ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Лето - style»

Управление образования администрации муниципального образования

город Новороссийск

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 Центр дополнительного образовния ИРЦ «Школьник-2»

муниципального образования город Новороссийск

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ   НАПРАВЛЕННОСТИ

«Лето - style»

Уровень программы:__________ознакомительный________________________________

Срок реализации программы:____1 месяц (16 часов)______________________________

Возрастная категория: от 8 до 12 лет

Вид программы: ____________авторская________________________________________

Автор-составитель:

Журкина М.Ю.

г. Новороссийск, 2019

Содержание

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

I. 2. Пояснительная записка

I. 2.1.Направленность программы – художественная

I. 2.2.Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность

Новизна:

- комплексная

- интегрированная

Актуальность:

- организует  летнюю занятость учащихся;

- помогает детям   реализовать себя в творчестве;

- обеспечивает  сопровождение учащихся  при первых опытах создания образа костюма.

Практическая  значимость:

- обеспечивает создание яркого, выразительного художественного образа;

-  позволяет использовать  различные художественные техники;

- помогает определить и создать  свой стиль в одежде.

Педагогическая целесообразность:

- учитывает интересы учащихся;

- развивает визуальное мышление (фантазию, зрительно-образную память и воображение, эмоционально-эстетическое восприятие окружающих вещей)

I. 2.3.Отличительные особенности

- предполагает использование  разнообразных составляющих   дизайнерской деятельности: рисование  с натуры и по воображению, стилизацию,  композицию и проектирование костюма, цветовое решение и декорирование изделий;

- позволяет  оперативно  реагировать на запросы учащихся.

I. 2.4. Адресат программы

Принимаются дети в возрасте 8-12  лет. Наполняемость группы– 10-12 человек

Комплектация групп проводится без предварительного отбора детей по способностям и уровню подготовки, по принципу открытости и добровольности согласно Уставу учреждения. Группы могут быть скомплектованы разновозрастным составом детей.

I. 2.5. Уровень программы, объем и сроки реализации

Уровень программы – ознакомительный.

Объем программы – 16 часов

Срок реализации  программы – 1 месяц

I. 2.6. Форма обучения - очная

I. 2.7. Режим занятий

Общее количество часов – 16 часов

Количество часов в неделю – 4 часа

Количество занятий в неделю – 2 занятия по 2 часа, Один час  составляет 40 минут, после каждого часа – перерыв  10 минут.

I. 2.8. Особенности организации образовательного  процесса

Состав группы постоянный. Занятия групповые с ярко выраженным индивидуальным подходом, включают теорию и практику.

Образовательный процесс носит  деятельностный  характер, создает возможность учащимся активно погружаться в сферу дизайнерской  деятельности. На практику  отводится подавляющее количество учебного времени. Теория  предваряет практику или включается непосредственно в ходе  выполнения практических задач.

I. 3. Содержание программы

I. 3.1. Цели и задачи

Цель  программы:    

- развить  творческие способности обучающихся в области фешн-дизайна;

- занять детей интересным делом в период летних каникул.

Основные задачи:

предметные

∙ ознакомить  с понятиями: пропорция, форма, композиция,  цвет в фешн-дизайне;

∙ сформировать умения и навыки работы с изобразительными материалами;

∙ развить индивидуальные способности в вопросах конструирования и моделирования одежды;

∙ освоить правила техники безопасности;

личностные

∙ пробудить воображение и раскрывать творческие способности;

∙ сформировать интерес к продолжению занятий по данному направлению;

метапредметные

∙ развить образное, художественное восприятие окружающей действительности;

∙ воспитать аккуратность и стремление доводить начатое до конца;

∙ развить навыки здорового образа жизни.

I. 3.2.Учебный план

I. 3.3.Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Техника безопасности. Составляющие костюма.

Теория: теоретические основы проектирования костюма. Терминология художественного проектирования одежды. Основные элементы костюма.

Практика:  выполнение костюма из элементов журнала мод (аппликация)

2. Композиция костюма

Теория:  композиция  как средство художественного проектирования. Детали композиции. Уравновешивание композиции.

Практика: исполнение композиций из геометрических фигур и линий.

3.Летние цвета в костюме

Теория: значение цвета в костюме. Коррекция фигуры цветом. Иллюзии восприятия цвета.

Практика: выполнение эскиза костюма из цветовых пятен (акварель).

4. Формообразование в костюме

Теория: базовая форма костюма. Изменение формы.

Практика: рисование с натуры (наброски). Изменение базовой формы костюма натуры.

5. Силуэт

Теория: линии формы; виды силуэтов. Вид поверхности формы. Размер и масса формы.

Практика: исполнение акварельных силуэтов  разными способами (раздуванием, переливанием,  пятнами, линиями и др.)

6. Обьединение моделей в коллекцию

Практика: процесс создания модной коллекции, коллаж из разнее созданных набросков и эскизов, обьединение их в коллекцию.

7. Пропорции костюма

Теория: понятие пропорции как средство гармонии.

Практика: исполнение эскиза авторского костюма с аксессуарами (акварель, гелиевые ручки)

8. Дизайн своей одежды

Практика: разработка принта, исполнение его на одежде (акрил)

I. 3.4. Планируемые результаты

Предметные результаты:

Теория:

 - понятие об основных и дополнительных  цветах, цветовых оттенках

 - понятие об основных приемах композиции (выделение главного, подчинение ему второстепенного);

- начальные знания о фигуре и пропорциях человека

Практика:

- навыки работы с основными инструментами и материалами для фешн-эскизов;

- умение передавать цвет и форму задуманного костюма;

- умение самостоятельно составлять композиции и разработать принты для дизайна своей одежды;

Личностные результаты:

- ценностно-смысловые – воспитание эстетического  вкуса, умение видеть красоту окружающего мира;

- общекультурные - уважительное отношение к результатам своего и чужого творчества;

- учебно-познавательные - ответственное отношение к занятиям;

- информационные -  готовность к саморазвитию, к самостоятельному поиску дополнительного материала для изучения;

- коммуникативные - умение работать в коллективе сверстников;

 - социально-трудовые - умение сосредоточиться, проявить терпение, аккуратность и усидчивость.

Метапредметные результаты:

- развитие визуального мышления и воображения;

- интерес к  экспериментальной деятельности в сфере фешн - дизайна;

- потребность к самовыражению;

- наличие  мотивации к продолжению обучения по данной направленности.

I. 3.5. Критерии результативности программы:

Итог реализации программы:

- наличие у учащихся к концу обучения общих представлений о деятельности фешн - дизайнера;

- появление у учащегося первичного интереса к деятельности в данной предметной сфере

- умение создать авторское произведение

Итог обучения:

- переход на базовый уровень не менее 25% учащихся.

II.Комплекс организационно-педагогических условий

II. 1.Календарный учебный график программы

II. 1.1.Условия реализации программы

Для реализации программы требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в области дизайна, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации образовательной  деятельности детей.

Данная программа может быть реализована при наличии следующего материально-технического обеспечения:

- обстановка в учебном кабинете должна соответствовать содержанию программы,  постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями,  иметь демонстрационное пространство для просмотра и выставки   работ, соответствовать требованиям эргономики;

- кабинет должен быть оборудован ученическими столами, столом для педагога, ученической доской.

- наличие компьютера, интернета, проектора.

Графические и живописные  работы на плоскости выполняются на чертежной бумаге формата А-4 простым карандашом, маркерами, фломастерами, гелиевыми ручками, акварельными красками. Используются   линейки, лекала, шаблоны, трафареты и пр.

Кадровые условия реализации программы: требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в данной предметной области.

II. 1.2. Формы аттестации

Критерии результативности входной диагностики:

Мотивация  поступления и причины выбора направленности, уровень подготовки (собеседование):

- наличие желания у  учащихся и родителей посещать занятия по выбранному виду деятельности

- наличие предварительной подготовки в УДО

- наличие самостоятельных или ранее выполненных  работ или их отсутствие  

Критерии оценки итоговой аттестации:

II. 2. Оценочные материалы

Для оценки предоставляются  творческие работы по  темам программы.

II. 3. Методические  материалы

II. 3. 1. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, проблемный.

Методы  воспитания:  убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

II. 3. 2. Технологии:

- проблемного, диалогового, дифференцированного обучения;

- игровые, репродуктивные, творческо-продуктивные технологии, направленные на формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности и самообразованию;

- здоровьесберегающая технология.

Особое внимание уделяется рефлексии.

II. 3. 3. Формы организации учебного занятия: беседа,  практическое занятие, мастер - класс, презентация, выставка.

Тематика и формы методических материалов

II. 3. 4. Алгоритм учебного занятия

Этап  подготовительный:

- организационный - подготовка учащихся к работе на занятии

- проверочный – повторение пройденного. выявление пробелов и их коррекция

Этап основной:

- подготовительный - сообщение темы, цели занятия и мотивация  деятельности учащихся

- усвоение новых знаний и способов действий - использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся

- первичная проверка понимания изученного - применение тренировочных упражнений и практических заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися

- обобщение и систематизация знаний –коррекция выполняемых  практических заданий

- контрольный - использование  устного опроса, просмотр работ

 Этап итоговый:

- итоговый - анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы

- рефлексивный - мобилизация учащихся  на самооценку результативности работы

- информационный - обеспечение информации о дальнейших темах занятий.

III. Список литературы

Для педагога:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

 6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

7. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г., составитель И.Рыбалева.

8. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 2004. – 320 с.

9. Современная энциклопедия «Мода и стиль». М.: ООО «Мир энциклопедий Аванта-плюс», 2006.

10.Джеки Шоу. Шаг за шагом. Курс живописи. Руководство для начинающих по цветоведению, композиции и декоративной росписи. - М., 2005.

11.Ваш гардероб-стиль-имидж. Сост. И.Демидова – Минск:       Миринда, 2000

12.Графический рисунок фигуры человека/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО, 2007

13.Дудникова Г. П. История костюма. Серия «Учебники XXI века»- Ростов н/Дону : Феникс, 2001

14.Ерзекова Н. В. Искусство красиво одеваться – Рига: Импакт , 1992

15.Зборовский Е. М. По законам красоты – М: Советская Россия, 1988

Литература для детей и родителей:

1. Малахова Е.Е. Лучшие идеи для домашней мастерской. –  М., Академия развития, 2010. – 224 с

2. Орнамент всех времён и стилей (в 4-х книгах-альбомах). – М., 1995.

3.Модельерский набросок/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО,2007

4.Орлова Л. В. Азбука моды – М: Просвещение, 1992

5.Пармон Ф. М. Композиция костюма: Учебник для вузов – М: Легпромбытиздат,1984

6. Рачицская Е. И. Сидоренко В. И. Моделирование и художественное                                                          оформление одежды. Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

Интернет-источники:

1.https://www.almanahpedagoga.ru

2.https://1сентября.рф

3.https://www.art-teachers.ru

4.https://planeta.ru