Методическая разработка "Пластилиновая анимация"

Методическая разработка

                «ПЛАСТИЛИНОВАЯ АНИМАЦИЯ»

                                                              Автор: Федоренко Ольга Анатольевна,

                                                             педагог дополнительного образования

                                                                    «Центр детского творчества»

Надым 2018г.

Ведь кто из нас не любил лепить в детстве, катать шарики, кто не пробовал его на вкус?      Пластилин – удивительный материал. Безусловно, он обладает яркими изобразительными и выразительными свойствами.

Компьютерная анимация семимильными шагами движется вперед, из раза в раз радуя нас качественными, яркими и сочными проектами. Зрители уже стали забывать, что такое рисованная, кукольная и пластилиновая анимация.
. Для справки, чтобы снять пластилиновый мультфильм процесс его создания может растянуться почти  на 5 лет (три секунды в день) и задействовано может быть  более 250 человек, а пластилина может уйти почти три тонны. Вот это мы понимаем, масштаб! И  такой титанический труд не каждый выдержит, только человек – мультипликатор, преданный делу,  способен пройти весь этот путь и не сдаться.  Мультфильм создаётся  вручную практически полностью (задний фон, все декорации, персонажи), к цифровым технологиям, конечно, прибегают, но их процент ничтожен. Это такие знаменитые пластилиновые  мультсериалы "Барашек Шон", «Неправильные штаны» и др. Все эти забавные и интересные по своему сюжету проекты достаточно качественно выполнены в стиле совмещенной компьютерной и пластилиновой анимации.

В пластилиновой мультипликации существует несколько техник:        

• перекладка: композиция состоит из нескольких слоёв персонажей и декораций, которые располагаются на нескольких стёклах, расположенных друг над другом, камера находится вертикально над стёклами. Персонажи и декорации для этого вида мультипликации делаются специальной, плоской формы. В настоящее время слои снимаются по отдельности и совмещаются при компьютерном монтаже. Этот вид мультипликации используется для удобства анимирования персонажей. В этой технике был снят мультипликационный фильм «Падал прошлогодний снег».
• объёмная мультипликация: классическая пластилиновая мультипликация, схожая по принципу с кукольной мультипликацией — объёмные, «настоящие» персонажи располагаются в объёмной декорации. Работать в этой технике гораздо сложнее, поскольку анимировать персонажей приходится в пространстве; их необходимо специально укреплять в декорации, иногда используя дополнительные опоры и подвески.
• комбинированная мультипликация: персонажи анимируются по отдельности и снимаются на фоне синего или зелёного экрана, после чего «вживляются» в снятые отдельно пластилиновые декорации. В данном виде пластилиновой мультипликации основной объём работы приходится не на работу с пластилином, а на работу с компьютером. Например, по этой техники сделаны заставки «Мульти-России»[1].

            Создание анимации из пластичных материалов – безусловно, весьма увлекательный процесс, причём, не только для детей, но и, зачастую, для взрослых. Для работы с детьми младшего школьного возраста наиболее «удобным» представляется детский пластилин.

С точки зрения педагогической практики, данный вид деятельности направлен на решение ряда задач:

- на речевое развитие детей. В процессе своей деятельности дети теснее, чем в объёме школьной программы, знакомятся с произведениями литературы (в первую очередь – детской). Как следствие, у них углубляются навыки восприятия «на слух» текстов, прочей информации. Процесс озвучивания мультфильма способствует развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- налицо познавательное развитие. Создание мультфильма пробуждает у «членов творческого коллектива» оправданный интерес к результатам деятельности, поддерживает познавательную мотивацию. В процессе разрешения проблемно-поисковых ситуаций у учащихся формируются навыки произвольного внимания, развития слуховой и зрительной памяти, развивается воображение и мышление;

- важным аспектом представляется художественное и эстетическое развитие. Очевидно, что процесс восприятия учащимися художественных произведений непосредственно вызывает стимулирование сопереживания героям. А изготовление персонажей и декораций представляется одной из основ художественного восприятия мира;

- весьма значимым является развитие социально-коммуникативных навыков. Общение детей внутри «творческого коллектива», способствуют развитию самостоятельности, осознанию ответственности за свою деятельность, формированию восприятия мотивации к творческому труду;

- безусловно важным является физическое развитие, в частности, развитие мелкой моторики рук. 

        Таким образом, труд по созданию анимационного мультфильма вызывает естественное сочетание различных видов деятельности учащихся: игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной.

      Пластилин – удивительный материал. Безусловно, он обладает яркими изобразительными и выразительными свойствами. Наряду с этим, работа с ним положительным образом влияет на личностное и психическое развитие ребенка. Работа по развитию мелкой моторики, развитию пальцев рук, имеют важное влияние на развитие высшей нервной деятельности учащихся, стимулирует работу речевых зон коры головного мозга. В работах физиологов находим подтверждение связи между нервными окончаниями, расположенными в подушечках пальцев рук с работой больших полушарий мозга.

           Процесс лепки из пластилина способствует развитию таких качеств ребенка как самостоятельность, креативность, усидчивость. Результат своего труда ребенок видит сразу, что способствует повышению самооценки. Мультипликация как искусство способствует развитию художественного и эстетического вкуса, воспитывает морально-нравственные качества личности ребенка, влияет на интеллектуальное развитие, внимание, воображение. Говоря о пластилиновой мультипликации, творчество аниматора сродни скульптуре – он лепит из пластилина подвижную форму, которую можно оживить в процессе съёмки.

      В общем виде, создание анимационного фильма предполагает прохождение творческой группой следующих этапов:

- определение общей идеи мультфильма;

- написание сценария мультфильма или знакомство с готовым художественным произведением;

- изготовление героев и декораций для всех сцен фильма;

- покадровая съёмка мультфильма;

- соединение кадров в фильм при помощи компьютерной программы;

- озвучивание фильма.

       Как правило, определение идеи мультфильма сводится к выбору известной сказки, рассказа, стихотворения. Возможно совместное придумывание сюжета. Возможно использование различных игровых ситуаций.

Этот процесс непосредственно связан с созданием сценария. Следует отметить, что группа «сценаристов» должна учитывать технику предстоящей анимации.

Интернет ресурсы:

https://youtu.be/zmUfasLvWkM

https://www.youtube.com/watch?v=Bu7oBe6l4ps&feature=emb_rel_end

https://www.youtube.com/watch?v=4-mkF0zRCvs

https://www.youtube.com/watch?v=loEfhG9xtkY

https://vimeo.com/109620642