6 класс Технологическая карта урока «Вязание крючком»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

                                      УУД

1-этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готов продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение

Самоопределение

2-этап. Актуализация. Определение темы занятия

Отмечает присутствующих. Приветствует учащихся.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

- Для того чтобы определить тему нашего урока мы должны посмотреть 2 вида одежды: вязаная, шитая)

Вопросы для обсуждения:

- На сколько групп вы поделили бы изображенную на картинках одежду?

- С какой группой вы знакомы меньше всего?

- Чем привлекают вас  вязаные вещи?

Сравнивают изображенные на иллюстрациях виды одежды, говорят о привлкательности вязаных вещей.

Формулируют тему урока. (вязание)

Смыслообразование.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено, и того, что ещё неизвестно

3.Постановка учебной проблемы

Учитель демонстрирует вязаные изделия. Предлагает прочитать пословицы и ответить на вопрос: «Как связать все это воедино, какое отношение вязаные вещи  имеют к этим пословицам?»

Предлагает определить учебную задачу на основе сделанных размышлений.

Рассматривают вязаные изделия. Размышляют над смыслом пословиц. Определяют учебную проблему урока.

Самостоятельное выделение познавательной цели.

Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли

4.Первичное усвоение новых знаний. Решение проблемы.

Распределяет детей на группы для изучения материалов и инструментов для  вязания (работа в группах)

2) Предлагает  закончить начатые фразы инструкции по организации рабочего места(см. стр. 153 )

Выполняют предложенные учителем задания:

1 группа

Задание:а) дорисовать «солнышко» (изучение видов пряжи для вязания)

 б) определить вид предложенной пряжи (стр. 151)

2 группа

Задание:а) определить вид и назначение спиц (см. рисунок 73, стр. 151-153);

б) определить толщину предложенного крючка, назвать его части.

Заканчивают фразы инструкции

по организации рабочего места при вязании.

1.Рабочее место должно быть хорошо………

2.Свет должен падать с ………….. стороны.

3.Расстояние от глаз до работы должно составлять ……….. см.

4.Во время вязания клубок с пряжей должен находиться в ……….

5.Чтобы нитки и вязаное полотно были чистыми, следует ……….

6.После занятия вязанием нужно …….

Умение вычленять необходимую информацию, систематизировать новый материал. Развитие практических умений и навыков по вязанию.

5-этап  Выступление учащихся с результатами своих наблюдений.

Изучение материалов и инструментов для  вязания (работа в группах)

Работа над составлением инструкции по организации рабочего места.

Выступление учеников

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физкультминутка

6.Выполнение практической работы под руководством учителя.

Объясняет вывязывание следующих элементов:

начальной петли;

воздушной петли;

цепочки воздушной петли;

соединительный столбик;

столбик без накида;

вывязывание полотна столбиком без накида.

Объяснение сопровождается рассматриванием схем ( стр. 157-161)

Ученики рассматривают схемы, слушают объяснение учителя.

Учатся выполнять на практике предложенные виды петель.  

Развитие наблюдательности, зрительной памяти. Развитие практических умений и навыков по вязанию.

7- этап Самостоятельная работа

Дает самостоятельную творческую  работу:

Работа над вывязыванием следующих элементов:

-начальной петли;

воздушной петли;

-цепочки воздушной петли;

-соединительный столбик;

-столбик без накида;

-вывязывание полотна столбиком без накида.

Индивидуальная работа

Умение управлять поведением и деятельностью

Умение организовать учебное сотрудничество: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера.

8-этап  Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Предлагает презентовать творческую работу

Демонстрируют свою работу

Анализируют работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Умение  высказывать и отстаивать свою точку зрения, принимать чужую точку зрения, оппонировать собеседнику

9- этап Рефлексия

Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной цели

- Чему мы учились на уроке?

 - Что нового и интересного узнали?

Осознанно строят выводы

Выражают собственное мнение  о работе и  полученном результате

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их

Осуществляют итоговый контроль

Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания , обеспечивающее личностный моральный выбор.

Оценка ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

10- этап- домашнее задание

Задаёт и комментирует  домашнее задание

Воспринимают информацию.

Осознанно фиксируют информацию