Программа развития информационно-библиотечного центра как структурного подразделения, формирующего единое информационно-образовательное пространство школы

Содержание:

1. Паспорт проекта.

2. Актуальность.

3. Информационная справка о школьной библиотеке.

4. Концепция программы.

4.1. Аналитическое обоснование программы.

         4.2. Миссия школьного информационно-библиотечного центра.

         4.3. Цели программы.

4.4. Задачи реализации программы.

 4.5. Основные функции школьной библиотеки.

         4.6. Будущая модель школьной библиотеки.

4.7. Прогнозируемые результаты.

5. Разработка стратегии перехода школьной библиотеки в ИБЦ.

5.1. Проблемные вопросы.

5.2. Приоритетные направления развития.

5.3. Этапы реализации программы.

         5.4. Поэтапный план реализации программы.

6. Ожидаемые результаты программы.

7. Ресурсы.

8. Контроль выполнения программы.

9. Реклама.

9.1. Размещение рекламы.

9.2. Формы рекламной деятельности.

10. Срок выполнения программы.

11. Материалы по сопровождению и поддержке программы.

11.1. Социальные сервисы и программы, которые планируется использовать и изучать, цели их использования.

11.2. Использованная литература.

11.3. Интернет-ресурсы.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. Актуальность

В Федеральной программе развития образования отражается явный социальный заказ на воспитание и формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества. Массово, с достаточно высоким уровнем ресурсного обеспечения и заданной заказчиком (в данном случае государством) степенью эффективности реализует данный заказ только новая современная система образования. Школа, будучи базовым элементом образовательной системы, достаточно гибко адаптируется к новому вектору развития, вовлекая в этот процесс всех субъектов учебного процесса и предъявляя требования к их новым свойствам. В то же время субъекты учебного процесса обладают собственным потенциалом свойств, приобретенных в процессе саморазвития. Успешность деятельности и достижение заданного результата системой школьного обучения будет зависеть, в том числе, от направления развития школьной библиотеки, которая, чтобы существовать далее, должна быть реорганизована в школьный информационно-библиотечный центр.

На сегодняшний день наблюдается многообразие подобных структурных подразделений школ (школьная библиотека, информационно-библиотечный центр, медиатека, медиацентр). Не все они могут выступать в качестве ядра образовательного процесса и информационно-образовательного пространства современной школы.

Главным изменением организационной формы школьной библиотеки может стать создание Информационно-библиотечного центра как инновационная форма организации деятельности.

3. Информационная справка о школьной библиотеке.

1. Дата создания библиотеки: 1983 год

3. Режим работы: с 8-00 ч. до 15-00ч., выходной день: суббота, воскресенье.

4. Кадровое обеспечение: педагог-библиотекарь – 1 ставка.

5. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения:

Библиотечный фонд:

6. Используемые формы работы: информационное сопровождение образовательного процесса, проектная деятельность, индивидуальные консультации, общешкольные мероприятия, книжные выставки, рекомендательные списки.

7. Взаимодействие с другими учреждениями: библиотеками города, библиотеками ОУ города.

8. Взаимодействие с педагогами-предметниками в совместных проектах.

Анализ организации библиотечного обслуживания читателей, что библиотека обеспечивает пользователей основными библиотечными услугами:

- предоставляет полную информацию о составе библиотечного фонда;

- выдает во временное пользование издания из своих фондов;

 - оказывает консультационную помощь в поиске документов,

 - составляет библиографические указатели, списки литературы;

 - выполняет библиографические справки, проводит библиографические обзоры;

 - организует книжные выставки и массовые мероприятия;

 - содействует формированию информационной культуры.

 При этом:

 - ощущается дефицит комплектования библиотечного фонда книжными новинками;

- недостаточно художественных произведений, отвечающих требованиям современности. Недостаток произведений классической литературы, содержащихся в образовательной программе. Некоторые произведения имеются в 1-2 экземплярах. Особенное внимание необходимо обратить на литературу для учащихся начальных классов: мало книг коллективного чтения.

Данные анализа позволяют утверждать, что объём основного фонда библиотеки не зависит напрямую от числа читателей. Данное обстоятельство, в совокупности с «солидным возрастом» основных фондов оказывает влияние на средние показатели деятельности библиотеки, которые в среднем значительно ниже, чем в системе общедоступных библиотек, обслуживающих детей и юношество. Показатель читаемости достигается в основном за счёт систематического обращения за книгами учащихся начальной школы и учащихся старшего звена за программной литературой.

Алфавитный каталог отражает фонд библиотеки. Продолжается создание электронного каталога, что значительно приблизит фонды к читателям.

 Основная проблема библиотечного обслуживания читателей школы состоит в несоответствии между функциями современной библиотеки, необходимым объемом и качеством оказываемых услуг и ресурсным обеспечением библиотеки.

Важными факторами воздействия внешней среды на развитие библиотеки являются:

 − динамичное развитие школы, расширение области исследований;

− внедрение дистанционной системы обучения;

− акцент на самостоятельную работу учеников;

 − активное внедрение компьютерных технологий;

 − изменение книготоргового рынка;

 − увеличение и расширение спроса на информационно-библиотечные ресурсы.

4. Концепция программы.

 4.1. Аналитическое обоснование программы

Современный этап модернизации российского образования и развития библиотечной системы связан с внедрением в работу школьных библиотек информационных технологий.

В настоящее время возникла потребность в кардинальных изменениях организации информационной среды в школьном образовании. Библиотека общеобразовательного учреждения должна стать центром информационной образовательной среды новой школы. С появлением компьютера в школьной библиотеке преобразуется рутинная работа библиотекаря, предоставляются новые виды услуг с использованием электронного каталога и образовательных мультимедиа – и «Интернет»- ресурсов.

Использование современных технологий, повышающих качество и эффективность работы библиотекарей, приведёт к кардинальным переменам в информационно-библиотечном обслуживании.

формационно-библиотечном обслуживании. Сегодня все участники образовательного процесса: педагоги, учащиеся, библиотекарь – стремятся к получению оперативной и полной информации с помощью как печатных, так и электронных ресурсов. Умение быстро находить информацию, оценивать ее и использовать в своих интересах стало необходимым навыком для каждого человека.

В настоящее время назрела необходимость преобразования библиотеки в школьный информационно-библиотечный центр, для совершенствования качества образовательного процесса в школе и создания единого информационно-образовательного пространства школы. Однако, чтобы создать полноценно действующий информационно-библиотечный центр требуются существенные финансовые затраты, т. к. необходимо приобрести дополнительно компьютер и внедрять информационно-аналитическую систему «Аверс: библиотека», иметь средства на обслуживание техники, обновить и дополнить библиотечный фонд, поменять библиотечное оборудование.

4.2. Миссия школьного информационно-библиотечного центра.

Информационно-библиотечный центр предоставляет информацию, ресурсы и консультативную поддержку, способствуя социальной адаптации обучающихся и создавая условия для самообразования и развития информационной культуры личности всех участников образовательного процесса школы. Таким образом, информационно-библиотечный центр становится ядром для формирования единого информационно-образовательного пространства школы.

4.3. Цели программы

1. Создание на основе существующей библиотеки МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков №4»г. Курчатова информационно – библиотечного центра как структурного подразделения ОУ, формирующего единую образовательную среду, способствующую информационному обеспечению образовательного процесса, способного стать базой:

- развития информационной культуры личности;

- инновационной и проектной деятельности участников образовательного процесса;

- консультационным центром эффективного использования новых информационных ресурсов участниками образовательного процесса.

2. Повышение эффективности ресурсного (информационного) обеспечения урочной и внеурочной деятельности участников обучения через новые формы его организации.

3. Повышение эффективности профориентационной работы.

4. Осуществление социокультурной адаптации детей с ограниченными возможностями.

4.4. Задачи по реализации программы.

1. Cоздать на основе школьной библиотеки информационно-библиотечный центр школы. -  Сбор, целевая концентрация, обработка, систематизация педагогической и иной информации, формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами и доведение ее до пользователя.

-  Создание электронного фонда педагогической информации как элемента единой школьной информационной сети.

-  Оформление комфортной библиотечной среды с определенным зонированием (диваны, столы для индивидуальной и групповой деятельности, персональные компьютеры, зона открытого WiFi доступа).

 -  Укрепление материально-технической базы.

 2. Обеспечить учебно-воспитательный процесс путем информационно-библиографического обслуживания пользователей.

 -  Информирование участников образовательного процесса о новых поступлениях в основной и "виртуальный" фонды (Интернет-ресурсы) информационно-библиотечного центра (возможно информирование через страничку библиотеки в Соцсетях).

 -   Обеспечение свободного доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям всем участникам образовательного процесса школы посредством использования ресурсов, а также основных и "виртуальных" фондов информационно-библиотечного центра школы.

 -  Организация обучения и консультирования (в. т. ч. в дистанционной форме) пользователей (педагогов, родителей, учеников) методике нахождения и получения информации из различных носителей.

-  Активизация познавательной деятельности и читательской активности обучающихся.

 -  Формирование навыков независимого библиотечного пользователя, обучение поиску информации в различных источниках, отбору и критической оценке.

-  Повышение уровня информационной культуры личности обучающихся.

3. Повысить эффективность услуг, предоставляемых школьным информационно-библиотечным центром, за счёт освоения и внедрения в деятельность новых информационно-коммуникативных технологий.

-  Оказание помощи в деятельности обучающихся и учителей, родителей в образовательных проектах.

 - Обеспечение развития дистанционного обучения участников учебного процесса.

-  Внедрение новых информационных и сетевых технологий.

- Исследование информационных потребностей пользователей - участников образовательного процесса.

-  Проектная деятельность.

-  Распространение опыта в профессиональной среде, освещение деятельности в прессе, на школьном сайте с целью поднятия имиджа школьной библиотеки.

-  Организация работы по социокультурной и психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (с использованием сказкотерапии и игротерапии).

-  Пополнение библиотечного фонда красочными книгами-игрушками с крупным шрифтом, «говорящими книгами», CD-дисков с обучающими программами.

-  Повышение качества профориентационной работы ОУ.

4.5. Основные функции информационно-библиотечного центра:

1.Образовательная – содействие образованию и воспитанию личности учащихся посредством предоставления информационных ресурсов и услуг; формирование информационной культуры всех участников образовательного процесса.

Информационно-библиотечный центр должен обеспечивать интеграцию отдельных предметных дисциплин и поддержку метапредметного образовательного процесса. Пространство информационно-библиотечного центра должно обеспечивать возможность организации учебно-исследовательской и проектной деятельности и предоставлять учебным проектным группам необходимую инфраструктуру для коллективной работы. Ресурсы информационно-библиотечного центра должны способствовать формированию предметных и метапредметных универсальных учебных действий за счет применения в образовательном процессе современных технологий – образовательных онлайн - сервисов, виртуального образовательного пространства, электронного образовательного контента и других видов информационных образовательных средств. Использование ресурсов информационно-библиотечного центра позволит удовлетворять индивидуальные образовательные потребности пользователя в рамках самостоятельных занятий.

Педагог - библиотекарь должен помогать обучающимся ориентироваться в литературе и иных информационно-образовательных ресурсах в соответствии с их индивидуальными образовательными потребностями, способствовать развитию навыков самостоятельного мышления обучающихся.

2. Информационная – обеспечение доступа к информации, удовлетворение информационных потребностей учащихся, педагогов и родителей с использованием как своих ресурсов, так и ресурсов других библиотек. Информационно-библиотечный центр должен аккумулировать научно-методические наработки, рождающиеся на уровне района, региона, страны, и обеспечивать педагога современными методиками в его предметной области. Информационно-библиотечный центр должен помогать педагогу в формировании собственной инновационной программы и педагогического портфолио для использования в образовательном процессе и прохождения педагогической аттестации. Со стороны информационно-библиотечного центра педагогу должна оказываться квалифицированная помощь в формировании поисковых и библиографических запросов, в повышении информационной грамотности. На уровне образовательной организации информационно-библиотечный центр должен стать катализатором инновационной педагогической активности, предоставить педагогам необходимую для этого инфраструктуру и информационно-методическую поддержку, способствовать общему развитию информационной культуры.

3. Культурно-просветительская – обеспечение духовного развития читателей, приобщение их к ценностям отечественной и мировой культуры. Информационно-библиотечный центр должен способствовать формированию целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, самообразованию и развитию, воспитание гражданской идентичности и передачи всего комплекса ценностей, заложенных федеральными государственными образовательными стандартами. При подборе информационных ресурсов педагог – библиотекарь должен быть чувствителен к заинтересованности посетителей, рекомендовать контент, ориентированный на их внутренние запросы.

Культурно-просветительская деятельность информационно - библиотечного центра должна быть направлена на повышение уровня культуры, образования пользователя, его интеллектуальное и духовное развитие, социализацию.

Культурно-просветительская функция должна реализовываться, в том числе, за счет проведения мероприятий соответствующей направленности – выставок, тематических чтений, работы тематических кружков. Информационно-библиотечный центр должен принимать активное участие во внеучебной деятельности образовательной организации: в подготовке стенгазет, в подготовке театральных постановок, в проведении интеллектуальных игр.

Контент, предоставляемый информационно-библиотечным центром, должен быть ориентирован не только на учебные предметы, но и на подготовку к жизни, расширение кругозора, выстраивание жизненных маршрутов и познание мира во всем его многообразии.

4. Досуговая – содействие содержательному проведению свободного времени учащихся, создание творческой коммуникативной площадки. Информационно-библиотечный центр должен стать общественным пространством для встреч и неформального времяпрепровождения. Посетителям должны обеспечиваться комфортные условия для досуговой деятельности, отдыха, свободного выхода в Интернет через Wi-Fi.

5. Воспитательная – воспитание высоконравственной, патриотической и духовно развитой личности.

6. Консультативная – оказание консультационной помощи обучающимся, родителям, педагогам.

7. Профориентационная – способствует личностному самоопределению и построению индивидуальной образовательной траектории, что является одной из важнейших компетенций, формируемых при реализации ФГОС. Личностное самоопределение и построение индивидуальной образовательной траектории является одной из важнейших компетенций, формируемых при реализации ФГОС.

Педагог-библиотекарь должен оказывать обучающимся профориентационную поддержку, содействовать им в построении индивидуальных образовательных траекторий, способствовать развитию навыков самопроектирования и способности к непрерывному образованию на протяжении всей жизни.

Информационно-библиотечный центр образовательной организации должен иметь необходимые информационные ресурсы и программное обеспечение для выполнения профориентационной функции. На базе информационно-библиотечного центра должна быть реализована профориентационная поддержка в игровой форме.

Инструментами такой поддержки должны стать тематические мероприятия (дни профессий, профориентационные игры, квесты, решение кейсов) и образовательно-игровая среда с функциями карьерного симулятора, реализованная в виде информационного сервиса.

8.Организационная - организация обучения и консультирования пользователей методике нахождения и получения информации на различных носителях.

Создание в школе информационно-библиотечного центра позволит обеспечить учащихся, учителей и родителей качественными информационными услугами, повысит уровень библиотечного обслуживания.

4.6. Будущая модель школьной библиотеки.

Информационно-библиотечный центр с возможностями для обучения, самообразования и дистанционного обучения всех участников образовательного процесса школы, благодаря использованию библиотечных фондов, новых информационных технологий и педагогического сопровождения, способствующий формированию единого информационно-образовательного пространства школы.

Вся область информационно - библиотечного центра МАОУ «СОШ №11» разделена на образовательные зоны. В рамках этих зон проводится кружковая работа, библиотечные уроки, исследовательские проекты по тематике зон.

Каждая зона содержит по своей теме:

 ∙ оборудование для демонстрации аудио- и видеоматериалов

∙ материалы на электронных носителях

 ∙ методическую литературу

 ∙ справочную литературу

 ∙ раздаточный, иллюстративный материал

 ∙ исследовательские работы

Образовательные зоны информационно - библиотечного центра

Читательская зона (кабинеты начальных классов)

Зона гражданско – патриотического воспитания (кабинет ОБЖ)

Зона литературного краеведения (кабинеты литературы)

Зона проведения творческих встреч (актовый зал)

Зона духовно - нравственного воспитания (кабинет ОДНК)

Зона исторического краеведения (кабинет истории)

 Информационно-справочная зона (кабинет информатики)

Физкультурно-оздоровительная зона (спортивный зал)

Естественно-научная зона (кабинеты биологии, химии, физики, географии)

4.7. Прогнозируемые результаты.

1. Возрастающий интерес к чтению школьников через организацию обучения их информационной грамотности и культуре.

2.Внедрение новых методов и форм поддержки библиотекой самостоятельной деятельности учащихся (самоподготовка, проектная деятельность).

3. Поддержка проектной работы учителей-предметников, направленной на повышение качества знаний школьников.

4. Развитие консультационных услуг для самоподготовки и самостоятельных учебных исследований школьников.

5. Разработка стратегии перехода школьной библиотеки в ИБЦ

 5.1. Проблемные вопросы:

 ∙ Как подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях её обилия, усваивать её в виде новых знаний?

 ∙ Как повысить качество образовательной, в т. ч. проектной, деятельности учащихся и педагогов, созданных ими собственных образовательных продуктов в различных образовательных средах?

∙ Какие фонды необходимы библиотеке для дальнейшего успешного функционирования в новых условиях?

5.2. Приоритетные направления развития:

1.Организация библиотечного обслуживания всех членов школьного сообщества независимо от возраста, расы, пола, вероисповедания, национальности, языка, профессионального или общественного положения.

 2.Улучшение качества информационного обеспечения образовательного процесса в школе, содействие самообразованию учащихся и учителей.

3.Содействие развитию творческих способностей школьников, помощь в реализации индивидуальных проектов и в подготовке к участию в городских конкурсах, формированию духовно богатой, нравственно-здоровой, патриотически воспитанной личности.

 4.Обеспечение организации доступа к местным, региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам.

5.Формирование необходимых библиотечных фондов исходя из потребностей современных школьников и изменения книжного рынка.

6. Формирование информационной культуры учащихся через организацию информационной подготовки школьников, включая обучение навыкам поиска, извлечения, критического анализа и самостоятельного использования информации для удовлетворения многообразных информационных потребностей (приобретение знаний, досуг и т. п.).

7.Интеграция усилий педагогического коллектива и родительского сообщества в области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, воспитание и закрепление у школьников потребности и привычки к чтению, учебе и пользованию библиотеками на протяжении всей жизни.

5.3. Этапы реализации программы

1 этап - Организационный - разработка программы развития библиотеки, обновление нормативной базы, подготовка кадрового состава, изучение информационных потребностей – 2023 г.;

2 этап - Этап реализации – реализация и корректировка программы: формирование ресурсной и материально-технической базы, разработка образовательных программ по формированию информационной культуры, использование новых технологий информационного обслуживания, организация и проведение мониторинга эффективности деятельности – 2024 – 2025 гг.;

 3 этап - Рефлексивно-обобщающий – анализ результатов, выделение проблем, перспективный план развития – 2026 г.

5.4. Поэтапный план реализации программы

Необходимые ресурсы и источники финансирования

Основным источником финансирования Программы являются средства бюджета и от иной приносящей доход деятельности. Источниками дополнительного финансирования Программы могут служить и другие, не запрещенные законодательством источники: спонсоров, родителей, получение грантов, оказание дополнительных платных услуг и др.

Текущий контроль и оценка результатов

В ходе решения задач Программы развития школьной библиотеки как информационного центра руководство школы должно постоянно осуществлять текущий контроль ее работы, чтобы быть уверенными в том, что используемые методы ведут к поставленной цели. Периодически необходимо проводить мониторинг по чтению всех участников образовательных отношений, статистический анализ для выявления тенденций развития. Раз в год следует оценивать работу по всем основным направлениям текущего планирования, чтобы выяснить следующее:

- выполняются ли поставленные задачи и достигаются ли заявленные цели программы развития библиотеки, учебного плана школы в целом;

- удовлетворяются ли потребности школьного сообщества;

- существует ли возможность реагировать на изменение потребностей;

- достаточно ли ресурсное обеспечение;

- рентабельны ли эти направления.

Возможные трудности и риски:

1.Недостаточное финансирование деятельности библиотеки и средств на комплектование библиотечных фондов.

2.Некомпетентное использование компьютерной техники (в зоне свободного доступа) и, как следствие, - частые поломки, постоянные проблемы с расходным материалом для принтера и ксерокса при их неумелом использовании;

3.Несоответствие площади помещений библиотеки ее возрастающим функциям.

 4.Низкая скорость интернета, фильтры и блокировка многих хороших веб - ресурсов на школьных компьютерах системами контентной фильтрации.

 5.Недостаточное предложение профессиональных программ повышения квалификации, соответствующих современным тенденциям развития школьных информационно - библиотечных центров.

Ожидаемые результаты от реализации программы развития библиотеки

1. Оснащение школьной библиотеки современным оборудованием.

2.. Повышение уровня ИКТ-компетентности сотрудника библиотеки.

3. Улучшение комплектования библиотечных фондов.

4. Обеспечение реализации прав и равных возможностей для читателей библиотеки

 ∙ на пользование актуальной и достоверной информацией оперативно, неоднократно и бесплатно;

∙ на доступ и приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры;

 ∙ на интеллектуальный досуг в безопасных, комфортных условиях;

∙ на предоставление читателям свободного бесплатного доступа в Интернет для эффективного поиска информации, дополнительного образования;

 ∙ на организацию и поддержку различных форм межнационального культурного обмена и сотрудничества, обеспечивающих рост взаимопонимания и взаимоуважения различных наций и народностей;

∙ на организацию совместной работы учащихся и учителей.

5. Увеличение читательской активности.

6. Повышение качества научных работ обучающихся и учителей.

7. Переход к электронному каталогу.

8.Расширение номенклатуры оказываемых услуг информационного обеспечения и справочного обслуживания, связанных с подготовкой, введением и оперативным предоставлением справочной информации.

9. Реклама деятельности

Где:

 ∙ на муниципальных семинарах

 ∙ на педсоветах, на методических объединениях

 ∙ на сайте и в социальных сетях

 ∙ в библиотеке

 Формы рекламной деятельности:

 ∙ доклады и сообщения

∙ выставки

∙ буклеты, списки, листовки, объявления

∙ информация в Интернете

10.Срок выполнения программы

3 года

11. Материалы по сопровождению и поддержке программы

11.1 Социальные сервисы и программы, которые планируется использовать и изучать, цели их использования.

11.2. Список источников

1. Волобуева М. Ю. Методические рекомендации по составлению программы развития школьной библиотеки / М. Ю.Волобуева. - //Школьная библиотека. - 2017.-№8. - С.27-29. 2. Ястребцева Е. Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения: Методические рекомендации для библиотекарей, учителей и администрации школ /Е. Н.Ястребцева. - М.: БМЦ, 2002

11.3. Интернет-ресурсы:

- http://www. *****/noos/director/books/1.html - Ястребцева Е. Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения.

- http://lifereflex. /2010/09/blog-post. html - Подъяпольская О. Школьная библиотека — курс на планирование, осуществление и... развитие!!!

-http://*****/view_article. php? id= - Лякина Г. Еще раз о проектах в школе и библиотеке.

- http://*****/view_article. php? ID= - Кондрашова С. Модернизируем нашу библиотечную среду.