Общеобразовательная программа "Конструирование и моделирование из бумаги и картона"

1

Содержание.

Паспорт программы.._____________________________________3

Пояснительная записка.___________________________________4

Цель и задачи. ___________________________________________6

Организация образовательного процесса.____________________7

Первый уровень обучения: цель и задачи  ___________________9

Учебно-тематическое планирование

 первого уровня обучения_________________________________9

Календарно тематическое планирование

I уровень обучения_______________________________________10

Содержание программы  1-го уровня обучения. ______________13

Ожидаемые результаты- __________________________________15

Второй уровень обучения: цель и задачи ____________________16

Учебно-тематическое планирование

 второго уровня обучения_________________________________16

Календарно тематическое планирование

2 уровень обучения_______________________________________17

Содержание программы  2-го уровня обучения _______________20

Ожидаемые результаты ___________________________________21

Третий уровень обучения :цель и задачи _____________________22

 Учебно-тематическое планирование

 третьего уровня обучения_________________________________22

Календарно тематическое планирование

3 уровень обучения_______________________________________23

Содержание программы  3-го уровня обучения_______________26

Ожидаемые результаты ___________________________________27

Методическое обеспечение ________________________________28

Отслеживание результативности освоения  программы.________30

Список литературы для педагога.___________________________32

Список литературы для обучающихся._______________________33

Паспорт программы

Введение

«Лист бумаги. Делая записи, мы оставляем на нем наши мысли; рисуя, выражаем свои чувства; читая, узнаем новости и получаем знания. А бывает и наоборот: сминаем его в комок или рвем на мелкие кусочки. Однако, постойте! Оказывается, приложив лишь немного усилий и включив фантазию, можно превратить «бумаговредительство» в настоящее искусство».

Иван Разливин  «Искусство мять бумагу»

        Пояснительная записка

Программа «Конструирование и моделирование из бумаги и картона» составлена на основе нормативно-правовых документов:

- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 ода № 273-ФЗ «Об образовании»;

- Концепции развития дополнительного образования детей  (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей);

- Письма Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

- Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлениях методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Подчеркивая значение искусства для разностороннего развитая ребёнка, известный психолог Б.М. Теплов писал: «Искусство очень широко и глубоко захватывает различные стороны психики человека, не только воображение и чувство, что представляется само собой разумеющимся, но и мысли, и волю. Отсюда его огромное значение в развитии сознания и самосознания, в воспитании нравственного чувства и формировании мировоззрения. Поэтому-то художественное воспитание и является одним из могучих средств, содействующих всестороннему в гармоническому развитию личности».

         Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

         Бытует мнение, что жители Азии живут не только до 120 лет и более, но и сохраняют трезвый ум и память до этого же возраста. Так происходит во многом благодаря тому, что они с детства занимаются бумажным искусством.

         Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к бумаге обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

         Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

         В процессе работы необходима строгая последовательность: начинать работу следует с простейших изделий, постепенно усложняя модели и конструкции до уровня творческого исполнения. С этой целью можно использовать видео презентации, фильмы, рисунки, готовые образцы, детские игрушки. Принцип прочности усвоения знаний заключается в том, чтобы учащиеся усвоили суть изложенного материала, могли воспроизвести его в памяти и применить на практике. Дети выполняют стилизованные работы. Кроме того, они делают их не только объемными, но и плоскими, способом аппликации или монтажа на плоскости из отдельных деталей.

          Дети – неутомимые конструкторы, их решения остроумны, оригинальны, хотя подчас и наивны. Разумеется, они не делают каких-либо открытий, но фантазия присутствует в каждой работе, если она выполнена с душой и со знанием технологической карты в используемой технике.  

Программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Моя задача заинтересовать ребенка, зажечь его сердце, стремлением к творчеству, не навязывая собственного мнения. Педагог должен пробудить в ребенке собственную индивидуальность, неповторимость, желание  творить и фантазировать.

Программа  составительская - для ее разработки изучался  и анализировался опыт таких авторов работ по бумагопластике как: Научного сотрудника Ю. А. Васерчук «Бумагопластика в проектной культуре дизайна». Также образовательные программы: Б.М. Hеменского «Изобразительное искусство и художественный труд», Н.М. Конышева «Художественный труд», Т. Геронимус «Школа мастеров», Т.В.Шутовой «Бумагопластика».

Отличительные особенности программы:

- способность совместить в одной программе, несколько совершенно разных технологий, видов деятельности, но имеющих одно производное начало – работа с бумагой;

- способность содержания программы прививать социально - значимые качества, которые могут пригодиться в предпрофессиональной подготовке;

- дифференциация учебно-воспитательного процесса (разноуровневость, возможность объединения детей на основе общих интересов);

- индивидуализация (регулирование времени, темпа, организации пространства при освоении содержания программы);

- обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации участников программы;

- подлинный диалоговый характер межличностных отношений между педагогом и воспитанниками;

- обобщение большинства известных техник работы с бумагой, выстроенных в единой логике от простого к сложному, в сочетании с другим методом – от знаний к творчеству, когда любая информация, будь то словесное описание или наглядный материал, является отправной точкой для будущей творческой работы;

- коллективное совместное творчество. Изготовление коллекций из бумаги с использованием освоенных техник и демонстрация их на сцене.

        Актуальность программы: - данный вид  деятельности  оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук, логического и пространственного мышления, произвольного внимания, речи, а также на формирование таких качеств, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумага открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. 

             Педагогическая целесообразность программы в том, что в основе лежит деятельностный характер обучения. Она разработана с учетом требований ФГОС и современных образовательных технологий. Кроме того, она позволяет определить степень подготовленности обучающегося, зачислить его на соответствующий уровень обучения, а также даёт возможность скорректировать уровень обучения обучающихся, в зависимости от их индивидуальных способностей и степени овладения учебной программой.         

              Новизна данной программы в том, что она даёт возможность обучения в группах с разновозрастным составом обучающихся, имеющих разные уровни подготовки. Она построена так, что учебный материал предлагается параллельно по всем годам обучения. То есть, общая тема занятия предлагается всем обучающимся.

 Но обучающиеся I уровня обучения изучают её на уровне простейшего способа изготовления цветов, панно и других изделий. Обучающиеся II уровня обучения - знакомятся с технологией изготовления изделий с элементами усложнения. Для обучающихся III уровня обучения ведущим методом является самостоятельная работа обучающихся с материалами печатных изданий, на основе ранее полученных знаний и умений.

Новизна программы еще заключается в объединении традиций различных народов в изготовлении декоративно – прикладных изделий из разных материалов и реализации творческой индивидуальности каждого обучающегося; в программе рассмотрены многие технологи работы с бумагой. Начинается процесс обучения с освоения технологических схем, шаблонов, таблиц в процессе формирования художественного образа прикладного изделия из бумаги и заканчивая его представлением на выставках, демонстрацией костюмов и аксессуаров на сцене.  Программа построена на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурные традиции и инновационную направленность.

Цель и задачи программы.

Цель:

– создание условий для творческого и эстетического  развития детей в процессе овладения элементарными приемами техники  бумагопластики, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

-учить выполнять различные изделия, планируя этапы работы с творческим самовыражением;

-учить работать по описанию, образцу и составлять описание своих творческий работ;

-знакомить с многообразием печатных изданий и мультимедийных материалов;

-знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами бумагопластики.

- обучать различным приемам работы с бумагой;

-формировать умения следовать устным инструкциям;

-обогащать словарь ребенка специальными терминами;

-знакомить с историей возникновения и развития бумагопластики  за рубежом и в России;

Развивающие:

-развивать эстетический вкус, трудовые навыки, самостоятельность, навыки самоконтроля и самооценки;

-развивать внимание, память, логическое и пространственное мышление творческие способности и фантазию;

-развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Воспитывающие:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, коллективизм, ответственность, чувство взаимопомощи;

-воспитывать интерес к искусству бумагопластики;

-формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Организация образовательного процесса

При организации образовательного процесса используются методы: стимулирования, наблюдения, наглядности, создания ситуации успеха для каждого обучающегося.

Программа рассчитана на 1 год обучения и многоуровневая, соответственно, цели и задачи каждого уровня разные.

На первом уровне обучения;

• – учатся различным приемам работы с бумагой;
• – знакомятся с  основными базовыми формами, терминами и условными обозначениями изучаемых техник;
• – учатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия , пользуясь инструкционными картами и схемами;
• –  создают композиции с изделиями, выполненными в изучаемой технике;
• – развивают внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• – овладевают навыками культуры труда;
• – улучшают свои коммуникативные способности и приобретают навыки работы в коллективе.
• –Осваивают такие техники как: оригами, торцевание, скрапбукинг, модульное оригами, 3Д аппликация.

Второй уровень обучения; 

• –Осваивают такие техники как: конструирование и моделирование из бумаги, квиллинг, айрис-фолдинг, чигири-э (обрывная аппликация), картонопластика.
• – Овладевают навыками комбинационных соединений изученных техник.

Содержание блоков взаимосвязано, дополняет друг друга, что позволяет акцентировать наиболее важные и общие моменты, закреплять знания, показывать их связь и разнообразие приемов применения.  

Два года обучения являются базовыми, достаточными для получения основных знаний и навыков в области бумагопластики.

Для обучающихся, желающих совершенствовать мастерство и продолжать обучение в объединении, программа включает в себя творческий, вариативный блок – третий уровень обучения.

Третий уровень обучения;

• – совершенствуют свое мастерство через активную творческую деятельность,
• – воплощают собственные творческие замыслы и проекты. Это уже ориентирование на выставочные экземпляры, пробуждение интереса к конструированию, к созданию более сложных скульптурных композиций, демонстрационных работ.

Программа состоит из трех основных тематических блоков;

1 блок - «Бумагопластика».

2 блок – «Конструирование».

3 блок -  «Дизайн и фантазия».

Обширное содержание техник, с последующим их усложнением позволяет обучающимся, по их желанию, заниматься 1 год и более. Свидетельство об окончании такие воспитанники получают в последний год обучения.

Возраст обучающихся от 6 до 16 лет. Могут обучаться как девочки, так и мальчики.

Учебные группы формируются с учетом индивидуальных способностей и уровня подготовленности детей и, как правило, бывают разновозрастные. По каждому уровню обучения формируются 2 группы в зависимости от смен в школе.

Количество учащихся: 

 1 уровень обучения – 8 и более человек;

 2 уровень обучения – 8 и более  человек;

 3 уровень обучения – 8 и более человек;

Общее количество детей в объединении может посещать 24 и более.

Режим занятий:

1 уровень обучения – 216 часов; 2 раза в неделю 3 занятия по 45 мин,  6 часов в неделю.

 2 уровень обучения – 216 часов; 2 раза в неделю 3 занятия по 45 мин, 6 часов в неделю.

 3 уровень обучения  –216 часов; 2 раза в неделю 3 занятия по 45 мин, 6 часов в неделю.

15 минут перерыв между занятиями.

 Объем программы – 648 часов.

Условия приема детей в объединение. Набор детей в объединение  осуществляется на основании заявления от родителей и сертификата. Набор производится с 1 сентября нового учебного года. Добор детей производится в течение года

Принципы, лежащие в основе программы:

Воспитывающего характера труда;

Научности (соблюдение технической терминологии, символики);

Связи теории с практикой - (практике отводится 80% учебного времени);

Систематичности и последовательности;

Доступности и посильности - (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

Сознательности и активности;

Наглядности - (иллюстративность, наличие дидактических материалов;

Прочности овладения знаниями и умениям и - (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

“от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: приобщение детей  к  работе с бумагой через знакомство с различными техниками. Формирование навыков и интереса к занятиям по бумагопластике.

Задачи:

Дать общие  сведения  о бумагопластике, показать художественные возможности этого вида искусства.

Дать начальные знания о видах бумаги, цветоведении, композиции, о способах оформления законченных работ, закреплять их на практике.

Отрабатывать навыки в запоминании азбуки оригами, в соединении модульного оригами, в подборе элементов декора в скрапбукинге.  

Развивать эстетический вкус, творческие способности через создание и декоративное   оформление  различных изделий.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие и интерес к работе с бумагой.

Учебно-тематическое планирование

 первого уровеня обучения

Календарно тематическое планирование

I уровень обучения

Содержание программы

Блок «Бумагопластика»

Тема 1.Бумага и ее свойства. Теория: Т/Б  Свойства бумаги и ее виды. История возникновения бумаги. Основы цветоведения.

Практика: эксперименты с бумагой. Гармошка. Трубочка, комочек.

Тема 2.Бумагопластика. Теория: Т/Б Знакомств с техникой. Фон.  Инструменты и материалы.

Практика:  Основные техники бумагопластики: «Бумажный комочек»; «Витая спираль», «Петли», «Пушистый шарик», «Фонарик», «Кулечек», «Пластичная полоска», «Бумажные трубочки»

Тема 3.Оригами. Теория: Т/Б.История возникновения «Оригами». Условные обозначения, термины и понятия принятые в оригами. Техника складывание базовых форм и моделей на их основе. Способы изготовления квадратов нужной величины.

Практика: Складывание базовых форм: «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей», «Блин», «Двойной треугольник», «Квадрат»и моделей на их основе. Изготовление квадратов разной величины, методом сгибания листа. Работа с ножницами, карандашом. Складывание моделей на основе базовых форм: Игрушки забавы. «Скользящий мальчик», «Говорящая ворона».

Тема 4 “Модульное оригами” – Знакомство  с техникой.

 Теория:Т/Б ка базового цветного модуля, согласно схеме и количеству модулей. Грамотная разлиновка листа бумаги на прямоугольники (работа учащихся с раздаточным материалом). Техника безопасности работы.

 Практика.  Техника складывания модулей. Соединение модулей. Путешествие в мир мультфильмов – мышки, медведя, собачки, и т.п. Модульные игрушки, Панно «Снеговик», Коллективная работа.

Тема 5. Торцевание Знакомство с техникой,

Теория:Т/Б.Оформление эскиза на картоне, подбор сюжета, рисунков. Заготовка бумаги. Самостоятельно-практическая работа – склеивание деталей, их соединение.

Блок Конструирование

Тема 6. Новогодний сувенир.

Теория: Т/Б Закрепление изученных техник. Беседа о предстоящем празднике.

Практика. Открытки, панно в технике квиллинг. Игрушки на елку оригами Гирлянды.

 Тема  8.. Конструирование и моделирование из бумаги. 

Теория: Т/Б Закрепление изученной техники «Бумажная пластика».  Конструирование макетов и моделей и игрушек из плоских деталей. Подарки-коробочки Составление чертежа крышки коробочки (в виде Щенка, Петуха, Котенка и т.п.)

Тема 9. Подарок для мам и пап: 

Теория: Т/Б Закрепление изученных техник. Беседа о предстоящих праздниках. Практика Открытки в технике скрапбукинг. Панно в технике квиллинг. Сувениры с использованием изученных техник.

Тема 10. “3д аппликация”

Теория: Т/Б Знакомств с техникой,

.Практика Оформление эскиза на картоне, подбор сюжета, рисунков. Заготовка материала. Склеивание деталей, их соединение.

Блок «Дизайн и фантазия».

Тема 8. “Картонопластика”.- 

Теория: Т/Б Знакомств с техникой,

Практика часть: выбор эскиза, зарисовка на писчей бумаге. Деление на детали с последующим разрезанием. Обвод деталей на картоне с учетом симметрии, вырезание деталей из картона с помощью резака и ножниц. 

Тема 1. Папье-маше. Теория: Т/Б Знакомств с техникой, Использование техники в быту. Основные понятия и приемы.

Практика Правила выполнения папье – маше. Изготовление сувениров в данной технике. Браслет. Ваза.

Тема 11. Итоговые занятия, выставки.. Закрепление изученных техник. Завершение выставочных работ. Викторины, беседы, чаепития.

Ожидаемые результаты

После 1-го уровня обучения дети:

Знают:

-правила техники безопасности с инструментами и материалами;

-названия материалов и их виды, свойства и происхождение

-основные термины и понятия принятые в изучаемых техниках;

-свойства и возможности бумаги, как материала для художественного творчества;

-основы в области композиции, формообразования, цветоведения;

-основные виды работ с бумагой и подручными материалами;

-технику изготовления простых изделий, опираясь на помощь педагога;

Умеют:

-пользоваться основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

-последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

-работать нужными инструментами и приспособлениями;

-называть и различать материалы и их виды;

-выбирать материалы для работы;

-складывать под руководством педагога модели на основе базовых

форм, модулей, прямоугольников;

-выполнять изделия в технике бумагопластика, в соответствии с программой;

-дополнять изделия другими элементами;

-соблюдать порядок на своём рабочем месте.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: Формирование интереса к бумагопластике через углубленное знакомство и обучение различным техникам,  воспитание творческих способностей.

Задачи:

Знакомить с историей возникновения новых направлений бумагопластики.

Расширять знания по цветоведению, основам композиции, по освоению новых направлений.

Учить приемам выполнения сгибания прорезных линий. Обучать всевозможным приемам и способам декоративного оформления изделий.

Способствовать развитию воображения, художественного вкуса обучающихся,   совершенствовать полученные навыки в творческой деятельности.

Воспитывать уважение к культурным традициям народов, формировать эстетический вкус и  потребность к занятиям бумаопластикой.

К концу второго уровня обучения программа предполагает научить детей применять уже полученные знания, умения и навыки по оригами, торцеванию, скрапбукингу, модульному оригами и 3д аппликации при в изготовлении изделий, уметь подбирать цвета и цветовые сочетания, составлять композицию, коллаж.

Учебно-тематическое планирование

на второй уровень обучения

Календарно тематическое планирование

I уровень обучения

Содержание программы

Блок - бумагопластика

Тема 1.Бумагопластика.

Теория:Т/Б Знакомств с техникой. Фон. Цветоведение.

 Инструменты и материалы.

Практика.  Основные техники бумагопластики:  техника«Бумажный комочек»; «Витая спираль», «Петли», «Пушистый шарик», «Фонарик», «Кулечек», «Пластичная полоска», «Бумажные трубочки»

Тема2. “Квиллинг” –

Теория:Т/Б Знакомств с техникой,

Практика.  Выполнение приемов по нарезанию цветных бумажных лент и скручиванию их в элементы при помощи деревянной шпажки. Панно в технике квиллинг

Тема 3.Скрапбукинг

Теория: Т/Б Знакомств с техникой, вводная часть. Инструменты и материалы для скрапбукинга. Техника выполнения скрапбукинга.

Практика. Оформление фото–рамки, открыток в технике скрапбукинг.

Блок Конструирование и моделирование

Тема4. Конструирование и моделирование из бумаги

Теория: Т/Б Закрепление изученной техники «Бумажная пластика».

Практика. Сувениры с использованием изученных техник.

Тема5 Скульптурная композиция.

Теория: Т/Б Закрепление полученного опыта с папъе - маше. Знакомство с техникой, Инструменты и материалы для работы.

Практика. Выбор сказочного сюжета. Эскиз.  Выбор техники для скульптурной композиции. Выполнение работы. Оформление поделок украшений.

Тема 6. Сувениры для мамы и папы

Теория: Т/Б. Закрепление изученных техник. Беседа о предстоящих праздниках. Практическая часть. Открытки в технике скрапбукинг. Панно в технике квиллинг. Сувениры с использованием изученных техник.

Дизайн и фантазия

Тема 7. “Картонопластика”.- 

Теория: Т/Б Знакомств с техникой,

Практика: выбор эскиза, зарисовка на писчей бумаге. Деление на детали с последующим разрезанием. Обвод деталей на картоне с учетом симметрии, вырезание деталей из картона с помощью резака и ножниц.

Тема 8. Папье-маше.

 Теория: Т/Б, вводная часть. Использование техники в быту. Основные понятия и приемы. Практическая часть. Правила выполнения папье – маше. Изготовление сувениров в данной технике. Браслет. Ваза.

Тема 9. Итоговые занятия, выставки. Закрепление изученных техник. Завершение выставочных работ. Викторины, беседы, чаепития.

Ожидаемые результаты

Знают:

-названия устройств, видов инструментов;

-порядок выполнения рабочих движений;

-правила безопасности работы и хранения;

-технологии выполнения плоских и объёмных изделий.

 - основные законы бумагопластики.

Умеют:

-называть и различать инструменты, правильно их держать;

-совершать рабочие движения, соблюдая технологические правила безопасной работы

-выбирать инструмент, учитывая свойства материала и технологию его обработки, определять исправность;

-создавать плоские и объёмные изделия, в соответствии с программой;

-выполнять композиции, панно;

-применять термины и понятия в практической деятельности.

- Освоить резьбу по ватману, картону и пластику.

- читать изученные схемы.

Всё осуществляется в сотрудничестве с педагогом.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: 

Развитие художественно – эстетического вкуса, мастерства учащихся посредством включения в активную творческую деятельность.

Задачи:

 Расширять и углублять знания в области современных отечественных и зарубежных  технологий работы с бумагой и картоном.

Расширять знания  по  цветоведению, по  основам составления декоративных, скульптурных, тематических  композиций.

Совершенствовать умения и навыки в различных видах бумагопластики.

Отрабатывать способы  комбинирования  разных видов  техник работы с бумагой.

Обеспечить необходимых условий для  личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого развития ребенка.

Способствовать художественно-эстетическому развитию и воспитанию обучающихся.

На третьем уровне обучения учащиеся плавно переходят на самостоятельное решение по разработке эскизов предстоящих изделий,

выбор техники, цветового решения, материалов и инструментов.

Значительная часть творческих работ участвует в выставках-конкурсах всевозможных уровней. Аксессуары, шляпки, костюмы изготовленные детьми участвуют в показах мод.

Учебно-тематическое планирование

На III уровень обучения

Календарно тематическое планирование

III уровень обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3-й уровень обучения.

Блок – «Бумагопластика»

Тема 1.Бумагопластика.

Теория:Т/Б Вводная часть. . Фон. Цветоведение.  Инструменты и материалы.

Практика.  Оформление эскиза на картоне.Заготовка завитков и колец необходимого размера. Склеивание деталей, их соединение. Работа по образцу. Изготовление аксессуаров для коллекции.

Тема 2. Плетение из газетных трубочек.

Теория:Т/Б Знакомств с техникой, вводная часть. Как скрутить трубочку.

 Практика: Основы плетения..Заготовка завитков и колец необходимого размера. Склеивание деталей, их соединение. Шляпка. Коробочка. Корзинка.

Тема 3. Декупаж.

Теория: Т/Б Знакомств с техникой, вводная часть. Инструменты и материалы для декупажа. Техника выполнения.

.Практика. Оформление поделок украшений в технике декупаж. Изготовление костюма в технике декупаж.

Блок «Конструирование и моделирование»

Тема 4. Конструирование и моделирование из бумаги

Теория: Т/Б Закрепление изученной техники «Бумажная пластика».

Практика. Сувениры с использованием изученных техник.

Тема 5. Святочные маски аксессуары к новому году.

Теория: Т/Б Практика. Закрепление изученных техник.

Папъе маше из яичных ячеек: Маски, елочные игрушки, элементы костюмов.

Тема 6. Скульптурные композиции.

Теория: Т/Б Закрепление полученого опыта с папъе - маше. Знакомств с техникой, Инструменты и материалы для работы.

Практика. Выбор сказочного сюжета. Эскиз.  Выбор техники для скульптурной композиции. Выполнение работы. Оформление поделок украшений .

Тема 7. Сувениры для мамы и папы

Теория: Т/Б. Закрепление изученных техник. Беседа о предстоящих праздниках. Практическая часть. Открытки в технике скрапбукинг. Панно в технике квиллинг. Сувениры с использованием изученных техник.

Блок «Дизайн и фантазия»

Тема 7. “Картонопластика”.- 

Теория: Т/Б. Знакомств с техникой,

Практика: выбор эскиза , зарисовка на писчей бумаге. Деление на детали с последующим разрезанием. Обвод деталей на картоне с учетом симметрии, вырезание деталей из картона с помощью резака и ножниц.

Тема 8. Папье-маше.

 Теория: Т/Б, вводная часть. Использование техники в быту. Основные понятия и приемы. Практическая часть. Правила выполнения папье – маше. Изготовление сувениров в данной технике. Браслет. Ваза.

Тема 9. Итоговые занятия, выставки, выступления. Закрепление изученных техник. Завершение выставочных работ. Викторины, беседы, чаепития, походы, выступления, демонстрация новой коллекции на сцене.

Ожидаемые результаты

После 3-го уровня обучения дети:

Знают:

-         основные способы работы с бумагой в техниках бумагопластики: «вырезание», «коллаж», «квиллинг», «плетение», «макетирование»;

-         основные приемы декорирования;

-         технологию  выполнения простых объёмных изображений из бумаги: конус, куб, призма, пирамида;

-         технологию работы декоративными материалами;

-         правила составления симметричной, круговой, объемной и треугольной композиции;

-         технологию выполнения объемных изображений на основе конуса, куба, призмы, пирамиды;

-         технологию изготовления фактур;

-         основы цветоведения: цвет, тон, фактура и текстура;

-         приемы построения композиции: масштаб, равновесие, ритм, динамика;

-         особенности стилизации изображений в техниках бумагопластики;

-         технологию работы дополнительными инструментами: резак, измеритель;

-         понятия: силуэт, орнамент, эскиз, коллаж, квиллинг, плетение, макетирование, декорирование, фактура, текстура, трафарет, тон, цвет, ритм, динамика, равновесие, масштаб

Умеют.

-          применять на практике знание техник  бумагопластики: «вырезание», «коллаж», «квиллинг», «плетение», «макетирование»;

-         применять на практике основные приемы декорирования бумаги;

-         применять на практике знание приемов выполнения простых объемных форм: конус, куб, призма, пирамида;

-         применять на практике знание приемов выполнения объемных изображений на основе конуса, куба, призмы, пирамиды;

-         применять на практики навыки работы декоративными материалами;

-         применять на практике знания приемом построения композиции: масштаб, ритм, равновесие, динамика;

-         применять на практике правила составления симметричной, круговой, объемной и треугольной композиции;

-         применять навыки изготовления фактур;

-         применять на практике основы цветоведения: цвет, тон, фактура, текстура;

-         применять на практике знания особенностей стилизации изображений в техниках бумагопластики;

-         владеть дополнительными инструментами: резак, измеритель;

-         концентрировать своё внимание на изучаемом предмете или выполняемом задании; 

-         аккуратно выполнять работу и правильно организовывать своё рабочее место; 

-         доводить начатое дело до конца;

-         эмоционально отзываться на поставленную творческую задачу, высказывать своё видение при решении этой задачи. 

- изготовить костюм и украшать его самостоятельно,

на основе собственного эскиза.

В течение года с целью отслеживания качества усвоения ребенком  программы проводится диагностическое исследование:

Тестирование

Наблюдение за выполнением учебных и творческих работ

Сравнительный анализ результатов деятельности ученика.

Итоговая выставка, выступление.

К концу обучения у учащихся пявляется аккуратность в работе, терпение, умение доводить начатую работу до конца, бережное отношение к материалам и работам товарищей.

В конце года подводятся итоги работы детей, которые реализуются на выставках, на показах коллекций в концертах. Дети, наиболее продуктивно работающие  в течение года, награждаются грамотами и поощрительными призами. Такая система оценки является стимулом для дальнейшего творчества в объединении.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

 В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

 При этом соблюдаются следующие правила:

1. Виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;
2. Деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и осуществлять,
3. Необходимо способствовать улучшению статуса отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно;
4. Учитывать основные черты коллективной деятельности:
5. Поддерживать разделение труда, кооперацию, взаимозависимость, сотрудничество детей и взрослых.

 Общие положения образовательного процесса:

• Формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
• Получение новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
• Обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
• Обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
• Занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

Успех детей в изготовлении изделий путем конструирования рождает уверенность  в своих силах, воспитывает готовность к проявлению творчества в любом  виде труда, преодолевается барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.

 Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в программе предусматривается частая смена видов деятельности.

 Освоение любого трудового навыка происходит в несколько этапов.

Формы занятий:
Вводное занятие педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го уровня).
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.
Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.
Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Групповое – проводят со всей группой детей.

Индивидуальное – с одним ребенком.

Фронтальное,

 Подгрупповое,

 Интегрированное.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Отслеживание результативности освоения  программы.

Итоговый контроль по программе осуществляться в следующих формах:

 участие в выставках, конкурсах, концертных программах ярмарках, творческих отчетах, где дети представляют и демонстрируют свои  работы, а также в форме тестирования.

Для привития детям  навыков самоконтроля систематически, по завершению каждого практического задания проводится коллективный анализ  работ обучающихся. Во время анализа акцент делается на реальных достижениях и положительных сдвигах. В процесс обсуждения вовлекаются все дети.

По окончанию курса обучения дети должны знать:

• Виды технологических схем;
• Название и назначение инструментов и приспособлений;
• Название и назначение видов бумаги, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
• Правила организации рабочего места;
• Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

уметь:

• Правильно организовать свое рабочее место;
• Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;
• Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
• Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя полученные знания, умения и навыки;
• Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.
• Работать в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания.
• Положительно реагировать на успех товарища.

Несколько правил оригамистов:

Правило I «Девять-один-один»: это значит, что сделав операцию сам, поверни голову к соседу и помоги ему.

Правило II Определи какая базовая форма является основой новой фигурки, это увеличит скорость выполнения и восприятия.

Правило III «Молчанка» - выполняй свою работу по возможности молча, внимательно следи глазами за учителем и не отвлекай других.

Техническое оснащение занятий.

Цветная бумага, картон белый и цветной, клей ПВА, клей карандаш, зубочистка бумажные полоски шириной 5-7 мм, стержни для шариковой ручки с расщепленным концом,  пинцет,  ножницы,,  карандаши простые, , ручка ,  линейка,,  кисточки для клея,,  салфетки, клеенка, шило, циркуль, степлер, скобы, материалы для оформления работ и т.п.

Перечень дидактического материала

1. Методический фонд объединения составляет более 500 лучших работ обучающихся.
2. Иллюстрации –.(по темам программы)
3. Репродукции – (по темам программы)
4. Специализированная литература
5. Журналы (периодика)
6. Тесты, опросники
7. Дидактические разработки занятий для начинающих
8. Дидактические разработки занятий для одаренных детей..
9. Дидактические и развивающие игры – 25шт.
10.  Коллекция электронных занятий, выполненных в виде презентаций к занятиям в MS Power Point.

Методические условия.

- Набор образцов по основным темам курса.

- Шаблоны, выкройки-развёртки, схемы.

-видеопрезентации, видеоуроки.

 -электронно-образовательные ресурсы (буклеты, методические рекомендации, инструкции для самостоятельной работы детей).

- Тематическая литература.

Основные составляющие занятий.

 Воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет). Дети учатся быть вежливыми: приходя на занятие, здороваются педагогом и товарищами, учатся, как можно чаще употреблять «волшебные» слова – «спасибо», «пожалуйста». Своим личным примером педагоги побуждают воспитанника быть внимательным, добрым и вежливым в общении друг с другом.

Организация рабочего места.

 Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети  привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагоги приучают детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из собственных запасов.

Повторение пройденного материала. Используется фронтальный опрос, разгадывание кроссвордов, загадок, анкетирование, викторины.

Организация и проведение учебного занятия

Включает следующие структурные элементы:

Инструктаж:

вводный – проводится перед началом практической работы;

текущий – проводится во время практической работы;

заключительный;

практическая работа (80% урочного времени);

физкультминутки у дошкольников и младших школьников, динамические паузы у детей среднего  и старшего школьного возраста;

подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку изделия каждого ребенка;

приведение в порядок рабочего места.

Литература  для педагогов:

1.Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. Автор: Проснякова Т.Н. Кол-во страниц: 48 стр. Издательство: Федоров, 2006 г.

2.Гармония цвета. Полное руководство по созданию цветовых комбинаций. Автор: Тина Саттон, Брайз Вилен. Кол-во страниц: 215 стр. Издательство: ROCKPORT , 2004 г.

3.Журнал "Скрап-Инфо". Издательство: Интернет портал "Скрап-Инфо". Кол-во страниц: 78 страниц.

4.Журнал - "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение. Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2 месяца. Издательство: Хобби и Ты.

5. Копцев В. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. Основы объемного конструирования – Ярославль: Академия Развития, 2017.

 6.Искусство и красота. Автор: Ванслов В. Кол-во страниц: 288 стр. Издательство: Знание, 2006 г.

7.История орнамента: Учебное пособие для студ. высших педагогических учебных заведений. Автор: Буткевич Л. Количество страниц: 275 стр. Издательство: ВЛАДОС, 2010 г.

8. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, – М.:«Просвещение», 2016 год

9.Книга идей по скрапбукингу "Создание семейных альбомов и др." Производитель: Plaid. Кол-во страниц: 36 стр.

10.Книга идей "Цветные воспоминания" (Оригинальное название: FolkArt ® Books - The Color of Memories.) Кол-во страниц: 36 стр. Производитель: Plaid (США)

11.Краткая история искусств. Автор: Дмитриева Нина. Кол-во страниц: 624стр. Издательство: АТС - Пресс 2008.

12.Макетирование из бумаги и картона. Авторы: Н.В. Калмыкова, И.А Максимова. Кол-во страниц: 80 стр. Издательство: КДУ, 2010 г.

13.Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. Астраханцева С.В; Кол-во страниц: 347 стр. Издательство: Феникс, 2006 г.

14.Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история, практика: учеб. пособие. Автор: Вакуленко Е.Г. Кол-во страниц: 380 стр. Издательство: Феникс, 2007 г.

15.Основы композиции. Автор: Голубева О.Л. Кол-во страниц: 120 стр. Издательство: Издательский дом «Искусство», 2004 г.

16.Остин Клеон «Кради как художник. 10 уроков творческого самовыражения». Переводчик: Сергей Филин. Языки: Русский. Издательство: Манн, Иванов и Фербер. ISBN 978-5-91657-667-2; 2013 г.

17.Путеводитель по искусству. Автор: Чилверс Ян. Кол-во страниц: 688 стр.   Издательство: Радуга, 2004 г.

18.Руководство с идеями "The Basics of Rubber Stamping". Кол-во страниц: 98 стр. Издательство: Martingale & Company, 2000 г.

19.Руководство с идеями "The Basics of Rubber Stamping". Кол-во страниц: 36 стр. Производитель: InkaDinkaDo (США).

20. Корриган Дж. Компьютерная графика. – М.: ЭНТРОП. 2017.

 Сайты в сети Интернет:

http://scrapnews.net

http://scrapbookingschool.ru

http://scraphouse.ru

http://scrap-info.ru/

http://henddecor.com/

http://www.scrapbookingblog.ru

http://hobbihome.ru/

Для родителей и учащихся.:

1.Бумажная мозаика. Автор: Ханна Линд. Количество страниц: 32 стр. Издательство: Айрис, 2007 г.

2.Журнал "Скрап-Инфо". Издательство: Интернет портал "Скрап-Инфо". Кол-во страниц: 78 страниц.

3.Журнал - "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение. Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2 месяца. Издательство: Хобби и Ты.

4.Открытки с улыбкой. Автор: Г.В. Иванова. Количество страниц: 26 стр. Издательство: Тригон, 2010 г.

5.Остин Клеон «Кради как художник. 10 уроков творческого самовыражения». Переводчик: Сергей Филин. Языки: Русский. Издательство: Манн, Иванов и Фербер. ISBN 978-5-91657-667-2; 2013 г.

6.Открытки из ткани. Автор: Христа Рольф. Кол-во страниц: 64 стр. Издательство: Арт-Родник, 2007 г.

7.Узоры из бумажных лент. Автор: Крис Даун. Количество страниц: 128 стр.Издательство: Ниола 21 век, 2004 г.

8.Цветы из бумажных лент. Практическое руководство. Автор: Хелен Уолтер. Кол-во страниц: 32 Стр. Издательство: Ниола - Пресс , 2008 г

9.PaperCraft Inspirations - популярный журнал по изготовлению открыток. Кол-во страниц: 100 стр. Издательство: PaperCraft, 2011 г.

10.Scrapbook Borders, Corners and Titles. Кол-во страниц: 76 стр. Издательство: Memory Makers , 2003 г.

11.Горяинова О., Медведева О., Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015.

12.Лазарева Н.. Интерьер квартиры / Справоч. пособие по проектированию и декорированию. – М.: Ниола-Пресс, 2013.

13Контарёва О. Костюмы детских праздников. – М: Айрис-пресс.2016.

Сайты в сети Интернет:

http://scrapbookingblog.ru

http://rus-scrap.ru/

http://stranamasterov.ru/

http://www.goodhouse.ru/

http://www.scraboo.ru/