Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей областной детский оздоровительно-образовательный центр

«Юность»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Чудеса из гипса»

Возраст детей – 7-14 лет.

Всего 12 ч.

Димитровград, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа

«Чудеса из гипса»  - является  программой  художественной  направленности.  Программа  реализуется с  2011 года.

Программа разработана в соответствии со статьями 2, 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» №1008 от 29.08.2013 г., Положения «О дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах», утвержденного Т.В. Кондиковой, директором ГБОУ ДОД ОДООЦ «Юность», приказ № …   от 1.09.2016г.

Актуальность   программы обусловлена тем, что в настоящее время  искусство декоративного оформления является одним из самых массовых видов художественного творчества.

Игрушки-сувениры, сделанные из гипса – очень интересное занятие. И в современном мире высоко ценится всё, что сделано своими руками. Гипс в последние годы стал очень популярным материалом для поделок и украшения интерьеров: его легко обрабатывать, изделия из него долговечны, а работа с гипсом доставляет удовольствие и радость. Декоративно - прикладное творчество призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир. Приобретённые знания  и навыки работы с гипсом помогут учащимся в оформлении интерьера дома или квартиры, придавая жилищу неповторимую индивидуальность и красоту, выполненную самостоятельно. Данная  программа  способствует  формированию  основ  общечеловеческой культуры,  приобретению  общих  умений  в  практической  деятельности,  а также опыта продуктивно-творческой деятельности.

Программа способствует развитию индивидуального творческого воображения, возможностей и дарований обучающихся к рукодельным работам посредством расширения общекультурного кругозора.

Достоинством программы является то, что гипс доступен ребятам всех возрастов, в выполнении изделий используются экологически чистые материалы, не требующих больших материальных затрат для исполнения. Занятия в детском объединении дисциплинируют, вырабатывают чувство ответственности, прививают чувство коллективизма, любовь к труду, наконец, дают определённые навыки в работе с гипсом.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что она разработана для реализации в ДООЦ «Юность».

Специфика предполагаемой деятельности учащихся обусловлена особенностями образовательного процесса, приспособленного к особым условиям центра: краткосрочность пребывания учащихся в центре, переменность контингента, разновозрастный состав учащихся. В содержании программы учебный план составлен отдельно для смен от 3-х до 4-х дней, от 5-и до 7-и дней и 21- день в период летних каникул.

Адресат.

Программа предназначена для участников профильных смен в ДООЦ «Юность», в возрасте от 7 до 17 лет.  В детское объединение принимаются дети с разной степенью подготовленности  и склонностью к творчеству.  Численный состав детей в группе от 10 до 15 человек.

Для зачисления в творческое объединение «Чудеса из гипса», не нужны специальные знания и подготовка. В объединении могут заниматься учащиеся как одного возраста, так и разновозрастного состава (7-13 лет, 14-17 лет). Комплектование в группу учащихся одного возраста позволяет строить занятия соответственно с их возрастными особенностями, определять организацию коллективных работ, правильно запланировать время для теоретических и практических работ.

По наблюдениям, беседам выявляются склонности детей и, учитываются педагогические требования. Предлагаются те темы работ, которые больше нравятся детям. Работы для ребят подбираются с учётом возраста, сначала простые, постепенно переходя к более сложным.

Объём программы.

Максимальное количество часов, отведённых для реализации программы:

• при продолжительности смены  21 день - 12ч.;
• при продолжительности смены  5-7 дней - 4ч.;
• при продолжительности смены  3-4 дня - 2ч.

Срок реализации программы - одна лагерная смена.

Режим занятий - каждая группа занимается 2 раза по 2 академических часа с перерывом 10 минут,  для смен продолжительностью от 5 дней.

Формы обучения.

Реализации  краткосрочной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – очная.

Особенности  организации образовательного процесса.

В основе обучения лежат групповые и индивидуальные занятия.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части.  Большее количество времени занимает практическая  часть. Форму занятий можно определить как  творческую, самостоятельную  деятельность детей. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы для  коллективного творчества.

 2. Цель и задачи программы.

Цель программы

Формирование устойчивого практического интереса обучающихся к виду декоративно-прикладного искусства «скульптурное изображение из гипса». Создание условий для творческого самовыражения детей.

 Задачи программы        

Образовательные:

• познакомить с происхождением, свойствами и промыслами гипса;

• научить  простейшим технологическим операциям при работе с гипсом, понимать значение терминов: взять в пропорции, залить, высушить, вдавить;
• научиться основным приёмам изготовления  поделок из гипса, уметь работать с дополнительным материалом (красителями);

Развивающие:

• развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение, мышление, память, познавательный интерес к выполнению поделок;
• развивать и совершенствовать творческие навыки детей, в работе с технологическими картами, выполнять изделие по технологическим картам, рисункам, пользоваться простыми схемами и  описаниями работы;;

Воспитывающие:

• формировать культуру  поведения, настойчивость, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• воспитывать аккуратность, целеустремленность, усидчивость;
• уметь организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

• в процессе работы ориентироваться на качество изделий.

• уметь экономно и рационально расходовать материалы;

• соблюдать правила безопасной работы и   личной гигиены с инструментами, гипсом, красками, лаком;

• воспитывать стремление к самостоятельной деятельности, к доведению начатого дела до конца;
•  формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

3. Содержание программы:

Учебный план для смены продолжительностью 21 день.

 Содержание учебно-тематического плана.  

1. Вводное занятие. 

Правила безопасной работы с гипсом, красками.

Знакомство со свойствами гипса и его применение.

Теория: Игра «Давайте знакомиться». Знакомство с программой обучения, Знакомство со свойствами гипса и его применение.

Правила техники безопасности Материалы и инструменты. Демонстрация изделий из гипса. Беседа «История возникновения гипса», «Декоративно-прикладное творчество».

2. Основа замешивания гипса. Заливка форм гипсом. 

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Показать технологию заливки гипсового раствора в формы, подготовку форм и уход за ними. Понимать значение терминов: взять в пропорции, залить, высушить, вдавить. Виды работ из гипса. Дать начальные сведения о материалах и инструментах для работы.

Практика: выполнение простейших изделий из гипса: заливка форм из набора барельеф. Закрепление навыков замешивания.

3. Забавные поделки.

1. Заливка: «Птичка», «Машина», «Снегири», «Поросёнок», «Слон»,                        «Мишка», «Петух», «Ангел», «Дед Мороз».

2. Раскраска  поделок.

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Продолжить обучение и закрепление основных приемов заливки из гипса, последовательное выполнение работ по раскрашиванию  и оформлению  поделок.

Практика: Закрепление полученных знаний и навыков по заливке гипса. Правильность сушки изделий, удаление неровностей, шлифовка. Подготовка изделий к покраске. Закрепление полученных знаний и навыков работе с гипсом, изготовление поделок, раскрашивание и оформление поделок.

4. Фото – рамки.

1. Заливка рамочек.

2. Раскраска  рамочек.

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Продолжить обучение и закрепление основных приемов заливки из гипса. Беседа о возможности изготовления фоторамки своими руками, в короткий срок из гипса. Знакомство с основами художественной росписи.

Практика: Закрепление полученных знаний и навыков по заливке гипса. Подготовить формы для заливки фотографий, приготовить гипсовый раствор. Залить формы. Высушить готовые изделия. Раскрасить.

5. Игрушка-сувенир.

 Изготовление панно «Маска», «Цветы».

1.Заливка.

2. Раскрашивание.

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Продолжить обучение и закрепление основных приемов заливки из гипса. Беседа о возможности изготовления сувенира своими руками, в короткий срок. Знакомство с основами художественной росписи.

Практика: Последовательное выполнение и оформление сувениров на память. Закрепление полученных знаний и навыков по заливке гипса. Проверить правильность сушки изделий, удаление неровностей, шлифовка. Подготовка изделий к покраске. Подбор краски, последовательное раскрашивание  и оформление сувениров.

6. Коллективные композиции.

Как пример – объёмная композиция «Зоопарк», «Шахматы», «Гороскоп».

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Продолжить обучение и закрепление основных приемов заливки из гипса. Беседа «Последовательное выполнение и оформление коллективной композиции».

 Практика: Закрепление полученных знаний и навыков замешивания гипса, изготовление композиции, раскрашивание, лакировка и оформление объемной композиции

7. Итоговое занятие. Оформление стенда-выставки.

1Подготовка изделий, лакировка.

2. Оформление выставки.

Теория: Продолжать закрепление ТБ. Обучение декоративному оформлению различных поделок, коллективных работ к выставке.        

Практика: Высушить изделие и покрыть лаком. Познакомить учащихся с правилами  покрытия  лаком готовых, раскрашенных изделий из гипса. Оформление работ в рамочки.  Формировать у учащихся практические навыки оформительской деятельности.

Организация выставки.

Достижения детей важно демонстрировать окружающим. С этой целью устраиваются выставки. Каждый выставочный экспонат сопровождается этикеткой с указанием имени и фамилии автора, сколько лет, район или город. Выставка – это место обмена опытом.

4. Планируемые результаты.

В рамках реализации цели  и содержания дополнительной общеразвивающей программы успешно реализуются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы, а также определяются основные знания, умения и навыки.

• Предметные результаты:

•  знать название материала и его свойства;

• знать правильные названия и назначение инструментов, материалов;
• свободно пользоваться инструментами;

• научиться основным приёмам изготовления  поделок из гипса, уметь работать с дополнительным материалом (красителями); знать способы обработки поделок из гипса;

Метапредметные результаты:

• уметь выбирать необходимые материалы, инструменты, прослеживать операции по изготовлению изделий, контролировать правильность своих действий;
• уметь организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

• уметь читать технологические карты; выполнять изделие по технологическим картам, рисункам, пользоваться простыми схемами и  описаниями работы;

Личностные результаты: 

• проявлять устойчивый познавательный интерес к выполнению поделок;
• проявлять дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оценивать результат своего труда;
• в процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, в результате чего происходит сплочение коллектива;
• участвовать  в выставках.

II.  КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ:

Календарный учебный график

Календарный учебный график является обязательным приложением к образовательной программе и составляется для каждой учебной группы (прилагается в конце программы).

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы «Чудеса из гипса» используются:

•  Методическое обеспечение  включающее дидактический материал и методические разработки:

- учебно-наглядные пособия - фото, образцы изделий,

- литература, тематические папки, авторские работы;

- раздаточный материал: индивидуальные комплекты дидактического материала - трафареты, шаблоны, таблицы-памятки, технологические карты, рекламный буклет объединения «Чудеса из гипса».

• Материально-техническое обеспечение:

- учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими  нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий, образцов изделий, оформленные стенды;

- формы для заливки, ёмкость для замешивания, мерные ложки;

- гипс;

- бесцветный быстросохнущий лак;

- инструменты: кисти №2, №3, канцелярские ножи, рамки разных размеров, клей ПВА, простые карандаши, акварельные краски, гуашь, баночки для воды;

• Информационное обеспечение:

-  презентация;

- компьютер

- магнитофон

- цифровой фотоаппарат

Формы контроля (аттестации)

Для определения результативности усвоения программы используются различные формы контроля: опрос, анкетирование, тест, проверочные задания, наблюдение. Формой итоговой аттестации является выставка детских работ в конце смены.

Оценочные материалы.

Для выявления уровня развития творческих и коммуникативных способностей разработаны индивидуальные диагностические карты, анализ которых позволяет отследить результативность образовательной программы.      

1. На занятиях детского объединения «Чудеса из гипса» проводится:

•   входная диагностика (приложение 1).
•  текущая диагностика (приложение 2).
•  итоговая  диагностика (итоговая анкета), (приложение 3).

2. Диагностика достижений воспитанников.

Отслеживание результатов реализации программы проходит в процессе анализа и оценки выполненных  работ. Для каждого учащегося конкретными  показателями его успехов являются:

•  Возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый визуально, и педагогом и детьми.
•  Скорость выполнения заданий и четкость ориентировки при выборе способов их успешного выполнения.
•  Активное участие в коллективных работах и коллективных мероприятиях.

Оценка производится в соответствии с уровнями развития:

• высокий уровень (качество ярко выражено);
• средний уровень;
• низкий уровень.
• нулевой уровень (качество не проявляется).

3. Проводимый в конце смены на итоговом занятии  тест, даёт возможность  оценить теоретические знания  обучающихся.

Контрольные вопросы:

  1.   С какими материалами работает скульптор?

        2.   Какие средства выразительности ты знаешь?

        3.   В каких пропорциях необходимо замешивать гипсовый раствор?

        4.   Назови известные тебе виды росписи игрушек.

        5.  Какие инструменты и материалы используются при работе с гипсом?

        6.   Какие способы обработки  поделок из гипса ты знаешь?

Методические материалы.

Программа творческого объединения «Чудеса из гипса» основана на общечеловеческих ценностях, культуре общения, воспитании желания  сделать, что-либо своими руками. Для зачисления в творческое объединение не нужны специальные знания и подготовка, зачисляются все желающие. В объединении могут заниматься учащиеся разновозрастного состава.

Первые 2 занятия основные – дают теоретические знания (техника безопасности работы, основы замешивания гипса, пропорции, технические приёмы оформления и т.д.), на основе которых проводятся все остальные – практические занятия, не зависимо от их количества.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Теоретическая часть дается в начале занятия в форме беседы. Это может быть повтор пройденного материала, объяснение нового с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим  освоением темы. Использование наглядных пособий повышает интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятиях используются различные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

Практическое занятие проводиться в коллективной или индивидуальной форме, главной решаемой задачей является развитие технических навыков и художественных способностей детей. Практические работы включают изготовление, оформление поделок самостоятельно или с использованием технологических карточек, соблюдение правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

        В процессе занятий используются различные формы:

Беседа, как метод обучения представляет собой вопросно-ответную форму овладения учебным материалом.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Наблюдение. В процессе наблюдения за детьми не только фиксируются факты, навыки и умения, но и намечаются пути педагогического воздействия на каждого отдельно взятого ребенка.

Итоговое занятие создаёт условия для развития специальных творческих способностей детей. В подготовке такого занятия необходим творческий подход, типовой структуры здесь не предполагается.

Занятия лучше проводить в специальном помещении. Помещение должно хорошо проветриваться и иметь хорошее освещение. В нём должны быть столы  и стулья, стенды. Шкафы для хранения инструментов, материалов, для размещения образцов, наглядного методического материала  и готовых изделий. Обязательно должны быть полки для материалов (кистей, красок, мелков и т.д.) и для готовых работ. Работы нужно на каждом занятии подписывать, чтобы не было путаницы, где чьи. Это поможет при оформлении выставки.

Чтобы процесс обучения не был для них в тягость, необходимо разнообразие методов и форм проведения занятий.

Основные ведущие методы  и принципы.

В ходе реализации программы используются следующие методы:

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно–демонстративный;
• репродуктивный;
•  частично-поисковый;
• исследовательский

При определении содержания деятельности учитываются следующие

принципы:

• воспитывающего характера труда;
• доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• наглядности;
• научности.

В данной программе заложен большой воспитательный потенциал. Во время обучения дети получают заряд положительной энергии,  возможность попробовать и испытать себя путём развития творческой активности, осознают значимость коллективной деятельности. Что в дальнейшем  скажется на формировании их активности жизненной позиции. В конечном итоге – воспитание и развитие творчески активной личности.

3.  Список использованной литературы

Список литературы для педагога:

1.  «Большая энциклопедия развивающих игр и поделок» К.Чернер. Мн.:ООО «Попурри»2005
2. Возвращение  к истокам: Народное искусство и детское творчество: учеб.-метод. Пособие/Под Ред. Т.Я. Шпикаловой. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000.-272с.-(Воспитание и дополнительное образование школьников).
3. Величко Н.К. Русская роспись: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2009.
4. Горичева В.С, Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 2008. – 192 с., ил. – (Серия: «Вместе учимся мастерить»).
5. Детям о традициях народного  мастерства. Осень: Учеб.- метод. Пособие: В 2ч./Под  Ред. Т.Я. Шпикаловой.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2011.-ч.2.- 272с.- (Воспитание и дополнительное образование школьников).

Список литературы для учащихся

1. Ариарский С., Сто удивительных поделок. Художественное выпиливание. – М.: Детская литература, 2011
2. «Библиотечка юного художника».- М., Юный художник,2010.
3. Журналы «Коллекция идей»
4. Журналы «Юный художник», «Ручное творчество»
5. Поделки и сувениры    «Украшаем дом»- Москва - изд. «Мой мир»- 2008г.
6. Савицкий С.Л. Работа с глиной, гипсом и папье-маше / С.Л. Савицкий. – М.: «Просвещение», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Газета «1 сентября»: www.1september.ru
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
3. Сеть творческих учителей: http://it-n.ru
4. Электронная библиотека учебников и методических материалов: http://window.edu.ru/
5. Эл. Сайты-http.   «Википедия», «Страна Мастеров», - «Мир дизайнеров», «Делаем сами, своими руками», «Мой мир- рукоделие» http://stranamasterov.ru 
6. "Энциклопедия Технологий и Методик" http://www.patlah.ru
7. http://snegurka.khv.ru/atree/toys