Научная публикация "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В РЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В РЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Н.Е. Щеглов
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями ГБОУ школы № 476 Колпинского района Санкт-Петербурга

Аннотация: В статье рассматривается использование настольных краеведческих игр в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся на примере авторской разработки настольной игры «Бегом по Колпино».

Ключевые слова: настольные игры, краеведение, гражданско-патриотическое воспитание.

Краеведение является одной из неотъемлемых частей гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Через историю родного края учащиеся знакомятся с его развитием, известными личностями, узнают новые исторические факты своей малой Родины, знакомятся с героическими подвигами своих предшественников.

Ведущей формой успешного освоения нового материала для человека на протяжении всей жизни остается игра. В частности, настольные игры способствуют развитию у детей и подростков логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца [3].

Настольная игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значение и постепенно заменяется учением и трудовой деятельностью, суть которых состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от настольной игры, доставляющие просто удовольствие, имеют определенную цель. Сами по себе настольные игры становятся новыми. Большой интерес для школьников любого возраста представляют настольные игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися [2].

Настольные игры удобны своей компактностью, их можно использовать как в учебном классе, так и в любом другом помещении. Они предполагают использование игрового инвентаря (игрового поля, карточек, правил, карточек, кубиков, фигурок игроков и фишек, заменяющих множество показателей в игре), который размещается на локальной поверхности (столе) и используется игроками.

Среди всего многообразия дидактических игр, используемых в обучении и воспитании школьников, особое место принадлежит настольно-печатным играм. Настольно-печатные игры — это разновидность дидактических игр, которые представляют собой игры с правилами на печатной основе. Настольно-печатные игры направлены на уточнение представлений об окружающем, систематизацию знаний. Они способствуют развитию сообразительности, внимания к своим действиям, к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода, на развитие мыслительных операций [1].

Настольные игры предусматривают решение различных когнитивных задач, требующих развития метакогнитивных умений (пространственных, логических, знаково-символических и др.). Оптимальное решение конкретных задач, предусмотренных игрой, предполагает построение плана игровых действий каждым участником, выработку стратегий и их преобразование в процессе игрового взаимодействия, учета позиции другого при разработке стратегии, что требует овладения разными коммуникативными умениями (сотрудничество с другими, умение работать в группе, учет позиции другого). Соревновательная мотивация в ситуации выигрыша/проигрыша в ряде игр требует, с одной стороны, развития эмоциональной саморегуляции, а с другой – способствуют ее становлению [4].

Так, Е.Д. Нелунова отмечает: «навыки, которые дает настольная игра, позволяют развить коммуникативные характеристики личности: умение работать в группе, находить общий язык с остальными участниками игры, умение строить диалоги и искать выходы из неожиданных ситуаций, умение находить взаимопонимание и идти на компромиссы. Создавая особую игровую среду, настольные ролевые игры могут развивать социальные навыки и творческие возможности, что является следствием непосредственного живого общения и коллективной креативности. Настольные игры могут стать инструментом для воспитания человека, прививая ему определенный стиль мышления и решения проблем». Таким образом, настольные игры оказывают благотворное влияние на умственное и психическое развитие обучающихся. У игроков развивается эмоциональный и социальный интеллект. Соответственно, развивается их логика, память, сообразительность, целостное и зрительное восприятие, образное мышление, самостоятельность. Важно также обратить внимание, что у них не остается времени на то, чтобы отвлекаться, поскольку настольная игра проходит в интенсивном темпе [3].

Краеведческие настольные игры могут быть реализованы и использованы в различных вариациях и форматах, которые предлагает большой банк настольных игр: «игры-бродилки», настольные ролевые игры, логические игры, детективные игры, игры с карточками и др.

Настольная игра «Бегом по Колпино» - это учебно-методический комплекс, направленный на изучение истории города Колпино, его достопримечательностей, повторение изученной информации через соревновательный момент.

Игра создана как конкурсный материал в рамках конкурса педагогического мастерства Колпинского района Санкт-Петербурга «Ижорский лебедь». В состав игры входит:

• Игровое поле в виде карты города Колпино с нанесенными игровыми полями;
• 60 карточек с вопросами о городе Колпино по трём категориям знания: «История родного края» (вопросы из области истории города), «Страницы, опаленные войной» (вопросы, связанные с военной славой города), «По улицам города» (топонимы и улицы города);
• 30 карточек-сюрпризов (карточки, которые могут улучшить или наоборот замедлить ход игры команды или игрока);
• 10 карточек «Трофей»;
• 1 игральный кубик;
• Песчаные часы на 30 секунд;
• Методическая тетрадь для ведущего игры.

Игра создана для учащихся 5-11 классов в рамках изучения истории родного края на уроках истории, ОДНКР, внеурочной деятельности, а также в качестве мероприятий по воспитательной работе и знакомству с родным краем.

Данную настольную игру можно применять как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования. Использование настольной игры «Бегом по Колпино» повышает интерес подростков к изучению родного края, так как включает в себя игровой момент изучения города и соревнование между игроками и командами, что положительно сказывается на усвоении нового материала и закреплении уже имеющихся знаний и данных.

Учебно-методический комплекс «Бегом по Колпино» и подобные игры также можно легко трансформировать, совершенствовать, дорабатывать в различных вариациях: перевести в режим «онлайн» (дистанционное участие), дополнить различными заданиями, изменять формат проведения в условиях большого количества участников.

1. Иванов И.С. Настольные игры как нестандартный интерактивный метод обучения/ И.С. Иванов, Ж.Б. Иванова, А.С. Кусков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». Т.9. – 2017. – С. 44.
2. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре [Текст] / Д. В. Менджерицкая. — М., 2008. — 128с. 
3. Нелунова Е.Д. Применение настольных ролевых игр в обучении/ Е.Д. Нелунова, К.И. Ковлеков // Новая наука: От идеи к результату. – 2015. – №2. – С. 28.
4. Салмина Н.Г. Построение развивающих программ с использованием настольных игр / Н.Г. Салмина, И.Г. Тиханова, О.В. Черная // Психологическая наука и образование. – 2011. – №2. – с. 76.