Проект создания ШИБЦ

Проект создания школьного информационно-библиотечного центра

МБОУ «Кызылский центр образования «Аныяк»

Цель: создать школьный информационно-библиотечный центр (ШИБЦ) в усло-виях информационного общества.

Задачи: 

- выделить актуальность темы;

- определить факторы создания ШИБЦ;

- рассмотреть опыт создания в регионах России;

- определить структуру и оснащение ШИБЦ;

- разработать его рабочую модель.

I. Актуальность темы.

Новый статус школьной библиотеки:

а) 2010 г. - ФГОС основного общего образования предусматривает наличие инфор- мационно-библиотечного центра образовательного учреждения;

б) 2011 г. - появилась должность «Педагог-библиотекарь» с новыми требованиями, размером оплаты труда и условием обязательной аттестации;

в) 2016 г. – утверждена Концепция развития школьных информационно-библио-течных центров Минобрнауки России;

г) 2019 г. - принята Концепция развития школьных информационно-библио-течных центров Республики Тыва.

II. Изученность темы.

       Здесь можно выделить Н.И.Гендину, изучающую информационную культуру школьников, и работы И.И.Тихомировой по т.н. творческому чтению и педагоги-ческой деятельности школьной библиотеки.

III. Модели школьной библиотеки.

      В отличии от традиционной инновационная модель ШИБЦ сочетает бу-мажные и электронные носители информации. Сегодня слово «библиотека» должно дополняться термином «информационный центр», а понятие читателя - понятием «пользователь информации».

IV. Факторы создания школьного ИБЦ:

а) материально-техническая база (компьютеры, информационно-библио-течная система, обновление мебели и планировка помещения);

б) педагогические (взаимодействие библиотекаря с учителями, его педагоги-ческие компетенции);

        в) административные (взаимодействие с администрацией по созданию ново-го подразделения).

V. Опыт создания в регионах России

VI. Опыт создания в этнокультурных регионах РФ

VII. Рабочая модель школьного ИБЦ:

а) взаимодействие центра с администрацией и педагогами:

- организация нового подразделения школы (обоснование, поиск ресурсов, созда-ние);

- сотрудничество с учителями-словесниками (помощь в мероприятиях) и СПС (чтение как способ коррекции поведения);

- создание учебно-методического комплекта (УМК) и сведения о задолженности учащихся.

б) использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

- меняется форма подачи информации (online-выставки, буктрейлеры, Zoom, презентация знаменательных дат);

- оказание информационных услуг (печать, сканирование);

- дальнейшее использование АИБС «MARC-SQL»;

- использование электронного заказа учебников;

- новые формы библиотечного маркетинга (блоги, соцсети).

в) педагогические компетенции школьного библиотекаря:

- диалог как методическая основа его работы;

- формирование информационной культуры  школьников (что такое документ, информация, навыки её поиска, редактирования и использования);

- приобщение к творческому чтению и воспитание талантливого читателя (супер-обложка как реставрация ветхих книг и её презентация, встречи с поэтами и писа-телями, викторины и конкурсы);

- помощь в проектно-исследовательской деятельности учащихся (подбор литера-туры и информации, презентация любимой книги).

г) формирование фонда и обеспечение отчётности:

- использование АИС «Книгозаказ» (учебники, пособия);

- ведение документов учёта (инвентарная книга, журнал электронных изданий, книга суммарного учёта и др.);

- утверждение планов работы и отчётов за учебный год.

д) повышение квалификации:

- участие в работе ГМО школьных библиотекарей;

- прохождение курсов повышения квалификации;

- участие в семинарах и вебинарах, форумах.

Приложение 1

Структура и оснащение

школьного информационно-библиотечного центра (ШИБЦ)