Образовательная программа объединения «Очумелые ручки»

Образовательная программа

объединения

«Очумелые ручки»

Паспорт программы дополнительного

                 образования  «Очумелые руки»

 в общеобразовательной школе для начальных классов

Направление деятельности: художественно-эстетическое

Статус: комплексный

Состав группы: постоянный

Форма занятий: индивидуальная, групповая и парная

Кол-во обучающихся: 17 человек

Возрастной диапазон:  младший школьный возраст (от 6 до 11 лет)

Кол-во занятий: 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
       Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Очумелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

При разработке программы были использованы материалы авторских программ по технологии «Умелые руки» Кудашевой  Анны  Анатольевны, учителя

 технологии МОУ СОШ с. Константиновка Саратовского района Саратовской области и Панфиловой Светланы Леонидовны, учителя  начальных классов МОУ Кольской основной общеобразовательной школы №3 Кольского района Мурманской области.

            Цель программы

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего  интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Для занятий  объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов.

           Условия реализации программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -11 лет, на 3 года обучения: 144 часа в год, 2 раза в неделю.

                          Предполагаемые результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должны

 знать: 

• название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

уметь: 

• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».

      К концу 2 года обучения учащиеся должны

знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы обработки различных материалов;
• применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

уметь: 

• правильно пользоваться ручными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
• бережно относиться к инструментам и материалам;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
• выполнять работу, используя художественные материалы;
• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

К концу 3 года обучения учащиеся должны

знать:

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),
• применение пастели и бисера в окружающем мире.

уметь: 

• правильно называть ручные инструменты и использовать их

     по назначению;

• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал,

     из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

• выполнять работы, используя изобразительный материал – пастель;
• самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);
• изготовлять изделия из бисера.

• строго соблюдать правила безопасности труда;
• самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку,

     эскизу, схеме, замыслу);

• экономно и рационально расходовать материалы;
• выполнять работу в любой изученной технике рисования;
• самостоятельно выполнять чеканку;
• контролировать правильность выполнения работы.

Учебно-тематический план 1 года обучения

Содержание программы  1 года обучения ( 144 часа)

Первый год обучения определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

1.Введение  (4 часа). 

Теория- 2 часа

• Введение в образовательную программу I года обучения.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности.
• «Из истории происхождения  ножниц». Беседа.

Практика- 2 часа

         Экскурсия в Дом творчества

2.Работа с бумагой и картоном (40 часов).

Теория – 6 часа

• Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».(4 часа)
• Беседа «История создания ножниц» (2 час)

Практика – 34 часов

• Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно - оригами «Лесные мотивы».(4 часа)
• Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу «Лесная сказка», «У озера», «Веселые лягушата», «Полянка»( 16 часов)
• Изготовление карнавальных масок. (6 часа)
• Изготовление поздравительных открыток (по образцу). (8 часа)

3.Работа с тканью (36 часов).

Теория – 4 часа

• Прием выполнения швов « через край», «петельный» - 2 час.
• Беседа + слайдовая презентация «Чудесная иголка» – 2 час

Практика – 32 часов

• Тренировочные упражнения по выполнению швов – 6 часа
• Изготовление салфетки с бахромой (по образцу) – 6 часа.
• Технология изготовления  и шитье мягкой игрушки «Мышка» - 8 часа.
• Лоскутная техника. Шитье коврика из лоскутков различной ткани – 12 часов.

4.Работа с природным и  бросовым материалом (34 часа).

Теория – 2 часа

• Беседа «Будь природе другом»- 2 часа
• Экскурсия в музей – 2 часа

Практика – 30 часов

• Конструирование дома для сказочных героев – 6 часа.
• Конструирование игрушек из прямоугольных коробок («Автомобиль», «Робот»)  - 12 часов
• Игрушки из пластмассовых бутылок («Ракета», «Фонарик», «Карусель») – 12 часов

5.Работа с пластилином (22 часов).

Теория- 2 часа

• Рассказ о глине и пластилине.

Практика – 20 часов

• Лепка простых по форме овощей, фруктов (по образцу) – 6 часа.
• Пластилиновая аппликация на картоне «Зоопарк» - 8 часа.
• Лепка по замыслу детей – 6 часа.

6.Итоговое занятие (8 часов)

Теория – 4 часа (рефлексия, анкетирование)

Практика – 4 часа (выставка творческих работ)

Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения

Учебно-тематический план 2 года обучения

                  Содержание  программы  2 года обучения  (144 часа)

Во втором классе руководство учителя распространяется уже на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими  изображениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки.

Второклассники, уже имеющие существенный опыт выполнения операций в первом классе, самостоятельно составляют технологическую цепочку из карточек по выполнению работы.

Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения

Учебно-тематический план 3 года обучения

             Содержание программы  3 года обучении  (144 часа)

В третьем классе уровень абстрагирования повышается: при обсуждении используется образец в сборе, а не в деталях, и обучение чтению эскиза продолжается на базе анализа образца и его технического рисунка, что позволяет в определенной степени подойти к самостоятельному внесению изменений в эскиз.

Третьеклассники обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовление, то есть фактически обсуждают вопросы рационализации труда.

1.Вводная беседа (4 часа).

Теория – 2 часа

• Введение в образовательную программу 3 года обучения
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика – 2 часа

• «Бабушки-рукодельницы». Беседа с участием бабушек обучающихся, выставкой их работ.

2.Работа с бумагой и картоном (30 часов).

Теория – 4 часа

• Профессия дизайнера.

Практика – 56 часов

• Изготовление игрушек-сувениров (новогодний фонарик, бабочка, кубик, цветок, ракета) (32 часа)
• Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями) (8 часов)
• Аппликации по желанию детей (16 часов)

3.Работа с тканью, мехом (64 часа).

Теория – 4 часа

• Из истории мягкой игрушки.
• Знакомство с профессией портной.

Практика – 28 часов

• Техника выполнения  швов «козлик», «узелок». Тренировочные упражнения. Повторение ранее изученных способов и приемов шитья  (8 часов)

• Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Котенок» (8 часов)
• Изготовление настенного кармашка для мелочей (4 часа)
• Технология и изготовление игрушки из меховых шариков «Паучок» (8 часов)

4.Художественное творчество (20 часов).

Теория – 2 часа

• Изобразительный материал – пастель.

Практика – 18 часов

• Техника рисования пастелью. Тренировочные упражнения (4часа)
• Работа пастелью:  «Зимний пейзаж» (4 часа), « Весенний цветок» (4 часа), «Лунная дорога» (4 часа), работа по замыслу (2 часа)

5.Работа с бисером (30 часов).

Теория – 2часа

• Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Практика – 28 часов

•  Пробные плетения (8 часов).
•  Плетение колец (8 часов).
•  Плетение браслетов – «фенечек» из бисера (12часов).

6.Работа с природным материалом (12 часов)

Теория – 2 часа

Охрана окружающей среды в Буинском районе.

Практика – 20 часов

• Аппликация из семян и плодов растений «В подводном царстве»(4 часа).
• Изготовление животных из желудей, шишек, соломки и др.(8 часов)
• Изготовление коллективной поделки по замыслу(8 часов)

7. Итоговое занятие (6 часов).

Теория – 2 часа

Рефлексия, анкетирование

Практика – 4 часа

Выставка творческих работ

 Рекомендации по проведению занятий  и методическое    

                               обеспечение программы.

Инструктаж по  технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если  времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому,  стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка  должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем  на практические действия.  

 В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

 Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ.  Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы,  цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

Методическое самообразование

    Методическая тема: Развитие творческих способностей воспитанников в системе дополнительного образования.

   Тема самообразования: Развитие и повышение доступности и качества услуг дополнительного образования детей.

- Участие в методических семинарах, классных руководителей.

- Повышение уровня мастерства путем прохождения курсов повышения квалификации, участие в конкурсах.

- Разработка электронных программ.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

• теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры,  работа с учебной  литературой;
• работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;
• практические занятия по изготовлению поделок и оформлению    

     творческих отчетов о проделанной работе.

                               Ожидаемые результаты.

1. Укрепление физических и психологических сил детей.
2. Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы  и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

                                  Оценка результатов работы

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и районные, областные. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.

                              Литература для учителя:

• Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.
• Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.
• Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.
• Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.
• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
• Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
• Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.
• Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.
• Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.
• Канурская Т .А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.
• Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.
• Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).
• Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.
• Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.
• Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.
• Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.

Литература для  обучающихся

• Гусакова М. А. “Аппликация”.  М., Просвещение, 1987.
• Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”.  М., Сфера, 2000.
• Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.