Рабочая программа по "Истории и Культуре ЯНАО"
Примерная рабочая программа разработана по курсу «История и культура Ямала» в соответствии с ФГОС ООО. Примерная рабочая программа позволит:
реализовать в процессе преподавания курса «История и культур а Ямала» современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;
определить и структурировать планируемые результаты обучения;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей школы и конкретного класса, используя примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала курса.
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, Историко-культурного стандарта необходимо дальнейшее совершенствование образовательной деятельности, способствующей саморазвитию обучающихся, их социальной успешности. Кроме того, одной из концептуальных основ Историко -культурного стандарта, разработанного по поручению Президента Российской Федерации, является этнокультурный компонент, предполагающий в школьном курсе истории усиление акцента на многонациональном и поликонфессиональном составе населения России как важнейшей особенности отечественной истории.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 37.85 КБ | |
| 16.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа разработана по курсу «История и культура Ямала» в соответствии с ФГОС ООО. Примерная рабочая программа позволит:
реализовать в процессе преподавания курса «История и культур а Ямала» современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;
определить и структурировать планируемые результаты обучения;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей школы и конкретного класса, используя примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала курса.
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, Историко-культурного стандарта необходимо дальнейшее совершенствование образовательной деятельности, способствующей саморазвитию обучающихся, их социальной успешности. Кроме того, одной из концептуальных основ Историко -культурного стандарта, разработанного по поручению Президента Российской Федерации, является этнокультурный компонент, предполагающий в школьном курсе истории усиление акцента на многонациональном и поликонфессиональном составе населения России как важнейшей особенности отечественной истории.
Теоретические аспекты изучения региональной истории в школе нашли дальнейшее развитие в условиях введения ФГОС, где итогом обучения обозначены личностные, метапредметные и предметные результаты каждого школьника. При этом усилена ориентация на становление личностных характеристик ученика, среди которых на первое место выдвигается «любить свой народ, свой край, свою Родину». Особая роль в развитии данной личностной характеристики обучающегося принадлежит краеведческим дисциплинам, в первую очередь — региональной истории, поскольку через её изучение наиболее широко представлена возможность формирования саморазвивающейся и самоактуализирующейся личности, закладки основ будущего самоопределения обучающихся.
Связь курса с программой воспитания
Как часть образовательной программы школы, программа курса «История и культура Ямала» имеет широкие связи с программой воспитания. В первую очередь, полностью отвечая современной цели воспитания обучающихся: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Планируемые результаты освоения курса:
Основной акцент при планировании результатов сделан на метапредметные результаты, т. е. на формирование функциональной грамотности и метапредметных УУД.
Психологические особенности возраста | Ключевые целевые (личностные) результаты | Предметные результаты |
Ведущая деятельность: Интимно-личностное общение. Личностное новообразование: Способность к идентификации. Конвенциональный уровень развития морали, переход с ориентации на образец на ориентацию на авторитет | Приобщение к материальным историческим ценностям; формирование чувства сопричастности истории | Формирование представлений о важности археологии для изучения древних культур края Формирование представлений о процессе расселения человека на территории ЯНАО, а также о жизнедеятельности и хозяйстве в эпохи палеолита, бронзы, железа Формирование представления о развитии региона в эпоху Средневековья, о появлении и развитии оленеводства и торговых связей жителей региона с другими центрами Формирование понимания открытости средневекового общества севера Западной Сибири для контактов с ближними и дальними соседями вдоль Северного широтного хода Формирование понимания взаимосвязи различных наук для решения общих задач через работу с археологическими находками Формирование ценностного отношения к труду археологов и вещественным историческим источникам |
Метапредметные результаты (УУД) | ||
регулятивные | познавательные | коммуникативные |
Формирование умения выделять метапредметные результаты и цели, формирование умения понимать, на что нацелены задания, выбирать задания по целям Формирование умения планировать свою работу по заданной схеме Формирование умения прогнозировать успешность выполнения работы на основе выбора заданий с прогнозируемым результатом Формирование умения выстраивать рассуждение o взаимосвязи своих ощущений и материала урока, осознанного восприятия себя после каждого урока Формирование умения сравнивать свою работу с за данным образцом, самостоятельно выявлять ошибки и находить причины ошибок. Делать выбор, как исправить ошибки, исходя из предложенных вариантов Формирование умения получать удовольствие от деятельности, способности преодолевать препятствия на пути к достижению цели на основе интереса к деятельности. | Формирование умения формулировать определение термина и использовать термины в речи; формирование умения строить ответ на основе визуально-графического материала; формирование умения выделять информацию, представленную в неявном виде; формирование умения находить нужную информацию в источниках, представ ленных на выбор Формирование умения давать устно и письменно полный развёрнутый ответ, сочинять небольшой рассказ по теме Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое при наличии одной смысловой линии самостоятельно, при наличии двух-трёх смысловых линий при помощи учителя / тьютора / родителя Формирование умения делить полученную информацию на смысловые элементы и делать выводы на их основе Формирование умения увидеть в информации, представленной отдельными элементами, целое, сделать обобщение Формирование умения выделять характерные признаки предлагаемых объектов и на основе них сравнивать эти объекты по предложенным линиям сравнения Формирование умения выделять характерные признаки объекта или явления Формирование умения видеть взаимосвязь причины событий, их итогов и последствий Отработка умения в различных источниках информации (тест, аудиовизуальные источники) находить цепочки доказательств, формирование умения логически правильно строить конструкцию «если. . .» Формирование умения строить предположения при наличии проблемы, обосновывать их при помощи конструкции «если. . ., то. . . » | Формирование умения работать в группе до 4 человек, распределять самостоятельно функции участников, участвовать в саморегуляции группы Формирование умения при помощи взрослого разрешить конфликт, а потом разобрать конфликтную ситуацию, сделать выводы Формирование умения слушать других участников учебного процесса, принимать обоснованное мнение других, умения строить добрососедские отношения с соседом по парте, ряду и пр., постепенно формировать понимание границ другого человека Формирование умения взаимодействовать с учителем на этапе «вопрос-ответ». Формирование умения взаимодействовать с учителем при решении учебной задачи на этапе планирования работы |
Содержание учебного курса
«Ямал с древнейших времён до конца XVв.». Материальная культура как исторический источник. Труд археологов; палеонтологические, антропологические находки, работа учёных с находками, мультидисциплинарность современных исследований (привлечение к работе на археологических памятниках учёных таких наук, как геология, география, биология, химия и др.). Понятие времени в истории и хронологические аспекты работы с находками. Территория Ямала в эпоху средневековья и до XV в. Зарождение крупностадного оленеводства, освоение полуостровов Ямал и Гыдан. Поселения и могильники. Появление крепостей-городков. Изучение истории региона через знакомство с комплексами археологических памятников Юрибей, Ярте -6, Усть-Полуй, Зелёный Яр и др. Становление ближних и дальних торговых связей, в том числе с государствами Востока и Причерноморья. Изучение истории через изучение артефактов материальной культуры.
Kypc предполагает использование игровых технологий, технологии PKM, проблемного и модульного обучения, различные педагогические методы, активизирующие память, внимание, познавательную и исследовательскую активность, побуждающие к труду и творчеству, способствующие формированию самостоятельности мышления, понимания взаимосвязи принятия решения и ответственности. Дидактически курс выстраивается в логике формирования у учащихся функциональной грамотности и компетенций XXI века.
Тема | Кол-во часов |
Введение | 1 |
Тема 1.Что такое археология и как она открывает древности Ямала | 9 |
Тема 2.Железный век и раннее средневековье на Ямале | 8 |
Тема 3.Север западной Сибири в XI-XIV вв. | 10 |
Тема 4. Средневековые клады и развитие торговли | 4 |
Обобщение | 1 |
Итого: | 33 |
Календарно-тематическое планирование 6 класс
Примерная рабочая программа учебного курса рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
№ | Тема урока | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту | Примечание |
1 | Введение | 05.09 | ||
2-3 | Ее величество Археология | 12.09 19.09 | ||
4-5 | Ледниковые периоды и археология Сибири | 26.09 03.10 | ||
6-7 | Переводчики с древнего языка вещей | 10.10 17.10 | ||
8-10 | Косвенные улики Спеши медленно | 24.10 31.10 14.11 | ||
11-12 | История с железным характером | 21.11 28.11 | ||
13-14 | Археологическая столица: перекресток в устье Полуя | 05.12 12.12 | ||
15-16 | История с почти детективным началом | 19.12 26.12 | ||
17-18 | В шаге от больших перемен | 16.01 23.01 | ||
19-20 | Городки и кочевья | 30.01 06.02 | ||
21-22 | Сихиртя | 13.02 20.02 | ||
23-24 | Perpetuum mobile Арктики | 05.03 12.03 | ||
25-26 | Довольно мрачная, но важная история | 19.03 26.03 | ||
27-28 | Красноречивое молчание Средневековья | 16.04 23.04 | ||
29-30 | Случайные находки | 30.04 | ||
31-32 | Место встречи: бескрайние просторы Севера | 14.05 21.05 | ||
33 | Обобщение | 28.05 | ||
Итого: |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овгортская школа-интернат среднего общего образования»
Рассмотрено «Утверждаю»
на заседании педагогического совета Директор МБОУ «ОШИСОО»
«30» 08 2023г. «31» 08 2023 г.
Протокол №1
_____________Е.В.Сергеева
Приказ № ___ от 31.08.2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «История и культура Ямала»
6 класс (2023 – 2024 уч.год)
учителя истории и обществознания
Сибильская Светлана Степановна
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе примерных программ внеурочной деятельности «История и культура Ямала» под редакцией С.А. Алексеевой.
с. Овгорт
2023 г
