Образовательная программа дополнительного образования детей кружка декоративно – прикладного искусства «ФАНТАЗИЯ»

Управление образования и молодежной политики администрации

Воротынского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ВОРОТЫНСКИЙ  ДОМ  ДЕТСКОГО  ТВОРЧЕСТВА

Утверждена

педагогическим советом

протокол №___ от__________

Директор ДДТ _____________                                        Н.Ф.Парфенова

образовательная программа

дополнительного образования детей

кружка

декоративно – прикладного искусства

«ФАНТАЗИЯ»

на 3 года обучения

педагог дополнительного образования

Воротынского Дома детского творчества

Лопоткина  Нина  Юрьевна

р.п. Воротынец

2005 г.

Оглавление

1. Введение                                                                                                       2
2. Пояснительная записка                                                                               3
3. Учебный план                                                                                               9
4. Учебно – тематический план (содержание программы)                          9
5. Методическое обеспечение программы                                                    25
6. Приложения                                                                                                  27
7. Литература                                                                                                    29

Введение

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Оно сохраняет в себе лучшие народные традиции, способствует преемственности поколений, влияет на формирование художественного вкуса, оказывает неоценимое воздействие на подрастающего человека.

Творчество – актуальная потребность детства. Творческая активность детей во многом обусловлена их возрастными психологическими особенностями, чувственной восприимчивостью, образностью мышления, интересом к деятельному контакту с действительностью. Творческая деятельность, то есть создание произведений графики, живописи и народного искусства тесно связана с процессами восприятия, познания, эмоциональной сферой человека, его общественной сущностью, в ней находят отражение некоторые специфические особенности его интеллекта и характера. Из художественных работ учащихся можно почерпнуть немало интересных сведений о психологических особенностях ребёнка, его характере, темпераменте, отношении к миру.

Ребёнок живёт в огромном мире, в котором многое для него непонятно и чуждо. Со временем он познает, изучит и примет весь этот мир со всеми его проблемами, а пока ему спокойнее и комфортнее  в мире сказки, игры, добра и красоты. Красота – это первая ступень в воспитании чувств, в формировании способности к эмоциональной отзывчивости. Только на эмоциональной основе устанавливаются прочные связи ребёнка с окружающим миром и миром искусства, как его неотъемлемой частью. Основной целью педагога становится стремление научить детей понимать истинную красоту, которая не всегда бывает яркой и громкой, дать почувствовать особое очарование природы, её тихую и неброскую прелесть. И именно декоративное искусство, как никакое другое, призвано решать эти важные задачи. Благодаря своей искренности и непосредственности, народное искусство особенно близко и понятно ребёнку.

Соприкасаясь с миром декоративно – прикладного творчества, дети становятся духовно богаче, у них появляется чувство сопричастности к культурному наследию своей Родины. Кроме того, приобщение детей к обучению народным ремёслам предполагает решение проблемы культурной преемственности. Очевидно, что нельзя изучать народное искусство, не зная навыков рисунка, живописи, скульптуры, так как цвет, линия, форма, пространство, композиция являются общими изобразительными средствами.

Пояснительная записка

Программа кружка декоративно – прикладного искусства «Фантазия» использует важнейшее свойство народной культуры – органическую системность связей, определяющих смысл жизни каждой отдельной личности. Эти связи можно представить в виде трёх основных составляющих: человек и история, человек и семья, человек и природа. Особое внимание в программе уделяется формированию духовности детей, высокой коммуникативной культуры, созданию условий для обретения чувства комфортности в коллективе.

Работа с обучающимися строится на основах взаимосотрудничества,  уважительного и тактичного отношения к личности ребёнка. Важнейшим моментом является индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

Основная идея программы – создание благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала детей, чему способствует создание неформальной обстановки на занятиях, сочетание различных форм деятельности: экскурсии, беседы, пленэр, игры и т.д. Созданию особой творческой атмосферы в коллективе немало способствуют регулярно организуемые выставки и конкурсы с последующим разбором работ, выявлением их эстетических достоинств, а так же сравнительный анализ работ прошлых лет с целью выявления прогресса в творческом росте ребёнка.

Программа составлена с учётом психологических особенностей возрастных групп детей, обучающихся в кружке декоративно – прикладного искусства. Занятия в творческом коллективе способствуют развитию креативности, фантазии, воображения, что помогает детям не только на занятиях кружка, но и в школе, в семье.

Способы оценки работ детей помогают сформировать способность к самоанализу, смягчить тенденцию к переоценке достигнутых результатов и возможностей у детей младшего возраста. Для воспитанников первого года обучения весь учебно – творческий процесс строится с применением игры. Игра для детей 9 – 10 лет – это и учёба и отдых. В связи с их склонностью к подражанию на занятиях кружка применяется метод наставничества, что даёт особо положительные результаты.

На детей подросткового возраста позитивное воздействие оказывает проведение коллективно – творческих дел, вводящее подростков во взрослую жизнь. Привлечение ребят к наставничеству помогает почувствовать свою значимость, ответственность, развивает самосознание.

Деятельность всех детей в подготовке выставок способствует развитию у них инициативы, коммуникативных качеств, воспитывает коллектив единомышленников.

Дифференцированный подход к каждому ребёнку в процессе обучения по данной программе создаёт условия, при которых каждый имеет право на собственное слово, творчество и свой взгляд на проблему. Таким образом, приоритетными направлениями  программы становятся: создание условий для обеспечения эмоционального благополучия ребёнка, раскрытие его творческого потенциала.

 Кружок декоративно – прикладного искусства «Фантазия» работает при Воротынском Доме детского творчества 11 лет. Для успешной работы кружка созданы все необходимые условия, имеется просторный светлый кабинет, оборудованный всем необходимым.

Воспитанники кружка неоднократно становились победителями районных и областных конкурсов и выставок.

Цели и задачи

Цель:

Воспитание духовно богатого, стремящегося к познанию, способного к творческому труду человека, приобщение его к истории национальной культуры.

Задачи:

Обучающие:

-   приобретение детьми специальных знаний: основы цветоведения,  композиции, перспективы, декоративно – прикладного искусства и пр.;

• формирование необходимых умений и навыков;
• обучение основам техники безопасности.

Развивающие:

• развитие творческой активности ребёнка;
• формирование умения анализировать, давать объективную оценку своей работе;
• формирование культуры быта.

Воспитывающие:

• приобщение детей к истокам народного творчества;
• воспитание чувства гордости и ответственности за культурное наследие своей страны;
• расширение представлений об окружающем мире;
• формирование художественного вкуса.

Формы и методы обучения

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фантазия» рассчитана на школьников 9 – 14 лет, направлена на формирование их эстетического восприятия, развитие оригинальной творческой мысли.

Предполагаемый срок реализации данной программы – 3 года. Она составлена с учётом требований современной педагогики, апробирована в течение нескольких лет и скорректирована согласно интересам и запросам обучающихся данного творческого объединения.

Методика проведения кружковой работы отличается тематическим разнообразием, которое особенно широко представлено в программе первого  года обучения. Дети второго и особенно третьего года обучения получают более углубленные знания и навыки в технике художественной обработки соломки. С каждым годом уровень выполняемых работ становится сложнее и разнообразнее.

Большое место отводится практическим формам обучения. Производится тщательный отбор изделий, над которыми будут работать ребята, так как именно в процессе изготовления художественных работ развиваются эстетические чувства и художественная культура.

Получив теоретические знания в той или иной области искусства, дети получают практическое задание, выполняя которое, они не только закрепляют полученные знания, но и создают вещь, которая найдёт своё место в жилом или общественном интерьере. Такое обучение, обладающее определённой серьёзностью, практической необходимостью замысла, не только воспитывает в детях ответственное отношение к делу, но и является наглядным примером того, как нужно трудиться по законам красоты и гармонии.

В связи с тем, что группы в объединении формируются не строго по возрасту детей, а с учётом их творческих способностей и степени подготовки, деятельность кружка осуществляется по принципу народной педагогики «от старшего к младшему».

Коллективная работа распределяется среди обучающихся в соответствии с их возможностями и желанием.

На занятиях регулярно проводятся  специальные игры для развития сенсорной и зрительной памяти, широко используются наглядные методы обучения, демонстрируются фотографии, репродукции, образцы художественных изделий. Большое внимание уделяется взаимодействию художественного слова, музыки, изобразительного искусства, знакомству с устным народным творчеством (легендами, былинами, сказаниями и пр.) чему способствует подготовка и проведение народных и календарных праздников в объединении.

Реализация образовательной программы кружка декоративно – прикладного искусства «Фантазия», построенной на основах природо- и культуросообразности, помогает детям видеть прекрасное в быту, знать и любить историю культуры своего народа, стремиться к тому, чтобы их труд приносил пользу и радость людям.

Данная программа разрабатывалась в соответствии со следующими нормативными документами,  регламентирующими образовательную деятельность учреждения дополнительного образования детей:

• Конституция  РФ;
• Конвенция ООН  «О правах  ребёнка»;
• Федеральный  закон  «Об образовании» от 22.08.2004г.  № 122-ФЗ;
• Типовое положение об образовательном  учреждении дополнительного образования детей от 07.03.1995. № 233 с изменениями и дополнениями, утверждёнными постановлением Правительства РФ от  22.02.1997. № 212;
• Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251- 03 от 01.04.2003.;
• Программа развития воспитания и Межведомственная программа развития дополнительного образования детей Воротынского района на 2003–2005 г.г.
• Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Воротынский Дом детского творчества;
• Правила внутреннего трудового распорядка Дома детского творчества;
• Положение о кружке декоративно – прикладного искусства «Фантазия»;
• другие локальные акты, регламентирующие деятельность Дома детского творчества.

Материальное  обеспечение  программы

        Для блока «Основы декоративно-прикладного искусства»:

• карандаши, кисти, бумага чертёжная и акварельная;
• картон, стеки, пластиковые дощечки для лепки;
• краски акварельные, гуашь, пастель, уголь;
• пластилин, мука, соль, обойный клей.

Для блока «Творчество народных мастеров»:

• карандаши, кисти тонкие, вата, заострённые палочки;
• картон, фанера, ДВП, пластиковые подносы, подставки для карандашей;
• сухоцветы, стебли пустырных растений, береста;
• ножи, шило, клей ПВА, линейки, суровая нить.

Для блока «Волшебные превращения соломки»:

• ножи, ножницы, серпы;
• анилиновые красители, отбеливатели, зелёнка;
• фанера, ДВП, картон, бумага, калька;
• клей ПВА, краски, тушь, лак;
• карандаши, кисти клеевые, линейки, флейцы для грунтовки, шило, пинцет для инкрустаций;
• иглы с толстым ушком, суровая нить.

Для блока «Культура дома»:

• бумага, клей, краски, яичная скорлупа;
• кисти, нитки, иглы, ткань;
• атрибуты для проведения игр и праздников.

Кружок располагает свободным помещением, что даёт возможность оформить его работами кружковцев. Для занятий  имеются необходимая мебель, оборудование и инструменты.

Ожидаемые результаты

Для определения результативности занятий по данной образовательной программе выработаны критерии, позволяющие определить степень развития творческого потенциала каждого ребёнка, его способности.

По итогам 1 года обучения учащиеся

Должны знать:

• значение специальных терминов (композиция, палитра, эскиз, аппликация, орнамент, пейзаж, натюрморт и др.);
• названия и область применения инструментов и приспособлений, используемых в работе по программе;
• особенности различных изобразительных материалов;
• понятие стилизации;
• средства выразительности (цвет, линия, контраст и др.);
• особенности и различия в декоративной росписи;
• технические свойства скульптурных материалов;
• свойства бумаги и основные приёмы её обработки;
• особенности трав и злаковых;
• правила сборки, заготовки и хранения;
• правила техники безопасности при работе с ножницами, ножами и иглами.

Должны уметь:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, трафаретами, ножницами, ножами, иглами;
• пользоваться гуашью, акварелью, клеем, палитрой;
• владеть основными навыками смешения цветов;
• уметь создать стилевую целостность рисунка;
• владеть приёмами: раздельный мазок, набрызг, по сырому и др.;
• иметь навыки экономичной разметки в аппликации;
• иметь навыки крепления сухоцветов;
• иметь навыки первичной обработки соломки;
• иметь навыки и приёмы лепки: вытягивание, вдавливание, заминание и др.

По итогам 2 года обучения обучающиеся

Должны знать:

• основы графики и живописи;
• выдающиеся произведения живописи, графики, скульптуры;
• жанры искусства;
• свойства и особенности группы сухих материалов (пастель, уголь, мелки);
• истоки народного декоративного искусства, его роль в жизни общества;
• наиболее известные центры народных промыслов, особенно в Нижегородской области;
• правила сбора пустырных трав;
• правила подготовки соломки к работе;
• технические свойства стеблей злаковых;
• технику плетения;
• утилитарное назначение изделий декоративно – прикладного искусства;
• степень восприимчивости соломки к окрашиванию и тонированию;
• технику безопасности при работе с ножами, химическими красителями, лаками, утюгом.

Должны уметь:

• пользоваться графическими и живописными материалами;
• уметь работать с натуры;
• уметь передать при изображении животного характер и динамику движения;
• произвести расчёт расположения шрифта;
• коллективно продумывать и воплощать в материале идеи декоративных панно;
• владеть навыками плетения;
• пользоваться пинцетом и иглой при инкрустации;
• доброжелательно проводить анализ и самоанализ выполненных работ;
• сотрудничать друг с другом.

По итогам 3 года обучения учащиеся

Должны знать:

• творчество мастеров русского и советского искусства;
• выдающиеся объекты архитектуры;
• особенности традиционного массового искусства;
• пропорции головы и фигуры человека;
• технику работы с берестой;
• виды аппликации: сплошная, ажурная, прорезная, контурная, объёмная;
• виды подвесных конструкций;
• пропорциональное соотношение частей соломенной скульптуры;
• истоки народного ремесла;
• обрядовое и бытовое применение изделий из соломки;
• народные праздники и обряды.

Должны уметь:

• пользоваться различными художественными материалами;
• передавать движение фигуры человека;
• передавать пространственные планы способом загораживания;
• составлять эскиз и пользоваться шаблоном при работе с соломкой;
• самостоятельно комбинировать различные приёмы работы с природным материалом;
• определить задачу;
• воплотить идею в материале;
• прогнозировать результат;
• помочь младшим учащимся;
• провести объективный анализ и оценить выполненные работы;
• провести экскурсию по выставке работ в кружке;
• распределить обязанности при выполнении коллективных работ;
• отстаивать своё мнение при обсуждении;
• провести мастер – класс для желающих.

Формы и методы оценки

результатов творческой деятельности обучающихся

Основная форма определения результативности творческих успехов и достижений в кружке декоративно – прикладного искусства «Фантазия» – это участие детей в районных и областных выставках. Так же важным критерием является степень самостоятельного участия в выполнении коллективных работ.

Особенно показательным методом оценки творческого роста является реализация различных творческих проектов и выполнение социальных заказов:

- оформление детского отделения больницы;

- помощь в оформлении учебных кабинетов в школе;

- изготовление подарков – сувениров для проведения различных мероприятий;

- оформление сцены, помощь в изготовлении декораций для спектаклей и праздников в ДДТ и др.

Дважды в год проводится анкетирование детей – кружковцев. В начале учебного года с целью определения уровня способностей и подготовки, психологического настроя и эмоционального фона, исследования ожиданий детей от предстоящей деятельности, уровня воспитанности и коммуникативности.

В конце года анкетирование проводится с целью определения степени заинтересованности занятиями, уровня развития творческих способностей, эмоционального настроя и комфортности в коллективе, исследования пожеланий и стремлений детей, поиска новых форм и методов работы.

Учебный  план

Учебно – тематический план

(Содержание программы)

I  блок: Основы изобразительного искусства

II  блок: Творчество народных мастеров

III  блок:  Волшебные превращения соломки

IV  блок:  Культура дома

I  блок:  Основы изобразительного искусства

1 модуль: Художественные свойства материалов

1 год обучения

2 год обучения

2 модуль:  Рисунок

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

3 модуль:  Живопись

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 модуль:  Композиция

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

5 модуль:  Лепка

1 год обучения

II  блок:  Творчество народных мастеров

1 модуль:  Орнамент

1 год обучения

2 год обучения

2 модуль:  Промыслы Нижегородской области

1 год обучения

2 год обучения

3 модуль:  Работа с природным материалом

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

III  блок:  Волшебные превращения соломки

1 модуль:  Технологические особенности и обработка соломки злаковых и дикорастущих растений

1 год обучения

2 год обучения

2 модуль:  Аппликация из соломки

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

3 модуль:  Плетение

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 модуль:  Пространственное конструирование

2 год обучения

3 год обучения

IV  блок:  Культура дома

1 модуль: Традиционный быт

1 год обучения

2 модуль: Праздники и обряды

2 год обучения

3 год обучения

3 модуль:  Досуг

1 год обучения

3 год обучения

Методическое обеспечение программы

Приложение 1

Примерный список  игр и  упражнений

развивающего характера,  используемых на  занятиях

1. Изовикторина «Найди ошибку в стиле» - вводится ошибка  в изображение определенной эпохи (элемент одежды, мебель и т.п.).
2. Одень портрет – из съемных (накладных) элементов одевается литературный герой.
3. Живые картины – изображение детьми сюжетов известных картин (одна команда изображает, другая отгадывает).
4. Повторялки – ведущий рисует несложный рисунок из нескольких фигур, стирает полностью или частично, дети повторяют.
5. Фантазеры – нарисовать и раскрасить несуществующие предметы и придумать им название.
6. Робот – разрезанные на полосы портреты с обложек журналов соединяется в единую новую картину.
7. Тёмная комната – дети с завязанными глазами кончиками пальцев определяют характер предмета, его назначение и материал.

Приложение 2

Тест – опрос «Мир искусства»

1. Какое слово не относится к видам искусства?

А) живопись, Б) графика, В) перспектива, Г) скульптура

2. Как называют художника, изображающего море?

А) портретист, Б) скульптор, В) пейзажист, Г) маринист

3. Соотношение цвета и объёма, размера предметов, частей тела и головы человека – это…

А) перспектива, Б) пропорция, В) композиция, Г) колорит

4. В живописи признаны три основных цвета. Какой лишний?

А) жёлтый, Б) синий, В) зелёный, Г) красный

5. Юмористический рисунок – это…

А) картина, Б) карикатура, В) панно, Г) эстамп

6. Плакат – это…

А) живопись, Б) декоративно-прикладное искусство, В) гравюра,

Г) агитационно – массовое искусство

7. Уголь, пастель, мелки, соус – это…

А) краски, Б) закрепители, В) прессованные пигменты, Г) тушь

8. Какой из промыслов не находится в Нижегородской области?

А) Хохлома, Б) Гжель, В) Городецкая роспись, Г) Полховский Майдан

Приложение 3

Анкета № 1 (диагностика личности)

1. Чем ты любишь заниматься в свободное время?
2. Какой вид деятельности тебе нравится больше всего?
3. Есть ли у тебя близкие друзья? Сколько?
4. Можешь ли ты доверить свою тайну взрослым и кому?
5. Твоё любимое время года и почему?
6. Твой любимый цвет?
7. Продолжи фразу:          Лучше всего я умею…

Я хочу научиться…

Когда я вырасту, я буду…

8. Нравится ли тебе руководить другими?

Анкета № 2 (диагностика уровня комфортности)

1. С каким настроением ты идёшь на занятия кружка?
2. Есть ли у тебя здесь друзья?
3. Бывают ли у тебя неприятности в группе, от кого они исходят?
4. Обижают ли тебя замечания педагога? Старших товарищей?
5. С кем из группы ты хотел бы выполнять коллективную работу?
6. Чем ещё ты хотел бы заниматься?
7. Хочется ли тебе пораньше уйти домой? Почему?
8. Нравятся ли тебе общие праздники?

Приложение 4

Информационное  обеспечение  образовательного  процесса

Для обеспечения качественного и грамотного образовательного процесса, для организации работы по данной программе и для достижения ожидаемых результатов при работе с детьми в кружке декоративно – прикладного искусства «Фантазия» используется следующая литература:

1. Курчевский В. Быль – сказка о карандашах и красках. – М.: Педагогика, 1980.
2. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 1991.
3. Газарян С.С. Прекрасно – своими руками. – М.: Детская литература, 1989.
4. Новикова И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природного материала. – Ярославль: Академия развития, 2000.
5. Рэй Кэмпбелл Смит. Перспектива. – М.: «Кристина – новый век», 2004.
6. Ричард Бокс. Основы техники рисунка. – М.: «Кристина – новый век», 2004.
7. Долгополов И. Мастера и шедевры. – М.: Изобразительное искусство, 1988.
8. Филатов Н.Ф. Нижний Новгород. Архитектура XIV – начала XX в. – Н.Н.: Нижегородские новости, 1994.
9. Популярная художественная энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1986.
10. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984.
11. Купцов И.И. Родина жар – птицы. – М.: Советская Россия, 1983.
12. Широков Б.П. Народные художественные промыслы Горьковской области. – Горький, 1986.

Литература

1. Конституция РФ от 12.12.1993г.
2. Конвенция ООН «О правах ребёнка» от 20.11.1989г.
3. Закон РФ «Об образовании» (в редакции, введенной в действие с 15.01.1996г. ФЗ от 13.01.1996г. №12-ФЗ) (с изменениями на 22.08.2004 года в редакции, действующей с 01.01.2005г.).
4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей от 07.03.1995г. №233 с изменениями и дополнениями, утверждёнными постановлением Правительства РФ от 22.02.1997г. №212.
5. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03 от 01.04.2003г.
6. Программа развития воспитания и Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Воротынском районе на 2003-2005г.г. Приказ управления образования и молодёжной политики администрации Воротынского района Нижегородской области от 01.12.2003г. №109-ОД.

1. Баева И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях. – М.: Центр гуманитарного образования, 1996.
2. Выготский Л.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1984.
3. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период. – М.: Просвещение, 1987.
4. Петровский В.А., Виноградова М.М. Учимся общаться с ребёнком. – М.: Творческий центр Сфера, 1993.

1. Барадулин В.А., Коромыслов Б.И. Основы художественного ремесла. Часть 2. – М.:   Просвещение, 1987.
2. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984.
3. Колосовская О.Э. Праздники в школе. – Минск: ООО «Юнипресс», 2001.
4. Лобачевская О.А. Плетение из соломки. – М.: Культура и традиции, 2000.
5. Миловский А. Хранители красоты. – Л.: Аврора, 1983.
6. Плюхин В.У. Творчество – у истоков гражданственности. – М.: Просвещение, 1989.
7. Полевой В.М. Популярная художественная энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1986.
8. Поспелов Г.Г. Очерки истории искусств. – М.: Советский художник, 1987.
9. Починова Н.В. Инкрустация соломкой. – Минск: Полымя, 1988.
10. Претте М.К., Капальдо А. Творчество и выражение. – М.: Советский художник, 1981.
11. Фивер У. Два века книжной иллюстрации для детей. – М.: Советский художник, 1979.
12. Филетов Н.Ф. Нижний Новгород. Архитектура XIV – начала XXв. – Н.Н.: Нижегородские новости, 1994.
13. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. – М.:. Центр гуманитарной литературы, 2005.
14. Шорохов Е.В. Основы композиции. – М.: Просвещение, 1979.