимая школьной библиотекой, не напрасна и способствует формированию у наших юных граждан гордости за свою Родину и её великую историю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 900_dney_muzhestva.ppt | 1.97 МБ |
 стихи на тему военного детства | 15.07 КБ |
| вопросы для обсуждения во 2кл. | 25.55 КБ |
| вопросы для обсуждения в 3кл. | 27.52 КБ |
| вопросы для обсуждения в 4кл. | 28.75 КБ |
| voynoy_ukradennoe_detstvo.ppt | 1.3 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
А может, нам о них забыть Опять война, Опять блокада.. Я слышу иногда: “Не надо, Не надо раны бередить. Ведь это правда, что устали Мы от рассказов о войне И о блокаде пролистали Стихов достаточно вполне”. И может показаться: Правы И убедительны слова. Но даже если это правда, Такая правда - Не права! Чтоб снова На земной планете Не повторилось той зимы, Нам нужно, Чтобы наши дети Об этом помнили, Как мы! Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война: Ведь эта память - наша совесть. Она как сила нам нужна… Ю.Воронов
Предварительный просмотр:
В этом цехе - молодёжь,
Пареньки безусые.
Тут и девочка с косой,
С голубыми бусами.
Протирает свой станок
Мальчик невысокий.
Руки в масле у него,
Вымазаны щёки.
Это Петька Кузнецов,
Лучший друг Никиты,
Пётр Иваныч Кузнецов –
Парень знаменитый!
Он к высокому станку
Подставляет ящик,
До станка он не дорос,
А токарь – настоящий! А.Барто
Его я узнал не из книжки -
Жестокое слово – «война!»
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали.
Сиреной тревоги ночной.
В те дни мы в войну не играли -
Мы просто дышали войной.
В читальнях, притихших и тесных
На отмелях книжных морей
При свете коптилок железных
Шуршали листы букварей.
(А. Иоффе)
Роберт Рождественский. Стихотворение о войне «Маленький человек»
На Земле безжалостно маленькой
жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая.
И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую…
И однажды —
прекрасным утром —
постучалась к нему в окошко
небольшая,
казалось,
война…
Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску выдали маленькую
и маленькую —
по размерам —
шинель.
…А когда он упал — некрасиво, неправильно,
в атакующем крике вывернув рот,
то на всей земле не хватило мрамора,
чтобы вырубить парня
в полный рост!
Предварительный просмотр:
Пришвин М. «Козочка»
вопросы для обсуждения во 2 классе
1.Где живут дети? Откуда они взялись в этом городе?
2.Назовите главных героев рассказа?
3.Как автор относится к Аграфене Ивановне? Что мы узнаём про неё?
4.А какой мы видим Валю? С кем автор её сравнивает?
5.Почему она не помнила своих родных? Презентация о блокаде
6.Какие взаимоотношения сложились между поварихой и девочкой?
7.Какая мысль постоянно крутилась в голове поварихи? Но чего она боялась? Как Аграфена Ивановна говорила об этом?
8.Кем стала для Вали Аграфена Ивановна?
9.Когда всё же женщина забрала девочку к себе?
10.Для чего Аграфена Ивановна включила патефон?
11. Что случилось? Что вспомнила Валя, услышав романс про Соловья?
12.Чем можно объяснить, что девочка только сейчас вспомнила свою семью, маму, дом?
13.Как отреагировала Аграфена Ивановна на воспоминания девочки? Чего она испугалась?
14.Как поступила Валя со своей новой мамой? Что сказала? Зачитайте слова из текста
«-Мамочка, милая, перестань! Я всё вспомнила, я тебя тоже люблю, ты же теперь моя настоящая мама»
15.Позврослела ли Валя? Как автор пишет об этом ? («2 женщины, большая и маленькая, понимали друг друга, как равные».
Домашнее задание: Какой вы видите дальнейшую жизнь этих двух женщин?
Предварительный просмотр:
Катерли Елена «Как на фронте»
Вопросы для обсуждения в 3 классах.
- Когда и где происходят события рассказа?) Таких мальчишек , сменивших своих отцов, ушедших на фронт, по стране много. Стх. А.Барто.
- Рассказ начинается со страшных слов «Убит». Кто убит? Как это произошло?
- При каких обстоятельствах Вася очутился на заводе?
- Назовите черты характера Васи Зимина? Как вы понимаете слова автора «взял упорством»?
- Был ли он авторитетом для ребят?
- Как члены его бригады переживали смерть Васи? Дети? Взрослые?
- Как мастер говорит о трудовом подвиге этих детей, которые хотели бы убежать на фронт, вместо убитых отцов? Найдите в тексте. «Так ты и здесь всё равно как вместо него. Оружие-то мы для фронта делаем!»
- Как вы думаете, за что им скажут спасибо, когда закончится война и победят фашистов?
- Что символизирует Доска с показателями для ребят из этой бригады?
- Что придумали мальчики, чтобы фамилию Зиминых, гремевшую на заводе более 40 лет, не стирали с доски, после смерти Васи?
- С кого они брали пример, принимая такое решение?
- Как вы относитесь к осознанному, взрослому поступку этих, ещё детей?
- Каким качествам у них можно поучиться? Этих качеств сегодня многим не хватает.
- Какие чувства испытали ребята, когда мастер в конце смены вывел на доске цифры «202,3%»?
- Почему мастер называет погибшего мальчика «токарь Зимин», а не Вася Зимин?
- Почему рассказ называется «Как на фронте», ведь в рассказе нет реальных боевых действий?
- Домашнее задание: Согласны ли вы со словами мастера «Выходит, токарь Зимин работает!» Да или нет? Обоснуйте свой ответ.
Предварительный просмотр:
Каверин В. «Самое необходимое»
вопросы для обсуждения в 4 классах
1.Назовите главных героев рассказа.
2.Кем и где работал папа до войны?
3.В каком городе происходят события?
4.С чем ассоциируется довоенное время у Мариши?
5.Почему Мариша пробегала мимо этого заколоченного магазина сейчас? Почему не хотела вспоминать прежнюю довоенную жизнь?
6.Какие факты, которые упоминает Каверин, показывают, что в городе Ленинграде - блокада? Показать презентацию
7.Зачем Мариша стремилась попасть на работу в госпиталь? И как туда попала? Какую работу она выполняла?
8.Какая трагедия случилась в её семье?
9.Почему Каверин пишет, что после недельной смены девочка возвращалась как будто в другой город,где самого необходимого становилось всё меньше и меньше? Чего?
10.Как изменилась Мариша, когда её мама слегла?
11. Почему она запрещала больной маме думать и оберегала от дурных известий?
12. И всё же мама умерла… Как Мариша пережила ещё одну трагедию в её семье?
13. Почему Каверин вновь пишет, что самого необходимого осталось очень мало - гораздо меньше, чем нужно для того, чтобы жить?
14. Какое впечатление произвёл на вас эпизод её разговора со Смертью?
15. Что помогает Марише выжить, победить Смерть? Какие слова она говорит Смерти? Зачитайте ( Я ещё не сделала всё, что могла. Я бы умерла, если бы мне одной была нужна моя жизнь.)
16. Какое решение принимает эта девушка?
17. Рассказ написан Кавериным в 1941г. И мы не знаем, как сложилась дальше жизнь сандружинницы Мариши. Ведь до Победы ещё 4 года. Хотелось бы верить, что эта маленькая девочка с сильным характером встретила Победу и дошла до Берлина, прошла, все испытания и всё выдержала, как и много-много её сверстниц, на долю которых выпали эти недетские испытания. Фильм « Дети войны»
Домашнее задание: Почему рассказ назван «Самое необходимое?» Что, по-вашему, писатель вложил в эти слова?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Немыслимо передать даже тысячную долю того, что пережили и совершили дети в годы Великой Отечественной войны» С.А.Ковпак Глаза девчонки семилетней, Как два померкших огонька. На детском личике заметней Большая детская тоска. Она молчит, о чём не спросишь, Пошутишь с ней - молчит в ответ, Как будто ей не семь, не восемь, А много, много горьких лет. А.Барто
Дети блокадного Ленинграда Стоит мальчишка лет пяти, На развороченном пути В глазах расширенных истома, И щёки белые, как мел. Где твоя мама, мальчик? -Дома. -А где твой дом, сынок? -Сгорел. Он сел. Его снежком заносит. В его глазах мутится свет. Он даже хлеба не попросит. Он тоже знает: хлеба нет! Ю.Андрушенко.
Дети в тылу В этом цехе - молодёжь, Пареньки безусые. Тут и девочка с косой, С голубыми бусами. Протирает свой станок Мальчик невысокий. Руки в масле у него, Вымазаны щёки. Это Петька Кузнецов, Лучший друг Никиты, Пётр Иваныч Кузнецов – Парень знаменитый! Он к высокому станку Подставляет ящик, До станка он не дорос, А токарь – настоящий! А.Барто
Страницы родной истории Документы из музея Ученица Фая Наумова внесла в фонд Красной Армии 2 тысячи рублей, за что получила благодарственную телеграмму от Сталина.
Юные партизаны Жил мальчик на хуторе Мшинском, За дальним кордоном лесным, Когда появились фашисты, Он стал партизанским связным. Ходил он, как нищий, по сёлам С холщёвой сумой на плече, В отцовских ботинках тяжёлых И мамином рваном плаще. То в окна стучался немые, то брёл к старикам на покос. И танк подрывался на мине, И поезд летел под откос... Забылось негромкое имя, Осталась лишь кличка – Связной. Он пережил осень и зиму. Его расстреляли весной… М. Вайцман
Маленькие разведчики В шестнадцать лет, в семнадцать лет На долю пало мне – Не из рассказов и газет Услышать о войне. Врага в медалях и крестах Увидеть в полный рост, Встречать друзей в чужих местах Мне лично довелось. Шагать во тьме, лежать в воде, Настой болотный пить, И из разведки по звезде, Без карты выходить. Глотать артподготовки дым, Ценить костра тепло… Не всем ровесникам моим Так в жизни повезло! Давыдов С.
Сыны полков Горнили: « К бою!» трубы полковые, Военный гром катился над страной. Вставали в строй мальчишки боевые, На левый фланг в солдатский строй. Великоваты были им шинели, Во всём полку сапог не подобрать, Но всё равно в боях они умели – Не отступать и побеждать. Жила в сердцах их взрослая отвага, В двенадцать лет по-взрослому сильны, Они дошли с победой до рейхстага, Сыны полков своей страны. В.Суслов
Дети в фашистских лагерях смерти Мы все войны минувшей дети С тяжелой, горькою судьбой. А сколько тех на белом свете, Кто так и не пришёл домой. Мы помним нары, помним плети И у печей предсмертный вой. Мы лагерей фашистских дети И долгим был наш путь домой. Т.Миронова
« Дети» и «Война» – понятия несовместимые! Под громкие крики ворон и грачей мы утром в деревню входили. маячили остовы черных печей, руины устало чадили. И в редком разбросе лежали тела в тени колоколенки древней. Как будто бы смерть неохотно брала ясак с белгородской деревни. И в этом еще не дотлевшем аду, где горе уже накричалось, под старой березой у всех на виду ременная люлька качалась. Играла малиновой медью колец с июньскою синью небесной. И тихо сидел годовалый малец в той зыбке, плывущей над бездной. Нет, он не кричал, ни о чем не молил, ко рту подтянув кулачонки. И ветер, пропахший бедой, шевелил седые его волосенки… В.Кочетков
«Никто не забыт, ничто не забыто»