Морозова Е.В. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Цветы из ткани"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ ИМЕНИ А.П. Гайдара»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной   направленности

"ЦВЕТЫ ИЗ ТКАНИ"

  Возрастной состав обучающихся: 10 - 17 лет

  Уровень программы: базовый

МОСКВА

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ.

Пояснительная записка ………………………………………………….стр 3  

Учебно-тематический план………………………………………………стр 8          

Содержание программы………………………………………………….стр 9

Методическое обеспечение программы ………………………………..стр 18  

Условия реализации программы…………………………………………стр 20

Список литературы для реализации программы……………………….стр 21  

2. Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство – неотъемлемая часть нашей духовной жизни.

С давних времён Россия славится народными умельцами, художественные работы которых вызывают восхищение. Сюда относится и искусство изготовления цветов из тканей.

Научится делать цветы из ткани, может каждый – это интересная, увлекательная творческая деятельность, требующая проявления фантазии, усердия и усидчивости. В природе существует огромное разнообразие цветов и степень сложности их изготовления различна.

Искусственный цветок, выполненный на высоком художественном уровне, является настоящим произведением искусства. В Древнем Египте искусственные цветы делались египтянами ещё в третьем тысячелетии до нашей эры. Однако имеются ещё более ранние упоминания о появлении искусственных цветов, относящихся к Древнему Китаю. Цветы изготавливали из шёлка, золота, фарфора, а также из более простых материалов, таких как перья, глина, пергамент.

В настоящее время этим искусством занимаются люди различного возраста. Дети с большим интересов осваивают данный вид искусства. В их руках простой кусочек ткани превращается в цветок.

2.1. Направленность   программы «Цветы из ткани» – художественная.

2.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность

• Вид программы Образовательная программа «Цветы из ткани» авторская, составлена с использованием элементов типовой программы: Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов. – М.: Просвещение, 1992.
• Новизна данной программы заключается:

• в возможности соединить знания старых мастеров цветочного дела с новыми технологиями изготовления цветка;
• в тесном переплетении элементов народного прикладного искусства и новейшими тенденциями современного дизайна.

• Актуальность и педагогическая целесообразность

Занятия по программе помогают приобщить детей к миру прекрасного, развивают эстетические чувства, мотивируют к познанию и творчеству, оказывают благотворное воздействие на формирование нравственной сферы, способствуют творческой самореализации личности ребёнка. Творческая работа по изготовлению цветов предполагает сближение ребёнка с природой, позволяет почувствовать себя её частью, что воспитывает чувство трепетного отношения к природе и желание её оберегать. Этим определяется актуальность и педагогическая целесообразность программы.

2.3. Цель и задачи программы

• Цель программы: развитие творческих способностей ребёнка посредством обучения изготовлению цветов из ткани.
• Задачи программы:

Обучающие:

• знакомство   с историей изучаемого вида искусства;
• знакомство с основами ботаники в части строения цветов;
• формирование основы интеграции теоретических знаний в практическое применение;
• формирование практических знаний и умений в изготовление цветов по схеме;
• формирования общих знаний в построение простой букетной композиции.

Развивающие:

• развитие умений планирования предстоящей работы;
• развитие умений различать техники и материалы для создания художественных образов;
• развитие зрительной памяти, координации, точности глазомера;
• развитие композиционного мышления;

Воспитательные:

• воспитание чувства трепетного отношения к декоративно прикладному искусству и       народным традициям;
• воспитание стремления к разумной организации своё рабочее время;
• воспитание в процессе работы над изделием: аккуратности, внимания и         целеустремлённости;
• воспитание эстетической культуры при оформлении творческих работ.

2.4. Отличительные особенности программы

Комплексный подход планирования программного материала позволяет расположить его по возрастающей сложности и объему, по годам обучения, учитывая при этом воспитывающий и развивающий характер содержания программы.

Первый год обучения – базовый, работа осуществляется на уровне «педагог-ученик». Второй год обучения– творческого совершенствования, работа осуществляется на правах сотрудничества.

В течение учебного года цветы изготавливаются в определенной последовательности. Знания и умения дети приобретают постепенно в процессе изготовления отдельных изделий. В конце каждой темы для закрепления пройденного материала дети выполняют практическое задание.

К концу первого года обучения дети свободно владеют навыками работы, они умеют анализировать предстоящую работу выстраивать её в определенном порядке, использовать технологические карточки. Данные знания будут использоваться на втором году обучения. В подкрепление этим знаниям на лето дается задание. В задание входит исследовательская работа по строению цветка его формы и цвета. Собранный материал зарисовывается и записывается, так же можно его выполнить в форме гербария. В содержание второго года обучения входит изготовление сложных цветов с большим количеством лепестков, сложной окраской деталей цветка и с новыми технологическими приёмами работы.

В процессе обучения дети не только получают знания по истории промысла изготовления цветов из ткани, технологии их изготовления, работе с нагревательными и металлическими инструментами, методами окраски различных материалов, но и учатся составлять различные цветочные композиции из искусственных цветов для дома и офиса, а также для различных праздничных мероприятий.

В программу заложена наиболее подходящая форма оценки – участие в выставках различных уровней (мини-выставки внутри коллектива, окружные и городские конкурсы и фестивали). Такая форма оценки работы способствует сплочению группы. Совместное оформление выставки ребятами формирует у них навыки работы в команде, способствует развитию дружеских взаимоотношений и взаимопонимания.

2.5. Возраст детей: 10-17 лет

2.6. Срок реализации программы: 2 года.

2.7. Формы и режим занятий:

Занятия проводятся в групповой форме. Группы разновозрастные.  Оптимальная наполняемость групп:

- 1 год обучения – 8 человек

- 2 год обучения – 6 человек

Это объясняется тем, что дети работают с горячими инструментами за специально оборудованными столами, с колющими и режущими инструментами, под обязательным контролем педагога. За столом одновременно может работать лишь один обучающийся.

Занятия проводятся два раза в неделю по два часа. Общее количество часов в год (2016-2017 учебный год) - 1 группа – 148 часов, 2 группа -148 часов, 3 группа – 148 часов.

В основу программы положены следующие педагогические принципы:

- принцип природосообразности – в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, направлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;

- принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что педагогический процесс строится на полном признании гражданских и личностных прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же уважения, как и педагог;

- принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.

2.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

• К концу 1 год обучения учащиеся должны знать:

- историю искусства изготовления и область применения цветов из ткани, бумаги;

- организацию рабочего места, инструменты и дополнительные приспособления, используемые при изготовлении цветов из ткани;

- технику безопасности при работе с инструментами;

- состав ткани;

- строение цветка, листа;  

- терминологию по предмету;  

- технологию изготовления простых цветов из ткани;

Должны уметь под руководством педагога:

- подбирать ткань по составу и цветовой гамме для изготовления цветка;

- правильно выбирать инструмент для изготовления конкретного цветка;

- обрабатывать детали цветов инструментами;

- собирать простой цветок;

- составлять букет из простых цветов.

Должны уметь самостоятельно: 

- изготовить выкройку цветка;

- вырезать лепестки и листья из ткани по обведенному контуру;

- булить и гофрировать листья и лепестки по технологической схеме;

- изготовить пестики, тычинки и сердцевидки;

- обвивать проволочные стебельки;

- собирать простой цветок;

- собирать простой букет.

• К концу 2 год обучения учащиеся должны знать:

- историю искусства составления цветочных композиций;

- семь признаков правильного составления композиции;

- материалы и оборудование, необходимые для составления композиции;

- технологию окрашивания деталей цветов;

- технологию изготовления сложных цветов и веток;

- использование схем при изготовлении сложных цветов;

- правила подбора цветка, бутоньерки к платью, костюму;  

- особенности комбинированных композиций;

- составление букетов и цветочных композиций;  

Уметь под руководством педагога:

- применять правильный метод окраски;

- обрабатывать и собирать сложные цветы по схеме;

- составить композицию на заданную тему;

Уметь самостоятельно:

- изготовить выкройку по эскизу;

- производить буление и гофрирование деталей цветка по схеме;

- изготавливать сложные сердцевины;

- собирать сложные цветы и ветки;

- оформлять сложную композицию.

2.9. Форма подведения итогов реализации программы дополнительного образования.

В программу заложена форма оценки – просмотр творческих работ, которые выставляются в течение года на выставках различных уровней. Творческими работами детей оформляются внутри дворцовые тематические выставки. В конце полугодия проводится зачетное занятие на заданную тему, которое выполняется учащимся самостоятельно.

Зачет:

1. Правильное расположение на рабочем столе необходимых для работы инструментов и приспособлений;
2. Умение самостоятельно определить объем работы и конструкции изготавливаемого изделия;
3. Умение правильно определить и подобрать материал, необходимый для выполнения работы;
4. Перенос шаблонов на ткань с условием экономичного расходования используемого материала;
5. Аккуратное вырезание деталей изделия по контуру, прорезание зубцов на листьях и лепестках;
6. Умение правильно подобрать краситель по образцу или по схеме окраски;
7. Умение подобрать применяемые в обработке инструменты по технологической схеме;
8. Умение самостоятельно читать технологическую карту по обработочным операциям и выполнять их в строго определенном порядке, умение безопасно пользоваться горячими электрическими инструментами;
9. Умение точно и качественно изготовить отдельные части цветка (пестик, тычинки, сердцевинки);
10. Умение самостоятельно и аккуратно с опорой на схему сборки собрать изделие: склеить, подклеить, правильно нанести клей, обкрутить проволочные каркасы и стебли;
11. Умение собрать букет малой формы с использованием декоративных добавок;
12. Уборка рабочего места.

Незачет:

• неаккуратность выполнения работы
• невыполнение творческой работы по причине болезни.

3. Учебно-тематический план на 2016-2017 учебный год.

1 год обучения

1 группа

2 год обучения

2 группа

2 год обучения

3 группа

4. Содержание образовательной программы

• 1 год обучения

1. Вводное занятие. История искусства букета.

Правила поведения и техника безопасности во Дворце пионеров и на занятиях. Знакомство с содержанием курса.

Теоретические сведения:

Труд человека как одна из составляющих частей его жизни. Изготовление цветов из ткани – один из видов труда, где необходимо проявить фантазию, умение, усердие и наблюдательность.

История искусства изготовления цветов из ткани: беседа с учащимися об истории возникновения и развития изготовления цветов из ткани как вида декоративно-прикладного искусства.

Краткие исторические сведения о первых цветочных композициях (букетах) и символиках цветов, использованных в этих букетах. Различие между определением букет и цветочная композиция.

 Во время занятия дети знакомятся с народными промыслами, легендами, которые дошли до нас из глубины веков. На занятии демонстрируются образцы цветов (из глины, камня, стекла, кожи, перьев и ткани).

Практическое содержание занятия:

Организация рабочего места: сообщение учащимся сведений по устройству рабочего места и требований для соблюдения его в чистоте.

2. Ознакомление и обучение работе с инструментами, и приспособлениями. Техника безопасности при работе с инструментами и приспособлениями.

Теоретические сведения.

Ознакомление:

с металлическими инструментами:

Начало обучения основано на визуальном ознакомлении учащихся со специальными нагревательными инструментами и необходимыми для них металлическими насадками, которые используются для придания формы искусственным цветам и листьям (электропаяльник, бульки, ножи, крючки и т. д.).  Помимо этого, для работы необходимы колющие и режущие инструменты, значение которых так же немаловажно при изготовлении цветов (шило, ножницы, кусачки).

со специальными неметаллическими приспособлениями:

Обучающимся демонстрируются подушки (мягкие, твердые, полутвердые), которые используются в совокупности с горячими металлическими инструментами при обработке лепестков и листьев, а также кисти, стекло и другие приспособления.

с подсобными материалами:

Дети получают краткие сведения о развитии текстильной промышленности, первоначальные знания о тканях, их свойствах и составах (натуральные, искусственные, смесовые). Во время беседы дается возможность наглядно ознакомиться с образцами тканей, обработанными специальными составами. В процессе работы используется и ряд других подсобных материалов (проволока, бумага, вата, нитки и др.)

с техникой безопасности при работе:

Для выполнения практических работ на занятиях используются колющие, режущие и нагревательные инструменты, неправильное обращение с которыми ведет к травматизму. Проводится необходимое и обязательное знакомство с требованиями к работе и правилами техники безопасности.

Практическое содержание занятий:

Соблюдая все правила безопасности, дети под руководством педагога учатся овладению приемами работы с инструментами и материалами. Проводится подготовка материалов к работе (обработка ткани специальным составом).

3. Основные приемы изготовления простых цветов.

На первом году обучения дети знакомятся с методами изготовления простого цветка (цветок с малым количеством лепестков и соцветий, с упрощенным вариантом изготовления сердцевины, пестиков, тычинок, пыльников). Чтобы иметь полное представление о строении цветка, необходимо ознакомиться с основами ботаники.

Весь технологический процесс изготовления простейших цветов строится в следующем порядке:

• анализ образца;
• подбор ткани;
• перенос выкройки на ткань;
• вырезание деталей цветов;
• обработка инструментами деталей цветка для придания им необходимой формы;
• изготовление пестиков и тычинок;
• обвивание проволочных стеблей гофрированной бумагой или нитками;
• сборка цветка.

Изложение и ознакомление с новым материалом проводится в процессе беседы. После демонстрации образца определяется цель работы. Во время беседы ребята устанавливают: какие материалы; в каком количестве требуются для изделия; какими обрабатывающими и отделочными инструментами и материалами необходимо пользоваться для его изготовления; в какой последовательности следует осуществлять работу; как контролировать свою деятельность.

Практическая часть занимает основную часть занятий. При проведении практических занятий используются звукозаписи (музыка, звуки природы) для создания творческого настроения, задания ритма работы, психологической разгрузки детей.

4. Изготовление выставочных работ.

Основным показателем полученных знаний является участие в выставках различных уровней. Процесс подготовки изделия к выставке требует от ребенка правильного применения полученных знаний и умений.

Тематика выставок бывает различной, от этого зависит и характер изготавливаемого изделия. Осенней выставке присущи цветы и краски желто-оранжевых цветов, зима – это, как правило, фантазийные цветы холодных тонов, весна – весенние первоцветы и зелень нежно салатового цвета.

В основе подготовки изделия к выставке лежит творческая идея, которая разрабатывается по составленному рисунку-эскизу. По рисунку определяется количество цветов, их форма, цвет, строение цветка. Затем ребенок анализирует процесс предстоящей работы, уточняются основные этапы работы, и выполняет изделие.

Количество часов на изготовление выставочных работ, заложенных на учебный год, могут меняться в зависимости от количества проводимых выставок.

5. Составление композиции -  букета.

Более цельно и законченно творческая мысль ребенка проявляется в создании несложной тематической композиции – букете. Занятия идут в определенной последовательности. Сначала изготавливаются отдельные цветы, затем из них собирают простейшие цветочные композиции:

• зимняя композиция с фантазийными цветами;
• тематическая открытка к празднику;
• весенний букет из первоцветов;
• декоративная бутоньерка из нескольких цветов.

Оценка готового изделия проводится по следующим критериям: правильность подбора материала, соблюдение технологического процесса, длительность выполнения, эстетическое восприятие готового изделия.

Теоретические сведения:

Правила построения простейшего букета с небольшим количеством цветов. Понятие форма, цвет. Методы подбора цветов по цвету, определение формы букета, методы крепление цветов в букет. Использование декоративных материалов в оформление изделия.  Основы изготовления декоративных бантов.

Практическое содержание занятий: 

 Зарисовка схематического рисунка. Составление букета малой формы. Объединение готовых   изделий в малые композиции (бутоньерки) и оформление их декоративными дополнениями.

6. Основы аранжировки.

Эта тема включает в себя подготовку выставок различных уровней (мини-выставки внутри коллектива, выставки тематические внутренние и внешние).

В процессе подготовки выставки, учащиеся отбирают лучшие работы, оформляют и устанавливают выбранные экспонаты.

Выставка – это наилучшая форма оценки проделанной работы, где хорошо видны приобретенные навыки, умения, идеи и фантазии, которые воплотились в готовые изделия. Коллективное оформление выставок способствует сплочению коллектива, воспитанию творческого общения, самостоятельности, взаимопомощи.

7. Зачетное занятие.

Показателем уровня успеваемости являются зачетные занятия. Зачетное занятие выполняется ребенком самостоятельно. Задание выполняется по схематической карточке. Работа оценивается по следующим критериям:

• умение создать наглядную схему последовательности действий;
• правильный подбор использованных материалов;
• подбор необходимых инструментов;
• технология обработки деталей (умение работать с технологической схемой);
• соединение частей цветка в готовое изделие.

К оценке результатов приобщаются и сами дети. Такое участие в оценке зачетных работ детей учит их быть самокритичными.

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Обсуждение выставки творческих работ.

Награждение ребят, активно участвовавших в выставках и фестивалях. Задание на лето.

К концу учебного года дети свободно владеют навыками работы, они умеют анализировать предстоящую работу выстраивать ее в определенном порядке использовать технологические карточки.  В подкрепление этих знаний на лето дается задание. Задание включает в себя исследовательскую работу по строению цветка, его формы, цветовой гамме. Все параметры записываются в виде схем, по которым на втором году обучения выполняются творческие работы.

• 2 год обучения

1. Вводное занятие. Техника безопасности. История искусства составления цветочных композиций.

Повторение правил поведения и техники безопасности во Дворце пионеров и на занятиях.

Особое внимание детей обращается на безопасное использование горячих электроинструментов. Основной прибор электропаяльник и металлические насадки.

Перед началом каждого занятия оговариваются правила работы с этими инструментами.

Краткая беседа о плане работы на учебный год и организационных моментах. Повтор пройденного материала. Просмотр материала, подобранного детьми за лето.

Знакомство обучающихся с историей возникновения первых цветочных композиций, выполненных в виде гирлянд из цветов, листьев и веток, которые начали составлять еще в далекие времена. Со временем цветочные композиции начинают приобретать новые формы и смысловую нагрузку. В наши дни аранжировка цветов не потеряла своей значимости: это не только возможность эстетически оформить свой быт, сделать подарок любимым и близким, но и дань современной моде.

Синхронно с объяснением проводится просмотр открыток и слайдов, соответствующих данному материалу.

2.Приемы работы с ручными инструментами.

Для выполнения практических работ на занятиях используются колющие, режущие и нагревательные инструменты, неправильное обращение с которыми ведет к травматизму. Проводится необходимое и обязательное знакомство с требованиями к работе и правилами техники безопасности.

Практическое содержание занятий:

Соблюдая все правила безопасности, дети под руководством педагога учатся овладению приемами работы с инструментами и материалами. Проводится подготовка материалов к работе (обработка ткани специальным составом).

3. Семь признаков правильного составления композиции

Теоретические сведения:

Композиция – это вид прикладного искусства, в котором соединяются различные части в единое целое в зависимости от замысла. Чтобы правильно и гармонично составить композицию, детям необходимо знать семь важнейших характеристик построения цветочной композиции:

• соотношение элементов (пропорция);
• форма (стили – массивный, линейный, линейно-массивный);
• текстура;
• уравновешенность (баланс);
• чувство динамизма;
• фон;
• цвет.

Теоретическая часть занятия идет с демонстрацией готовых композиций и используемых материалов в предстоящей работе. Основной акцент делается на цветовые решения. Для подбора гармоничных цветов используется цветовой круг, цвета подбираются методом прямоугольного треугольника, хордовым и диаметральным способом.

Практическое содержание занятий:

Подбор цветов с использование цветового круга, определение формы композиции по рисунку, выбор метода крепления подобранных цветов в композицию с учетом всех правил построения.

Основные правила построения цветочной композиции будут использоваться на последующих занятиях по составлению декоративных цветочных композиций.

4.Крашение тканей

На втором году обучения дети учатся изготавливать цветы и ветки повышенной сложности с использованием крашеных тканей.

Теоретические сведения:

Ознакомление учащихся с историей крашения текстильных материалов и особенностями методов окраски. При окрашивании цветка используются знания цветовой гармонии. Для передачи теневых переходов и характерных рисунков в окраске лепестков и листьев используются следующие красители: природные, анилиновые, химические, лекарственные, химические чернила, цветная тушь.

Обучение окраске деталей цветка с использованием технологических схем по окраске.

Практическое содержание занятий:

Подбор красителей по цвету цветка. Окрашивание деталей цветка с применением красок для батика. Цветы, имеющие характерные четкие рисунки, окрашиваются с использованием резерва (многие виды орхидей). Умение работать с технологическими схемами окраски ускоряют процесс окрашивания подготовленных деталей.

5. Основные приемы изготовления сложных цветов и веток.

Чтобы сделать цветы, как можно более похожие на натуральные, нужно к этому подготовиться летом. В конце первого года обучения дети получают задание на лето – внимательно рассмотреть цветок (его стебель, листья, количество лепестков и их расположение по отношению к сердцевине и друг к другу). В своих записях дети делают пометку цвета лепестков и листьев, строение цветка. Такие исследования помогают в предстоящей работе.

Теоретические сведения:

Освоение техники изготовления цветов и веток со сложным строением основано на ранее сформированных знаниях и практических умениях. Сложные цветы -- это цветы со сложными формами, большим количеством лепестков, разнообразием окраски. Все обработочные операции усложняются. Дети учатся анализировать предстоящую работу, уточняют последовательность изготовления изделия. Для уточнения последовательности работы ребята знакомятся с новым приемом работы созданием схематической карты поэтапного изготовления цветка. Разработка технологических карточек осуществляется в следующем порядке:

• анализ предстоящей работы;
• подбор необходимого материала и инструментов;
• планирования этапов работы;
• изготовление изделия.

Практическое содержание занятий:

Подготовка рабочего места. Освоение новых приемов работы. На занятиях учащиеся анализируют строение образца (рисунок, фотоснимок, живой или искусственный цветок), определяют ход работы, строят схему-карточку и по намеченному плану, выполняют задуманное.

В процессе творческой деятельности для   эмоционального настроя детей используется музыкальное сопровождение в виде звуков природы.

6. Составление цветочных композиций

Работа по изготовлению цветов из ткани выполняется детьми успешнее, если они имеют возможность увидеть плоды своих трудов в хорошо оформленной цветочной композиций.  Изготовленные цветы собираются в композицию с учетом семи правил построения цветочных композиции. Идея, или тема по созданию композиции, может быть задана либо исходит от ребенка.

Теоретические сведения:

Определение темы. Тема заключает в себе выбор основных используемых материалов по цвету и текстуре.  Декоративные композиции могут быть выполнены в форме бутоньерки из нескольких цветов или в форме букета.

Практическое содержание занятия:

Практическая работа сопровождается краткой беседой. Составление цветочной композиции с использованием полученных знаний: набросок эскиза, определение формы, подбор материала по текстуре и цвету, выбор подходящего фона, выбор сосуда, аксессуаров и креплений.

Оценка знаний происходит по результатам создания композиции, учитывая такие показатели, как:

• соответствие выбранной теме;
• гармоничность композиции;
• сочетание композиции с интерьером;
• общее эстетическое впечатление от работы;
• уровень сложности примененных приемов и средств, аккуратность выполнения.

7. Изготовление выставочных работ.

Творческие работы, выполненные детьми к выставкам различных уровней, является основными показателями освоения техники изготовления цветов и их аранжировки. Выставки имеют определенную тематику, на основе которой и определяется изготавливаемое изделие. Количество часов, заложенных в учебном году на изготовление выставочных работ могут меняться в зависимости от количества проводимых выставок. Изготовление работ к выставкам включает все этапы обучения.

В процессе изготовления творческой работы может участвовать как один человек, так и группа детей из нескольких человек. Такая работа приносит детям большую радость своей слаженностью, четкой организованностью. У ребят наблюдаются стремление оказать друг другу помощь, заинтересованность результатом общего дела.

Теоретические сведения:

Определение изготавливаемого изделия с поставленной темой. Разработка идейного замысла.

Практическое содержание занятия:

Зарисовка эскиза, подбор необходимого материала, исполнение технических приемов. 

8. Искусство аранжировки.

Выставки наилучшим образом помогают отразить мастерство изготовленного изделия. Для мини выставок, проводимых в коллективе, дети сами отбирают работы по всем необходимым критериям. При оценке работ особое внимание обращается на актуальность идейного замысла, методы его воплощения, качество исполнения, умения использовать различные материалы. Лучшие работы представляются на городские и окружные конкурсы и фестивали.

Такая коллективная работа воспитывает в детях чувство коллективизма и сплоченности, развивает художественный вкус, творческое мышление, учит быть самокритичными.

В результате участия в выездных конкурсах – выставках происходит обмен опытом между другими коллективами, это помогает расширить диапазон знаний и умений в данном виде деятельности.

Теоретические сведения:

Основные правила подготовки творческих работ к выставкам и их обустройство.

Практическое содержание занятия:

Обустройство выставок -  подбор месторасположения и общего фона, освещения, соотношение к другим экспонатам.

9.Зачетные занятия

Проводимые зачетные занятия могут быть выполнены в форме готового изделия или творческого проекта, подкрепленного пояснительной запиской.

В основу метода проекта положена творческая идея и исследовательская работа, совокупность которых направлена на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Готовое изделие выполняется самостоятельно по заданной теме с использованием технологической карточки.

Практическое содержание занятия:

Выполнение проекта начинается с определения вида изготавливаемого изделия, планирования действий, методов его реализации и форм презентации. Разработка творческого проекта требует от детей большой исследовательской работы и умения анализировать предстоящую работу. Подведение итогов за курс обучения.

Награждение победителей, принимавших участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. Обсуждение творческих работ.

9.Итоговое занятие

Подведение итогов за курс обучения. Награждение победителей, принимавших участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. Обсуждение творческих работ.

5. Методическое обеспечение образовательной программы.

Методика организации работы детей в коллективе по изготовлению цветов основывается на принципах дидактики: наглядности, доступности, последовательности, связи теории с практикой.

Качество изготовления поделки зависит от:

• грамотного методического руководства проведения занятий;
• уровня развития ребенка, развития представления, памяти, воображения (умение анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результаты своего труда);
• степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом и инструментами;
• развития у детей таких качеств, как настойчивость, целеустремленность, внимательность, старательность, любознательность, взаимопомощь и др.

Указанный вид работы характеризуется двумя основными этапами:

На первом этапе ребенок анализирует образец изделия, которое ему предстоит изготовить, выявляет условия достижения этой цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимый материал, инструменты и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута.

На втором этапе ребенок приступает к непосредственному созданию цветка или композиции. При этом он учится подчинять свое поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должно быть не только создание поделки, но и формирование у ребёнка определенного уровня умственной деятельности, конкретных практических умений, навыков и приемов работы.

Программное планирование проведения занятий включает освоение теоретических и практических навыков. Основную часть каждого занятия занимает практическая работа.

Схема проведения занятия:

1. Постановка темы и цели занятия.
2. Подготовка рабочего места.
3. Планирование предстоящей работы.
4. Изготовление изделия по намеченному плану.
5. Проверка изделия. Оценка выполненной работы.
6. Уборка рабочего места.

Несмотря на общую характеристику построения занятия, все занятия проводятся в форме творческой мастерской. На таких занятиях детям проще воплотить в изделие свои творческие замыслы и фантазии.

Работу по изготовлению цветка следует начинать с цветов легких конструкций и по мере овладения детьми определенными навыками и знаниями переходить к более сложным цветам.

Правильный и разносторонний анализ структуры изготавливаемого цветка по образцу является важным звеном в работе. Ребенок учится анализировать и систематизировать свои исследования в схематические карточки.

Наличие у детей умения создавать наглядную схему последовательности действий служит той основой, которая помогает ребенку видеть работу от начала до конца, а также пути воплощения замысла.

Проверка и оценка готовых изделий так же являются средством воспитания и обучения. Постепенное приобщение детей к оценке своих работ учит их объективно оценивать не только свои работы, но и работы своих друзей.

Наглядные пособия.

Большое значение имеют наглядные пособия, которые в доступной форме дают детям сведения по отдельным темам программы. С этой целью в помощь учащимся в рабочем кабинете были собраны экспонаты, которые стали основой выставки под названием «Зарождение искусства изготовления цветов». Данный демонстрационный материал позволяет проследить развитие технологий изготовления цветов из ткани.

Используемые наглядные пособия для показа приемов работы: образцы (готовые изделия), выкройки цветов в подписанных конвертах, технологические схемы окраски и обработки деталей изделия, цветные открытки, книги с цветными иллюстрациями, плакаты и журналы.

Условия реализации образовательной программы

1. Материально-технические условия:

• помещение для свободного размещения детей;
• правильное освещение;
• шкафы для инструментов и используемых в обучении материалов;
• шкафы для наглядного материала;
• рабочие столы;
• стулья.

2. Оборудование:

• доска школьная;
• стенды;
• рамки для натяжения тканей;
• электропаяльники;
• подставки для электропаяльников;
• резиновый коврик;
• перчатки х/б с резиновой пропиткой.

3. Материалы и инструменты:

• бульки разных диаметров, крючки, ножи;
• шило канцелярское, пассатижи, ножницы, иголки, дырокол;
• подушки, резинки, аксессуары;
• ткань однотонная, желатин пищевой, бумага гофрированная, манка, вата, нитки х/б, клей ПВА, красители анилиновые, тушь, гуашь разноцветная, картон, калька, проволока.

4. Оформление интерьера:

• экспозиция «Зарождение искусства изготовления цветов»;
• мини-выставка с образцами изделий учащихся и педагога.

5. Средства обучения:

• учебно-методическая литература по различным видам ДПИ.
• литература по изучаемому предмету;
• дидактический материал педагога (образцы изделий, выкройки, схемы сборки и др.);

6. Список использованной литературы

• Литература, используема педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

1. Sewell E. The Field of Nonsense. – L. 1952
2. Блэклок Д. Шелковые цветы. – М.: ЗАО «Кураре-Н», 1995
3. Евстратова Л.М. Цветы из ткани, бумаги, кожи, бисера. – М.: Культура и традиции, 1997
4. Козинкина Е.А. Цветы из ткани. – М.: Легпромбытиздат, 1991
5. Кравченко Г.Д.  К лепестку лепесток. - Калининград: Калининградская правда, 1991
6. Роуворт Д. и Берри С.   Букеты из сухих цветов – М.: Аст-Пресс, 1995
7. Саркисова Л. Искусство букета. М.: Реклама, 1975
8. Сухорукова Е.П., Чечулина Л.Г. Искусство делать цветы. – М.: Культура и традиции, 1992
9. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов. – М.: Кладезь. 1997

• Литература, рекомендуемая для детей и родителей.

1. Козинкина Е.А. Цветы из ткани. – М.: Легпромбытиздат, 1991
2. Кравченко Г.Д.  К лепестку лепесток. - Калининград: Калининградская правда, 1991
3. Сухорукова Е.П., Чечулина Л.Г. Искусство делать цветы. – М.: Культура и традиции, 1992
4. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов. – М.: Кладезь. 1997