Использование новых образовательных технологий

Конспект учебного занятия

Тема: «Артикуляция в анимации»

Цель: способствовать формированию  у учащихся познавательных универсальных  учебных действий -  знаний,  умений, навыков  работы в разных анимационных техниках  на основе изучения различных способов артикуляции.

Задачи:

Обучающие:   

• способствовать расширению знаний, представления у учащихся  об профессии «мультипликатор»;
• способствовать формированию у учащихся умений и навыков    организовывать и планировать свою деятельность;
• сформировать у учащихся специальные умения при работе с технологическими картами «Артикуляция движения рта при произношении алфавита»;
• научить  детей  анализировать характер персонажа в анимации (мимику, взгляд, жест ит.д.).

Развивающие:

• развивать мотивационные, личностные  качества  учащихся средствами анимационного искусства и формированию  у них  опыта  анимационной  деятельности;  
• развивать у учащихся учебно-интеллектуальные умения: внимательно воспринимать информацию,  логически осмысливать учебный материал, решать технологические, творческие задания, осуществлять   взаимоконтроль;
• развивать  способность к саморазвитию,  самоконтролю.

   Воспитывающие:

• воспитывать  у детей самостоятельность,  усидчивость,  интерес к совместной деятельности;
• способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда;
• прививать учащимся навыки работы в малых группах.

Тип занятия: комбинированный.

Форма организации деятельности учащихся: групповая,  работа в мини-группах.

Методы обучения: наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки, мозговой штурм, практический,  коммуникативный, диалогический, игровой,  метод учебного поощрения.

Формы и методы  контроля: наблюдение, опрос, кроссворды, взаимоконтроль, тесты, творческие задания.

Оборудование, материалы и инструменты: интерактивная доска, ноутбук, фотоаппарат,  карточки с творческими заданиями; плакат с изображением мимики мультипликационного героя; простой и  цветные карандаши, ножницы, клей.

Дидактическое обеспечение:  электронная презентация, правила работы с острыми и режущими предметами и клеем,  правила работы в группе, технологическая карта «Артикуляция звука речи в анимации», рабочие карточки с творческим заданием для групповой работы.

Возраст учащихся:  7- 16 лет.

Ход занятия.

1. Подготовительный, организационный.  Организация рабочего места.

Учащиеся делятся на две группы (смайлики с эмоциями, жёлтые, цветные).  Педагог просит детей вспомнить правила работы  в группе. Учащиеся озвучивают правила работы  в группе.  

Слайд 1.

На столах у каждой группы лежат ноутбуки, графические планшеты, приготовлены карточки с творческими заданиями - вопросы из ранее изученных тем, кроссворд, технологические карты,  заготовки из бумаги (лицо, носы, губы, глаза, брови), инструменты.

Педагог  приветствует всех присутствующих.

-Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами! Поприветствуем друг друга улыбками. Я желаю,  чтобы вы помогали друг другу, решали возникающие проблемы вместе, чтобы  открыли что-то новое и интересное. Мне хотелось бы, чтобы прекрасное настроение сопровождало нас на протяжении всего занятия.

2. Актуализация знаний и умений. Вводная беседа.

Педагог  обращает внимание  учащихся  на первое задание:

- На столе лежит первое задание, вам необходимо разгадать кроссворд. Ключевое слово по вертикали, будет темой нашего занятия. Учащиеся разгадывают кроссворд.

Слайд с вопросами. 1 группа  называет вопрос и  отвечает по горизонтали:

• Одноглазая ласка из мультфильма «Ледниковый период3».

Эра динозавров?

Ответ 1 группы. (Бак)

2  группа  называет вопрос и  отвечает:

• Главный герой и злодей из мультфильма «Гадкий я»?

Ответ группы. ( Грю)

Отвечает 3 группа:

• Бестолковый американский кот из мультсериала? Ответ. (Том).
• Разумный робот, которого сделал Пин в минуты одиночества из мультсериала «Смешарики»?  Ответ. (БИБИ).
• Животное в тумане из мультфильма? Ответ. (Ёжик).
• Домовёнок из мультфильма?  Ответ. (Кузя).
• Персонаж из мультсериала «Барбоскины»? Ответ. (Лиза).
• Ушастый герой из мультфильма?  Ответ. (Заяц).
• Искусство, в котором нашёл себя поросёнок Фунтик. Ответ. (Цирк).
• Учитель По и Неистовой пятёрки из мультфильма «Кунг-фу панда»?  Ответ. (Шифу). 
•  Мультфильм «….и стич»?Ответ.(Лило)
• Млекопитающее из пустыни? (Ящерица)

Педагог:

Ребята, какое ключевое слово по вертикали у вас получилось?  

Ответ ребят: Артикуляция.

- «Артикуляция в анимации»  - это и есть тема нашего занятия.

- Кто из вас может сказать,  что означает слово  Артикуляция? Возможные варианты ответов учащихся.

Педагог:

- Какое удивительное слово Артикуляция.  Показ электронной презентации.

- Проверим наши предположения. Обратимся к Слайду 2:

Артикуляция – изменение положения губ при произношении звуков.

- Что можете сказать о значении этого слова?  Какие ваши ассоциации?   Ответы детей.  Слайд 3.

- Какие мимические изображения  лица могут быть? Ответы детей. (Ужас, недоумение, улыбка, страх, горе и т.д.)

Педагог:  Правильно, знания  разных мимических изображений  лица (улыбка, недоумение, страх и т.д.) нам необходимы для создания характера героя в мультфильме.

- А какие элементы на лице нам необходимо менять, чтобы создать характер героя?  Слайд 4. Ответы детей.

- Правильно, движение губ, глаз, бровей, в зависимости от изменения формы губ, бровей, глаз  на лице у персонажа можно изобразить  характер мульт- героя. Слайд 5.

 Представление об артикуляции поможет нам осваить различные анимационные техники (рисованная, пластилиновая, перекладка и т.д.),  мы можем применить  знания при съемки и озвучивании мультфильма.  

3. Мотивация  учащихся. Формулирование  цели и задач занятия.

Педагог:

- На столах у вас лежат карточки с заданиями.  

- Ваша задача правильно изобразить эмоции человека с использованием анимационной техники бумажная перекладка.

Группы учащихся  приступают к выполнению заданий:

1 группа – изображает ужас на лице;

2 группа – изображает радость;

На столах лежат подсказки с разными изображениями лица.

Педагог  проверяет выполненные задания:

- Первая группа, какую эмоцию вам нужно было изобразить? Дайте характеристику положения губ, бровей, глаз, лба и др. вашей эмоции.   Учащиеся защищают свои творческие работы.

-Какую анимационную  технику вы использовали для выполнения работы? Ответы детей: Рисованная анимация, бумажная перекладка.

- Вторая группа, дайте характеристику вашей эмоции.   Учащиеся защищают свои творческие работы.

-Какую анимационную  технику вы использовали для выполнения работы? Ответы детей: Рисованная анимация, бумажная перекладка

-Правильно, молодцы!

IV. Практическая часть.  

Педагог:

- У вас на столах лежат графические планшеты и ноутбуки, вы попытайтесь изобразить  мимику лица в технике компьютерной анимации с помощью графического планшета. Учащиеся выполняют творческое задание по группам, педагог консультирует.

Рефлексия:

Педагог:

Задание  группам: попробуйте сформулировать задачи урока. Ключевые слова для формулирования задач  показаны на слайде презентации 6.   Для этого обсудите в группах:

1 группа - с чем мы познакомимся на занятии;

2 группа - чему будем учиться;

3 группа - что будем развивать.  

   Учащиеся озвучивают варианты задач. Педагог объявляет учащимся цель и задачи занятия.

Педагог:  А тему занятия вы сформулируете в конце занятия, после  выполнения  практической работы.