Методическая разработка Особенности работы концертмейстера в хореографическом коллективе

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №270 Красносельского района    

Методическая разработка

Особенности работы концертмейстера
в хореографическом коллективе

                           Автор: Бикулич

                            Наталья Алексеевна,

                             концертмейстер

Санкт-Петербург

2015г.

Введение

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцам учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Хореографическая тренировка (экзерсис) - это достаточно длительный процесс выработки большого числа все усложняющихся музыкально двигательных навыков.

Важным компонентом обучения на данном этапе является пополнение знаний основ музыкальной культуры. При прослушивании музыкальных произведений, выбранных для сопровождения танцевальных этюдов, следует объяснить выразительные возможности музыки, познакомить с произведениями разных жанров и стилей. Дети должны самостоятельно научиться анализировать произведение, определять его жанр и форму, темп, характер, музыкальный размер и динамические оттенки. Прежде чем начать работать под музыку дети должны прослушать и проанализировать ее (быстрая или медленная, веселая или грустная)

Тесная связь 2-х видов искусства: музыки и танца, подтверждается историей векового развития мировой культуры.

Особенности работы концертмейстера в хореографическом коллективе.

На занятиях танцевального коллектива важное место отводиться музыке, которая положительно влияет на детей и помогает развивать их способности и раскрывать содержание танца.

Музыка является неотъемлемой частью танца, важным компонентом, как в хореографическом искусстве, так и в художественно-эстетическом воспитании детей.

Нельзя рассматривать музыку только как ритмическое сопровождение, облегчающее исполнение движений, поэтому я на своих занятиях стараюсь умело подобрать и качественно преподнести музыкальный материал с определенным метром и ритмическим рисунком, который выражает и подчеркивает характерные особенности движения и помогает их исполнению. Все движения, которые исполняют дети в сопровождении музыки, должны быть средством выразительности, поэтому я слежу, чтобы дети внимательно слушали музыку.

Репертуар подбираю с учетом того, чтобы:

1. научить слушать музыку, а затем красиво и искренне создать свой танцевальный образ,
2. музыка должна быть приятной, доступной и понятной детям по содержанию и форме, четкой по ритмической структуре,
3. музыка должна соответствовать характеру упражнений,
4. музыкальный материал должен соответствовать возрасту ребенка и обновляться с учетом времени музыкальной подготовки.

Для успешного ведения занятия необходима согласованная работа

преподавателя-хореографа и концертмейстера, включающую творческую подготовку. В коллективе стараемся установить теплую творческую атмосферу.

Соблюдая этикет приветствия и прощания в начале и конце занятия. Каждое занятие начинаетсяс небольшой разминки и это подтягивает детей. Основой работы хореографического коллектива является освоение классического и народного танцев.  Педагог-хореограф начинает работу с более доступных упражнений, построенных на простых элементах, затем постепенно усложняет их в соответствии с возрастом и технической подготовленности детей.  Классический урок танца состоит из целого рядя разных движений  battement  tandu, demi plie, rond, sur le cou de pied, battement frappe, releve, battement gete, sote por de bra.

Все упражнения у станка начинаются с препарасьона, т.е. каждому движению и каждой танцевальной комбинации предшествует 2 такта вступления. Подготовительное движение (раскрываем руку) - вся фигура танцующего готовится к выполнению того или иного движения. Окончанием является завершение всей композиции и возвращением танцующего в исходное положение.

Элементы классического танца разучиваются в очень медленном темпе с переходом от простого к сложному. В младшей группе применяю простые размеры  2/4, 3/4.  Battement  tandu -отведение ноги в сторону. На начальном этапе обучения это упражнение является одним из основных движений. Оно выполняется с акцентом на «раз», т.е. это сильная доля такта на квадрат по 4 такта в медленном темпе идет разучивание (очень четкий ритмический рисунок). Затем темп убыстряется до 2-х тактов (тоже сдержанно). Размер 2/4

«Полька» Б. Асафьева  из балета «Кавказский пленник», Мужская вариация из балета «Жизель» А. Адана. А в последующей работе темп ускорения и упражнения уже выполняется на «И» акцент из-за такта, т.е. затакт становится сильной долей такта. А в средней и старшей группах использую сложные адажио из балета «Дон Кихот» на 12/8 и 6/8 из сборника Г.Новицкой.        

Классический экзерсис - есть достаточно длительный процесс обработки большого числа усложняющегося музыкально-двигательных навыков. Поэтому тренаж проходит: у станка, на середине зала, а в последствии по диагонали (всевозможные вращения). Такой комплекс упражнений дает толчок для дальнейшего движения в таком трудном и прекрасном виде искусства как балет.

Роль концертмейстера.

В процессе работы над программой концертмейстер должен привить интерес и любовь к музыке путем подачи музыкального материала через выбранный им репертуар. Концертмейстер делает подборку музыкальных произведений, компонует их, чтобы музыка с определенным темпом, метром и ритмическим рисунком выражала и подчеркивала характерные особенности движений, помогала их исполнению.

     Музыкальный материал применяю из книги Л.А. Бондаренко « Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях».

В этом издании даны методические советы и предлагаются композиции русского, белорусского, украинского, молдавского, эстонского народных танцев для детского исполнения.