«СО-провождение педагога. Наставничество в системе дополнительного образования детей»

Тема статьи: «СО-провождение педагога. Наставничество в системе дополнительного образования детей»

Ничто так человека не учит, как опыт

А.С. Макаренко

В программе по наставничеству в дополнительном образовании детей:

Наставляемый – молодой специалист, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные и профессиональные задачи, приобретает опыт и развивает новые навыки и компетенции.

Наставник – педагог, имеющий богатый опыт в достижении личностного и профессионального результата, готовый поделиться знаниями и навыками, необходимыми для успешной адаптации наставляемого в профессиональном педагогическом сообществе.

Актуальность: в Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, (утв. Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р) приоритетными задачами являются:

• развитие института наставничества в системе дополнительного образования детей;
• разработка мер поддержки для молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, содействие их профессиональному развитию.

Проблема: как выстроить эффективное СО-провождение педагога, которое будет способствовать его профессиональному и личностному росту, направленному на достижение образовательных результатов обучающихся в творческом коллективе?

Пути решения: для определения мер поддержки и разработки персонализированной программы по наставничеству по модели «Педагог-педагог» было проведено входное анкетирование, которое выявило у педагога профессиональные затруднения в системе дополнительного образования детей с учетом требований профессионального стандарта к педагогу дополнительного образования и была выбрана модель «Педагог, испытывающий профессиональные затруднения в системе дополнительного образования», целью которой является успешная адаптация и личностный рост педагога в сфере профессиональной педагогической деятельности в системе дополнительного образования детей и намечены основные направления СО-провождения педагога:

• Разработка дополнительных общеразвивающих программ с учетом нормативных требований и возрастных особенностей обучающихся (рабочие программы, календарно-тематическое планирование).
• Разработка диагностических материалов и учебно-методического комплекса к программам: карты опросов, педагогических наблюдений, карты для проведения промежуточного и итогового контроля выполнения программ.
• Проведение занятий с обучающимся на основе интереса и мотивации учащихся к занятиям к выбранному виду деятельности, работа с разновозрастным составом групп обучающихся, работа с одаренными детьми, дети-ОВЗ.
• Разработка конспектов занятий, методических разработок, проведение открытых занятий, мастер-классов, овладение современными образовательными технологиями и методическими приемами.
• Включение мероприятий по развитию детей: проектная деятельность, мастер-классы по профориентации, межведомственный проект с районной детской библиотекой «Волшебный мир книги», взаимодействие с родителями, участие в различных благотворительных акциях.  
• Вовлечение учащихся в конкурсное движение и выстраивание их индивидуальных траекторий для раскрытия талантов, способностей и достижение результата творческой деятельности.
• Содействие и практическая помощь при подготовке к профессиональным конкурсам.
• Сотрудничество и взаимодействие при подготовке к выступлениям на различных семинарах, конференциях.
• Консультирование педагога по вопросам возможности дальнейшего личностного роста и самореализации в профессиональной деятельности.

По итогам реализации мероприятий персонализированной программы по наставничеству с педагогом - наставляемым можно обозначить следующие результаты:

• Разработаны дополнительные общеразвивающие программы «Волшебный сундучок» и «Аксессуары и декор одежды» с учетом современных требований, возрастных особенностей обучающихся, подобраны темы к разделам программ, с использованием новых приемов и способов реализации творческих заданий, проектная деятельность.
• Разработан комплекс оценочных материалов (карты педагогических наблюдений, опросов, викторин, кроссвордов, карты самооценки учащихся), позволяющих осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль качества освоения дополнительных общеразвивающих программ.
• Занятия с обучающимися в коллективах ведутся с учетом специфики дополнительного образования и направлены на развитие устойчивой мотивации учащиеся к выбранному виду деятельности и профориентацию по программе «Дизайн-студия «Юный модельер».
• Разработаны конспекты занятий, методические разработки для обеспечения качества дополнительного образования, в творческих коллективах проводятся открытые занятия с применением современных образовательных технологий: сотрудничества, проектная деятельность, «французские мастерские» и др.
• В дополнительные общеразвивающие программы включены мероприятия по развитию детей, в том числе: мастер-классы по профориентации, проект с районной детской библиотекой «Волшебный мир книги», учащиеся активно принимают участие в благотворительных акциях, таких как: «Протяни руку лапам», «Добрый Новый год», «Письмо солдату».
• Учащиеся вовлечены в творческие конкурсы, которые являются не только прекрасным способом познакомить ребенка с миром красоты, но и дают возможность ему проявить свои способности и таланты.
• Достижения учащихся в конкурсах различного уровней: дипломанты XXVIII международного детского конкурса дизайна, изобразительного и прикладного искусства «Комната моей мечты»; призеры Всероссийского конкурса «Футболка превращается»; победители региональной выставки-конкурса детского декоративного творчества «Семейное чтение: мои любимые сказки»; лауреаты V  открытого дистанционного конкурса творческих работ «Пасхальная радость»; призеры открытого районного конкурса эскизов «Наденьте ЭТО немедленно!»; дипломанты открытого конкурса детского ИЗО и ДПИ «Находится рядом: Петергоф и окрестности»; призеры районного конкурса художественного и декоративно-прикладного творчества «Радость светлой Пасхи».
• Педагог-наставляемый активно участвует в конкурсах педагогического мастерства в Доме детского творчества, а также обобщает свой опыт работы на городских семинарах, конференциях: на открытом Всероссийском конкурсе дизайна одежды «Футболка превращается» -  проведение мастер-класса на тему: «Валентинка» в технике кинусайга; на региональном педагогическом семинаре «Роль сказки в воспитании юного художника. Образ сказочного героя в детском декоративном творчестве» в РГПУ им. А.И. Герцена - выступление на тему: «Текстильный коллаж – способ передачи образа сказочного героя»; на городской научно-практической конференции «Сопровождение и поддержка одаренных детей» - выступление на тему: «Проектная деятельность как средство личностного роста и профессионального самоопределения учащихся в коллективе «Дизайн-студия «Юный модельер».
• Личностный рост и самореализация в профессиональной деятельности подтверждается работой в оргкомитете городской выставки юных дизайнеров «Fashionграфика», городском фестивале дизайна одежды «Белология» и участие в жюри на городском конкурсе «Работа в моде».

По результатам обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Дизайн-студия «Юный модельер» учащиеся поступили: 1 человек в «Колледж Петербургской моды», 1 человек в «Академию креативных индустрий «Локон».

Таким образом, в процессе СО-провождения педагога по программе наставничества в Доме детского творчества педагог-наставник выводит педагога-наставляемого на путь профессионального развития, самосовершенствования, личностного роста и достижения значимых результатов в дополнительном образовании детей. Педагог-наставляемый получил бесценный опыт взаимодействия и сотрудничества, возможность делится своими идеями и наработками на различный семинарах и конференциях. Наставник – это тот человек, который проходит с наставляемым путь профессионального совершенствования и может подсказать как не совершать ошибки и добиваться успеха.

Мартынова Лариса Витальевна, методист декоративно-прикладного направления ГБУ ДО ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга