Дополнительная общеразвивающая программа "Флеш-анимация"

Департамент образования

 Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

РАССМОТРЕНО:

на заседании Педагогического совета

Протокол №7 от 30.05.2020 г.

Председатель ПС

_________________Л.В. Орлова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«ФЛЕШ - АНИМАЦИЯ»

(продвинутый уровень)

Возраст учащихся: 9-16 лет

Срок реализации программы: 2 года

                                                                                                    Автор программы:

                                                                                    Федоренко Ольга Анатольевна,

                                                                                                       педагог дополнительного образования

г. Надым, 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                В условиях дополнительного образования учащиеся могут развивать творческий потенциал, удовлетворять индивидуальные потребности, а также готовиться к освоению профессии, что дает больше шансов достичь успехов в будущем. Формирование всесторонне развитой гармоничной личности, а процесс компьютеризации требует формирования культуры медиапользования и информационной культуры учащихся.  Сегодня существует множество подходов к развитию творческих способностей и развитию медиакомпетентности учащихся. Одним из таких методов является мультипликация, или как ее сейчас принято называть – анимация.  Творческая реализация детей в сфере анимации является деятельностью, которая способствует  комплексному эстетическому развитию. Сегодня детская анимационная студия - это реальность, которая несколько лет назад была несбыточной мечтой для большинства учащихся в учреждениях дополнительного образования. Искусство анимации представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это синтетический вид деятельности, который включает в себя художественное, игровое, педагогическое направление и не только. Выразительные средства мультипликации являются естественными стимуляторами творческой активности и раскрепощения мышления детей. Мультипликация удовлетворяет потребности ребенка все делать своими руками, а также дает возможность самостоятельно создавать произведения искусства с помощью знакомого всем инструмента – компьютера. Анимация является очень полезной практикой для детей и подростков, проявляющих интерес к современным информационным технологиям и цифровому искусству. В отличие от традиционной изобразительной деятельности, анимация позволяет варьировать роли, исполняемые ребёнком: сценарист, художник, аниматор, монтажёр, звуковой дизайнер и актёр озвучки. Это не только привносит элемент ролевой игры в процесс обучения, но и является механизмом профессиональной самоидентификации ребёнка.  

Направленность общеразвивающей программы «Флеш-анимация» - художественная. 

При разработке программы учтены возрастные особенности учащихся, уровень психофизического развития, мотивированности, творческого и интеллектуального развития, информированности и эрудиции, уровень становления тех или иных компетенций; сформированности той или иной грамотности (компьютерной, технологической, информационной, языковой и т.д.), программа носит познавательно-развивающий характер.

Дополнительная общеразвивающая программа «Флеш-анимация» разработана в соответствии с:

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018 № 196);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006г. №06-1844);
• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242).

Уровень освоения программы – продвинутый. 

Актуальность программы.  Сегодня практически  нет  детских  анимационных  студий,  что  говорит  о  пробеле  в развитии  медиа-технологий  в дополнительном образовании.   Ни  для  кого  не  секрет,  что  стремительное  развитие компьютерных технологий  существенно  перестраивает  практику  повседневной  жизни современного ребёнка. Наши дети привыкли к готовым мультфильмам. Создание иллюзии движения не воспринимается им как волшебство. Необходимо вернуть ребенку ощущение восприятия самого факта оживления изображения. Для этого надо понять, что такое анимация. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относят вопросы использования новых информационных технологий, в нашем случае - это применение компьютера в анимации. Возможности компьютера велики, в том числе, в создании изображений: можно полностью создавать рисунки на компьютере, можно только раскрасить изображение, нарисованное вручную и импортированное в компьютер через сканер, и многое другое. Компьютер так же может «оживить» рисунок, заставить его двигаться. Этот процесс называется компьютерной анимацией.

Программа «Флеш-анимация» актуальна, т.к. способствует повышению детского медиаобразования, средствами создания авторской анимации с применением компьютерных программ.  

           Анимация, как синтетический вид искусства, позволяет развивать способности детей в самых разнообразных видах творчества: изобразительном, прикладном, музыкальном, драматическом, техническом. Одним из результатов обучения является детский авторский анимационный фильм, в процессе создания которого ребёнок получает необходимые знания, умения, навыки, и применяет их на практике. Процесс создания творческих работ воспитывает у учащихся усидчивость и развивает их творческий поиск. Подталкивает на создание работ воспитывающего характера, создание проектов, которые можно использовать для проведения классных часов, внеклассных мероприятий и т.д.

Мультипликация – это групповой творческий процесс, который учит детей обсуждать проекты, работать в коллективе (прислушиваться к мнению товарищей, отстаивать свое мнение). Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д.                          

Педагогическая целесообразность. Основными формами организации образовательного процесса в программе «Флеш-анимация» являются практические занятия и проектная деятельность, позволяющие рационально сочетать теоретические знания и практическую деятельность учащихся и получать реальный, ощутимый и осязаемый результат: рисунок, открытку, плакат, презентацию, анимацию, коллективный проект и т.д. Главная педагогическая ценность мультипликации заключается в универсальности ее языка. Доступность языка, игровые формы обучения позволяют нам ориентироваться на все возраста. Мультипликация очень часто используется как вид арт-терапии и имеет развивающую  направленность. Предполагается активное использование технических  средств  в образовательном процессе. Выход в Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска являются обязательными   атрибутами образовательного  процесса.  Также на  занятиях широко используется специальное программное обеспечение. При реализации программы используются метод  проблемного обучения, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, исследовательский методы обучения. Сформированные коммуникативные и информационные компетенции дают возможность учащимся пользоваться информационно-коммуникационными технологиями как средством общения, познания, самореализации и профессионального определения.

          Новизна программы. Программа охватывает практически все сферы деятельности и оказывает влияние на все компоненты личности, дает ребенку возможность создать мультипликационный фильм своими руками, проявить себя, свои чувства, умения, фантазию, талант и творчество. Данная программа сочетает в себе разные виды деятельности. Это позволяет достичь комплексного развития детей.  Помимо этого, компьютерная анимация предполагает работу с различными компьютерными программами, графическими планшетами, что. предоставляет неограниченную свободу фантазии. Это прекрасный механизм для развития ребенка, реализации его потребностей и инициатив, раскрытия внутреннего потенциала, социализации детей через сочетание теоретических и практических занятий, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей.  Также анимация способствует развитию навыков коммуникации, умения формулировать собственные мысли, и, более того, выражения. их художественными средствами, через образы и атмосферу. Таким образом, на анимацию следует смотреть не как на новый предмет эстетического цикла, а как на благоприятную среду. для создания всеобъемлющей системы комплексного научно-технического и эстетического воспитания.

Отличительная особенность. Вся образовательная деятельность строится через призму различных видов искусств (музыка, кино, анимация, изобразительное искусство, фотоискусство). В рамках программы эффективно в симбиозе находят применение арт-технологии, технологии развивающего обучения, ТРИЗ-технологии, информационно-коммуникационные технологии, направленные на формирование у учащихся универсальных знаний, умений и практически значимых способов деятельности, которые являются одним из современных методов развития  культуры и творческого, креативного,  неординарного мышления учащихся. Занимаясь в мультстудии, ребята учатся генерировать новые идеи в процессе создания персонажей и декораций к сюжету (арт-изо, арт-лепка, арт-песок, арт-сказка), приобретают навыки проектирования «нового мультфильма», что помогает в реализации потребности учащихся в самоутверждении, самовыражении и самоопределении. На этапах съемок, монтажа и озвучки мультфильмов педагог использует арт-приемы (арт-игра, арт-музыка, арт-фото, арт-театр), которые снижают у детей эмоциональное напряжение, ребята  учатся взаимодействовать друг с другом. Программа предоставляет  возможность  каждому  ребенку  побывать и режиссером, и художником, и оператором, и монтажером,. В содержание включены социальные практики.         

    Цель программы: обучение приемам мультипликации на основе синтетических искусств с использованием современных компьютерных анимационных  технологий.

Образовательные (программные) задачи:

•  овладение знаниями в области рисованных (классических) анимационных технологий в программе Dragonfreme;  
• формирование у учащихся базовых знаний в области компьютерных анимаций в программе Adobe  Flesh Professional с  использованием графического  планшета;
• изучение истории классической рисованной  мультипликации;
• обучение принципам создания спецэффектов в программе Adobe  Flesh Professional;
• овладение способами монтажа мультфильмов;
• ознакомление учащихся с современными видами копьютерного искусства, с новым направлением  «диджитал» ;
• овладение приемами работы с медиа-оборудованием;
• освоение учащимися различных способов поиска информации, сбора, анализа, решения технологических проблем.

Личностные задачи:

• формирование у учащихся духовно-нравственной культуры;
• формирование ценностного отношение к труду, семье, коллективу и обществу;
• формирование основ ведения здорового образа жизни;
•  развитие эмоционально-волевой сферы личности учащихся.

Метапредметные задачи:

• формирование информационной медиа-культуры учащихся;
• формирование потребности и готовности к самообразованию, саморазвитию, самоконтролю, самооцениванию;

• развитие познавательного интереса и мотивации учащихся к компьютерной анимации;
• развитие  алгоритмического мышления на этапе разработки структуры изображения;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• формирование активной жизненной позиции;
• расширение культурного кругозора учащихся;
• освоение  познавательной и личностной рефлексии.

Планируемые результаты освоения программы

Образовательные (программные) результаты первого года обучения:

учащиеся понимают:

• значение терминов «компьютерная анимация», «классическая рисованная анимация»;
• принципы работы в программах Dragonfreme, Adobe  Flesh Professional с графическими редакторами;
• принцип алгоритма создания мультпроекта.

умеют:

• грамотно пользоваться  панелью  инструментов в программе Adobe  Flesh  для анимации;
• создавать мульт-проекты в стиле (стоп моушн), диджитал-анимации;
• создавать собственные произведения с использованием мультимедийных технологий;
• изготавливать персонажей, декорации в разных техниках (рисование, бумагопластика и т.д.);
• работать в разных анимационных техниках (сыпучая, рисованная, компьютерная, предметная анимации);
• работать в группе, в паре.

владеют:

• первоначальными навыками работы с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами;
• навыками самостоятельности при выполнении творческой работы;
• первоначальными навыками презентационных умений при защите аниме- проектов;
•  навыками создания и хранения векторного изображения в Flash;
• технологиями создания компьютерных анимаций.

Образовательные (программные) результаты второго года обучения:

учащиеся понимают:

• основы создания режиссёрского сценария и раскадровки;

• значение опорных понятий;
•  режимы работы  и настройки  интерфейса Adobe Flash;
• какое оборудование необходимо для создания мультфильма;
• принципы работы в программах Dragonfreme, Adobe  Flesh Professional с графическими редакторами, планшетами;
• алгоритм создания мультфильма;
• различие и особенности анимационных техник;

умеют:

• применять, комбинировать анимационные техники;
• придумывать характеры своим героям;
• составлять нужные для мультфильма тексты и диалоги;
• импортировать векторную и растровую графику;
• создавать графические объекты различной цветовой гаммы;
•  работать с текстом; производить изменение формы, цвета и положения объекта во времени и в пространстве;
•  создавать элементы управления (кнопки, меню и пр.) для интерактивной анимации;
• анализировать причинно-следственные связи, действуя в логике сюжета;

• анализировать и обобщать полученные результаты;
• пользоваться инструментами  среды Adobe  Flesh Professional ,  управлять  рабочей  средой,  работать  с  классами объектов, трафаретами.
•  создавать различные виды анимации;

• разрабатывать мульт- проекты и представлять их на мульт-фестивалях, конкурсах и т.д.;

владеют:

• навыками выбора и использования программного обеспечения для решения определённых задач в процессе создания компьютерной анимации;

• навыками работы в группе, выполняя в ней разные роли;
•  навыками работы с мультимедийной техникой;
• навыками связно выражать мысли, грамотно писать и говорить;
•  основами композиции, перспективы, навыком работы с цветом для создания эффекта параллакса в анимации фона;
• навыками работы со специальными программами, материалами Интернет-ресурсов;
• приёмами передачи мимики, эмоций в рисованной, компьютерной  анимации;

• навыками актерской речи, передачи голосом характера и психологического состояния персонажа;

• структурой построения творческих аниме-проектов;
• ИКТ в процессе создания мультфильмов;
• теоретическими  основами  использования различных  режимов  рисования, импортирования графики;
•  приёмами создания различных видов анимации, звуковых эффектов.  

        Личностные результаты: у учащихся будет сформировано уважительное отношение и интерес к культуре и обычаям разных народов через духовно-нравственное просвещение посредством анимационной деятельности; сформирована активная гражданская позиция; культура поведения в социуме; сформировано позитивное мировоззрение по ведению здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:    отношение к восприятию медиаконтента, как к активному и целенаправленному процессу, ориентированному на предмет и его опознание, выделение, осмысление;  умение осуществлять осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;  умение анализировать продукты творческой деятельности;  навыки командной работы; разрешать конфликты; сформирована мотивация к обучению и познанию в области анимационной  деятельности,  коммуникативное  мышление, освоены универсальные учебные действия:

-познавательные УУД: у учащихся сформированы знания, умения правильной, грамотной работы с программами  Dragonfreme, Adobe  Flesh Professional с цифровой фотокамерой; освоены способы монтажа мультфильма, покадровой съемки, позволяющей создавать Stop- motion, компьютерную анимации; разработаны индивидуальные и групповые мульт-проекты; учащиеся овладели способами поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

-регулятивные УУД: сформированы умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, задачи, тему аниме-проекта, выдвигать пути решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); осуществлять рефлексию.

-коммуникативных УУД: сформирована готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность разрешать конфликты.

 Программа построена так, что  значительная  часть часов отводиться на освоение знаний и умений формированию технической и компьютерной грамотности (обучению работе на компьютере, звукозаписи, работе с документ-камерой, фотоаппаратом, вебкамерой, осветительной техникой и т.п), а также художественного и прикладного творчества (технологии изготовления декораций из различных материалов, технике рисования). Проектная деятельность по созданию компьютерной анимации позволяет получить полноценные и конкурентоспособные продукты творчества, а также даёт возможность учащимся независимо и самостоятельно выбирать пути решения поставленных перед собой целей и задач,  что даёт учащимся дополнительную свободу выбора в построении индивидуальной траектории своего обучения.

Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей. в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности каждого учащегося в этом. процессе очень значима, и учащийся, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости. каждого участника в коллективе.  Помимо этого, анимационная деятельность предполагает работу с использованием современного оборудования (анимационный станок, зеркальный фотоаппарат, 3D-ручка, графический планшет и др.). В содержание программы включены разнообразные виды декоративно-прикладной деятельности (рисование, лепка, конструирование,  изготовление  кукол  из  различных материалов  и  т.д.), технической  (освоение  различных  техник съемки, работа с кино, -видео, -аудио аппаратурой). Возможность проявлять неограниченную фантазию, проживать реальные и анимационные роли при создании мультфильма, позволяет ребенку успешно социализироваться и адаптироваться в жизни, стремиться к самореализации и саморазвитию.

Особое значение в программе уделено изучению регионального компонента. Учащиеся в процессе работы над мультфильмом изучают быт народов севера, историю национального костюма, а также мифологию и фольклор коренных малочисленных народов Ямала.

Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте 9-16 лет. Группы формируются без конкурсного отбора на основании заявлений родителей (законных представителей).  Форма организации деятельности групповая. Дополнительное зачисление в группы 2 года обучения может проводиться в соответствии с уровнем подготовки учащихся.

Объём и срок освоения программы: количество учебных часов на первом году обучения - 216: теория 61 часа, практика 155 часов. Количество учебных часов на втором году обучения- 216: теория 44 часов, практика 172 час. Срок освоения программы 2 года.

Форма обучения: очная (очная с применением дистанционных технологий).        

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа или 3раза в неделю по 2 часа, продолжительность 1 занятия – 40 минут, перерыв 10 минут.  Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41.

Наполняемость групп составляет 12-15 человек. Состав групп постоянный, разновозрастный.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль программных умений и навыков (УиН) и общих учебных умений и навыков (ОУУиН).

Уровень сформированности программных умений и навыков (УиН) и качество освоения УиН определяются в рамках текущего контроля, промежуточной аттестации и аттестации по завершении реализации программы.

Виды контроля по определению уровня сформированности программных умений и навыков (УиН) и качества освоения УиН:         

• начальный контроль – проводится в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября;
• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря;
• промежуточную аттестацию – с 12 по 19 мая;
• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы, с 12 по 19 мая.

        Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

        Контроль программных УиН осуществляется по следующим критериям: владение практическими умениями и навыками, специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой.

        Оценка программных УиН осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов).

Начальный контроль проводится в форме творческого задания. Используемый метод – кейсовый, практический контроль.

Промежуточная аттестация - в форме презентационной выставки. Используемые методы – комбинированный (устный и практический) контроль.

Аттестация по завершении реализации программы проводится в форме защиты творческого проекта. Используемые методы – проектный, комбинированный (устный и практический) контроль.

        Диагностика уровня сформированности общих учебных умений и навыков (ОУУиН) проводится 2 раза в год: в начале года – с  15 по 25 сентября и в конце года - с 12 по 19 мая.

        Сформированность ОУУиН определяется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов) по следующим критериям: организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Содержание аттестации по завершении реализации программы определяется на основании содержания дополнительной общеразвивающей программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

        Результаты аттестации по завершении реализации программы фиксируются в протоколах. Копии протоколов вкладываются в журналы учета работы педагога дополнительного образования в объединении.

        Выпускникам учебных групп по результатам аттестации выдаются удостоверения о прохождении полного курса обучения по общеразвивающей программе.

Критерии оценки результатов освоения программы 1 года обучения

Начальный контроль:

• умение грамотно организовать своё рабочее место;
• владение элементарными анимационными приемами;
• навыки работы с дополнительной литературой.

Промежуточная аттестация:

• умение работать в технике «рисованная анимация» (полет птицы);

• умение выполнять задание самостоятельно и в сотрудничестве с педагогом;
• навыки активизации мыслительной деятельности, самостоятельности при выполнении творческой работы.

Промежуточная аттестация:

• умение работать в программе Dragonfreme, Adobe  Flesh Professional;
• умение создавать простых персонажей мультфильмов;
• умение работать в группе при выполнении мульт-проектов;
• навыки самостоятельности в выборе сюжета, изготовления персонажей;
• навыки презентационных умений при защите мульт- проектов.

Критерии оценки результатов освоения программы 2 года обучения

Начальный  контроль: 

• умение применять  законы анимации;

• умение применять разные анимационные технологии в одном сюжете мульт-проекта;
• умение пользоваться панелью инструментов для создания персонажей;
• навыки проектирования, самостоятельного поиска информации.

Промежуточная аттестация: 

• умение   создавать эмоций у персонажей (мимика, взгляд, образ, позы);
• умение работать со специальной литературой, с Интернет-ресурсами;
• навыки создания спецэффектов в программе Adobe  Flesh Professional .

Аттестация по завершении реализации программы:

• умение   изготавливать  каркасных персонажей;
• навыки презентационных умений при защите мульт- проектов;
• навыки съёмки аниме – проектов в программе Adobe  Flesh Professional.

Условия реализации программы

               Программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

1. Учебное помещение, соответствующее санитарным нормам и правилам, утверждённым Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41   СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».  Помещение, в котором занимаются учащиеся, не требует специального оборудования. Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательного процесса.
2. Материально-техническое обеспечение: стол ученический, стул ученический, мультстанок, шкаф, фотоаппарат, ноутбук, хромакей, штатив, 3-д ручка

3.    Методическое и дидактическое обеспечение программы: календарный учебный график;  специальная литература.

4.    Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования; методист; педагог-психолог.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями.

              Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека нравственного, образованного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека. Это находит подтверждение в документах Федерального уровня: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение: (творческих конкурсов, реализация творческих проектов, посещение библиотеки, выставок и концертов и тд). Для воспитательного пространства характерно:

•        наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата;

•        построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями предусматривает:

•        родительские собрания;

•        индивидуальные беседы и консультации;

•        профилактические беседы;

•        анкетирование, социологический опрос родителей;

•        тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;

•        совместные воспитательные мероприятия;

•        совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по трем направлениям: познавательной, практико-ориентированной и досуговой деятельности.

Формы познавательной деятельности: дни открытых дверей, дни открытых занятий и воспитательных мероприятий, выпуск газет, совместная деятельность в рамках проекта.

Формы практико-ориентированной деятельности: участие в различных акциях, проведение выставок творческих работ учащихся.

Формы досуговой деятельности: совместные праздники, соревнования, конкурсы, экскурсионные поездки, посещение выставок, музеев.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план первого года обучения

 Учебный план второго года обучения

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

I. Вводное занятие

Организационный момент: правила поведения учащихся на занятии, знакомство с режимом работы, правилами внутреннего распорядка, с характером последующих занятий (теоретические и практические). Познакомить детей с историей возникновения и развития рисованной  анимации;  видами рисованной анимации: (классической) и компьютерной, особенностями работы на графическом планшете в программе Adobe  Flesh Professional.

Материалы и инструменты: бумага, карандаши, фломастеры, краски, штатив, веб камера, ноутбук, мультстанок, фотоаппарат, настольная лампа.

Форма организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: Игра, познавательная беседа-презентация «Как создаётся рисованный мультфильм», метод мульттерапии, словесно - иллюстрированный рассказ, инструктаж по правилам ТБ, метод диалогового взаимодействия, практический.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы с инструментами», загадки по теме «Материалы и инструменты», видео-презентация «Как создаётся рисованный мультфильм».

Формы и методы контроля: Дискуссия, занимательная викторина, блиц – опрос.

II. Виды рисованной анимации.

Теория: Интересные факты из истории рисованной анимации. Основные виды рисованной анимации. Планирование в анимации.  Как сделать раскадровку к мультфильму.

Практическая работа:

• Раскадровка к мультфильму «Колобок»;

Материалы и инструменты: бумага, цветные карандаши, штатив, веб камера, ноутбук, стол, фотоаппарат, настольная лампа.

Форма организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: конкурс фантазёров, познавательная беседа, словесно - иллюстрированный,  объяснение, инструктаж, практическая работа.

Дидактическое обеспечение:  презентация «Виды рисованной анимации».

Формы и методы контроля: творческое задание, практическая работа, дискуссия, конкурс, опрос, наблюдение, обсуждение.

III. Начальный контроль УиН

Формы и методы контроля: творческое задание, кейсовый метод, практический контроль.

IV. Классическая  (покадровая) рисованная анимация в  программе Dragonfreme.

Теория: Поэтапное изображение  мультперсонажа в движении. Изображение птицы в полёте, покадровая съёмка в программе Dragonfreme. Анимация неодушевлённых предметов. Рисунок распускающегося   цветка. Мимика, эмоции героев в рисованной анимации.

Практическая работа:

• Поэтапное изображение  походки сказочного человечка
• анимация движения человечка в программе Dragonfreme;
• анимация полёта птицы.
• анимация распускающегося цветка.
• Мультфильм «Девочка и дельфин».

Материалы и инструменты: карандаш, бумага, ноутбук, штатив, фотоаппарат.

Форма организации занятия: групповая,  работа в мини группах.

Формы, методы и приёмы обучения: демонстрация мультфильма, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение:  Мультфильм «Девочка и дельфин», созданный на  творческом объединении «Экран», рисованный мультипликационный фильм.

Формы и методы контроля:  защита проекта, устный и практический контроль, творческое задание, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тест – опрос, показ,  дискуссия.

V. Промежуточная аттестация.

Формы и методы контроля: презентационная выставка, устный и практический контроль.

VI. Компьютерная 3D-анимация в программе  Adobe  Flesh Professional.

Теория: Знакомство с  анимационной техникой компьютерная графика. Рисование в программе Adobe  Flesh Professional с  помощью графического  планшета. Изучение панели инструментов в программе Adobe  Flesh  для анимации. Создание анимации движения с помощью  эффектов ускорения и замедления.  Создание простой компьютерной анимации  «Весёлый мячик» в программе Adobe  Flesh Professional.

Практическая работа:

• Рисование простых форм (мяч, кирпич, цветок) в программе  Adobe  Flesh Professional на графическом планшете.
• Анимация движения (эффект ускорения, замедления).

•  Компьютерная анимация  «Весёлый мячик» в программе Adobe  Flesh Professional.

Материалы и инструменты: картон, бумага, карандаши, краски, кисточки, ластик, ножницы, ноутбук, штатив, лампа, веб камера.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, игровой тренинг, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: Презентация «Уроки работы  в программе Adobe  Flesh Professional», игровой - тренинг, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: презентация  «Уроки работы в программе Adobe  Flesh Professional», образцы композиций.

Формы и методы контроля: защита проекта, творческое задание, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тест – опрос, обсуждение, самооценка.

VII. Предметная анимация. Творческий мульт-проект с элементами исследования «Комната для куклы».

Теория:   Разработка дизайна  комнаты, выбор кукольных персонажей.

Совершенствование основ проектирования (понятие метода проектов, знакомство с понятиями: выбор идей, проблема, гипотеза, дизайн, оценка идей.), формирование навыков работы с различными источниками информации.

Практическая работа:

• Изготовление декорации (макета комнаты)  в технике бумагопластики;
• Творческий мульт-проект «Комната для куклы» в программе Dragonfreme.

Материалы и инструменты: картон, бумага для скрапбукинга, клей карандаш, ножницы, мультстанок, фотоаппарат, ноутбук, штатив, лампа, веб камера.

Форма организации занятия: групповая, индивидуализировано-групповая, игровой тренинг, работа в малых группах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа «Как сделать мебель для куклы своими руками», показ мультфильма «Кукольный домик Бьянки»; игровой - тренинг, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы с инструментами», образцы мебели из бумаги, мультфильм «Кукольный домик Бьянки»;

Формы и методы контроля: мини-выставка, зачёт по теме, конкурс фантазёров, творческое задание, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тест – опрос, обсуждение, самооценка.

VIII. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики». Виды социальных практик. Задачи социальных практик.

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер классах, конференциях.

Используются методы: словесный, наглядный, практический.

Форма подведения итогов: мастер классы.

IX. Образовательно-развивающие экскурсии, выставки, экспозиции декоративно-прикладного и анимационного творчества

Экскурсии в городской парк,  в Музей истории и археологии, Виртуальная экскурсия в музей г. Салехарда.

Теория: Формирование умений наблюдать, подмечать природные явления, расширить знания экологической культуры. Ознакомление с культурой, традициями, обычаями народов Ямала.

Форма  организации занятия: групповая

Форма, методы и приёмы обучения: Познавательная  беседа «Правила дорожного движения и поведения во время экскурсий», этическая  беседа «Культура и традиции  народов Ямала», занятие-экскурсия, перцептивные,  логические, репродуктивные (инструктаж, иллюстрирование, объяснение), рефлексия деятельности.

Формы и методы контроля: представление творческого отчёта, конкурс на лучшее сообщение, дискуссия, викторина, обсуждение, наблюдение,  собеседование, самоанализ.

X. Промежуточная аттестация

Формы, методы контроля: Презентационная выставка мульт-проектов, комбинированный (устный, практический контроль).

Второй год обучения

I. Вводное занятие.

Организационный момент: правила поведения учащихся на занятии, знакомство с режимом работы, правилами внутреннего распорядка, с характером последующих занятий (теоретические и практические).  Виртуальная экскурсия  «Истоки компьютерной анимации».  

Материалы и инструменты: бумага, картон, пластилин, карандаши, фломастеры, краски, штатив, веб камера, ноутбук, стол, стекло, фотоаппарат, графический планшет, настольная лампа.

Форма организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: Игровой, кроссворд, метод мульттерапии, словесно - иллюстрированный, инструктаж по правилам ТБ, метод диалогового взаимодействия, практический.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы с инструментами», кроссворд по теме «Знаешь ли ты мультфильмы?», видео-презентация «Истоки компьютерной анимации».

Формы и методы контроля:  Блиц – опрос

II. Начальный контроль.

Формы и методы контроля: Творческое задание, кейсовый, практический контроль.

III. Изучение различных  свойств программы Adobe  Flesh Professional для создания фоновых слоёв (ближний, дальний, передний и т.д.).

Теория: Эффект параллакса в анимации фона. Алгоритм соединения разных   фоновых слоёв в единый фон. Понятие  «Диджитал-арт» в компьютерном искусстве.

Практическая работа:

• Творческое задание по карточкам;
• Творческое задание «Создаём фон»;

Материалы и инструменты: ноутбук, графический планшет.

Форма организации занятия: групповая, индивидуализировано-групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: конкурс фантазёров, познавательные беседы : «Эффект параллакса», «Диджитал-арт в компьютерном искусстве», словесно - иллюстрированный, проектный, игровой, объяснение, инструктаж, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы на графическом планшете», познавательные беседы;

Формы и методы контроля: Практическая работа, кейсовый, дискуссия, тестирование, творческое задание, наблюдение, обсуждение опрос.

IV. Мульт-проект  «Семь кошек», рисованная  анимационная техника.

Теория: Разработка сценария, раскадровка, выбор персонажей мультфильма. Изготовление рисованных персонажей, фона. Предание характера героям. Создание артикуляции (лапсинга) рта в программе Adobe  Flesh. Моргание в анимации. Защита проекта.

Практическая работа: Мульт-проект «Семь кошек», компьютерная анимационная техника.

Материалы и инструменты: ноутбук, графический планшет.

Форма организации занятия: групповая,  игровой тренинг, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа «Искусство мультипликации Уолт Дисней», показ мультфильма «Семь кошек»; игровой - тренинг, проектный метод, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы в программе Adobe  Flesh», мультфильм «Семь кошек».

Формы и методы контроля: практическая работа, защита проекта, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тестирование, обсуждение, самооценка.

V. Аниме-проект  «Девочка и дельфин» в технике компьютерной  анимации.

Теория: Проработка раскадровки, по сценарию, выбор техники исполнения рисунка для персонажей (аниме - девочка). Рисование персонажей, заливка цветом.

Практическая работа:

•  Аниме-проект  «Девочка и дельфин» в технике компьютерной  анимации.
• Презентация аниме-проета «Девочка и дельфин».

Материалы и инструменты: ноутбук, графический планшет.

Форма организации занятия: групповая, индивидуализировано-групповая, игровой тренинг, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: Презентация «Техника рисования аниме-девочек», игровой - тренинг, проектный метод, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила работы в программе Adobe  Flesh»

 и «Правила рисования на графическом планшете», видео-презентация мультфильма «Девочка и дельфин», образцы рисунков  аниме- героев.

Формы и методы контроля:  конкурс, беседа-диалог, защита проекта (мульт-показ), устный и практический контроль, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тестирование, обсуждение, самооценка.

VI. Промежуточная аттестация.

Формы и методы контроля: Презентационная выставка, устный и практический контроль.

VII. Создание спецэффектов в программе Adobe  Flesh

(всплеск воды, огонь, снег,  принцип волны, дым и т.д)

Теория:         Спецэффекты: дым, принцип волны.

Практическая работа:

• Создание спецэффектов: снег, дождь;
• Презентация творческих заданий (снег, дождь, ветер).

Материалы и инструменты: ноутбук, графический планшет.

 Форма организации занятия: групповая, индивидуализировано-групповая, работа в мини группах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа «Что такое спецэффекты в анимации», словесно - иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила рисования на графическом планшете».

Формы и методы контроля: практическая работа, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, дискуссия.

VIII. Арт-открытка-поздравление в графическом редакторе Art Rage с помощью трафаретов

Теория: Принцип изготовления поздравительных открыток в графическом редакторе Art Rage с помощью трафаретов.

Практическая работа:

• Арт-открытка-поздравление к 8 марта.
• Арт-открытка-поздравление к 9 мая.

Материалы и инструменты: ноутбук, графический планшет.

Форма организации занятия: групповая, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа «Женский день», конкурс фантазёров «На лучший дизайн поздравительной открытки к 9 мая», практикум, словесно- иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы с ПК», образцы композиций.

Формы и методы контроля: викторина, практическая работа, мини-выставка оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль,  обсуждение,  самооценка, презентация  открыток.

IX. Песочная  анимация.

Теория: Принципы рисования в технике песочная анимация.

Практическая работа:

• Мультипликационный фильм  «Мой край» в технике песочной анимации.;
• Мульт-проект по сказке  «Колобок» в технике песочная анимация.

Материалы и инструменты: станок для рисования песочной анимации, ноутбук, штатив, фотоаппарат.

Форма организации занятия: групповая, индивидуализировано-групповая, игровой тренинг, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа «Песочная анимация», игровой - тренинг, практикум, словесно - иллюстрированный, объяснение, инструктаж, самостоятельная, практическая работа, самооценка, анализ, самоанализ.

Дидактическое обеспечение: инструкции «Правила ТБ работы на станке для песочной анимации», образцы композиций.

Формы и методы контроля: творческий экзамен, практическая работа, оценивание, опрос, наблюдение, взаимоконтроль, тестирование, обсуждение, самооценка, беседа-диалог, защита.

X. Социальные практики

Теория: Понятие «социальные практики». Виды социальных практик. Задачи социальных практик.

Практика: Участие в социально-значимых проектах, мастер классах, конференциях.

Форма, методы и приёмы обучения: словесный, наглядный, практический, мастер-класс

Формы и методы контроля: Творческая работа, практическая работа, защита проекта.

XI. Образовательно-развивающие экскурсии, выставки, экспозиции декоративно-прикладного и анимационного творчества

Экскурсии в городской парк,  Виртуальная экскурсия в музей мультипликации.

Теория: Формирование умений наблюдать, подмечать природные явления, расширить знания экологической культуры.  Расширение знаний в области истории мультипликации.

Форма организации занятия: групповая

Форма, методы и приёмы обучения: Интерактивная беседа «Правила дорожного движения и поведения во время экскурсий», занятие-экскурсия, перцептивные, логические, репродуктивные (инструктаж, иллюстрирование, объяснение), рефлексия деятельности.

Формы и методы контроля: беседа-диалог, конкурс, соревнование-игра, дискуссия, обсуждение, наблюдение, собеседование, самоанализ.

XII. Аттестация по завершении реализации программы.

Формы, методы контроля: Защита мульт-проектов, проектный, частично-поисковый, обсуждение.

4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• связи теории с практикой;

Методической основой форм, методов и технологий образовательной деятельности является идея   деятельностного, развивающего и проблемного обучения.

 Применение современных технологий способствует повышению мотивации учащихся к обучению различным видам декоративно-прикладного творчества.

Организация образовательной деятельности основана на применении таких технологий как:

• разноуровневое обучение;

• игровые технологии;

• технологии проблемного обучения;

• здоровьесберегающие технологии;

• проектно-исследовательские технологии;

• информационно-коммуникационные технологии.

         Организация образовательной деятельности основана на применении разнообразных методов   обучения:       

1. Наглядные (экскурсии, схемы, таблицы, ментальные карты).

2. Словесные (интерактивная беседа, рассказ, объяснение).

3. Практические (упражнения, практикумы, тренинги).

4. Исследовательские (кейс-метод).

5. Творческие (фестивали, выставки, презентации).

6. Проектные методы (создание и защита проектов).

7.Методы стимулирования и мотивации (рефлексия, ротация, поощрение).

8. Активные и интерактивные методы обучения (квест, дискуссия, викторина и др.).

10 Сказко-терапия ("погружение в сказку");

11.Кукло-терапия;

12. Мульт-терапия;

13. Песочная терапия (форма активного воображения, предполагающая игру с песком и  

миниатюрными фигурками).

Методика занятий предусматривает проведение консультаций, собеседования, практикумов, самостоятельной работы, тестирования, тренингов.

Основными формами организации образовательной деятельности являются: групповая, работа в парах, индивидуальная, индивидуально-групповая.

Основные формы организации учебного занятия – занятие-игра, творческий отчёт, обобщение, ролевые игры, разгадывание кроссвордов, ребусов, защита проекта, дискуссия, конкурсно - игровые, интерактивная ярмарки, акции, викторины, мульт-фестивали, выставки и др.

В программе предусмотрены и внеаудиторные формы занятий.

Занятия по типу комбинированные, теоретические, практические, контрольные и строятся на основе межпредметных связей с курсами: окружающий мир, русский язык, история, география, технология, изобразительное искусство, что способствуют дополнительному расширению знаний, межпредметных понятий из образовательных областей и применению, преобразованию этих знаний на занятиях в объединении.

Алгоритм учебного занятия:

-организационный этап;  

-проверочный этап;

-этап актуализации имеющихся у детей знаний;

-этап работы по новому материалу;

-этап первичного закрепления полученных знаний, умений и навыков;

-этап повторения изученного материала;

-этап обобщения пройденного материала;

-этап закрепления новых знаний, умений и навыков;

-физкультминутка или этап релаксации;

-итоговый этап;

-этап рефлексии.

5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Бернадетт Куксарт Мебель для кукольного дома. – Р/Д.: Феникс, 2013.
2. Хэммонд Л. Учимся рисовать людей. – Минск: Попурри, 2012. -80с

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1.  Грей П. Рисуем животных: Базовый и продвинутый методы. -М.: Эксмо, 2012, 48 с.

Интернет ресурсы

1. http://risfilm.narod – книга «Рисованный фильм», И. Ванно;
2. http://www.drawmanga  - рисование мультфильмов в стиле «манга»;
3. http://multtherapy.ru –школа мульттерапии.
4. Центр  разработчиков  Adobe.  // http:// www.docme.ru/. 2014г.
5. Учебник, форум, плагины, секреты macromedia flash. Уроки flash // http://flash.demiart.ru/. 2013

6. ГЛОССАРИЙ

•  Анима́ция (от фр. animation: оживление, одушевление) — западное название мультипликации: вид киноискусства и его произведение (анимационный фильм и, в частности, мультфильм).
• Алгоритм – последовательность команд (инструкций) для решения поставленной задачи.
• Арт-терапия – это метод воздействия на ребенка с помощью рисования.
• Графика – вид изобразительного искусства, включающий рисунки и печатные художественные изображения.
• Мультиплика́ция (от лат. multiplicatio — умножение, увеличение, возрастание, размножение) — технические приёмы создания иллюзии движущихся изображений (движения и/или изменения формы объектов — морфинга) с помощью последовательности неподвижных изображений (кадров), сменяющих друг друга с некоторой частотой.
• Мульт-терапия - синтез педагогического подхода, психологических методик групповой работы, арт-терапии и анимационных технологий.
• Песочная анимация— в ней лёгкий порошок (обычно очищенный и просеянный песок, но также соль, кофе, или что-то подобное) тонкими слоями наносится на стекло и перемешивается, создавая движущуюся картину (обычно все действия выполняются руками, но в качестве приспособлений могут использоваться и кисточки). С помощью диапроектора или световой доски получающееся изображение можно передавать на экран.
• Рисованная анимация— технология мультипликации, основанная на покадровой съёмке незначительно отличающихся двумерных рисунков.
• Кукольная мультипликация — метод объёмной мультипликации. При создании используется сцена-макет и куклы-актёры. Сцена фотографируется покадрово, после каждого кадра в сцену вносятся минимальные изменения (например, изменяется поза куклы).
• Персона́ж (фр. personnage, от лат. persona — личность, лицо) — действующее лицо спектакля, кинофильма, книги, игры, мультфильма.
• По́за — положение, принимаемое человеком, животным (положение тела, головы и конечностей по отношению друг к другу).
• Эмоции - психические процессы, отражающие оценку ситуации для человека в плане удовлетворения его актуальных потребностей, и протекающие в форме субъективных переживаний и физиологических реакций.
• Мимика— выразительные движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств человека или движения мускулатуры, отражающие разнообразные психические состояния человека.
• Компьютерная анимация – вид мультипликации, создаваемый при помощи компьютера.
• Диджитал художник - Цифровой художник создаёт свои работы полностью на компьютере, используя при этом графический планшет. 
•  Параллакс – рисование многослойных фонов.

7. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график к дополнительной общеразвивающей программе «Флеш-анимация» разработан для каждой учебной группы 1, 2 годов обучения (приложение к программе).