Методическая разработка занятия по теме: «Рисунок шестигранной призмы в горизонтальном положении» по предмету «Рисунок» для учащихся 4 класса по дополнительной предпрофессиональной программе в области изобразительного искусства «Дизайн»

Ход занятия:

Фрагмент занятия

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята, рада всех сегодня видеть! Проверим готовность к уроку.

2. Мотивация учебной деятельности

На прошлом занятии мы узнали правила построения цилиндра в горизонтальном положении и выполнили практическую работу. Эти знания нам сегодня понадобятся.

Давайте вспомним, что такое цилиндр?

- Цилиндр это геометрическое тело, имеющее две параллельные плоскости в форме круга и объединяющую их  кривую поверхность.

  Повторим этапы построения цилиндра в горизонтальном положении:

1- построение основы - четырехгранной призмы;

2- нахождение оси симметрии;

3- нахождение перпендикулярных прямых для изображения овалов;

4- построение изображения цилиндра;

5- при помощи нажима линий выделить плановость.

Мы не случайно повторили эти знания. Посмотрите на форму шестиугольника. Что такое шестиугольник?

- Шестиугольник – это многоугольник с шестью углами.

Что вы видите общего его с окружностью?

- Общее то, что он касается окружности своими углами и расстояние между двух противоположных углов равно диаметру окружности.

Посмотрите на каркасную модель шестигранной призмы в горизонтальном положении. Какая сегодня тема урока?

Тема урока «Рисунок шестигранной призмы в горизонтальном положении».

Шестигранная призма – это геометрическое тело с шестиугольным основанием и прямоугольными гранями. Чтобы освоить и понять, как рисуется шестигранная призма в горизонтальном положении, рассмотрим  построение на примере ее поэтапного изображения.

3. Сообщение новых знаний. Педагогический показ

Объяснение нового материала:

Наша цель построить шестигранную призму в горизонтальном положении. К знакомым уже этапам построения цилиндра добавятся новые действия.

Для нахождения вершин пирамиды делим на ближайшей грани стороны пополам с учетом перспективы. Пересечение линий с окружностью даст изображение шестиугольника.

Педагогический показ:

Вывод: Особенности построения шестиугольной призмы  в том, что она берет начало построения от других геометрических тел. Поэтому надо изучать изображение всех геометрических тел в отдельности для общих знаний по рисунку.

Эргономические комментарии:

Учащийся должен сидеть за мольбертом на достаточном расстоянии, чтобы иметь возможность работать на расстоянии вытянутой руки, потому что на рисунок полезно смотреть как можно чаще с расстояния, превышающего расстояние вытянутой руки. Мольберт не должен перекрывать постановку и если учащийся рисует правой рукой, то натюрморт он должен видеть слева от мольберта.

Начиная работу над рисунком, нельзя держать карандаш в руке, как ручку для письма. В таком случае при работе с большими пропорциональными отношениями, вы не сможете провести прямую и ровную линию – кисть руки скованная и ограничена в движениях. Необходимо положить карандаш на кончики пальцев со стороны ладони, прижать большим пальцем, отвести мизинец для опоры на лист, расслабить всю руку до плеча и провести линию.
И наоборот, при переходе к детальной проработке рисунка, когда становится достаточно движений запястья, положение карандаша в руке можно поменять и держать как при письме. При разных способах положения карандаша, кисть не должна напрягаться и вообще вся рука не должна утомляться.

4. Практическая работа

Объяснение выполнения практического задания:

Мы с вами разобрали этапы построения шестигранной призмы, лежащей на горизонтальной плоскости, теперь вам предстоит выполнить построение с натуры самостоятельно.

5. Рефлексия

( подведение итогов).

Анализ работ учащихся. Просмотр. Позитивные моменты и общие ошибки.

Что на занятии вам понравилось больше всего?

Какие новые знания вы приобрели?

Где могут быть полезны приобретённые сегодня знания?

Спасибо всем за работу. Убираем рабочее место.