ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ
Дополнительные образовательные программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 75.5 КБ |
![]() | 74 КБ |
![]() | 70.5 КБ |
![]() | 70.5 КБ |
![]() | 69 КБ |
![]() | 73 КБ |
![]() | 79 КБ |
![]() | 75.5 КБ |
![]() | 485.98 КБ |
![]() | 577 КБ |
![]() | 359.19 КБ |
![]() | 360.66 КБ |
![]() | 318.12 КБ |
![]() | 485.98 КБ |
![]() | 388.78 КБ |
![]() | 301.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации – 1год
Возраст обучающихся 10-12 лет
( базовый уровень, 1 ступень))
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей современной эстрадной хореографии, элементам разных танцевальных направлений постановку и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования. Занятия в студии приобщают учащихся к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения детскому танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм.
В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок детям, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Назначение программы.
Программа предназначена для работы с детьми 10-12 лет. В коллектив эстрадного танца «Фортуна-шоу» принимаются все желающие дети, не имеющие медицинских противопоказаний. Перевод детей с одного этапа обучения на другой происходит в конце года по итогам зачетных уроков, но возможен и в течение года, если обучающийся опережает темпы освоения программы. Также возможно повторное прохождение программы одного и того же года, если в этом есть необходимость. Добор обучающихся возможен как на первом году обучения, так и на последующих этапах, но с учетом возможностей детей.
В течение третьего года обучения полученные ранее понятия расширяются и закрепляются. Вводятся новые понятия: такт, затакт. Дирижирование из затакта. Пополняются знания основ музыкальной культуры, для сопровождения танцевальных этюдов и импровизации выбираются музыкальные произведения разных жанров и стилей. Репертуар танцев подбирается с учётом степени заинтересованности детей, полезности художественного и физического развития.
Цель программы: создать условия для развития творческой личности через знакомство с различными направлениями современной хореографии с целью формирования социальной компетенции.
Задачи:
Обучающие:
- разучивание более сложного комплекса упражнений для укрепления мышц спины, шеи, рук и ног, для формирования силы и резкости движений.
- знакомство с новыми элементами эстрадного танца, развитие координации движений;
- расширять общекультурный кругозор обучающихся;
- овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии;
- развивать творческие способности обучающихся и творческое воображение;
Развивающие:
Основной задачей педагогов в работе с учащимися должно быть стремление привить детям большую любовь к танцам, развить музыкальность, воспитывать художественный вкус.
Знакомство с простейшими элементами народного танца и сценические постановки на их основе, будут развивать в детях любознательность и любовь к русскому танцу .
На основе изучения упражнений эстрадного танца - развить координацию движений ,добиться высокой техники исполнения.
Воспитательные:
На основе изучения элементов классического танца - воспитать культуру тела, хорошую осанку.
В задачу музыкального воспитания входит на основе знакомства с ритмическими упражнениями и музыкальными играми научить ребят, средствами несложных танцевальных движений, передавать содержание музыкальных произведений, соответствующее их возрасту и технической подготовленности.
Наряду с изучением танцевальных упражнений педагог должен уделять больше внимания общей организованности детей, воспитанию чувства товарищества, стремлению помочь друг другу. Основным репертуаром для детей младшего возраста должны быть танцы игрового характера, отражающие их возрастные интересы, инсценировки детских песен, сказок, школьная тематика.
Ожидаемые результаты:
- уметь двигаться в такт музыке;
- иметь навыки актерской выразительности;
- уметь технически грамотно исполнять фигуры программных танцев;
- знать позиции рук и ног;
- танцевать все основные виды танцев, предложенные программой, с определенной степенью легкости и автоматизма.
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Бесседы о хореографии | 2 | 2 | |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 8 | 10 |
4 | Элементы пластической гимнастики | 2 | 9 | 11 |
5 | Стрейчинг | 2 | 16 | 18 |
6 | Обучение элементам разных стилистик эстрадного танца | 2 | 20 | 15 |
7 | Сценическое мастерство | 2 | 8 | 10 |
8 | Импровизация | 2 | 10 | 12 |
9 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 30 | 30 | |
10 | Основы танцевальных перестроений ( рисунок в танце) | 20 | 20 | |
11 | Постановочно-репетиционная работа | 2 | 40 | 42 |
12 | Подготовка к отчетным концертам | 8 | 8 | |
итого | 18 | 162 | 180 |
Содержание программы 3года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
2. Беседы о хореографии
Беседа с детьми о целях и задачах 3 года обучения. Понятие о ритмическом рисунке. Объяснение что такое « музыкальный квадрат».
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Исполнение комплекса батманов ( увеличивается количество) на партере. Коррекционно-развивающие упражнения. Силовые упражнения.
4. Элементы пластической гимнастики
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Упражнения на полу выполняются сидя, лёжа на спине и на животе, стоя на коленях. Они способствуют повышению гибкости суставов, улучшают эластичность мышц и связок, наращивают силу мышц, исправляют недостатки спины, ног, стопы.
Нагрузка увеличивается постепенно от простых упражнений к более
сложным. Темп движений должен быть сначала медленный, с последующим
ускорением. Все упражнения делаются на свободном дыхании, обращается
внимание на длинный и ровный выдох.
5. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку в партере, когда обучающийся самостоятельно достигает максимального растяжения мышц и суставов, а партнер помогает ему ещё чуть-чуть пройти за предел.
( « уголки» , «складочки», «лягушка» и т.д.)
6. Обучение элементам разных стилистик
Теория. Объяснение техники исполнения и терминологии.
Практика. Изучение элементов: «волны» , «фиксы», « слайды» . Разучивание упражнения на держание точки для вращений.
7. Сценическое мастерство
Теория. Обьяснения упражнений
Практика. Выполнение упражнений « жест» .
1. Преподаватель предлагает учащимся изобразить жесты из различных жизненных ситуаций, которые могут использоваться в сценической деятельности.
2. ученик должен жестами объяснить остальным учащимся придуманную им жизненную ситуацию.
8. Импровизация
Теория. Объяснение что такое « импровизация», « этюд».
Практика. Исполнение этюдов- импровизаций на заданную музыку. Воплощение образов. Например: капля дождя, снежинка (падающая,
спокойно лежащая, крутящаяся в вихре и т.д.), цветок, растение (их
рождение, рост, существование и т.д.
9. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
10. Основы танцевальных перестроений.
Построение в линии, шеренгу, колонну по одному.
Перестроение из колонны по одному в пары и обратно.
Построение в диагональ, две диагонали.
Построение в колонну, шеренгу ,круг.
Размещение в зале в расстановке.
11. Постановочно - репетиционная работа
Теория. Объяснение образа концертного номера, знакомство с рисунком.
Практика.
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
12. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта
Воспитательная работа в коллективе, массовые мероприятия
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, фонограммы, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- раздевалки, душ, туалеты;
- оформление концертных номеров;
- специально тренировочная форма
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. _01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации – 1год
Возраст обучающихся 9-13 лет
( базовый уровень, 2 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей современной эстрадной хореографии, элементам классического и народного танца, джаз-танца, хип-хопу, постановку и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования. Занятия в студии приобщают учащихся к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения детскому танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм.
В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок детям, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся, применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства, развитие творческого потенциала. Совершенствование специальных знаний, умений и
навыков.
Задачи:
Обучающие:
- разучивание более сложного комплекса упражнений для укрепления мышц спины, шеи, рук и ног, для формирования силы и резкости движений.
- знакомство с новыми элементами эстрадного танца, развитие координации движений;
- расширять общекультурный кругозор обучающихся;
- овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии;
- развивать творческие способности обучающихся и творческое воображение;
Развивающие:
-развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение, гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;
-совершенствование физических данных детей;
- развить координацию движений ;
- добиться высокой техники исполнения.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитать культуру тела, хорошую технику исполнения.
Ожидаемый результат:
-точно реагировать на изменения темпа;
-уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой;
-ориентироваться в танцевальном зале;
-правильно исполнять танцевальные шаги, новые элементы.
-передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой;
-выполнять движения в «зеркальном отражении»;
-самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию, обращая внимание на выразительность и техничность исполнения;
В задачу музыкального воспитания входит на основе знакомства с ритмическими и музыкальными упражнениями научить ребят, средствами несложных танцевальных движений, передавать содержание музыкальных произведений, соответствующее их возрасту и технической подготовленности.
Наряду с изучением танцевальных упражнений педагог должен уделять больше внимания общей организованности детей, воспитанию чувства товарищества, стремлению помочь друг другу. Основным репертуаром для детей младшего возраста должны быть танцы игрового характера, отражающие их возрастные интересы, инсценировки детских песен, сказок, школьная тематика.
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 6 | 8 |
4 | Силовые упражнения | 2 | 10 | 12 |
5 | Элементы пластической гимнастики | 2 | 14 | 16 |
6 | Стрейчинг | 2 | 20 | 22 |
7 | Обучение элементам разных стилистик эстрадного танца | 2 | 10 | 12 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 10 | 12 |
9 | Импровизация | 20 | 20 | |
10 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 25 | 25 | |
11 | Основы танцевальных перестроений ( рисунок в танце) | 2 | 15 | 17 |
12 | Постановочно-репетиционная работа | 25 | 25 | |
13 | Подготовка к отчетным концертам | 5 | 5 | |
итого | 18 | 162 | 180 |
Содержание программы 4 года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
2. Просмотр видео материала
Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков, работа над ошибками.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Исполнение комплекса батманов ( увеличивается количество и темп ) на партере. Коррекционно-развивающие упражнения.
4. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. )
5. Элементы пластической гимнастики
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Упражнения на полу выполняются сидя, лёжа на спине и на животе, стоя на коленях. Они способствуют повышению гибкости суставов, улучшают эластичность мышц и связок, наращивают силу мышц, исправляют недостатки спины, ног, стопы.
Нагрузка увеличивается постепенно от простых упражнений к более
сложным. Темп движений должен быть сначала медленный, с последующим
ускорением. Все упражнения делаются на свободном дыхании, обращается
внимание на длинный и ровный выдох.
6. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку в партере, когда обучающийся самостоятельно достигает максимального растяжения мышц и суставов, а партнер помогает ему ещё чуть-чуть пройти за предел.
( « уголки» , «складочки», «лягушка» и т.д.)
7. Обучение элементам разных стилистик
Теория. Объяснение техники исполнения и терминологии.
Практика. Изучение элементов: « баланс» на полной стопе и на полупальцах, « препарасьон», « пируэт». Изучение синкопированного исполнения и исполнения в « зеркальном отрожении».
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. В этом занятии рекомендуется использовать стихотворения Агнии Барто.
9. Импровизация
Теория. Объяснение задания.
Практика. Исполнение этюдов- импровизаций на заданную музыку. Работа в группах, дуэтах и соло.
10. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
11.Основы танцевальных перестроений.
Упражнения на ориентацию в пространстве, переход из одного
построения в другое:
- колонна по одному, по два, по четыре;
- круг, два круга;
- круг, звёздочка;
- шахматное построение колонны;
- круг в круге, корзиночка, воротца, карусель.
12. Постановочно - репетиционная работа
Теория. Объяснение образа концертного номера, знакомство с рисунком.
Практика.
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
13. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта
Воспитательная работа в коллективе, массовые мероприятия
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, фонограммы, усилитель, плеер, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- раздевалки, душ, туалеты;
- специальная тренировочная форма
- оформление концертных номеров;
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:9-15 лет
( базовый уровень, 4 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей современной эстрадной хореографии, элементам классического и народного танца , джаз танца, хип-хопа, постановку и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования. Занятия в студии приобщают учащихся к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения детскому танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм.
В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок детям, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
В среднем возрасте ребята могут выдерживать уже большую физическую нагрузку. Поэтому занятия для них значительно удлиняются, а задания усложняются.
К этому времени в учебный процесс вводятся все предметы, которые заложены в программе. Много вводится лексического материала за счет дисциплины по композиции и постановке танца и за счет постановочных репетиций. Расширение знаний по технике эстрадного танца. Овладение основами актерского мастерства в танцах. Овладение более сложными техническими элементами и движениями. Отработка правильности и четкости движений. Развитие танцевальных и творческих способностей с учетом возможностей каждого ребенка. Введение детей в репертуар. Формирование концертного состава коллектива.
Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства, развитие творческого потенциала.
Задачи:
Обучающие:
- разучивание более сложного комплекса упражнений для укрепления мышц спины, шеи, рук и ног, для формирования силы и резкости движений.
- знакомство с новыми элементами эстрадного танца, развитие координации движений;
- расширять общекультурный кругозор обучающихся;
- овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии;
- развивать творческие способности обучающихся и творческое воображение;
Развивающие:
-развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение, гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;
-совершенствование физических данных детей;
- развить координацию движений ;
- добиться высокой техники исполнения.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитать культуру тела, хорошую технику исполнения
Ожидаемый результат:
-точно реагировать на изменения темпа;
-уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой;
-ориентироваться в танцевальном зале;
-правильно исполнять танцевальные шаги
-передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой;
-выполнять движения в «зеркальном отражении»;
-самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию, обращая внимание на выразительность и техничность исполнения;
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просмотр видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 6 | 8 |
4 | Диагональ | 2 | 10 | 12 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 16 | 18 |
6 | Стрейчинг | 2 | 20 | 22 |
7 | Основы разных танцевальных стилистик. | 2 | 18 | 20 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 10 | 12 |
9 | Импровизация | 12 | 12 | |
10 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 25 | 25 | |
11 | Постановочно-репетиционная работа | 2 | 40 | 40 |
12 | Подготовка к отчетным концертам | 5 | 5 | |
итого | ||||
18 | 162 | 180 |
Содержание программы 5 года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
- Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений.
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. )
6. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку уже динамически в центре зала. Добавляется техника парного стрейчинга, когда упражнения выполняютс с партнером, который выступает в роли противодействия растяжению.
7. Основы разных танцевальных стилистик
Теория. Знакомство с новой направленностью – русский танец. Изучение терминологии.
Практика. Разучивание основных элементов русского танца:
- позиции рук и ног;
- ходы русского танца( простой, переменный, с притопом)
- ковырялочка;
- « гармошка»
- « веревочка»
- «моталочка»
-« хлопушка»
- «присядка»
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Импровизация
Теория. Объяснение задания.
Практика. Исполнение этюдов- импровизаций на заданную музыку. Работа в группах, дуэтах и соло.
10. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
11. Постановочно - репетиционная работа
Теория. Объяснение образа концертного номера, знакомство с рисунком.
Практика.
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
12. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, усилитель, плеер, фонограммы, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- специальная тренировочная форма;
- раздевалки, душ, туалеты;
- оформление концертных номеров;
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:9-15 лет
( базовый уровень, 5 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей современной эстрадной хореографии, элементам разных танцевальных направлений и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования. Занятия в студии приобщают учащихся к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения детскому танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм.
В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок детям, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
В среднем возрасте ребята могут выдерживать уже большую физическую нагрузку. Поэтому занятия для них значительно удлиняются, а задания усложняются.
К этому времени в учебный процесс вводятся все предметы, которые заложены в программе. Много вводится лексического материала за счет дисциплины по композиции и постановке танца и за счет постановочных репетиций. Расширение знаний по технике эстрадного танца. Овладение основами актерского мастерства в танцах. Овладение более сложными техническими элементами и движениями. Отработка правильности и четкости движений. Развитие танцевальных и творческих способностей с учетом возможностей каждого ребенка. Введение детей в репертуар . Формирование концертного состава коллектива.
Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства, развитие творческого потенциала.
Задачи:
Обучающие:
- разучивание более сложного комплекса упражнений для укрепления мышц спины, шеи, рук и ног, для формирования силы и резкости движений.
- знакомство с новыми элементами эстрадного танца, развитие координации движений;
- расширять общекультурный кругозор обучающихся;
- овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии;
- развивать творческие способности обучающихся и творческое воображение;
Развивающие:
-развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение, гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;
-совершенствование физических данных детей;
- развить координацию движений ;
- добиться высокой техники исполнения.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитать культуру тела, хорошую технику исполнения
Ожидаемый результат:
-точно реагировать на изменения темпа;
- знать терминологию;
-уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой;
-ориентироваться в танцевальном зале;
-правильно исполнять базовые элементы
-передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой;
-выполнять движения в «зеркальном отражении»;
-самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию, обращая внимание на выразительность и техничность исполнения;
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 6 | 8 |
4 | Диагональ | 2 | 10 | 12 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 18 | 20 |
6 | Стрейчинг | 2 | 18 | 20 |
7 | Основы разных танцевальных стилистик. | 2 | 23 | 25 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 8 | 10 |
9 | Импровизация | 10 | 10 | |
10 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 19 | 19 | |
11 | Постановочно-репетиционная работа | 45 | 45 | |
12 | Подготовка к отчетным концертам | 5 | 5 | |
итого | 16 | 164 | 180 | |
Содержание программы 6 года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
- Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений ( шине, пике . бегунок и т.д. )
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. ) Увеличивается нагрузка.
6. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку уже динамически в центре зала. Добавляется техника парного стрейчинга, когда упражнения выполняютс с партнером, который выступает в роли противодействия растяжению.
7. Основы разных танцевальных стилистик
Теория. Знакомство с новой направленностью – фанк. Изучение терминологии.
Практика. Разучивание основных элементов фанк танца.
Главный элемент - это импульс, «толчок», «взрыв», который идет изнутри – от бедер, плеч, груди.. Еще волны (резкие, ломаные или же мягкие, плавные). Исполняемых\е руками. Движение ногами под названием «step-step» (шаги из стороны в сторону) и «slide» (скольжение).
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Импровизация
Исполнение этюдов- импровизаций на заданную музыку. Работа в группах, дуэтах и соло.
10. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием разных базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
11. Постановочно - репетиционная работа
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
12. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта.
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, фонограммы, пульт, плеер, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- специальная репетиционная форма;
- раздевалки, душ, туалеты;
- оформление концертных номеров;
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:9-15 лет
( базовый уровень, 5 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей современной эстрадной хореографии, элементам разных танцевальных направлений и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования. Занятия в студии приобщают учащихся к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения детскому танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм.
В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок детям, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства, развитие творческого потенциала.
Задачи:
Обучающие:
- разучивание более сложного комплекса упражнений для укрепления мышц спины, шеи, рук и ног, для формирования силы и резкости движений.
- знакомство с новыми элементами эстрадного танца, развитие координации движений;
- расширять общекультурный кругозор обучающихся;
- овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии;
- развивать творческие способности обучающихся и творческое воображение;
Развивающие:
-развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение, гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание;
-совершенствование физических данных детей;
- развить координацию движений ;
- добиться высокой техники исполнения.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитать культуру тела, хорошую технику исполнения
Ожидаемый результат:
-точно реагировать на изменения темпа;
-уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой;
-ориентироваться в танцевальном зале;
-правильно исполнять танцевальные шаги
-передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой;
-выполнять движения в «зеркальном отражении»;
-самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию, обращая внимание на выразительность и техничность исполне
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 6 | 8 |
4 | Диагональ | 2 | 8 | 12 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 20 | 22 |
6 | Стрейчинг | 2 | 16 | 18 |
7 | Основы разных танцевальных стилистик. | 2 | 25 | 27 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 6 | 8 |
9 | Импровизация | 8 | 8 | |
10 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 18 | 18 | |
11 | Постановочно-репетиционная работа | 42 | 42 | |
12 | Подготовка к отчетным концертам | 5 | 5 | |
13 | Итоговое занятие | 2 | 4 | 6 |
итого | 18 | 162 | 180 | |
Содержание программы 7 года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
- Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений ( шине, пике . бегунок и т.д. )
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. ) Увеличивается нагрузка.
6. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку у станка.
7. Основы разных танцевальных стилистик
Теория. Знакомство с новой направленностью – хаус. Изучение терминологии.
Практика. Разучивание основных элементов хаус танца:
- Jacking (джекинг)- раскачивание туловища, основа-основ. Это быстрые ритмичные движения корпусом, которое начинается с движений таза ;
- Footwork (футворк) - техника ног. Это перемещения и шаги;
- Lofting (лофтинг)-. волна, элемент, который появился в хаусе позже других. Это добавление акробатических элементов и нижнего брейка.
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Импровизация
Исполнение этюдов- импровизаций на заданную музыку. Работа в группах, дуэтах и соло.
10. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием разных базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
11. Постановочно - репетиционная работа
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
12. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта.
13 . Итоговое занятие
Теория. Повторение терминологии за весь период базового уровня.
Практика. Проведение зачетных занятий, открытых уроков, показа этюдов.
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, фонограммы, пульт, плеер, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- специальная репетиционная форма;
- раздевалки, душ, туалеты;
- оформление концертных номеров;
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. _01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:12-18 лет
( углубленный уровень, 1 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
В данной программе дети в большей степени включаются в художественно-постановочную работу, принимают участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который связан с их активностью, поиском, творческим ростом. Направленность на расширение художественного кругозора , развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры, освоение техники исполнения разнохарактерных танцев, а также сценического мастерства.
Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения эстрадному танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм. В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок подросткам, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Цель данной программы: способность эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию .Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и их реализация на конкурсах, фестивалях, концертах.
Задачи:
Образовательные:
- Сформировать специальные знания в современной и эстрадной хореографии;
- Сформировать навыки самостоятельной деятельности по совершенствованию физических данных;
-Развить умения по достижению воплощения музыкально-двигательного образа;
-Достижение совершенной координации, чувства ритма, зрительной памяти, внимания;
- Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Воспитательные:
- Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества;
- эмоционально раскрепостить ребенка;
- учить оценивать свои поступки, чутко относиться к творчеству сверстников.
- Развить устойчивый интерес к изучению эстрадного танца и современной хореографии;
-Формирование добросовестного отношения к репетициям и выступлениям;
-Формирование сознательной дисциплины;
-Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Развивающие:
- развивать гибкость, пластичность, выразительность, точность движений;
- развивать мышечную силу, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
- формирование навыков грациозности, изящества движений;
- развить мышечную память
-Развитие творческих способностей ( повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня;
-Раскрепощённость и творчество в движениях;
- Раскрытие индивидуальных способностей
Ожидаемый результат:
- владение основами эстрадного танца и знание основных правил исполнения движений;
-совершенствование физических способностей;
-умение исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей грамотно и выразительно;
- умение свободно импровизировать, развить мышление и воображение
-Повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 20 | 22 |
4 | Диагональ | 2 | 20 | 22 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 20 | 22 |
6 | Трюковые элементы | 2 | 18 | 20 |
7 | Стрейчинг | 2 | 25 | 27 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 10 | 12 |
9 | Работа над репертуаром | 14 | 14 | |
10 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 30 | 30 | |
11 | Постановочно-репетиционная работа | 70 | 70 | |
12 | Подготовка к отчетным концертам | 7 | 7 | |
итого | 8 | 244 | 252 |
Содержание программы
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
- Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях. Добавляется работа рук при исполнении упражнений.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений ( шине, пике . бегунок и т.д. )
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. ) Увеличивается нагрузка.
6. Трюковые элементы
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Изучение разных элементов трюков. Отработка техники, четкости исполнения. аккуратность, дисциплина при изучении.
7. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку у станка.
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Работа над репертуаром
Отработка номеров, навыков коллективного творчества, эмоциональной подачи.
10. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием разных базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
11. Постановочно - репетиционная работа
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
12. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта.
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо:
- просторный хорошо отапливаемый зал со станками и зеркалами;
- специальное напольное покрытие, позволяющее свободно двигаться босиком, в балетках и в джазовых туфлях;
- технические средства обучения: магнитофон с компакт-дисками, фонограммы, видеомагнитофон, видеотека, видеокамера;
- зал для просмотра видеопрограмм и теоретических занятий;
- раздевалки, душ, туалеты;
- оформление концертных номеров;
- формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке;
- музыкальное оформление номеров;
- возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:12-18 лет
(углубленный уровень, 2 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
В данной программе дети в большей степени включаются в художественно-постановочную работу, принимают участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который связан с их активностью, поиском, творческим ростом. Направленность на расширение художественного кругозора , развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры, освоение техники исполнения разнохарактерных танцев, а также сценического мастерства.
Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения эстрадному танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм. В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок подросткам, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Цель данной программы: способность эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию .Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и их реализация на конкурсах, фестивалях, концертах.
Задачи:
Образовательные:
- Сформировать специальные знания в современной и эстрадной хореографии;
- Сформировать навыки самостоятельной деятельности по совершенствованию физических данных;
-Развить умения по достижению воплощения музыкально-двигательного образа;
-Достижение совершенной координации, чувства ритма, зрительной памяти, внимания;
- Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Воспитательные:
- Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества;
- эмоционально раскрепостить ребенка;
- учить оценивать свои поступки, чутко относиться к творчеству сверстников.
- Развить устойчивый интерес к изучению эстрадного танца и современной хореографии;
-Формирование добросовестного отношения к репетициям и выступлениям;
-Формирование сознательной дисциплины;
-Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Развивающие:
- развивать гибкость, пластичность, выразительность, точность движений;
- развивать мышечную силу, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
- формирование навыков грациозности, изящества движений;
- развить мышечную память
-Развитие творческих способностей ( повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня;
-Раскрепощённость и творчество в движениях;
- Раскрытие индивидуальных способностей
Ожидаемый результат:
- владение основами эстрадного танца и знание основных правил исполнения движений;
-совершенствование физических способностей;
-умение исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей грамотно и выразительно;
- умение свободно импровизировать, развить мышление и воображение
-Повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 18 | 20 |
4 | Диагональ | 2 | 18 | 20 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 20 | 22 |
6 | Трюковые элементы | 2 | 18 | 20 |
7 | Стрейчинг | 2 | 20 | 22 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 10 | 12 |
9 | Мастер классы по разным направлениям | 8 | 8 | |
10 | Работа над репертуаром | 12 | 12 | |
11 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 23 | 23 | |
12 | Постановочно-репетиционная работа | 75 | 75 | |
13 | Подготовка к отчетным концертам | 12 | 12 | |
итого | 16 | 236 | 252 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа определяет основной подход к предметам по хореографии, объем и распределение материала по каждому году обучения. Программа предусматривает и этюдную форму работы, основой которой являются уже задачи творческого характера.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику современного эстрадного танца, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции, что способствует развитию танцевальных навыков учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над сценическими постановками. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике исполнения и выразительности языка танца, знания терминологии, знания по танцевальному этикету).
В практическую часть программы входит перечень умений и навыков, упражнений, знания танцевальной лексики и танцев из репертуара ансамбля.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
- Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях. Добавляется работа рук при исполнении упражнений.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений ( шине, пике . бегунок и т.д. )
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. ) Увеличивается нагрузка.
6. Трюковые элементы
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Изучение разных элементов трюков. Отработка техники, четкости исполнения. аккуратность, дисциплина при изучении.
7. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку у станка.
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Мастер классы по разным направлениям.
Проведение мастер классов по разным направлениям. Так как занятия проходит в непроизвольной форме и построено на позитиве, это даёт детям раскрепоститься, эмоционально освободиться от неуверенности.
10. Работа над репертуаром
Отработка номеров, навыков коллективного творчества, эмоциональной подачи.
11. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием разных базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
12. Постановочно - репетиционная работа
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
13. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта.
Программа определяет основной подход к предметам по хореографии, объем и распределение материала по каждому году обучения. Программа предусматривает и этюдную форму работы, основой которой являются уже задачи творческого характера.
Сюда входит: работа над образом посредством танцевальной лексики и пластики, этюд на заданную тему (праздник, зима, художник, мода и т.д.), ролевые игры, сюжеты для самостоятельного сочинения комбинаций и мини-танцев – все это работа по формированию творческого мышления.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику современного эстрадного танца, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции, что способствует развитию танцевальных навыков учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над сценическими постановками. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике исполнения и выразительности языка танца, знания французской терминологии, знания по танцевальному этикету).
В практическую часть программы входит перечень умений и навыков, упражнений, знания танцевальной лексики и танцев из репертуара ансамбля.
Перечень ключевых понятий
В программе предусматривается знакомство с такими понятиями:
- композиция и постановка танца;
- освоение музыкальной грамоты;
- работа над техникой исполнения и выразительностью в танце;
- работа с ансамблем (в ансамбле);
- индивидуальная работа (работа с солистами над освоением лексического материала, артистичностью, техникой, выразительностью);
- сводный танец (сводные репетиции, работа над репертуаром в ансамбле).
Материально-техническое обеспечение программы.
Основной задачей студии является качественное обучение учащихся, которое зависит не только от преподавателя, но и правильно и систематически выстроенного учебного процесса, необходимых условий для проведения учебных и репетиционных занятий:
- Оборудование классов: станки, зеркала.
- Техническое оснащение: магнитофоны, проигрыватель, видеомагнитофон, видеокамера, плеер
- Оформление концертных номеров:
- Формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке.
- Музыкальное оформление номеров:
- Возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
7. Специальная репетиционная форма.
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Центр детского творчества «Свиблово»
129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1
Тел: 8-499-760-01-15 e-mail: sviblovo@edu.mos.ru
факс: 8-499-760-01-17 http:// centrsviblovo.mskobr.ru
ОГРН 1077759314500, ИНН 7716585000, КПП 771601001
Утверждено. Педсовет Протокол №29 От 31 августа 2015г | «Утверждаю»: И.о.директора ГБОУ ЦДТ «Свиблово» __________Герасимова Н.А. 01 сентября 2015г |
Дополнительная общеобразовательная программа
Вокально-эстрадный коллектив «Фортуна-шоу».
Хореография
Срок реализации: 1 года
Возраст обучающихся:12-18 лет
(углубленный уровень, 3 ступень)
Третья редакция.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Краснова Елена Александровна
МОСКВА
2015
Пояснительная записка
В данной программе дети в большей степени включаются в художественно-постановочную работу, принимают участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который связан с их активностью, поиском, творческим ростом. Направленность на расширение художественного кругозора , развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры, освоение техники исполнения разнохарактерных танцев, а также сценического мастерства.
Поскольку занятия в студии рассматриваются как система общего эстетического и общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения эстрадному танцу, вопросы материально-технического и хозяйственного обеспечения этих форм. В основе программы лежит современный эстрадный танец. Он близок подросткам, благодаря богатству образов, танцевального языка, ритмичности, мелодиям.
За период обучения в студии программа в перспективе своей позволяет обучающимся применить свои способности, развить склонности, приобрести опыт собственной творческой деятельности. Это выступления в концертах, фестивалях, конкурсах, открытых уроках и т.д., то есть показать результаты своего труда и творчества, что отвечает задачам поставленного эксперимента. Программа составлена с учетом требований предъявляемых к программам дополнительного образования, на основе последних достижений и исследований музыкального творчества, педагогической практики, с использованием типовой программы М. С. Боголюбской «Хореографический кружок» (Для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ). М, «Просвещение», 1987.
Цель данной программы: способность эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию .Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и их реализация на конкурсах, фестивалях, концертах.
Задачи:
Образовательные:
- Сформировать специальные знания в современной и эстрадной хореографии;
- Сформировать навыки самостоятельной деятельности по совершенствованию физических данных;
-Развить умения по достижению воплощения музыкально-двигательного образа;
-Достижение совершенной координации, чувства ритма, зрительной памяти, внимания;
- Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Воспитательные:
- Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества;
- эмоционально раскрепостить ребенка;
- учить оценивать свои поступки, чутко относиться к творчеству сверстников.
- Развить устойчивый интерес к изучению эстрадного танца и современной хореографии;
-Формирование добросовестного отношения к репетициям и выступлениям;
-Формирование сознательной дисциплины;
-Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Развивающие:
- развивать гибкость, пластичность, выразительность, точность движений;
- развивать мышечную силу, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
- формирование навыков грациозности, изящества движений;
- развить мышечную память
-Развитие творческих способностей ( повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня;
-Раскрепощённость и творчество в движениях;
- Раскрытие индивидуальных способностей
Ожидаемый результат:
- владение основами эстрадного танца и знание основных правил исполнения движений;
-совершенствование физических способностей;
-умение исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей грамотно и выразительно;
- умение свободно импровизировать, развить мышление и воображение
-Повышение исполнительского мастерства до профессионального уровня
Учебно-тематический план
№ | Раздел тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Просморт видео материала | 2 | 2 | 4 |
3 | Разогревочный комплекс | 2 | 14 | 16 |
4 | Диагональ | 2 | 14 | 16 |
5 | Силовые упражнения | 2 | 18 | 20 |
6 | Трюковые элементы | 2 | 21 | 23 |
7 | Стрейчинг | 2 | 20 | 22 |
8 | Сценическое мастерство | 2 | 8 | 10 |
9 | Мастер классы по разным направлениям | 8 | 8 | |
10 | Работа над репертуаром | 20 | 20 | |
11 | Изучение танцевальных связок эстрадного танца | 24 | 24 | |
12 | Постановочно-репетиционная работа | 75 | 75 | |
13 | Подготовка к отчетным концертам | 12 | 12 | |
итого | 16 | 236 | 252 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа определяет основной подход к предметам по хореографии, объем и распределение материала. Программа предусматривает и этюдную форму работы, основой которой являются уже задачи творческого характера.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику современного эстрадного танца, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции, что способствует развитию танцевальных навыков учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над сценическими постановками. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике исполнения и выразительности языка танца, знания французской терминологии, знания по танцевальному этикету).
В практическую часть программы входит перечень умений и навыков, упражнений, знания танцевальной лексики и танцев из репертуара ансамбля.
Содержание программы 10 года обучения.
1. Вводное занятие.
Знакомство с правилами дорожного движения и правилами по технике безопасности. Объяснение правил поведения и внутреннего распорядка в ГБОУ ЦДТ « Свиблово » и в коллективе « Фортуна-шоу».Беседа с детьми о правилах поведения на уроках танца и выступлениях, о форме одежды для занятий.
Подготовка и проведение открытого урока для родителей.
2.Просмотр видео материала
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3. Разогревочный комплекс.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Изолированные движения ( более усложненные) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Диагональ
Теория. Объяснения упражнений и терминологии.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» . Исполняется в разных направлениях( вперед, в сторону, назад, « свеча») и в комбинациях. Добавляется работа рук при исполнении упражнений.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Изучение вращений ( шине, пике . бегунок и т.д. )
5. Силовые упражнения
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и укрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д. ) Увеличивается нагрузка.
6. Трюковые элементы
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Изучение разных элементов трюков. Отработка техники, четкости исполнения. аккуратность, дисциплина при изучении.
7. Стрейчинг
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку у станка.
8. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
9. Мастер классы по разным направлениям.
Проведение мастер классов по разным направлениям. Так как занятия проходит в непроизвольной форме и построено на позитиве, это даёт детям раскрепоститься, эмоционально освободиться от неуверенности.
10. Работа над репертуаром
Отработка номеров, навыков коллективного творчества, эмоциональной подачи.
11. Изучение танцевальных связок эстрадного танца
Изучение танцевальных связок с задействованием разных базовых элементов. Работа в разных темпах. Более усложнённое сочетание элементов.
12. Постановочно - репетиционная работа
- Разучивание концертного номера,
- отработка элементов и рисунка номера
- работа над музыкальностью;
- синхронность в исполнении;
- работа над техникой в танце;
- работа над четкостью и чистотой в рисунках, построениях и перестроениях.
- Расстановка детей в танце.
13. Подготовка к отчетным концертам.
Проведение сводных репетиций концерта.
Материально-техническое обеспечение программы.
Основной задачей студии является качественное обучение учащихся, которое зависит не только от преподавателя, но и правильно и систематически выстроенного учебного процесса, необходимых условий для проведения учебных и репетиционных занятий:
- Оборудование классов: станки, зеркала.
- Техническое оснащение: магнитофоны, проигрыватель, видеомагнитофон, видеокамера.
- Оформление концертных номеров:
- Формирование учебного процесса и сценического материала на видеопленке и фотопленке.
- Музыкальное оформление номеров:
- Возможность приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новыми формами и содержанием.
В целях сплочения коллектива детей и взрослых проводится разнообразная и систематическая работа совместно с родителями:
посещение выступлений профессиональных танцевальных ансамблей и самодеятельных коллективов; посещение выставочных залов, концертов, театров; организация семейных и общественных праздников («Огоньки», «Творческие встречи» и другие культурно - досуговые мероприятия). Выезды в профильные лагеря в Подмосковье и на море.
Литература, используемая при составлении образовательной програмы:
1. Асафьев Б. Статьи, рецензии, воспоминания. М., 1974.
2. Н.П. Базарова. В.П. Мэй. «Азбука классического танца». Москва: Искусство, 1989 г.; Ленинград: Искусство, 1983 г.
3. Богданов Г. Хореографическое образование. М., 2001.
4. 2. Ваганова А. Я. Основы классического танца. М., 1980.
5. 3. Васильева Е. Танец. М., 1968
6. Головина С. Н., Григорович Ю. Н. Там, где рождается танец. М., 1977.
7. Заикин Н. Областные особенности русского народного танца. М., 2002.
8. Захаров Р. Слово о танце. М. Д979.
9. Гюнтер Хельмут. Джазовый танце. История, теория, практика. Берлин, 1982 г
10. Климов А. Русский народный танец. М., 2002.
11.Костровицкая В. 100 уроков классического танца. М., 1981.
12. Т.И. Васильева. «Тем, кто хочет танцевать». Москва, 1994
13. Подшивка журнала «Современные эстрадные танцы». Подшивка за 2002
14.Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. М.,1996.
15.Федорова Г. Танцы для развития детей. М.,2000
16. Н. Шереметьевская. «Танец на эстраде». Москва, 1985 г.
17.В.Ю. Никитин. «Модерн-джаз». Москва, 2002 г.
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Программа по учебному предмету «Постановка концертных номеров» разработана в соответствии с нормативными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы базового уровня, художественной направленности.
Учебный предмет «Постановка концертных номеров» - это репетиционный процесс постановочной работы, осуществляемый педагогами профильных предметов, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе освоения программ по хореографии и музыкальным предметам в коллективе «Фортуна-шоу».
Учебный предмет направлен на создание плодотворного и целесообразного репетиционного процесса, нацеленного на рост исполнительных умений в различных сферах творческого самовыражения.
Процесс подготовки концертных номеров формирует у детей и подростков исполнительские умения и навыки в вокальных жанрах и хореографических направлениях, знакомит с сущностью, выразительностью и содержательностью исполнительского искусства, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого воспитанника, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
Сценическая практика воспитанников организуется и планируется на основании плана работы центра творчества, а так же коллектива «Фортуна» в целом. В процессе подготовки концертных номеров должны участвовать все воспитанники группы. Участие каждого в массовом номере, в составе небольшого ансамбля или в сольном репертуаре зависит от уровня его способностей, достигнутых результатов изучения программ специальных предметов. Особо способные дети могут участвовать в сольных номерах.
Воспитанники коллектива должны получить возможность раскрыть заложенные в каждом из них творческие задатки и реализовать их в соответствующем репертуаре за период обучения.
При изучении предмета необходимо активно использовать современные технические средства для прослушивания музыки, просмотра видеоматериала.
Для более качественного изучения предмета «Постановка концертных номеров» необходимо посещение концертов профессиональных и любительских музыкальных коллективов, выставок, музеев с последующим их анализом и обсуждением.
Цель и задачи программы
Цель: формирование практических знаний и умений в постановке концертных номеров, акцентируя внимание на современных принципах, идеалах и ценностях культурно-досуговых программ.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
∙ обучить основным правилам актерского существования на сценической площадке;
∙ ознакомить с основными приемами при работе с партнером/ партнерами/залом во время занятий, репетиций и выступлений;
- обучить основам техники безопасности при работе на сцене;
- научить использовать выразительные средства для создания художественного образа (пластику, мимику и т.д.);
- использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;
- научить снимать индивидуальные зажимы;
- научить бороться со страхом выхода на сцену;
- научить ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;
- научить органично и естественно существовать на сцене;
- научить свободно, мыслить и действовать на сцене,
- научить координировать свое положение в сценическом пространстве.
Развивающие (метапредметные):
Развивать в репетиционном процессе:
- наблюдательность;
- творческую фантазию и воображение;
- внимание и память;
- ассоциативное и образное мышление;
- чувство ритма;
- логическое мышление;
- способность выстраивать событийный ряд;
- способность определения основной мысли, идеи произведения;
- способность анализировать предлагаемый материал и формулировать свои мысли;
- уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя;
- анализировать свою работу и работу других обучающихся.
Развивать в процессе постановочной работы:
- навыки владения средствами пластической выразительности;
- развитие чувства позы, умение правильно распределять сценическую площадку;
- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства);
- двигательно-танцевальные способности, артистизм;
- навыки участия в репетиционной работе;
- навыки публичных выступлений;
- навыки общения со зрительской аудиторией в условиях концертного представления;
- развивать эмоциональную сферу личности ребенка, в том числе способность к состраданию, сочувствию;
- самодисциплину, умение организовать себя и свое время;
- чувство ответственности;
- организаторские способности;
- умение сформулировать и обосновать своё мнение;
- художественный вкус;
- коммуникабельность;
- трудолюбие;
- активность.
Воспитательные (личностные):
∙ воспитывать культуру общения в коллективе, толерантность, уважение к другому мнению;
∙ снимать внутреннюю зажатость, стеснительность, неудобство;
∙ активизировать бережное личное отношение к хореографическому, музыкальному материалу, ко всем составляющим общего дела, к своим партнерам и зрителям;
∙ воспитывать ответственность за свою работу на сценической площадке, за свою учебу, за свое поведение в коллективе.
Навыки, полученные в процессе обучения, реализуются воспитанниками в конкретной творческой работе в виде сценических номеров, концертных, конкурсных выступлений, которые исполняются для зрителей в течение учебного года.
Отличительные особенности (новизна) программы
Вся система обучения по данной программе строится на убеждении, что освоить данный курс может любой воспитанник коллектива, независимо от его индивидуальных особенностей и характеристик, но с обязательным их учетом. Раскрыть творческий потенциал каждого ребенка и продемонстрировать ему возможности активного использования всего богатства танцевального и музыкального искусства - вот главная особенность обучения по данной программе.
Отличие данной программы от типовых состоит в изменении структуры подачи материала, более глубокого изучения основ хореографического и вокального мастерства. Исходя из целей и задач программы обучения «Постановка концертных номеров» в коллективе «Фортуна», создаются авторские методические разработки для каждого из этапов обучения, придумываются игры, этюды, игровые ситуации и задания, собирается материал для движенческих, концертных миниатюр. Во время занятий постоянно вводятся элементы игры и импровизации, для того чтобы дети могли раскрепоститься, проявить себя, творчески реализовать свое настроение и ощущения момента. Принцип последовательности является одним из основных в обучении данному предмету. Обучение строится "от простого к сложному", "от отдельных элементов к комбинациям и схемам". При освоении нового материала, педагог постоянно опирается на уже полученные и закрепленные хореографические, вокальные навыки и знания.
Новизна программы состоит в поиске во время занятий собственных трактовок хореографических, музыкальных произведений в понимании, через собственное творчество, историю развитие культуры народов как целостное явление. Важным моментом обучения по программе «Постановка концертных номеров» является упор на активное взаимодействие и совместную деятельность. Взаимодействие в процессе обучения может осуществляться на занятиях и на выступлениях на уровне групповой работы, партнерской парной работы, на уровне "педагог-ученик", на уровне "педагог-родитель-дети", на уровне "выступающие - зрители". При этом совместная деятельность может быть как творческой мыслительной (совместной придумывание, поиск материала, обсуждение вариантов сценического воплощения идеи), так и пластической, вокальной, танцевальной. Подобный акцент позволяет, как достичь лучших результатов в рамках индивидуальной творческой деятельности, так и является неотъемлемой частью общих коммуникативных способностей, обеспечивающих социальную адаптированность ребенка в социуме.
Каждый этап обучения отмечается сценической практикой воспитанников, в рамках которой они демонстрируют полученные знания и навыки.
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 8 до 16 лет
Срок реализации программы
Программа на 2 года обучения. Выполнение программы рассчитано на 148 учебных часов. Из них модуль «постановка концертных номеров (танец)» – 74 часа, модуль «постановка концертных номеров (вокал)» - 74 часа.
Формы и режим занятий
Режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю по два часа по каждому из двух модулей обучения, с общей нагрузкой 4 часа в неделю. Каждый час занятий включает 45 минут учебного времени и обязательный 15 минутный перерыв для отдыха детей. Чередование видов деятельности, присутствие игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления воспитанников.
Формы проведения учебных занятий
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Численность воспитанников в группе до 25 человек. Для успешной реализации программы возможно эпизодическое объединение групп с целью отработки совместных концертных номеров или постановки общего спектакля-концерта.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.
Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы
По окончании участия в программе «Постановка концертных номеров» обучающиеся должны знать и уметь пользоваться:
∙ основными правилами хореографического существования и основными приемами при работе с партнерами во время занятий и во время публичных выступлений;
∙ своими развивающимися творческими способностями при реализации творческой деятельности;
∙ приобретенными навыками запоминания текстов, пластических рисунков, запоминания рисунков мизансцен танца;
∙ приобретенным опытом по самостоятельной подготовке к выступлению;
∙ правилами поведения и культурой общения в коллективе, уважительным отношением к другому мнению;
∙ личным бережным отношением к хореографическому, музыкальному материалу, к состоянию общего дела, к партнерам и зрителям;
∙ приобретенным чувством ответственности за свою работу на сценической площадке, за свою учебу, за свое поведение в коллективе, за свою позицию культурного человека в культурной России.
Механизм выявления образовательных результатов программы
В процессе освоения обучающимися предмета «Постановка концертных номеров», преподаватель контролирует качество полученных знаний, умений и навыков, в соответствии с определенными критериями показателей. Осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций. Освоение разделов программы могут контролироваться в форме проведения открытых уроков, устного опроса, коллективного обсуждения.
Основной формой промежуточной аттестации по программе «Постановка концертных номеров» является открытое занятие в форме показа творческих работ с элементами концерта-спектакля, а также интерактивных игр. Итоговые занятия в форме показа творческих работ с приглашением зрителей проводятся в конце года.
Качество подготовки обучающихся оценивается по трехбалльной шкале:
Оценка | Критерии оценивания |
Высокий уровень | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения |
Средний уровень | грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) |
Низкий уровень | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное исполнение, отсутствие свободы в хореографических постановках и т.д. |
Так как программа является базовой, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий: концерты, творческие показы, вечера внутри группы для показа другим группам, родителям.
Формы подведения итогов реализации программы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
1 год обучения
Модуль 1-ый «Постановка концертных номеров (танец)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Введение в предмет. «Давайте познакомимся». П.Т.Б. | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Основа успеха концертного номера | 6 | 28 | 34 | |
2.1. | Танцевальная техника | 1 | 7 | 8 | хореографический тренинг |
2.2. | Жанр номера | 1 | 1 | 2 | |
2.3. | Композиционный строй номера | 1 | 5 | 6 | |
2.4. | Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта | 1 | 3 | 4 | Игровой практикум |
2.5. | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 10 | 12 | Игровой практикум |
2.6. | Взаимосвязь костюма и образа певца – танцора | 1 | 1 | 2 | Самоанализ творческой работы |
3 | Репетиционная работа | 4 | 26 | 30 | Коллективное обсуждение |
4 | Сводные репетиции | - | 6 | 6 | Репетиционный прогон |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль |
| ИТОГО: | 11 | 63 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль 2-ой «Постановка концертных номеров (вокал)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Введение в предмет | 2 | 2 | 4 | |
1.1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 | |
1.1 | Вокал, как вид музыкальной деятельности | 1 | 1 | 2 | Входной контроль |
2 | Формирование вокально-ансамблевых навыков | 6 | 20 | 26 | Практикум |
2.1 | Певческая установка | 1 | 4 | 5 | |
2.2 | Певческое дыхание | 1 | 4 | 5 | |
2.3 | Звукообразование Звуковедение | 1 | 4 | 5 | |
2.4 | Дикция. Артикуляция | 2 | 4 | 6 | Игровой тренинг |
2.5 | Ансамбль. Строй | 1 | 4 | 5 | |
3 | Работа над репертуаром | 4 | 14 | 18 | Выполнение творческих работ |
3.1 | Введение в музыкально-творческую деятельность | 1 | 3 | 4 | |
3.2 | Народная песня в эстрадном стиле | 1 | 3 | 4 | |
3.3 | Эстрадная песня | 1 | 4 | 5 | |
3.4 | Фонограмма «минус», «плюс» | 1 | 4 | 5 | |
4 | Пластическое интонирование | 2 | 6 | 8 | Практикум |
5 | Формирование и развитие сценических навыков | 5 | 11 | 16 | Выполнение творческих работ |
6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Открытый урок | |
| ИТОГО: | 19 | 55 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
Учебно-тематический план
2 год обучения
Модуль 1-ый «Постановка концертных номеров (танец)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Организационное занятие | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Основа успеха концертного номера | 3 | 25 | 28 | хореографический тренинг |
2.1. | Танцевальная техника | 1 | 11 | 12 | |
2.2. | Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта | 1 | 3 | 4 | |
2.3. | Работа над постановкой концертного номера | 1 | 11 | 12 | |
3 | Танец | 4 | 24 | 28 | Тренинг |
3.1 | Музыкально-хореографическая, образная выразительность | 1 | 5 | 6 | |
3.2 | Танцевальные элементы | 1 | 7 | 8 | |
3.3 | Развернутые комбинации | 1 | 7 | 8 | |
3.4 | Основы импровизации | 1 | 5 | 6 | |
4 | Культура сценического облика | 2 | 2 | 4 | Практикум |
4.1 | Сценический костюм | 1 | 1 | 2 | |
4.2 | Сценический макияж | 1 | 1 | 2 | |
5 | Концертная деятельность | 2 | 8 | 10 | Выполнение творческих работ |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль |
| ИТОГО: | 12 | 62 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль 2-ой «Постановка концертных номеров (вокал)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Вводный урок | 3 | 3 | 6 | Входной контроль |
1.1 | Основы правил безопасности поведения на занятиях | 1 | 1 | 2 | |
1.2 | Вокал как вид искусства | 1 | 1 | 2 | |
1.3 | Вокал как вид музыкальной деятельности | 1 | 1 | 2 | |
2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | 5 | 28 | 33 | Практикум |
3 | Работа над репертуаром | 4 | 18 | 22 | Выполнение творческих работ |
3.1 | Развитие музыкально-творческой деятельности | 1 | 3 | 4 | |
3.2 | Средства выразительности при исполнении музыкального произведения | 1 | 3 | 4 | |
3.3 | Эстрадная песня | 1 | 6 | 7 | |
3.4 | Фонограмма «минус», «плюс» | 1 | 6 | 7 | |
4 | Народная песня. Виды народных песен | 3 | 8 | 11 | Практикум |
4.1 | Понятие стилизации в контексте эстрадного пения | 1 | 4 | 5 | |
4.2 | Лирические народные песни | 1 | 2 | 3 | |
4.3 | Плясовые народные песни | 1 | 2 | 3 | |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок |
| ИТОГО: | 15 | 59 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1 год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (танец)»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся» (2 ч)
Теория(1ч): Дать представление о занятиях, познакомить детей. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика(1ч): Экскурсия по ЦДТ. Игра: «Давайте знакомиться». Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Тема 2. Основа успеха концертного номера (34 ч)
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
2.1. Танцевальная техника (8ч)
Теория(1ч): Правила выполнения танцевальных движений.
Практика(7ч): Танцевальная разминка на различные группы мышц. Элементы эстрадного и джазового танца. Танцевальные комбинации.
2.2. Жанр номера (2ч)
Теория(1ч): Жанровое чередование номеров, соотношение частей концерта в достижении художественной целостности. Выбор правильного темпо-ритма концерта.
Практика(1ч): Упражнения, снимающие мышечные напряжения. Воспитание правильной осанки.
2.3. Композиционный строй номера (6ч)
Теория(1ч): Композиционный строй концертного действия. Поиски выразительных средств, при воплощении произведения.
Практика(5ч): Разработка сценарно-режиссерской экспликации.
2.4 Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта (4 ч)
Теория(1ч): Музыка и танец в концертной драматургии. Сценарий концертной программы. Принципы составления сценария. Создание полноценного высокохудожественного репертуара.
Практика(3ч): Составление сценария концертной программы. Работа над репертуаром
2.5. Работа над постановкой концертного номера(12ч)
Теория (2ч): Номер в контексте сценария. Умение правильно спланировать концертную программу. Взаимодействие различных видов искусств. Классификация видов и жанров номеров. Монтаж эпизодов, номеров. Принцип чередования различных планов и деталей. Сочетание, сопоставление, построенные на единой мысли. Полное соответствие с целостностью общего замысла. Владение композицией, сценическими законами. Авторское самовыявление.
Практика (10ч): Работа над постановкой концертного номера.
2.6. Взаимосвязь костюма и образа певца – танцора(2ч)
Теория (1ч): Чувство и внешняя форма его выражения содержания произведения, воплощение образа на сцене. Костюм как передача образа, соответствия ему.
Практика (2ч): Моделирование костюма.
Тема 3. Репетиционная работа (30ч)
Теория (4ч): Правила поведения на сценической площадке.
Практика (26ч): Отработка отдельных движений вокально-танцевальной композиции. Работа над выразительностью исполнения. Работа над синхронностью исполнения движений вокально-хореографической композиции. Ориентирование на сценической площадке. Самоанализ исполняемых произведений.
Тема 4. Сводные репетиции(6ч)
Практика(6ч): Проведение сводных репетиций со всеми участниками творческого проекта «Зажигаем звезды»
Тема 5. Итоговое занятие(2ч)
Практика(2ч): Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Тема 1. Введение в предмет(4ч)
- Введение в предмет (2 ч)
Теория (1 ч): Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях. Прослушивание обучающихся.
Практика (1 ч): Беседа: «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях и как их избежать»
- Вокал как вид музыкальной деятельности (2 ч)
Теория (1ч): Понятие об эстрадном вокале. Сольное и ансамблевое пение. Хоровое пение. Солист. Вокальный ансамбль (дуэт, трио, квартет, квинтет).
Практика(1ч): Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей выступлений солистов, вокальных ансамблей и хоровых коллективов разных направлений.
Тема 2. Формирование вокально-ансамблевых навыков (26ч)
2.1. Певческая установка (5 ч)
Теория (1ч): Понятие о певческой установке. Вопросы охраны детского голоса. Необходимые вокальные навыки. Крик, недопустимость его использования при общении. Перенапряжение и утомление голоса. Культура охраны здоровья. Основы вокальных навыков: владение корпусом, головой и певческим аппаратом во время пения.
Практика(4ч): Правильное положение корпуса, шеи и головы. Положение рук и ног в процессе пения. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Выработка навыка певческой установки и постоянный контроль за ней.
2.2. Певческое дыхание (5 ч)
Теория (1ч): Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Основы правильного певческого дыхания. Вдыхательная установка, «зевок».
Практика (4ч): Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Основы правильного певческого дыхания. Вдыхательная установка, «зевок».
Тема 2.3. Звукообразование. Звуковедение (5 ч)
Теория (1ч): Элементарные представления о строении голосового аппарата.
«Звук» в пении и механизм его извлечения. Атака звука. Типы атаки звука (твёрдая, мягкая, придыхательная). Легато. Нон легато.
Практика (4ч): Мягкая атака как основная форма звукообразования.
Слуховой контроль над звукообразованием.
2.4. Дикция. Артикуляция (6ч)
Теория(2ч): Взаимосвязь речи и пения. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых связок). Дикция. Ее роль и значение. Условия для формирования дикции. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.
Практика (4ч): Артикуляционная гимнастика. Скороговорки и упражнения на четкость дикции. Фонопедические упражнения. Речевые игры с движением. Правильное певческое формирование гласных звуков в сочетании с согласными, четкое произношение согласных. Постановка речевого голоса.
Ритмизованное чтение текстов песен.
2.5. Ансамбль. Строй (5ч)
Теория (1ч): Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Унисон. Интонация и интонирование. Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.
Практика(4ч): Вокально-интонационная работа. Выработка унисона. Музыкально-слуховые упражнения. Интонационные упражнения. Развитие координации музыкального слуха и голоса. Сравнительный анализ аудиозаписей.
Тема 3. Работа над репертуаром (18ч)
3.1. Введение в музыкально-творческую деятельность (4 ч)
Теория (1ч): Введение в музыкально-творческую деятельность. Игровая мотивация. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль.
Практика(3ч): Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.
3.2. Народная песня в эстрадном стиле (4 ч)
Теория(1ч): Фольклорная музыка в контексте эстрадного жанра. Понятие «стилизация» в контексте эстрадного пения. Понятие «народная манера исполнения». Понятие «аутентичный фольклор».
Практика(3ч): Слушание и сравнивание образцов аутентичного и стилизованного фольклора. Разучивание и исполнение народных песен в эстрадном стиле.
3.3. Эстрадная песня (5ч)
Теория (1ч): Знакомство с произведениями современных отечественных композиторов.
Практика (4ч): Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
3.4. Фонограмма «минус», «плюс» (5ч)
Теория (1ч): Знакомство с понятием «фонограмма».
Практика (4ч): Прослушивание фонограмм «плюс», «минус». Работа с микрофоном.
Тема 4. Пластическое интонирование (8ч)
Теория(2ч): Развитие музыкально-слуховых, ритмических способностей, а также активизация творческой самореализации воспитанников.
Практика (6ч): Музыкально-двигательные упражнения на развитие умения координировать движения с музыкой, на развитие умения образно-ритмического восприятия музыки. Игры, направленные на развитие музыкально-слуховых, ритмических способностей, а также на активизацию творческой самореализации обучающихся. Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.
Основы ритмической импровизации. Пение репертуара с движениями под фонограмму «плюс» и «минус».
Тема 5. Формирование и развитие сценических навыков (16ч)
Теория(5ч): Элементы актерского мастерства. Развитие сценического обаяния.
Практика (11ч): Работа над произведением. Разучивание музыкального и поэтического текстов. Работа над вокальной партией. Выразительность исполнения. Развитие творческих способностей, на основе вариантности мелодий, стремления к самостоятельности в осмыслении трактовки произведения. Работа над нахождением и становлением сценического образа обучающегося.
Тема 10. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Показ овладения основами вокального искусства на упражнениях и отработанном репертуаре. Открытый урок.
Второй год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (танец)»
Тема 1. Организационное занятие (2ч)
Теория(1ч): Правила поведения в учреждении и на занятии.
Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности. Практика(1ч): Беседа-знакомство. Входное тестирование.
Тема 2. Основа успеха концертного номера (28ч)
2.1. Танцевальная техника (12ч)
Теория(1ч): Правила выполнения танцевальных движений.
Практика(11ч): Танцевальная разминка на различные группы мышц. Элементы эстрадного и джазового танца. Танцевальные комбинации.
2.2 Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта (4 ч)
Теория(1ч): Музыка и танец в концертной драматургии. Сценарий концертной программы. Принципы составления сценария. Создание полноценного высокохудожественного репертуара.
Практика(3ч): Составление сценария концертной программы. Работа над репертуаром
2.3. Работа над постановкой концертного номера(12ч)
Теория(1ч): Номер в контексте сценария. Умение правильно спланировать концертную программу. Взаимодействие различных видов искусств. Классификация видов и жанров номеров. Монтаж эпизодов, номеров. Принцип чередования различных планов и деталей. Сочетание, сопоставление, построенные на единой мысли. Полное соответствие с целостностью общего замысла. Владение композицией, сценическими законами. Авторское самовыявление.
Практика(11ч): Работа над постановкой концертного номера.
Тема 3. Танец (28ч)
3.1. Музыкально-хореографическая, образная выразительность (6ч)
Теория (1ч): Музыкально-хореографическая, образная выразительность.
Ориентационно – пространственные упражнения.
Практика (5ч): Изучение одноплановых и многоплановых рисунков и фигур: линейных — плоскостных (шеренга, колонна), объемных (круг, « цепочка»).
Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов. Упражнения на развитие поясничного пояса. Упражнения на развитие силы мышц и подвижности суставов ног.
3.2. Танцевальные элементы (8 ч)
Теория (1ч): Танцевальные шаги и ходы. Танцевальные элементы и этюды.
Практика (7ч): Разучивание различных танцевальных элементов:
- Танцевальные шаги шаги;
- Танцевальные элементы «Кач», « Пружинка» и т.д.
- Основные элементы разнообразных стилистик;
- Элементы русского танца;
- Вращения;
Разучивание реверанса для девочек и поклон для мальчиков.
- Плавный (лирический)
- Динамичный (характерный)
Выполнение танцевальных этюдов.
3.3. Развернутые комбинации (8ч)
Теория (1ч): Разработка новых элементов в танце. Отработка развернутых комбинаций.
Практика (7ч): Deep body bent, свободные падения корпуса вперед и в сторону – drop, свинговые раскачивания рук, корпуса, головы, пелвиса. Движение за счет падения и подъема тяжести корпуса, его построение по синусоиде: движение-задержка в кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery). Комбинации, включающие в себя движения, развивающие гибкость позвоночника: flat back, deep body bend, roll dawn, roll up. Комбинации, развивающие координацию. Простейшие комбинации в технике танца модерн, исполнения contraction, release, high release со сменой уровней. Комбинации стрейчинг-характера на полу.
Groove (кач) – движения корпуса в ритм играющей музыки в стиле хип-хоп. Эти легкие движения хип-хоп делятся на три группы:
- Bounce – на каждый счет необходимо плавно сгибать колени и перемещать корпус вниз. Для того чтобы отработать это упражнение, необходимо поставить ноги на ширину плеч и считать. На первый счет колени сгибаются, на второй выпрямляются.
- Обратный «кач» - вверх. В этом случае необходимо в такт музыке выпрямлять колени, делая движения корпусом вверх.
- Быстрая пульсация – движения корпусом выполняются быстрее, на каждую половину счета.
3.4. Основы импровизации (6ч)
Теория (1ч): Основные приемы импровизации в современном танце.
Практика(5ч): Приемы импровизации: физическое воплощение образа, чувства, настроения под музыкальное сопровождение, предложенное педагогом.
Тема 4. Культура сценического облика (4ч)
4.1. Сценический костюм (2ч)
Теория(1ч): Сценический образ артиста. Правила хранения и ремонта костюмов для выступлений.
Практика(1ч): Разработка сценического образа. Выбор костюма для выступления.
4.2. Сценический макияж (2ч)
Теория(1ч): Сценический образ артиста. Правила нанесения косметических средств.
Практика (1ч): Разработка сценического образа. Грим. Накладывание грима воспитанниками друг другу.
Тема 5. Концертная деятельность (10ч)
Теория(2ч): Концертная деятельность - формирование навыков выступления перед аудиторией. Формирование навыков оценки своего исполнения.
Практика(8ч): Участие в конкурсных и концертных программах. Тематическая беседа на тему «Эстетика костюма артиста». Премьера песни и ее значение в дальнейшей работе. Повторные выступления и обсуждения на тему «Каждое выступление – импровизация»). Беседа на тему «Ответственность каждого за успех коллектива».
Тема 6. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Итоговый показ творческих работ воспитанников в виде концерта-просмотра с интерактивным общением с залом.
Второй год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Тема 1. Вводный урок (6ч)
1.1.Основы правил безопасности поведения на занятиях (2ч)
Теория (1ч): Техника безопасности.
Практика (1ч): Повторение основных правил безопасности на занятиях, в работе с музыкальной техникой, реквизитом.
- Вокал как вид искусства (2ч)
Теория (1ч): Урок-беседа: «Анатомия и гигиена голосового аппарата. Устранение мышечных зажимов. Развитие правильного дыхания, резонаторных ощущений правильной позиции».
Практика (1ч): Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие артикуляторного аппарата. Слушание эстрадных исполнителей, как взрослых, так и детских. Обсуждение. Беседа о правильном использовании певческого аппарата.
- Вокал как вид музыкальной деятельности (2ч)
Теория (1ч): Ознакомление с понятиями и терминами: 1) Эстрадный вокал; 2) Известные эстрадно-джазовые исполнители разных лет; 3) Правильная певческая установка – залог здорового певческого аппарата и красивого звучания (здоровьесберегающий аспект)
Практика (1ч): Слушание метров джаза, эстрадных исполнителей, как взрослых, так и детских. Обсуждение. Исполнение комплекса упражнений по формированию навыков певческой установки. Использование данных навыков во время исполнения песенного репертуара.
Тема 2. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере (33ч)
Теория(5ч): Ознакомление с вокальными навыками в эстрадной манере:
1) певческое дыхание на опоре;
2) ровность звучания;
3) высокая эстрадная позиция;
4) точное интонирование;
5) дикция;
6) артикуляция.
7) Певческая установка;
8) Строение голосового аппарата;
9) Люфт-пауза.
10) Форма произведения (фраза, кульминация, кода и т.д.)
11) Тембр голоса.
Практика (28ч): Упражнения на развитие: 1. дыхания (стоя, стоя на полупальцах и лежа); 2. подвижности диафрагмы (стоя, лежа, подпрыгивая); 3. на медленный долгий выдох; 4. на резкий выдох; 5. выработку равномерного выдоха; 6. на легкость и подвижность. Пение нефорсированным звуком, применение всех форм музыкальной выразительности и эмоциональности при исполнении песенного репертуара.
Беседы: 1. Об охране голоса. 2. О правильной постановке корпуса при пении.
Тема 3. Работа над репертуаром (22ч)
3.1. Развитие музыкально-творческой деятельности (4ч)
Теория(1ч): Развитие музыкально-творческой деятельности. Игровая мотивация. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль.
Практика(3ч): Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен. Точное интонирование, развитие мелодии ее ладового строения. Пение упражнений закрытым ртом. Транспонирование упражнений в различные тональности. Отработка сложных для интонирования мест песенного репертуара. Исполнение песен с пониманием художественного замысла.
3.1. Средства выразительности при исполнении музыкального произведения (4ч)
Теория(1ч): Ознакомление с понятиями: 1) мимика; 2) сценическое движение; 3) артистичность.
Практика (3ч): Разбор изучаемой песни, ее драматургическое развитие, выявление художественного образа и его воплощение. Работа над мимикой, над сценическим движением. Отработка мимики и сценического движения на упражнениях и на конкретном произведении.
3.2. Эстрадная песня (7ч)
Теория (1ч): Знакомство с произведениями современных отечественных композиторов.
Практика (6ч): Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
произведениях современных композиторов.
3.4. Фонограмма «минус», «плюс» (7ч)
Теория (1ч): Знакомство с понятием «фонограмма».
Практика (6ч): Прослушивание фонограмм «плюс», «минус». Работа с микрофоном.
Тема 4. Народная песня. Виды народных песен (11ч)
4.1. Понятие стилизации в контексте эстрадного пения (5ч)
Теория (1ч): Фольклорная музыка в контексте эстрадного жанра.
Знакомство с понятием «стилизация» в контексте эстрадного пения. Понятие «народная манера исполнения». Понятие «аутентичный фольклор».
Практика (4ч): Слушание и сравнивание образцов аутентичного и стилизованного фольклора (фольклорная музыка разных регионов, записи стилизованного фольклора эстрадных коллективов «Русская песня» под рук. Н.Бабкиной, «Золотое кольцо» исп. Н.Кадышева). Подбор песенного репертуара с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация).
4.2. Лирические народные песни (3ч)
Теория (1ч): Углубление представлений о лирической народной песни, её особенностях (распевы, штрих легато, кантилена, фразировка).
Практика (2ч): Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация), формирование навыка пения распевов, навыка кантилены, работа над певческим дыханием.
4.3. Плясовые народные песни (3ч)
Теория (1ч): Углубление представлений о плясовых народных песнях, их особенностях (распевы, штрихи нон легато и стаккато, фразировка)
Практика (2ч): Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация), развитие подвижности гортани и четкости дикции, работа над певческим дыханием.
Тема 8. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Итоговый показ творческих работ воспитанников в виде концерта-просмотра с интерактивным общением с залом.
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе сценического репертуара по предмету «Подготовка концертных номеров» преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Исполнительские возможности детей ограничены. Хореографические этюды и небольшие вокальные композиции являются теми простейшими концертными номерами, которые доступны для репетиционной деятельности воспитанников коллектива. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и четким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии и преподавателем по вокалу.
Воспитание творческой личности - процесс очень сложный и ответственный, дети находятся на разных уровнях психофизического развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь, педагог помогает каждому воспитаннику поверить в свои силы, приобрести уверенность в себе. Активно используется метод эмоционального стимулирования - создание ситуаций успеха на занятиях, это специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения. В работе над концертными номерами, через творческое взаимодействие ученика и учителя этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения позволяет педагогу максимально раскрыть творческую индивидуальность воспитанника. Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина. Необходимо воспитывать у детей чувство ответственности за коллективную работу и вырабатывать в характере каждого воспитанника самодисциплину - способность доводить начатое дело до логического итога вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов. Участие в творческих мероприятиях, тематических концертах и культурно-досуговой деятельности образовательного учреждения позволит воспитанникам коллектива на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Методическое обеспечение программы
Модуль «Постановка концертного номера(танец)»
Название учебной темы | Название и форма методического материала |
Введение в предмет Инструктаж по технике безопасности | Входной контроль |
Танцевальная техника | Подборка музыкальных произведений |
Постановочная работа | Запись вокально-танцевальных композиций, музыкальные произведения |
Репетиционная работа | музыкальные произведения |
Сводные репетиции | музыкальные произведения |
Итоговое занятие | Сценарий концерта |
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Название учебной темы | Название и форма методического материала |
Вводный урок: «Вокал как вид искусства» | Электронные презентации «Правила поведения» «Вокал как вид искусства» |
Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | методическая литература по постановке голоса, стилям, жанрам музыки, вокальным упражнениям, работе над артикуляцией |
Средства выразительности при исполнении музыкального произведения | наглядные демонстрационные пособия, открытки |
Постановка эстрадно-вокальных номеров | банк фонограмм (минус, плюс) с учебно-тренировочным материалом нотные сборники с тематическим материалом |
Концертная деятельность | костюмы для создания образов |
Итоговое занятие | Фонотека Сценарии, ноты |
Материально-технические условия реализации программы
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Требования к мебели:
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: стулья, кубы, стол, лавки;
Требования к оборудованию учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер)
- Костюмная база
- Оборудование для усиления звука
- Микшерный пульт
Требования к оснащению учебного процесса:
Дидактические материалы:
- нотные сборники с тематическим материалом;
- методическая литература по постановке голоса, стилям, жанрам музыки, вокальным упражнениям, работе над артикуляцией;
- иллюстрации для демонстрации (голосовой аппарат, дыхательная система, позы артикуляционного аппарата, исполнителей, нотные сборники);
- банк фонограмм (минус, плюс) с учебно-тренировочным материалом.
На занятиях необходима рабочая форма одежды, репетиционные костюмы однотонного темного цвета. Удобная нескользящая обувь (ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»
Список литературы для педагога по хореографии:
- БарышниковаТ. К. Азбука хореографии. М., 2014.
- Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
- Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
- Варшавская Р.А., Кудряшова Л.Н. Игры под музыку. – М.: Просвещение, 2016.
- Гусев Г. «Методика преподавания народного танца», 2004.
- Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
- Збруева Н.П. Ритмическое воспитание: Пособие длятеатр. техникумов, вузов, студий. – М.: Худ. лит-ра, 1955.
- Иванов, В. А. Основы хореографии / В. А. Иванов. — М., 2002.
- Левин М.В. «Гимнастика в хореографической школе». М., 2001.
- Лифиц И. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. руководителей дет. садов. – М.: Просвещение, 1981.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
- Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972.
- Теоретические рекомендации по оздоровительной аэробике. – Уфа, 2000.
- Ткаченко Т.С. Народные танцы. М., 1975
- Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. М., 2017.
- Яновская В.Е. Ритмика. – М.: Музыка, 1979.
Список использованной литературы:
- Алиев И.Ю. Основы вокальной педагогики, методология теории и практики творческой организации художественно - педагогического процесса. - М.: Педагогика, 2001.
- Боровик Т.А. Что там спряталось в словах. – М., 1997.
- Бочкарев Л.А. Психология музыкальной деятельности. - М.: Институт психологии РАН, 1997.
- Галныкин О.Б. Образовательная программа «Юношеский хор». - Сергиевс-Самара, 2003.
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Дмитриев Л. Основы вокальной методики - М.: Музыка, 2004.
- Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. - СПб.: Гос. Консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова, 1996.
- Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, последовательность введения упражнений. – Самара, 1997.
- Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного образования детей: Методические рекомендации. – Самара, 2004.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2014.
- Линклэйтер К. Освобождение голоса - М.: ГИТИС, 1993.
- Максимов С. Сольфеджио для вокалистов. – М.: Музыка, 1984.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Плужников К. Механика пения. – СПб.: Композитор, 2004.
- Сергеев Б. Программа обучения по специальности пение. – СПб.: Союз художников, 2003.
- Сорокина Г.А Сольное пение. Программа для вокально-хоровых отделений музыкальных школ. - Тольятти, 2000.
- Сорокина Г.А. Вопросы комплексного подхода в воспитании певца. – Тольятти, 2004.
- Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. - М.: Интерпракс, 1994.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. 2-е изд. - СПб, ДЕАН, 2002.
- Яник И. Программа деятельности джазовой музыкальной школы. – М., Молодая гвардия, 1997.
Список рекомендуемой литературы для обучающихся
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Максимов С. Сольфеджио для вокалистов. – М.: Музыка, 1984.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Павлюченко. С. Вокально-артикуляционные упражнения и этюды. – Ленинград: изд. Музыка, 1968. – 156с.
- Руни Б.М. О психологии импровизации// Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. – М., 1997.
Список рекомендуемой литературы для родителей
- Алиев И.Ю. Основы вокальной педагогики, методология теории и практики творческой организации художественно - педагогического процесса. - М.: Педагогика, 2001.
- Бочкарев Л.А. Психология музыкальной деятельности. - М.: Институт психологии РАН, 1997.
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Ершов П.М. Технология актерского искусства. – М., 1992.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Станиславский К.С. Беседы. Вып. 38 № 11. – М.: Сов. Россия, 1990.
- Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. - М.: Интерпракс, 1994.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. 2-е изд. - СПб, ДЕАН, 2002.
Интернет-ресурсы
Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.art-world-theatre.ru.
В. П. Шильгави. Начнём с игры. 01. Мы будем играть. http://dramateshka.ru/index.php/education/4032-v-p-shiljgavi-nachnyom-s-igrih-01-mih-budem-igratj
Большая библиотека для мам и детей. Забавные истории, загадки. www.kid.ru
Приложение
Техника безопасности и гигиена голоса на занятиях
Беседа с детьми по технике безопасности при работе с микрофоном, магнитофоном, видео, на занятиях и на сцене;
- Не выходить на улицу и не пить холодную воду с разгоряченным голосовым аппаратом раньше 20 минут после завершения занятия;
- Не петь после принятия пищи, при заболеваних горла, бронхов и гортани.
Исключить:
- громкое пение,
- несоблюдение возрастного диапазона и силы голоса,
- сложный вокальный репертуар,
- использование приемов в пении, которые лежат за пределами физических возможностей детей и подростков,
- ускоренные сроки при разучивании произведений,
- злоупотребление продолжительностью занятий (по времени).
Необходимо четко следить за выполнением правил по охране голоса.
Программа «Фортуна-шоу. ЗАЖИГАЕМ ЗВЕЗДЫ» на 2019-2020 учебный год, педагог Алимова Оксана Сергеевна, группа № 104, Модуль 2-ой, 2-ой год обучения | |||||||||
№ п/п | Месяц | Дата | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |
1 | Сентябрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Входящий контроль | |
2 | Сентябрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | |
3 | Сентябрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
4 | Сентябрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Ой, блины"." | к 36 | Текущий контроль | |
5 | Октябрь | 5 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
6 | Октябрь | 12 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Берегите взрослых". | к 36 | Текущий контроль | |
7 | Октябрь | 19 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
8 | Октябрь | 26 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "По малину в сад пойдем". | к 36 | Текущий контроль | |
9 | Ноябрь | 9 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
10 | Ноябрь | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
11 | Ноябрь | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Таинственный остров". | к 36 | Текущий контроль | |
12 | Ноябрь | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
13 | Декабрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
14 | Декабрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
15 | Декабрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
16 | Декабрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Итоговое занятие. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | |
17 | Январь | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Текущий контроль | |
18 | Январь | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | |
19 | Январь | 25 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
20 | Февраль | 1 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Росиночка -Россия". | к 36 | Текущий контроль | |
21 | Февраль | 8 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
22 | Февраль | 15 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Как у наших у ворот". | к 36 | Текущий контроль | |
23 | Февраль | 22 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
24 | Февраль | 29 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "По барабану". | к 36 | Текущий контроль | |
25 | Март | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром - "Виновата ли я". | к 36 | Текущий контроль | |
26 | Март | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
27 | Март | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
28 | Март | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Росиночка -Россия". | к 36 | Текущий контроль | |
29 | Апрель | 4 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
30 | Апрель | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
31 | Апрель | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
32 | Май | 2 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
33 | Май | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни " Росиночка Россия", "По барабану", "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
34 | Май | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
35 | Май | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | |
36 | Июнь |
| по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни " Росиночка Россия", "По барабану", "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
37 | Июнь |
| по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни "Как у наших у ворот", " Виновата ли я". | к 36 | Текущий контроль | |
|
|
|
| Итого за год | 74 |
|
|
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу" Зажигаем звёзды" (модуль / танец) 2019-2020 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 104, 2-ой год обучения (2 ч/н) | ||||||||||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |||||||||
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Организационное занятие. | 38 каб |
| |||||||||
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
5 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (выбор концертного номера) | 38 каб |
| |||||||||
6 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
7 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
8 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
9 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
10 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
11 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
12 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
13 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
14 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (основы импровизации) | 38 каб |
| |||||||||
15 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
16 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | Зал | Открытый урок | |||||||||
17 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
18 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
19 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
20 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Выбор концертного номера. | 38 каб |
| |||||||||
21 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
22 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
23 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
24 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
25 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
26 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
27 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
28 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
29 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
30 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
31 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
32 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
33 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
34 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
35 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | Зал | Открытый урок | |||||||||
36 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
37 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
ВСЕГО ПО МОДУЛЮ ТАНЕЦ: 74 ЧАСА (2-ой год обучения) | ||||||||||||||||
Программа «Фортуна-шоу. ЗАЖИГАЕМ ЗВЕЗДЫ» (модуль/вокал) на 2019-2020 учебный год педагог Алимова Оксана Сергеевна, группа № 105, 2-ой год обучения | ||||||||||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Дата | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | ||||||||
1 | Сентябрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Входящий контроль | ||||||||
2 | Сентябрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
3 | Сентябрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
4 | Сентябрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Реченька" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
5 | Октябрь | 5 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
6 | Октябрь | 12 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Нежность" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
7 | Октябрь | 19 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
8 | Октябрь | 26 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Ой, то не вечер". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
9 | Ноябрь | 9 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
10 | Ноябрь | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
11 | Ноябрь | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Гаджеты". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
12 | Ноябрь | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
13 | Декабрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
14 | Декабрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
15 | Декабрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
16 | Декабрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Итоговое занятие. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | ||||||||
17 | Январь | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
18 | Январь | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
19 | Январь | 25 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
20 | Февраль | 1 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Я на камушке сижу". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
21 | Февраль | 8 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
22 | Февраль | 15 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Моя Россия" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
23 | Февраль | 22 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
24 | Февраль | 29 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
25 | Март | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром - "Ивана Купала". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
26 | Март | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
27 | Март | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
28 | Март | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "День за днем". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
29 | Апрель | 4 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
30 | Апрель | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
31 | Апрель | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
32 | Май | 2 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
33 | Май | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня " Моя Россия", День за днем", "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
34 | Май | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
35 | Май | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | ||||||||
36 | Июнь |
|
| групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня " Моя Россия", День за днем", "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
37 | Июнь |
|
| групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни "Ивана Купала", " Я на камушке сижу". | к 36 | Текущий контроль |
Итого за год 74 часа по модулю «Вокал» за год
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу" Зажигаем звёзды" 2019-2020 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 105, 2-ой год обучения (модуль/танец - 2 ч/н) | ||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, 14-1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | Всего часов за месяц |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Организационное занятие. | 38 каб |
|
|
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
|
|
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
|
|
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
| 8 часа |
5 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера ( выбор концертного номера) | 38 каб |
|
|
6 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
|
|
7 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
|
|
8 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
| 8 часа |
9 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
10 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
11 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
12 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| 8 часа |
13 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
|
|
14 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (основы импровизации) | 38 каб |
|
|
15 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
16 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| 8 часа |
17 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
|
|
18 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
|
|
19 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| 6 час |
20 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Выбор концертного номера | 38 каб |
|
|
21 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
22 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
23 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
24 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
| 10 часа |
25 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
26 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
27 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
28 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| 8 час |
29 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
30 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
|
|
31 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| 8 часа |
32 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
33 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
34 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
35 | май | по расписанию | групповая | 2 | Итоговое занятие | 38 каб | Открытый урок | 8 час |
36 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
37 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
Итого за год 74 часа по модулю «Танец» за год |
|
Предварительный просмотр:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детский танец» художественной направленности, ознакомительного уровня реализации разработана для обучения детей в возрасте 5-10 лет. Срок реализации: 9 месяцев
В основе учебного предмета «Детский танец» танцевально-игровой процесс, осуществляемый педагогом, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе освоения программы в детском творческом коллективе «Фортуна-шоу». Учебный предмет направлен на формирование первоначальных навыков в искусстве танца. Программа раннего развития детей в форме танцевально-игровой деятельности, которая является ознакомительной ступенью хореографического обучения и подготовительной к основным программам эстрадного коллектива «Фортуна-шоу» на базовом и углублённом уровнях реализации.
В основе занятий лежит игра, так как для детей дошкольного возраста игра – ведущая форма деятельности.
Процесс освоения данной программы знакомит детей с основами хореографии, ритмики, пластической гимнастики, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого воспитанника, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
Цель и задачи программы
Цель: формирование первоначальных навыков в искусстве танца, создать благоприятные условия для раскрытия творческих способностей формирующийся личности, его способности к самовыражению в танце.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
∙ обучить основным навыкам хореографии
∙ сформировать умение соотносить движения с музыкой;
- обучить основам техники безопасности при работе в зале и на сцене;
- воспитать любовь и интерес к искусству хореографии
- научить координировать свое положение в сценическом пространстве.
Развивающие: развитие
- чувства ритма и музыкальности детей, их моторико-двигательной и логической памяти;
- физической формы, формирование осанки, красивой походки, правильного дыхания, эластичности мышц, подвижности суставов, пластичности суставов;
- творческой фантазии и воображения;
- внимания и памяти;
- чувства ритма;
- творческих способностей, рефлексии собственных движений, способности придумывать «свой» игровой образ и «свой» танец;
- навыков участия в репетиционной работе;
- навыков публичных выступлений;
- формирование элементов IT-компетенций для обучения по настоящей программе
Воспитательные (личностные):
∙ воспитание культуры общения в коллективе;
∙ дисциплины;
∙ активизация бережного личного отношения к хореографическому, музыкальному материалу, ко всему, составляющему общее дел, к своим партнерам и зрителям;
∙ формирование умения справляться с внутренней зажатостью, стеснительностью.
Отличительные особенности (новизна) программы
Данная программа строится на обучении ребенка танцу через игру. Дети обучаются музыкально-ритмическим движениям, простым, но разнообразным (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и т.д.).
В программе используются креативные методики (игропластика, партерная гимнастика, игры и т.д.). В танцевальном зале дети имеют возможность выражать и изображать задуманное, исходя из собственных впечатлений, отбрасывая сложившиеся стереотипы.
Танец способствует правильному развитию ребенка. Детскими психологами установлено, что ранняя двигательная активность имеет непосредственное влияние на интеллектуальное созревание ребенка в процессе его развития. Через телесное восприятие происходит обучение и развитие ребенка. Вся система обучения по данной программе строится на убеждении, что освоить данный курс может любой воспитанник коллектива, независимо от его индивидуальных особенностей и характеристик, но с обязательным их учетом.
Данная программа приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации проводятся в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 4 до 8 лет
Срок реализации программы
Программа рассчитана на 1 год обучения на 72 учебных часа.
Формы и режим занятий
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раз в неделю по одному часу, общей учебной нагрузкой 2 часа в неделю. 1 час учебных занятий включает не более 40 мин. учебной нагрузки и обязательный не менее 20 минут суммарный перерыв для отдыха детей. Чередование видов деятельности, присутствие игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления воспитанников.
Форма обучения - очная.
При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронно и асинхронно).
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Наполняемость группы - до 15 человек.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов. Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.
Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
Прогнозируемые образовательные результаты программы
При успешном освоении программы «Детский танец», обучающиеся смогут знать и уметь:
- выполнять порядок упражнений разминочного комплекса;
- основные позиции рук и ног;
- маршировать и бегать, ориентируясь в пространстве;
- выполнять плавные и резкие движения руками;
- выполнять приседания;
- выполнять хлопки;
- притопывать то одной, то другой ногой;
- прыгать на месте;
- кружиться по одному и в паре;
- различать стороны право и лево;
- ходить на полу-пальцах и на пятках;
- выставлять ногу на носок и на пятку;
- ходить по кругу, сужать и расширять его;
- делать и менять расстановку;
- эмоционально, образно исполнять танцевально-игровые упражнения (кружатся листочки, подают снежинки и т.д.);
- подражать характерным движениям животных;
- передавать эмоциональное состояние игровых персонажей (грустный мишка, веселый зайка);
- знать правила безопасности и правила поведения на занятии и в центре;
- эмоционально реагировать на различные игровые ситуации.
Механизм выявления образовательных результатов программы
В процессе освоения обучающимися предмета «Детский танец», преподаватель контролирует качество полученных знаний, умений и навыков, в соответствии с определенными критериями показателей. Осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций.
Формы аттестации:
Текущая – осуществляется через наблюдение и поощряется наклейками с оценочной системой.
Промежуточная - осуществляется формой открытого занятия в конце 1-го полугодия на котором дети демонстрируют выполнение творческих заданий
Итоговая - проводится в конце учебного года в форме открытого занятия и показа творческих работ с приглашением родителей/зрителей.
Формы выявления результатов обучения по программе
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Введение в предмет. «Давайте познакомимся» | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Азбука танца | 2 | 10 | 12 | Текущий контроль, педагогическое наблюдение |
3 | Партерная гимнастика | 2 | 8 | 10 | Текущий контроль, педагогическое наблюдение |
4 | Игровой стрейчинг | 2 | 8 | 10 | Текущий контроль, педагогическое наблюдение |
5 | Вечный двигатель (музыкальные подвижные игры) | 2 | 4 | 6 | Текущий контроль, педагогическое наблюдение |
6 | Рисунок танца | 10 | 10 | Просмотр и анализ работы обучающихся | |
7 | Танцевальная мозаика Практикум | 4 | 16 | 20 | Просмотр и анализ работы обучающихся |
8 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль | |
| ИТОГО: | 72 часа |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
- 36 учебных недель;
- одну учебную группу.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся»
Теория: Дать представление о занятиях, познакомить детей. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Экскурсия по ЦДТ. Игра: «Давайте знакомиться». Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Тема 2. Азбука хореографии
Теория: объяснение исполнения движений.
Практика: изучение комплекса разогрева - изоляция движений (голова, плечи, корпус, бедро, колено, стопа), постановка корпуса, изучение позиции ног и рук, положения рук: (на поясе, за юбочку, за спиной), приседания, прыжки, разучивание основных элементов современного танца.
Тема 3. Партерная гимнастика
Теория: объяснение выполнения упражнений
Практика: Улучшаем эластичность мышц и связок. Развиваем мышечную силу. Здесь используется элементы и упражнения, выполняемые в игровой форме:
- Упражнения на укрепление и развитие стоп;
- Упражнения на укрепление мышц спины («Лодочка», «Корзиночка», «Качели», «Бублик» и т.д.)
- Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног («Бабочка»,
«Лягушечка», «Бутербродик», «Циркуль» и т.д.)
- Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса («Уголок»,
«Велосипед», «Нырок» и т.д.)
- Дополнительные упражнения («Берёзка», «Полочка», «Закорючка» и т.д.)
Тема 4. Игровой стрейчинг
Теория: объяснение выполнения упражнений
Практика: исполнения упражнений на развитие суставно-связочного аппарата, на улучшение эластичности мышц и связок, на развитие силы, апломба (устойчивость), вестибулярного аппарата.
Исполнение упражнений:
- «Маятник», «Коврик», «Бабочка», «Складочка»;
- поднятие ног с фиксацией вперед, в сторону и назад;
- правый и левый шпагат (для детей с хорошими природными данными используется техника с провисом на гимнастической лавочке, стуле, хореографическом станке);
- упражнение «солнышко» и поперечный шпагат (для детей с хорошими природными данными используется техника с провисом на гимнастической лавочке, стуле, хореографическом станке);
Тема 5. Вечный двигатель (музыкально-подвижные игры)
Теория: объяснение правил упражнений и игр.
Практика: формируем музыкальны способности, развиваем чувство ритма, музыкальный слух, фантазию и способности к самовыражению:
- Игры, направленные на развитие чувства ритма – они учат детей ощущать в музыке ритмическую выразительность, передавая её в движении;
- Игры, направленные на развитие слуха – помогают детям научиться различать оттенки в музыке и ее целостное восприятие;
- Игры, направленные на развитие памяти и слуха – в них дети учатся постоянно вслушиваться в музыку, запоминать ее, чтобы правильно отразить свои музыкальные впечатления в точных и характерных движениях;
- Игры, направленные на развитие детского творчества в целом – они воздействуют на психологическую составляющую воспитания и развития ребенка. Как правило, они основаны на соревновании, и путём сравнения показывают играющим уровень их подготовленности, тренированности, подсказывают пути самосовершенствования, а значит, пробуждают их познавательную активность.
Тема 6. Рисунок танца
Практика: учимся ориентироваться в пространстве, держать равнение в рисунке и соблюдать интервалы:
-общая расстановка по линиям
-рисунок танца «Круг» (сужение и расширение его)
-движения по линии танца
-рисунок танца «Линия» (движение в линии игра в «Гусеничку»)
-Рисунок танца «Колонна».
- «Горошины» (дети бегают по залу и по команде педагога должны вернуться в заданный рисунок).
Тема 7. Танцевальная мозаика
Теория: объяснение выполнения элементов и рисунка.
Практика: разучивание танцевальных коллективно-порядковых связок, выстраивание рисунка танца, отработка техники исполнения движений и рисунка, репетиционная и постановочная работа.
Тема 8. Итоговое занятие
Практика:
- в первом полугодии подведение итогов и открытый урок;
- в конце учебного года подведение итогов, праздник или концерт
с приглашением зрителей;
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Организационно-методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе сценического репертуара по предмету «Детский танец» преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Исполнительские возможности детей ограничены. Хореографические этюды являются теми простейшими концертными номерами, которые доступны для репетиционной деятельности дошкольного возраста. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и чётким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Материально-технические условия реализации программы
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Требования к мебели:
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: стулья, стол, гимнастические лавки, станок, коврики.
Требования к оснащению учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер)
- Оборудование для усиления звука
- Плеер
- Провода для подключения плеера к техническим средствам
На занятиях необходима рабочая форма одежды. Удобная специализированная танцевальная обувь (ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы).
При реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, обучающимся в домашних условиях необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»;
- Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Барышникова Т. К. Азбука хореографии. М., 2014.
- Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
- Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
- Варшавская Р.А., Кудряшова Л.Н. Игры под музыку. – М.: Просвещение, 2016.
- Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
- Лифиц И. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
- Яновская В.Е. Ритмика. – М.: Музыка, 1979.
- Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2014.
- Гусев С. Детские бытовые массовые танцы. - М., 1986
- Федорова Г. Пой, пляши, играй от души (выпуск №1) - С.- П., 2001
- Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.
- Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка – Пресс, 2006.
- Уральская В.И. Рождение танца. – М.: Варгус, 1982.
- Фирилева Ж. Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство - пресс», 2000.
- Зарецкая Н. В. Издательство: Айрис-Пресс Год: 2008
Серия: Дошкольное воспитание и развитие
- Римма Жукова «Танцы для детей. Подготовительная группа» 2010.
«Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду» Композитор - Санкт-Петербург, 2016.
Интернет-ресурсы
В.П. Шильгави. Начнём с игры. 01. Мы будем играть. http://dramateshka.ru/index.php/education/4032-v-p-shiljgavi-nachnyom-s-igrih-01-mih-budem-igratj
Большая библиотека для мам и детей. Забавные истории, загадки. www.kid.ru\
Ритмика для детей 3-5 лет. Учим детей слушать музыку и танцевать
https://www.youtube.com/watch?v=_8NSVXxdGdo#action=share
Урок движения. Детский танец. Тренер - Ольга Рогова
https://www.youtube.com/watch?v=JdPJbELDixc
ВАЖНО: в случае объявления в г. Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия,
в столбцах по форме и месту проведения занятий" читать: «Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (ЭО и ДОТ)»
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "ДЕТСКИЙ ТАНЕЦ" 2020-2021 учебный год, педагог Краснова Е А, группа № 106, 1-й год обучения / Среда и пятница 15:00-16:00 | |||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Число | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |
1 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Давайте познакомимся. Инструктаж по тех. безопасности | 10 зал | опрос, беседа | |
2 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца. Изоляция. Вечный двигатель. | 10 зал | опрос, беседа | |
3 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
4 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца. Силовая часть. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
5 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
6 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца. Позиции рук и ног. Вечный двигатель. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
7 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
8 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг( на растяжку) Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
9 | сентябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца ( основные элементы эстрадного танца) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
10 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца ( основные элементы эстрадного танца) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
11 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг ( комплекс упражнений на гибкость спины) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
12 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца ( основные элементы эстрадного танца) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
13 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг. Вечный двигатель. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
14 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца ( основные элементы эстрадного танца) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
15 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика. | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
16 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
17 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
18 | октябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
19 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с танцевальным номером | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
20 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
21 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
22 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
23 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
24 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
25 | ноябрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
26 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
27 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка ( связки) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
28 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
29 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка( отработка номера) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
30 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка( отработка номера) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
31 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка( отработка номера) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
32 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка( подготовка номера ( номеров)) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
33 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозайка( общая репетиция) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
34 | декабрь |
| по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие | 10 зал или Концертный зал | Открытый урок, концерт | |
35 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Введение во второе полугодие. Инструктаж. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
36 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца.( диагональ) Вечный двигатель. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
37 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
38 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца (диагональ). Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
39 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
40 | январь |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
41 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца.( диагональ) Вечный двигатель. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
42 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
43 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг. Вечный двигатель | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
44 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика. Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
45 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Азбука танца ( основные элементы эстрадного танца) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
46 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг (комплекс упражнений на гибкость спины) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
47 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг (на растяжку) Вечный двигатель | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
48 | февраль |
| по расписанию | групповая | 1 | Игровой стрейчинг. Вечный двигатель | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
49 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с танцевальным номером | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
50 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
51 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
52 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
53 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
54 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
55 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
56 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
57 | март |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
58 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
59 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
60 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
61 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Рисунок танца. | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
62 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
63 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
64 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (отработка номера) | 10 зал | Педагогическое наблюдение | |
65 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (отработка номера) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
66 | апрель |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (отработка номера) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
67 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (связки) | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
68 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (отработка номера) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
69 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (подготовка к празднику) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
70 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (общая репетиция) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
71 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Танцевальная мозаика (общая репетиция) | 10 зал | Просмотр творческих работ | |
72 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие | 10 зал или Концертный зал | открытый урок, праздник или концерт | |
|
|
|
|
| ВСЕГО 72 часа |
|
|
| |
73 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | ПОВТОРЕНИЕ. Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий | |
74 | май |
| по расписанию | групповая | 1 | ПОВТОРЕНИЕ. Инструктаж по летнему периоду. Репетиционная работа | 10 зал | Анализ выполнения творческих заданий |
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фортуна-шоу». Мир эстрадного танца» художественной направленности базового уровня реализации разработана для обучения детей в возрасте от 8 до 12 лет.
Срок реализации программы - 2 года.
Общее количество учебных часов: 216 часов (1-ый год 108 часов, 2-ой год 108 часов).
Группа № 427 обучается по программе 1 года обучения.
На 2020-2021 учебный год запланировано 108 часов, из них:
- модуль «эстрадный танец» – 72 часа,
- модуль «классический танец» - 36 часов.
Танец - это радость! Откуда идут его истоки? Как овладеть этим искусством? Многие люди, и особенно дети, задают себе эти вопросы, увидев на сцене или по телевизору выступление хореографических коллективов.
Еще в самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец хранит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю. Танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.
Танец - искусство, любимое детьми. Ежегодно тысячи любителей танца приходят в хореографические коллективы, танцевальные ансамбли, студии. Многие детские танцевальные коллективы приобрели большую популярность. Телевидение широко представляет выступления детских коллективов.
Эта программа предлагается тем, кто любит танец, кто хочет познать красоту и силу своего тела, развиться физически, овладеть профессиональными навыками танцовщика в соприкосновении с музыкой.
В основу создания данной программы положены принципы преемственности и синтеза основных хореографических дисциплин – современного эстрадного танцев, классического танца, партерной гимнастики, ритмики и гимнастики.
Данная программа «Мир эстрадного танца» имеет художественную направленность, ориентирована на развитие творческих способностей ребенка средствами хореографии, формирование гармонично и всесторонне развитой личности в процессе овладения хореографическим творчеством.
Эстрадному танцу, как правило, свойственна синтетичность выразительных средств. Эстрадный танец с особой быстротой и гибкостью отвечает вкусам и потребностям современных детей. Это направление в хореографии, которое сочетает в себе различные танцевальные стили, начиная от классики, заканчивая хип-хопом. Это направление с каждым годом становится всё более популярным и распространенным.
Среди других танцевальных направлений эстрадный танец выделяется тем, что танцор должен обладать не только хореографическими данными и индивидуальностью, но и высоким уровнем актёрского мастерства. Это связано с тем, что такой танец – это не просто отточенные движения, а целое театральное представление.
В данной программе модулем выделен классический танец, т.к. это основа хореографии. Эта система движений, призванная сделать тело дисциплинированным, подвижным и прекрасным, превращает его в чуткий инструмент, послушный воле хореографа и самого исполнителя.
Поэтому рекомендуется начинать с уроков классического танца, даже если специализироваться на обучении эстрадному танцу.
Основы классического танца настолько универсальны, что даже опытные танцоры других танцевальных направлений не прекращают занятий классикой.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Хореографическое воспитание имеет важное значение – как в физическом, так и в нравственном становлении личности ребенка, которая является важнейшей целью всего процесса обучения и эстетического воспитания. Без формирования способности к эстетическому творчеству невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности. Танец – это вид искусства, в котором художественные образы создаются посредством пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела из чего и формируется техника танцев. Познав красоту в процессе творчества, человек глубже чувствует прекрасное во всех проявлениях и в искусстве, и в жизни. Его художественный вкус становится более тонким, а душа раскрытой.
Э.Ж. Далькроз справедливо полагал, что посредством общения с музыкой и танцем дети учатся познавать мир и самих себя, а занятия танцами не только развивают музыкальность, но и помогают воспитать внимание, волю и коммуникабельность.
На занятиях танцами увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
Отличительной особенностью данной программы является то, что за весь срок обучения учащиеся познакомятся не только с миром эстрадного танца, но и прикоснутся к классической хореографии. Содержание программы адаптировано к возрасту учащихся, их возможностям.
Программа направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, передать эмоции через пластику.
Новизна программы ещё и в том, что она приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации проводятся в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Адресаты программы – обучающиеся 8-12 лет, интересующиеся танцевальным искусством.
Группы могут формироваться как одновозрастные, так и разновозрастные. В зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей учащихся, уровня формирования их интересов и наличия способностей, определяются формы, методы, технологии, приемы организации образовательного процесса. Проводится стартовая диагностика (входной контроль) с целью выяснения уровня готовности ребенка и его индивидуальных особенностей (интересов, первичных умений и навыков, мотивации для занятий танцами, физической формы).
Цели и задачи программы
Цель программы: Обучение детей исполнительскому мастерству в области эстрадного танца.
Задачи:
Образовательные
- развитие творческого потенциала;
- личностное становление обучающихся;
-приобретение навыков танцевального, коллективного и выразительного исполнения в эстрадной манере;
-изучение и освоение эстрадной и классического танца;
- обучить основным элементам эстрадного танца;
- развитие умения согласовывать движения тела с музыкой;
-обучение технике хореографического исполнительства, профессиональной терминологии;
-организация с детьми постановочной работы и концертной деятельности, разучивание танцевальных композиций;
- формирование элементов IT-компетенций для обучения по настоящей программе
Развивающие
-развить координационные (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия) способности;
-развить физические качества: ловкость, гибкость, сила;
-развитие артистизма и эмоциональности;
-развитие индивидуальных творческих способностей через создание сценического образа,
освоение основ современных ритмов и танцев, пластики движений;
-развить музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;
Воспитательные:
- воспитать культуру поведения и общения;
- воспитать умение ребенка работать в коллективе;
- воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности
- воспитать у детей активность и самостоятельность;
- сформировать способность адаптироваться в современном обществе;
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 8 до 12 лет
Срок реализации программы: 2 года.
Формы и режим занятий
Форма обучения - очная. При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн - синхронный и асинхронный).
Формы проведения учебных занятий
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Численность воспитанников в группе от 10 до 20 человек. Для успешной реализации программы возможны объединения групп с целью отработки совместных концертных номеров или постановки общего концерта.
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 30-35 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Режим занятий
Занятия проводятся 3 раз в неделю по 1 часу: эстрадный танец - 2 раза в неделю, классический танец - 1 раз в неделю. Каждый час занятия включает 45 минут учебной нагрузки и обязательный 15 минутный перерыв для отдыха детей.
Планируемые результаты обучения по программе
При успешном освоении программы, дети смогут:
- уметь выполнять упражнения разогрева, учебные комбинации эстрадного и классического танца;
- знать и уметь выполнять упражнения партерной гимнастики;
- знать и уметь выполнять классический экзерсис у станка и на середине зала;
- выработают осанку и умение красиво двигаться;
- начнут развивать свои физические данные, а также получат знания о
том, как их развивать, и поймут, что это необходимо для здоровья и
физического совершенствования;
- начнут развивать такие качества, как трудолюбие, упорство,
собранность, дисциплинированность;
- принимать участие в различных праздничных мероприятиях, концертах и конкурсах;
- применять приемы актерского мастерства при исполнении танцевальных движений;
- применять в танце изученные технически сложные элементы сценического движения;
- знать азы и основы современной хореографии;
- знать основные композиционные принципы постановочной деятельности;
- двигаться на сцене, используя изученные приемы современного танца;
- хорошо двигаться под современную музыку;
- выразительно исполнять движения;
- технически грамотно исполнять отдельные движения, танцевальные связки.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
Форма обучения - очная. При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронно и асинхронно).
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Формы контроля
1 год обучения
Текущий контроль
Промежуточная аттестация:
В первом полугодии: открытый урок/концерт
Во втором полугодии: открытый урок/концерт
2 год обучения
Текущий контроль
Промежуточная аттестация:
В первом полугодии: открытое занятие, блиц-опросы, концертная деятельность, творческий отчет коллектива, фото материалы, выступления перед родителями;
Во втором полугодии (выпуск):
Завершающая аттестация - участие в концертной программе.
Способ оценки качества обучения
Качество подготовки обучающихся оценивается по трехбалльной шкале:
Оценка результативности обучения по программе | Критерии оценивания |
Высокий уровень (80-100 % освоения программы) | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения |
Средний уровень (50-80 % освоения программы) | отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) |
Низкий уровень (ниже 50 % освоения программы | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное исполнение, отсутствие свободы в хореографических постановках и т.д. |
Так как программа является базового уровня реализации, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий в Учреждении, в конкурсных мероприятиях Департамента образования и науки в Москве, на региональном и всероссийском уровне: концерты, творческие смотры, фестивали и конкурсы.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.
Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
1 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет. «Давайте познакомимся». | 30 мин | 30 мин | 1 |
2 | Тренаж к эстрадному танцу | 2 | 16 | 18 |
3 | Стили эстрадного танца | 2 | 8 | 10 |
4. | Танцевальные комбинации | 2 | 8 | 10 |
5 | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 23 | 25 |
6. | Генеральные репетиции | 1 | 5 | 6 |
7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | |
. | ИТОГО: | 9,5 | 62,5 | 72 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль «Классический танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 |
2. | Партерная гимнастика | 1 | 5 | 6 |
3. | Экзерсис у станка | 1 | 9 | 10 |
4. | Экзерсис на середине зала | 1 | 7 | 8 |
5 | Allegro | 1 | 3 | 4 |
6 | Учебные этюды | 4 | 4 | |
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| ИТОГО: | 5 | 31 | 36 |
Примечание.
Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся».
Теория: Познакомить детей. Поговорить об эстрадном танце. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона в стиле эстрадного танца (дети могут предлагать свои варианты) Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Тренаж к эстрадному танцу
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
Теория: Знакомство с терминологией. Правила выполнения учебных движений и комбинаций.
Практика: Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный (поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей.
Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных детей группы.
Тема 3. Стили эстрадного танца
Теория. Современный эстрадный танец включает в себя много танцевальных направлений и течений. Терминология современного танца. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца.
Практика. Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями разных стилей: джаз, денс, R&B, хип-хоп, народный, диско, кантри и т.д. (зависит от данных обучающихся).
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя! Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
Тема 4. Танцевальные комбинации.
Танцевальная комбинация является важнейшим выразительным средством хореографического искусства. В ее структуре должно присутствовать главное доминирующее движение, второстепенное, связующее, и «завершающая точка», которая в соответствующих условиях может быть началом следующей танцевальной фразы.
Теория. Терминология. Объяснение и показ движений и сочетание их в комбинации.
Практика. Соединение движений в танцевальные комбинации. Отработка четкости и чистоты исполнения.
Тема 5. Работа над постановкой концертного номера
Это целая серия репетиций по созданию нового произведения
Теория. Показ и объяснение элементов и комбинаций текущих постановочных работ. Объяснение драматургического рисунка.
Практика. Изучение и отработка движений, комбинаций и рисунка танца.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
- Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
- Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
- Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
- Чистота рисунков.
- Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Тема 6. Генеральные репетиции.
Теория: Правила поведения на сценических площадках.
Практика. Подготовка номера (в дальнейшем номеров) к фестивалю, конкурсу, концерту или выступлению. Расстановка детей на номер. Полный прогон.
Репетиции в костюмах.
Костюм создает определенное самочувствие, его нужно обжить, т.к. движение в костюме более скованно и к этому надо привыкнуть.
В идеале, нужно репетировать еще и в той обуви, в которой предстоит выступать на сцене. На репетиции необходимо научиться работать с предметами, аксессуарами.
Репетиция на сцене
Разметить сцену. При изменении обычных ориентиров зал может потеряться уверенность в технике, движениях, вращениях. Это проходит после нескольких повторений. Проверяется зрительное восприятие танца в целом. Повторить номер несколько раз, добиваясь нужного темпа и правильного рисунка.
Если нет возможности отрепетировать на сцене, то подготовка номеров или программы проходит в танцевальном зале.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Классический танец»
В первый год обучения по предмету «Классический танец» преподаватель занимается с учащимися над выработкой навыков правильности и чистоты исполнения, приобретения навыков точной согласованности движений, закрепления развития активной выворотности, развития и закрепления устойчивости, развития координации движений, воспитание силы и выносливости, освоения простейших танцевальных элементов, развития артистичности.
Тема1. Введение в предмет.
Теория: познакомить детей с искусством классического танца. Объяснить его значимость для достижения наиболее высоких результатов в обучении. Познакомиться со станком. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона классического танца. Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Партерная гимнастика
Партерная гимнастика даёт детям первоначальную хореографическую подготовку, развитие природных физических данных, формирует основные двигательные качества и навыки, необходимые для успешного освоения классического, историко-бытового, современного и других направлений танцев.
Перед работой с партерной гимнастикой детей нужно разогреть все мышцы и настроить на рабочий процесс. Для занятий партерной гимнастикой понадобятся индивидуальные коврики.
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
-упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава;
- упражнения для растягивания ахилового сухожилия;
- упражнения для развития паховой выворотности:
- упражнения на пресс;
- упражнения для развития гибкости;
- комплекс упражнений для растягивания мышц ног;
- упражнения для формирования осанки; укрепляются мышцы; формирования опорно-двигательного аппарата; для развития органов дыхания; для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости);
на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и во времени); развитие музыкальных качеств.
Тема 3. Экзерсис у станка
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика: изучение движений и комбинаций.
1.Позиция ног-1, II, III
2.Позиция рук - подготовительное положение, 1 (вначале изучается на
середине зала при неполной выворотности ног)
3. Demi-plies в I, II, III
4 Battement tendus
а) с позиции в сторону, вперед, назад;
б) с demi-plies в I позиции в сторону, вперед, назад;
в) с опусканием пятки во II позицию и с I позиции;
г) с demi-plies во II позицию без перехода с опорной ноги, позицию без
перехода и с переходом с опорной ноги - с I позиции;
д) passe par terre (проведение ноги вперед и назад через I позицию.
5 Понятие направлений en dehors et en dedans.
6 Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
7 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
8 Battement tendus jetes:
а) с I позиции вперед, назад;
б) с demi-plies в I
позицию в сторону, вперед, назад:
в) piques в сторону, вперед, назад;
9 Положение ноги sur le cou-de-pied вперед и назад обхватное, для battements
frappes)
10.Battements frapp6s в сторону, вперед, назад, вначале носком в пол,
позднее-45°
11. Releves на полупальцы в I, II позициях с вытянутых ног и с demi-plies.
12.Battements tendus
plie - soutenus- вперед, в сторону, назад, позднее -с
подъемом на полупальцы.
13 .Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
14.Положение ноги sur le cou-de-pied (условное для Battements fondu).
15. Battements fondu в сторону, вперед, назад носком в пол, позднее на 45°)
16. Petits battements sur le cou-de-pied. Перенос ноги равномерный. Позднее с
акцентом вперед и назад)
17.Battements double frappes в сторону, вперед, назад носком в пол, позднее
45°.
18.Battements releves tents if 90° с I позиции вперед, в сторону, назад.
19. Battements developpes вперед, в сторону, назад, (по усмотрению педагога)
20. Перегибание корпуса назад и в сторону (лицом к станку).
Тема4. Экзерсис на середине зала
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика:
1. Позиции рук: подготовительное положение 1,2 и 3.
2. Demi-pliе по I, II позициям en face по III позицию en face
Battements tendus
а) с I позиции веред в сторону, назад;
б) с demi-plies в I позицию вперед, в сторону, назад;
в) с demi-plies во II позицию без перехода и с переходом с опорной ноги.
3. Battements tendus jetes;
а) с I позиции вперед, в сторону, назад;
б) с demi-pli6s в I позицию вперед, в сторону, назад.
4. Demi rond et rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
5. Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
6. Grand plie в I и II позициях
en face в позиции en face et epaulement;
7. Battements frappes и Battements double frappes;
а) носком в пол во всех направлениях;
б) на 45° во всех направлениях.
8 1-oe porte de bras;
9. Battements tendus plies-soutenus вперед, в сторону, назад.
10Battements fondu:
а) носком в пол во всех направлениях;
б) на 45° во всех направлениях.
11.Battements releves lents на 90° во всех направлениях.
12.Grand battements jetes с I позиции вперед, в сторону, назад.
13.Battements developpes вперед, в сторону, назад.
14.Releves на полупальцах в I, II
позициях с вытянутых ног и с demi-plies.
Тема 5. Allegro
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика: изучение и исполнение движений и упражнений.
1.Temps saute по I, II позициям.
2. Changement de pieds.
3. Pas assembl 6 в сторону.
Тема 6. Учебные этюды
Этюд в переводе с французского языка означает – изучение. Понятие этюд встречается во всех жанрах искусства. Этюд в хореографии – это маленькое законченное произведение, которое по своему содержанию, по качеству приближается к самостоятельному сценическому номеру.
Практика: выполнения и разучивание учебных этюдов
1) На развитие техники исполнения;
2) На композиционный рисунок;
3) На актёрское мастерство;
4) На пластику.
Разучиваются этюды:
- на развитие техники исполнения хореографического материала исполняется уже в вариациях, в сочетаниях, от простого к сложному.
- на рисунок в основе лежит композиционный рисунок и его развитие.
- на актёрское мастерство показывается какой – либо персонаж, образ.
- на пластику включены работа рук, корпуса, головы.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Учебно-тематический план
2 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет. | 30 мин | 30 мин | 1 |
2 | Тренаж к эстрадному танцу | 2 | 11 | 13 |
3 | Стили эстрадного танца | 2 | 8 | 10 |
4. | Танцевальные комбинации | 2 | 8 | 10 |
5 | Импровизация | 1 | 3 | 4 |
6 | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 24 | 26 |
7 | Генеральные репетиции | 1 | 5 | 6 |
8 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| Итого | 10,5 | 61,5 | 72 |
. | ИТОГО: | 9 | 67 | 76 |
|
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль «Классический танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 |
2. | Партерная гимнастика | 1 | 5 | 6 |
3. | Экзерсис у станка | 1 | 9 | 10 |
4. | Экзерсис на середине зала | 1 | 7 | 8 |
5 | Allegro | 1 | 3 | 4 |
6 | Этюды | 4 | 4 | |
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| ИТОГО: | 5 | 31 | 36 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
2 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся».
Теория: Познакомить детей. Поговорить об эстрадном танце. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона в стиле эстрадного танца (дети могут предлагать свои варианты) Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Тренаж к эстрадному танцу
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
Теория: Знакомство с терминологией. Правила выполнения учебных движений и комбинаций.
Практика: Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный ( поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей. Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных данного набора детей.
Тема 3. Стили эстрадного танца
Теория. Современный эстрадный танец включает в себя много танцевальных направлений и течений. Терминология современного танца. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца.
Практика. Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями разных стилей: джаз, денс, R&B, хип-хоп, народный, диско, кантри и т.д. (зависит от данных обучающихся).
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя!
Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
Тема 4. Танцевальные комбинации.
Танцевальная комбинация является важнейшим выразительным средством хореографического искусства. В ее структуре должно присутствовать главное доминирующее движение, второстепенное, связующее, и «завершающая точка», которая в соответствующих условиях может быть началом следующей танцевальной фразы.
Теория. Терминология. Объяснение и показ движений и сочетание их в комбинации.
Практика. Соединение движений в танцевальные комбинации. Отработка четкости и чистоты исполнения.
Тема 5. Импровизация
Теория: понятие импровизации и её роль в хореографии.
Практика: прослушиваем музыкальное произведение. Педагог излагает свой замысел на ассоциативном, образном уровне, передавая настроение, характер, видение композиции- то есть «стимулы танца», дающие толчок для творчества.
Дети танцуют, импровизируя согласно заданному образу. Педагог может дополнительно рассказать об этом образе. Например, сказать, что кактус очень колючий и ядовитый; ветер сначала ласковый и нежный, а затем холодный и порывистый и т.п. Попросить детей подвигаться с закрытыми глазами.
Например, под медленную лирическую мелодию дети танцуют, изображая цветок, ветерок, любовь, сон, змея, улитка и т.п. Под быструю ритмическую – кактус, ножницы, барабан, кенгуру и т.п. Задача педагога не давить на
ребенка, если он стесняется, зажат, не уверен в себе. Как правило, к третьему занятию дети раскрепощаются. Всегда помогает личный пример педагога, дружеская атмосфера. Такие упражнения развивают фантазию и воображение ребенка, повышают настроение, дают почувствовать радость творчества, а также раскрепощают, помогают преодолеть комплексы.
Тема 6. Работа над постановкой концертного номера
Это целая серия репетиций по созданию нового произведения.
Теория. Показ и объяснение элементов и комбинаций текущих постановочных работ. Объяснение драматургического рисунка.
Практика. Изучение и отработка движений, комбинаций и рисунка танца.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
1 Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
- Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
- Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
- Чистота рисунков.
5 Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Тема 7. Генеральные репетиции
Теория: Правила поведения на сценических площадках.
Практика. Подготовка номера (в дальнейшем номеров) к фестивалю, конкурсу, концерту или выступлению. Расстановка детей на номер. Полный прогон.
Репетиции в костюмах.
Костюм создает определенное самочувствие, его нужно обжить, т.к. движение в костюме более скованно и к этому надо привыкнуть.
В идеале нужно репетировать еще и в той обуви, в которой выступать на сцене . На репетиции необходимо научиться работать с предметами, аксессуарами.
Репетиция на сцене
Разметить сцену. При изменении обычных ориентиров зал может потеряться уверенность в технике, движениях, вращениях. Это проходит после нескольких повторений. Проверяется зрительное восприятие танца в целом. Повторить номер несколько раз, добиваясь нужного темпа и правильного рисунка.
Если нет возможности отрепетировать на сцене, то подготовка номеров или программы проходит в танцевальном зале.
Тема 8. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Классический танец»
Тема1. Введение в предмет
Теория): Беседы с детьми о классической хореографии, о задачах 2 года обучения. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона классического танца. Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Партерная гимнастика
Партерная гимнастика даёт детям первоначальную хореографическую подготовку, развитие природных физических данных, формирует основные
двигательные качества и навыки, необходимые для успешного освоения классического, историко-бытового, современного и других направлений танцев.
Перед работой с партерной гимнастикой детей нужно разогреть все мышцы и настроить на рабочий процесс. Для занятий партерной гимнастикой понадобятся индивидуальные коврики.
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
-упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава;
- упражнения для растягивания ахилового сухожилия;
- упражнения для развития паховой выворотности:
- упражнения на пресс;
- упражнения для развития гибкости;
- комплекс упражнений для растягивания мышц ног;
- упражнения для формирования осанки; укрепляются мышцы; формирования опорно-двигательного аппарата; для развития органов дыхания; для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости); на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и во времени); развитие музыкальных качеств.
Тема 3. Экзерсис у станка
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
1. Позиция ног IV и V.
2.Позиция рук И.
3. Battements tendus:
а) double (с двойным опусканием пятки во II позицию);
б) pour le pied (по усмотрению педагога);
в) в маленьких и больших позах.
2. Battements tendus jetes:
a) balancoir;
б) в больших и маленьких позах.
3. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi-plies.
4. Demi-rond et rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе.
5. Battemens fondus:
а) с plie -releve на всей стопе.
б) в позах (по усмотрению педагога)
6 Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45°
на всей стопе.
7. Battements frappes et battements double frappes.
8. Petits battements sur le cou-de-pied.
9. Rond de jambe en 1 air en dehors et en dedans на всей стопе
10.Pascoup6 на всю стопу
11. Pas tombe на месте, другая нога в положении sur le cou-de-pied.
12. Battements developp es:
а) в сторону, вперед, назад;
13. Grand plie в IV позиции.
14. Grands battements jetes;
15. Releve на полупальцы:
а) в IV позиции;
б) с работающей ногой в положении sur le cou-de-pied и на 45°
16.Полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах
(начиная с вытянутых и с demi-plies)
Тема4. Экзерсис на середине зала
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика:
1 .Battement tendu:
а) в маленьких и больших позах;
б) double по II позиции
2 Battements tendus jetes:
а) в маленьких и больших позах:
б) pigues
3 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi-plies.
4 Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans.
5.Battement fondus:
а) в маленьких и больших позах носком в пол и на 45°
б) с plie -releve
6 Малые и большие позы:
croisse, efface I, II и III arabesgue (изучаются носком в пол)
7 Battements soutenus en face, в маленьких и больших позах носком в пол и на
45°.
8ю Battements frappes et battements double frappees носком в пол и на 45°, в
маленьких и больших позах.
9. Petit battement sur le- cou -de pied равномерно с акцентом en face et
epaulement.
10. Pas coupe на всю стопу.
11. Pas tombe на месте, другая нога в положении sur le cou-de-pied.
12. Battements developpes passes en face.
13. Grands battements jetes et grands battements jetes points в больших позах
(кроме IV arabesgue ).
14. Porte de bras:
а) с наклоном корпуса в сторону;
б) с наклоном и перегибом корпуса, с ногой, вытянутой на носок вперед и
назад.
15.Releves на полупальцы:
а) в позиции croisee et effacee.
б) работающая нога в положении sur le cou-de-pied или поднята в любом
направлении на 45°.
16 Полуповороты на двух ногах в позиции с переменной ног (начиная с
вытянутых ног и на полупальцах).
17 Вращение на двух ногах в V позиции на полупальцах и на месте
(с поворотом головы в зеркало).
Тема 5. Allegro
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика: изучение и исполнение движений и упражнений.
1.Temps saute по I, II позициям.
2 Changement de pieds.
3 Pas assembl6 в сторону.
4.Temps saute по V позиции.
5 Grand changement de pieds.
6 Petit changement de pieds.
Тема 6. Этюды
Этюд в переводе с французского языка означает – изучение. Понятие этюд встречается во всех жанрах искусства. Этюд в хореографии – это маленькое законченное произведение, которое по своему содержанию, по качеству приближается к самостоятельному сценическому номеру.
Практика: выполнения и разучивание этюдов
1) На развитие техники исполнения;
2) На композиционный рисунок;
3) На актёрское мастерство;
4) На пластику.
Разучиваются этюды:
- на развитие техники исполнения хореографического материала исполняется уже в вариациях, в сочетаниях, от простого к сложному.
- на рисунок в основе лежит композиционный рисунок и его развитие.
- на актёрское мастерство показывается какой – либо персонаж, образ.
- на пластику включены работа рук, корпуса, головы.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе репертуара по предмету «Мир эстрадного танца» преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Хореографические этюды и небольшие композиции являются учебными , которые доступны для репетиционной деятельности воспитанников коллектива. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и четким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии.
Воспитание творческой личности - процесс очень сложный и ответственный, дети находятся на разных уровнях психофизического развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь, педагог помогает каждому воспитаннику поверить в свои силы, приобрести уверенность в себе. Активно используется метод эмоционального стимулирования - создание ситуаций успеха на занятиях, это специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения. В работе над концертными номерами, через творческое взаимодействие ученика и учителя этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения позволяет педагогу максимально раскрыть творческую индивидуальность воспитанника. Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина. Необходимо воспитывать у детей чувство ответственности за коллективную работу и вырабатывать в характере каждого воспитанника самодисциплину - способность доводить начатое дело до логического итога вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов. Участие в творческих мероприятиях, тематических концертах и культурно-досуговой деятельности образовательного учреждения позволит воспитанникам коллектива на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.
Материально-технические условия реализации программы
При реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, обучающимся в домашних условиях необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Требования к мебели:
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: станок, стол, стул, лавки.
Требования к оборудованию учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер, плеер)
- Оборудование для усиления звука
На занятиях детям необходима рабочая форма:
Эстрадный танец: штаны или лосины, футболка
Классический танец: трико, купальник, пояс-резинка для 1 года обучения и юбочка-хитон для второго года обучения
Обувь:
Эстрадный танец: танцевальные кроссовки
Классический танец: балетки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барышникова Т. К. Азбука хореографии. М., 2014.
2. Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
3. Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
4. Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
5. Иванов, В. А. Основы хореографии / В. А. Иванов. — М., 2002.
6. Левин М.В. «Гимнастика в хореографической школе». М., 2001.
7. Лифиц И., Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
8. Музыка и движение: Из опыта работы муз. руководителей дет. садов. – М.: Просвещение, 1981.
9. Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
10. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972.
11. Теоретические рекомендации по оздоровительной аэробике. – Уфа, 2000.
12. Сидоров В. «Современный танец». М., Первина.
13. Суриц Е.Я. «Танец Модерн»,2002.
14. «Учите детей танцевать» Авторы: Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Москва «Век информации» 2009
15. Эстрада в России. XX век. Энциклопедия. -- М.: Олма-Пресс, 2004 -- 862 с. 16. Эстрада сегодня и вчера. О некоторых эстрадных жанрах XX - XXI веков. |
17. Шереметьева Н. Танец на эстраде. – М., 1965
Интернет-ресурсы
1. Официальный Российский сайт: «Все о танцах». [Электронный ресурс] Точка доступа: http://www.dance.ru/estrada/ 2. Эстрадный танец. [Электронный ресурс] 3. Точка доступа: http://www.danceorsk.narod.ru/estrad.htm https://todestheater.ru |
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 года № 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
- Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу". Мир эстрадного танца", 2020-2021 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 427, 1-ый год обучения (3 ч/н) ВАЖНО: в случае объявления в г. Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия, в столбцах по форме и месту проведения занятий" читать: «Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (ЭО и ДОТ)» | ||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, 14-1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Просмотр | |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет. Инструктаж. | 10 каб | Опрос | |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение | |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
26 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
27 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
28 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
38 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
39 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
40 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Опрос, анализ деятельности обучающихся | |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся | |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся | |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Открытое занятие | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся | |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
52 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
53 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (стрейчинг) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
56 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
59 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
60 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
61 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
62 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
72 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
73 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
74 | март | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
77 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
79 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
82 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
84 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
85 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
86 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
87 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Учебный этюд | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
96 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
97 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
98 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
99 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
100 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
101 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
104 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихсяков | |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Промежуточная аттестация | 10 каб | Открытое занятие. Демонстрация обучающимися приобретённых умений и навыков | |
107 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Повторение изученного | 10 каб |
| |
108 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Повторение изученного | 10 каб |
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "МИР ЭСТРАДНОГО ТАНЦА", 2021-2022 учебный год Педагог Краснова Е.А., группа 427, 2-ой год обучения | |||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет « Давайте познакомимся» | 10 каб | опрос, беседа |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет Классический танец. | 10 каб | опрос, беседа |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (изоляция) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу( динамический) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу(стрейчинг) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу( диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца (знакомство) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
26 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
27 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
28 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Просмотр творческих работ |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Просмотр творческих работ |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Просмотр творческих работ |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Открытый урок, концерт |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
38 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
39 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
40 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Классического танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Эстрадный танец | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
52 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
53 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (изоляция крестом | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (стрейчинг) | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
56 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
59 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
60 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
61 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
62 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Просмотр творческих работ |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
72 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Выступление в концертной программе | 10 каб | Праздничный концерт |
73 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб |
|
74 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
77 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Просмотр творческих работ |
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
79 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
82 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
84 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
85 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
86 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
87 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
96 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
97 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
98 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
99 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
100 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
101 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
104 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
107 | май | по расписанию | групповая | 1 | Открытое занятие. Классический танец. | 10 каб | Завершающая аттестация |
108 | май | по расписанию | групповая | 1 | Открытое занятие. Эстрадный танец | 10 каб | Завершающая аттестация |
|
|
|
|
| Всего 108 часов |
|
|
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фортуна-шоу». Мир эстрадного танца» художественной направленности базового уровня реализации разработана для обучения детей в возрасте от 8 до 12 лет.
Срок реализации программы - 2 года.
Общее количество учебных часов: 219 часов (1-ый год 111 часов, 2-ой год 108 часов).
Группа № 214 обучается по программе 2-ого года обучения.
На 2020-2021 учебный год запланировано 108 часов, из них:
- модуль «эстрадный танец» – 72 часа,
- модуль «классический танец» - 36 часов.
Танец - это радость! Откуда идут его истоки? Как овладеть этим искусством? Многие люди, и особенно дети, задают себе эти вопросы, увидев на сцене или по телевизору выступление хореографических коллективов.
Еще в самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец хранит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю. Танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.
Танец - искусство, любимое детьми. Ежегодно тысячи любителей танца приходят в хореографические коллективы, танцевальные ансамбли, студии. Многие детские танцевальные коллективы приобрели большую популярность. Телевидение широко представляет выступления детских коллективов.
Эта программа предлагается тем, кто любит танец, кто хочет познать красоту и силу своего тела, развиться физически, овладеть профессиональными навыками танцовщика в соприкосновении с музыкой.
В основу создания данной программы положены принципы преемственности и синтеза основных хореографических дисциплин – современного эстрадного танцев, классического танца, партерной гимнастики, ритмики и гимнастики.
Данная программа «Мир эстрадного танца» имеет художественную направленность, ориентирована на развитие творческих способностей ребенка средствами хореографии, формирование гармонично и всесторонне развитой личности в процессе овладения хореографическим творчеством.
Эстрадному танцу, как правило, свойственна синтетичность выразительных средств. Эстрадный танец с особой быстротой и гибкостью отвечает вкусам и потребностям современных детей. Это направление в хореографии, которое сочетает в себе различные танцевальные стили, начиная от классики, заканчивая хип-хопом. Это направление с каждым годом становится всё более популярным и распространенным.
Среди других танцевальных направлений эстрадный танец выделяется тем, что танцор должен обладать не только хореографическими данными и индивидуальностью, но и высоким уровнем актёрского мастерства. Это связано с тем, что такой танец – это не просто отточенные движения, а целое театральное представление.
В данной программе модулем выделен классический танец, т.к. это основа хореографии. Эта система движений, призванная сделать тело дисциплинированным, подвижным и прекрасным, превращает его в чуткий инструмент, послушный воле хореографа и самого исполнителя.
Поэтому рекомендуется начинать с уроков классического танца, даже если специализироваться на обучении эстрадному танцу.
Основы классического танца настолько универсальны, что даже опытные танцоры других танцевальных направлений не прекращают занятий классикой.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Хореографическое воспитание имеет важное значение – как в физическом, так и в нравственном становлении личности ребенка, которая является важнейшей целью всего процесса обучения и эстетического воспитания. Без формирования способности к эстетическому творчеству невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности. Танец – это вид искусства, в котором художественные образы создаются посредством пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела из чего и формируется техника танцев. Познав красоту в процессе творчества, человек глубже чувствует прекрасное во всех проявлениях и в искусстве, и в жизни. Его художественный вкус становится более тонким, а душа раскрытой.
Э.Ж. Далькроз справедливо полагал, что посредством общения с музыкой и танцем дети учатся познавать мир и самих себя, а занятия танцами не только развивают музыкальность, но и помогают воспитать внимание, волю и коммуникабельность.
На занятиях танцами увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
Отличительной особенностью данной программы является то, что за весь срок обучения учащиеся познакомятся не только с миром эстрадного танца, но и прикоснутся к классической хореографии. Содержание программы адаптировано к возрасту учащихся, их возможностям.
Программа направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, передать эмоции через пластику.
Новизна программы ещё и в том, что она приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации проводятся в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Адресаты программы – обучающиеся 8-12 лет, интересующиеся танцевальным искусством.
Группы могут формироваться как одновозрастные, так и разновозрастные. В зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей учащихся, уровня формирования их интересов и наличия способностей, определяются формы, методы, технологии, приемы организации образовательного процесса. Проводится стартовая диагностика (входной контроль) с целью выяснения уровня готовности ребенка и его индивидуальных особенностей (интересов, первичных умений и навыков, мотивации для занятий танцами, физической формы).
Цели и задачи программы
Цель программы: Обучение детей исполнительскому мастерству в области эстрадного танца.
Задачи:
Образовательные
- развитие творческого потенциала;
- личностное становление обучающихся;
-приобретение навыков танцевального, коллективного и выразительного исполнения в эстрадной манере;
-изучение и освоение эстрадной и классического танца;
- обучить основным элементам эстрадного танца;
- развитие умения согласовывать движения тела с музыкой;
-обучение технике хореографического исполнительства, профессиональной терминологии;
-организация с детьми постановочной работы и концертной деятельности, разучивание танцевальных композиций;
- формирование элементов IT-компетенций для обучения по настоящей программе
Развивающие
-развить координационные (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия) способности;
-развить физические качества: ловкость, гибкость, сила;
-развитие артистизма и эмоциональности;
-развитие индивидуальных творческих способностей через создание сценического образа,
освоение основ современных ритмов и танцев, пластики движений;
-развить музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;
Воспитательные:
- воспитать культуру поведения и общения;
- воспитать умение ребенка работать в коллективе;
- воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности
- воспитать у детей активность и самостоятельность;
- сформировать способность адаптироваться в современном обществе;
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 8 до 12 лет
Срок реализации программы: 2 года.
Формы и режим занятий
Форма обучения - очная. При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн - синхронный и асинхронный).
Формы проведения учебных занятий
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Численность воспитанников в группе от 10 до 20 человек. Для успешной реализации программы возможны объединения групп с целью отработки совместных концертных номеров или постановки общего концерта.
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 30-35 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Режим занятий
Занятия проводятся 3 раз в неделю по 1 часу: эстрадный танец - 2 раза в неделю, классический танец - 1 раз в неделю. Каждый час занятия включает 45 минут учебной нагрузки и обязательный 15 минутный перерыв для отдыха детей.
Планируемые результаты обучения по программе
При успешном освоении программы, дети смогут:
- уметь выполнять упражнения разогрева, учебные комбинации эстрадного и классического танца;
- знать и уметь выполнять упражнения партерной гимнастики;
- знать и уметь выполнять классический экзерсис у станка и на середине зала;
- выработают осанку и умение красиво двигаться;
- начнут развивать свои физические данные, а также получат знания о
том, как их развивать, и поймут, что это необходимо для здоровья и
физического совершенствования;
- начнут развивать такие качества, как трудолюбие, упорство,
собранность, дисциплинированность;
- принимать участие в различных праздничных мероприятиях, концертах и конкурсах;
- применять приемы актерского мастерства при исполнении танцевальных движений;
- применять в танце изученные технически сложные элементы сценического движения;
- знать азы и основы современной хореографии;
- знать основные композиционные принципы постановочной деятельности;
- двигаться на сцене, используя изученные приемы современного танца;
- хорошо двигаться под современную музыку;
- выразительно исполнять движения;
- технически грамотно исполнять отдельные движения, танцевальные связки.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
Форма обучения - очная. При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронно и асинхронно).
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Формы контроля
1 год обучения
Текущий контроль
Промежуточная аттестация:
В первом полугодии: открытый урок/концерт
Во втором полугодии: открытый урок/концерт
2 год обучения
Текущий контроль
Промежуточная аттестация:
В первом полугодии: открытое занятие, блиц-опросы, концертная деятельность, творческий отчет коллектива, фото материалы, выступления перед родителями;
Во втором полугодии (выпуск):
Завершающая аттестация - участие в концертной программе.
Способ оценки качества обучения
Качество подготовки обучающихся оценивается по трехбалльной шкале:
Оценка результативности обучения по программе | Критерии оценивания |
Высокий уровень (80-100 % освоения программы) | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения |
Средний уровень (50-80 % освоения программы) | отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) |
Низкий уровень (ниже 50 % освоения программы | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное исполнение, отсутствие свободы в хореографических постановках и т.д. |
Так как программа является базового уровня реализации, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий в Учреждении, в конкурсных мероприятиях Департамента образования и науки в Москве, на региональном и всероссийском уровне: концерты, творческие смотры, фестивали и конкурсы.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.
Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
1 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет. «Давайте познакомимся». | 30 мин | 30 мин | 1 |
2 | Тренаж к эстрадному танцу | 2 | 16 | 18 |
3 | Стили эстрадного танца | 2 | 8 | 10 |
4. | Танцевальные комбинации | 2 | 8 | 10 |
5 | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 23 | 25 |
6. | Генеральные репетиции | 1 | 5 | 6 |
7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | |
. | ИТОГО: | 9,5 | 62,5 | 72 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль «Классический танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 |
2. | Партерная гимнастика | 1 | 5 | 6 |
3. | Экзерсис у станка | 1 | 9 | 10 |
4. | Экзерсис на середине зала | 1 | 7 | 8 |
5 | Allegro | 1 | 3 | 4 |
6 | Учебные этюды | 4 | 4 | |
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| ИТОГО: | 5 | 31 | 36 |
Примечание.
Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся».
Теория: Познакомить детей. Поговорить об эстрадном танце. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона в стиле эстрадного танца (дети могут предлагать свои варианты) Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Тренаж к эстрадному танцу
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
Теория: Знакомство с терминологией. Правила выполнения учебных движений и комбинаций.
Практика: Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный (поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей.
Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных детей группы.
Тема 3. Стили эстрадного танца
Теория. Современный эстрадный танец включает в себя много танцевальных направлений и течений. Терминология современного танца. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца.
Практика. Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями разных стилей: джаз, денс, R&B, хип-хоп, народный, диско, кантри и т.д. (зависит от данных обучающихся).
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя! Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
Тема 4. Танцевальные комбинации.
Танцевальная комбинация является важнейшим выразительным средством хореографического искусства. В ее структуре должно присутствовать главное доминирующее движение, второстепенное, связующее, и «завершающая точка», которая в соответствующих условиях может быть началом следующей танцевальной фразы.
Теория. Терминология. Объяснение и показ движений и сочетание их в комбинации.
Практика. Соединение движений в танцевальные комбинации. Отработка четкости и чистоты исполнения.
Тема 5. Работа над постановкой концертного номера
Это целая серия репетиций по созданию нового произведения
Теория. Показ и объяснение элементов и комбинаций текущих постановочных работ. Объяснение драматургического рисунка.
Практика. Изучение и отработка движений, комбинаций и рисунка танца.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
- Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
- Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
- Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
- Чистота рисунков.
- Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Тема 6. Генеральные репетиции.
Теория: Правила поведения на сценических площадках.
Практика. Подготовка номера (в дальнейшем номеров) к фестивалю, конкурсу, концерту или выступлению. Расстановка детей на номер. Полный прогон.
Репетиции в костюмах.
Костюм создает определенное самочувствие, его нужно обжить, т.к. движение в костюме более скованно и к этому надо привыкнуть.
В идеале, нужно репетировать еще и в той обуви, в которой предстоит выступать на сцене. На репетиции необходимо научиться работать с предметами, аксессуарами.
Репетиция на сцене
Разметить сцену. При изменении обычных ориентиров зал может потеряться уверенность в технике, движениях, вращениях. Это проходит после нескольких повторений. Проверяется зрительное восприятие танца в целом. Повторить номер несколько раз, добиваясь нужного темпа и правильного рисунка.
Если нет возможности отрепетировать на сцене, то подготовка номеров или программы проходит в танцевальном зале.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Классический танец»
В первый год обучения по предмету «Классический танец» преподаватель занимается с учащимися над выработкой навыков правильности и чистоты исполнения, приобретения навыков точной согласованности движений, закрепления развития активной выворотности, развития и закрепления устойчивости, развития координации движений, воспитание силы и выносливости, освоения простейших танцевальных элементов, развития артистичности.
Тема1. Введение в предмет.
Теория: познакомить детей с искусством классического танца. Объяснить его значимость для достижения наиболее высоких результатов в обучении. Познакомиться со станком. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона классического танца. Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Партерная гимнастика
Партерная гимнастика даёт детям первоначальную хореографическую подготовку, развитие природных физических данных, формирует основные двигательные качества и навыки, необходимые для успешного освоения классического, историко-бытового, современного и других направлений танцев.
Перед работой с партерной гимнастикой детей нужно разогреть все мышцы и настроить на рабочий процесс. Для занятий партерной гимнастикой понадобятся индивидуальные коврики.
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
-упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава;
- упражнения для растягивания ахилового сухожилия;
- упражнения для развития паховой выворотности:
- упражнения на пресс;
- упражнения для развития гибкости;
- комплекс упражнений для растягивания мышц ног;
- упражнения для формирования осанки; укрепляются мышцы; формирования опорно-двигательного аппарата; для развития органов дыхания; для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости);
на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и во времени); развитие музыкальных качеств.
Тема 3. Экзерсис у станка
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика: изучение движений и комбинаций.
1.Позиция ног-1, II, III
2.Позиция рук - подготовительное положение, 1 (вначале изучается на
середине зала при неполной выворотности ног)
3. Demi-plies в I, II, III
4 Battement tendus
а) с позиции в сторону, вперед, назад;
б) с demi-plies в I позиции в сторону, вперед, назад;
в) с опусканием пятки во II позицию и с I позиции;
г) с demi-plies во II позицию без перехода с опорной ноги, позицию без
перехода и с переходом с опорной ноги - с I позиции;
д) passe par terre (проведение ноги вперед и назад через I позицию.
5 Понятие направлений en dehors et en dedans.
6 Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
7 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
8 Battement tendus jetes:
а) с I позиции вперед, назад;
б) с demi-plies в I
позицию в сторону, вперед, назад:
в) piques в сторону, вперед, назад;
9 Положение ноги sur le cou-de-pied вперед и назад обхватное, для battements
frappes)
10.Battements frapp6s в сторону, вперед, назад, вначале носком в пол,
позднее-45°
11. Releves на полупальцы в I, II позициях с вытянутых ног и с demi-plies.
12.Battements tendus
plie - soutenus- вперед, в сторону, назад, позднее -с
подъемом на полупальцы.
13 .Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
14.Положение ноги sur le cou-de-pied (условное для Battements fondu).
15. Battements fondu в сторону, вперед, назад носком в пол, позднее на 45°)
16. Petits battements sur le cou-de-pied. Перенос ноги равномерный. Позднее с
акцентом вперед и назад)
17.Battements double frappes в сторону, вперед, назад носком в пол, позднее
45°.
18.Battements releves tents if 90° с I позиции вперед, в сторону, назад.
19. Battements developpes вперед, в сторону, назад, (по усмотрению педагога)
20. Перегибание корпуса назад и в сторону (лицом к станку).
Тема4. Экзерсис на середине зала
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика:
1. Позиции рук: подготовительное положение 1,2 и 3.
2. Demi-pliе по I, II позициям en face по III позицию en face
Battements tendus
а) с I позиции веред в сторону, назад;
б) с demi-plies в I позицию вперед, в сторону, назад;
в) с demi-plies во II позицию без перехода и с переходом с опорной ноги.
3. Battements tendus jetes;
а) с I позиции вперед, в сторону, назад;
б) с demi-pli6s в I позицию вперед, в сторону, назад.
4. Demi rond et rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
5. Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans.
6. Grand plie в I и II позициях
en face в позиции en face et epaulement;
7. Battements frappes и Battements double frappes;
а) носком в пол во всех направлениях;
б) на 45° во всех направлениях.
8 1-oe porte de bras;
9. Battements tendus plies-soutenus вперед, в сторону, назад.
10Battements fondu:
а) носком в пол во всех направлениях;
б) на 45° во всех направлениях.
11.Battements releves lents на 90° во всех направлениях.
12.Grand battements jetes с I позиции вперед, в сторону, назад.
13.Battements developpes вперед, в сторону, назад.
14.Releves на полупальцах в I, II
позициях с вытянутых ног и с demi-plies.
Тема 5. Allegro
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика: изучение и исполнение движений и упражнений.
1.Temps saute по I, II позициям.
2. Changement de pieds.
3. Pas assembl 6 в сторону.
Тема 6. Учебные этюды
Этюд в переводе с французского языка означает – изучение. Понятие этюд встречается во всех жанрах искусства. Этюд в хореографии – это маленькое законченное произведение, которое по своему содержанию, по качеству приближается к самостоятельному сценическому номеру.
Практика: выполнения и разучивание учебных этюдов
1) На развитие техники исполнения;
2) На композиционный рисунок;
3) На актёрское мастерство;
4) На пластику.
Разучиваются этюды:
- на развитие техники исполнения хореографического материала исполняется уже в вариациях, в сочетаниях, от простого к сложному.
- на рисунок в основе лежит композиционный рисунок и его развитие.
- на актёрское мастерство показывается какой – либо персонаж, образ.
- на пластику включены работа рук, корпуса, головы.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Учебно-тематический план
2 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет. | 30 мин | 30 мин | 1 |
2 | Тренаж к эстрадному танцу | 2 | 11 | 13 |
3 | Стили эстрадного танца | 2 | 8 | 10 |
4. | Танцевальные комбинации | 2 | 8 | 10 |
5 | Импровизация | 1 | 3 | 4 |
6 | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 24 | 26 |
7 | Генеральные репетиции | 1 | 5 | 6 |
8 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| Итого | 10,5 | 61,5 | 72 |
. | ИТОГО: | 9 | 67 | 76 |
|
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль «Классический танец»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 |
2. | Партерная гимнастика | 1 | 5 | 6 |
3. | Экзерсис у станка | 1 | 9 | 10 |
4. | Экзерсис на середине зала | 1 | 7 | 8 |
5 | Allegro | 1 | 3 | 4 |
6 | Этюды | 4 | 4 | |
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
| ИТОГО: | 5 | 31 | 36 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
2 год обучения
Модуль «Эстрадный танец»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся».
Теория: Познакомить детей. Поговорить об эстрадном танце. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона в стиле эстрадного танца (дети могут предлагать свои варианты) Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Тренаж к эстрадному танцу
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
Теория: Знакомство с терминологией. Правила выполнения учебных движений и комбинаций.
Практика: Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный ( поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей. Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных данного набора детей.
Тема 3. Стили эстрадного танца
Теория. Современный эстрадный танец включает в себя много танцевальных направлений и течений. Терминология современного танца. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца.
Практика. Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями разных стилей: джаз, денс, R&B, хип-хоп, народный, диско, кантри и т.д. (зависит от данных обучающихся).
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя!
Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
Тема 4. Танцевальные комбинации.
Танцевальная комбинация является важнейшим выразительным средством хореографического искусства. В ее структуре должно присутствовать главное доминирующее движение, второстепенное, связующее, и «завершающая точка», которая в соответствующих условиях может быть началом следующей танцевальной фразы.
Теория. Терминология. Объяснение и показ движений и сочетание их в комбинации.
Практика. Соединение движений в танцевальные комбинации. Отработка четкости и чистоты исполнения.
Тема 5. Импровизация
Теория: понятие импровизации и её роль в хореографии.
Практика: прослушиваем музыкальное произведение. Педагог излагает свой замысел на ассоциативном, образном уровне, передавая настроение, характер, видение композиции- то есть «стимулы танца», дающие толчок для творчества.
Дети танцуют, импровизируя согласно заданному образу. Педагог может дополнительно рассказать об этом образе. Например, сказать, что кактус очень колючий и ядовитый; ветер сначала ласковый и нежный, а затем холодный и порывистый и т.п. Попросить детей подвигаться с закрытыми глазами.
Например, под медленную лирическую мелодию дети танцуют, изображая цветок, ветерок, любовь, сон, змея, улитка и т.п. Под быструю ритмическую – кактус, ножницы, барабан, кенгуру и т.п. Задача педагога не давить на
ребенка, если он стесняется, зажат, не уверен в себе. Как правило, к третьему занятию дети раскрепощаются. Всегда помогает личный пример педагога, дружеская атмосфера. Такие упражнения развивают фантазию и воображение ребенка, повышают настроение, дают почувствовать радость творчества, а также раскрепощают, помогают преодолеть комплексы.
Тема 6. Работа над постановкой концертного номера
Это целая серия репетиций по созданию нового произведения.
Теория. Показ и объяснение элементов и комбинаций текущих постановочных работ. Объяснение драматургического рисунка.
Практика. Изучение и отработка движений, комбинаций и рисунка танца.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
1 Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
- Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
- Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
- Чистота рисунков.
5 Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Тема 7. Генеральные репетиции
Теория: Правила поведения на сценических площадках.
Практика. Подготовка номера (в дальнейшем номеров) к фестивалю, конкурсу, концерту или выступлению. Расстановка детей на номер. Полный прогон.
Репетиции в костюмах.
Костюм создает определенное самочувствие, его нужно обжить, т.к. движение в костюме более скованно и к этому надо привыкнуть.
В идеале нужно репетировать еще и в той обуви, в которой выступать на сцене . На репетиции необходимо научиться работать с предметами, аксессуарами.
Репетиция на сцене
Разметить сцену. При изменении обычных ориентиров зал может потеряться уверенность в технике, движениях, вращениях. Это проходит после нескольких повторений. Проверяется зрительное восприятие танца в целом. Повторить номер несколько раз, добиваясь нужного темпа и правильного рисунка.
Если нет возможности отрепетировать на сцене, то подготовка номеров или программы проходит в танцевальном зале.
Тема 8. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Классический танец»
Тема1. Введение в предмет
Теория): Беседы с детьми о классической хореографии, о задачах 2 года обучения. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика: Разучивание поклона классического танца. Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов.
Тема 2. Партерная гимнастика
Партерная гимнастика даёт детям первоначальную хореографическую подготовку, развитие природных физических данных, формирует основные
двигательные качества и навыки, необходимые для успешного освоения классического, историко-бытового, современного и других направлений танцев.
Перед работой с партерной гимнастикой детей нужно разогреть все мышцы и настроить на рабочий процесс. Для занятий партерной гимнастикой понадобятся индивидуальные коврики.
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
-упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава;
- упражнения для растягивания ахилового сухожилия;
- упражнения для развития паховой выворотности:
- упражнения на пресс;
- упражнения для развития гибкости;
- комплекс упражнений для растягивания мышц ног;
- упражнения для формирования осанки; укрепляются мышцы; формирования опорно-двигательного аппарата; для развития органов дыхания; для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости); на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и во времени); развитие музыкальных качеств.
Тема 3. Экзерсис у станка
Теория: терминология, объяснение и показ движений и упражнений.
Практика:
1. Позиция ног IV и V.
2.Позиция рук И.
3. Battements tendus:
а) double (с двойным опусканием пятки во II позицию);
б) pour le pied (по усмотрению педагога);
в) в маленьких и больших позах.
2. Battements tendus jetes:
a) balancoir;
б) в больших и маленьких позах.
3. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi-plies.
4. Demi-rond et rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе.
5. Battemens fondus:
а) с plie -releve на всей стопе.
б) в позах (по усмотрению педагога)
6 Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45°
на всей стопе.
7. Battements frappes et battements double frappes.
8. Petits battements sur le cou-de-pied.
9. Rond de jambe en 1 air en dehors et en dedans на всей стопе
10.Pascoup6 на всю стопу
11. Pas tombe на месте, другая нога в положении sur le cou-de-pied.
12. Battements developp es:
а) в сторону, вперед, назад;
13. Grand plie в IV позиции.
14. Grands battements jetes;
15. Releve на полупальцы:
а) в IV позиции;
б) с работающей ногой в положении sur le cou-de-pied и на 45°
16.Полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах
(начиная с вытянутых и с demi-plies)
Тема4. Экзерсис на середине зала
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика:
1 .Battement tendu:
а) в маленьких и больших позах;
б) double по II позиции
2 Battements tendus jetes:
а) в маленьких и больших позах:
б) pigues
3 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi-plies.
4 Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans.
5.Battement fondus:
а) в маленьких и больших позах носком в пол и на 45°
б) с plie -releve
6 Малые и большие позы:
croisse, efface I, II и III arabesgue (изучаются носком в пол)
7 Battements soutenus en face, в маленьких и больших позах носком в пол и на
45°.
8ю Battements frappes et battements double frappees носком в пол и на 45°, в
маленьких и больших позах.
9. Petit battement sur le- cou -de pied равномерно с акцентом en face et
epaulement.
10. Pas coupe на всю стопу.
11. Pas tombe на месте, другая нога в положении sur le cou-de-pied.
12. Battements developpes passes en face.
13. Grands battements jetes et grands battements jetes points в больших позах
(кроме IV arabesgue ).
14. Porte de bras:
а) с наклоном корпуса в сторону;
б) с наклоном и перегибом корпуса, с ногой, вытянутой на носок вперед и
назад.
15.Releves на полупальцы:
а) в позиции croisee et effacee.
б) работающая нога в положении sur le cou-de-pied или поднята в любом
направлении на 45°.
16 Полуповороты на двух ногах в позиции с переменной ног (начиная с
вытянутых ног и на полупальцах).
17 Вращение на двух ногах в V позиции на полупальцах и на месте
(с поворотом головы в зеркало).
Тема 5. Allegro
Теория: терминология. Показ и объяснение упражнений.
Практика: изучение и исполнение движений и упражнений.
1.Temps saute по I, II позициям.
2 Changement de pieds.
3 Pas assembl6 в сторону.
4.Temps saute по V позиции.
5 Grand changement de pieds.
6 Petit changement de pieds.
Тема 6. Этюды
Этюд в переводе с французского языка означает – изучение. Понятие этюд встречается во всех жанрах искусства. Этюд в хореографии – это маленькое законченное произведение, которое по своему содержанию, по качеству приближается к самостоятельному сценическому номеру.
Практика: выполнения и разучивание этюдов
1) На развитие техники исполнения;
2) На композиционный рисунок;
3) На актёрское мастерство;
4) На пластику.
Разучиваются этюды:
- на развитие техники исполнения хореографического материала исполняется уже в вариациях, в сочетаниях, от простого к сложному.
- на рисунок в основе лежит композиционный рисунок и его развитие.
- на актёрское мастерство показывается какой – либо персонаж, образ.
- на пластику включены работа рук, корпуса, головы.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика: Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе репертуара по предмету «Мир эстрадного танца» преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Хореографические этюды и небольшие композиции являются учебными , которые доступны для репетиционной деятельности воспитанников коллектива. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и четким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии.
Воспитание творческой личности - процесс очень сложный и ответственный, дети находятся на разных уровнях психофизического развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь, педагог помогает каждому воспитаннику поверить в свои силы, приобрести уверенность в себе. Активно используется метод эмоционального стимулирования - создание ситуаций успеха на занятиях, это специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения. В работе над концертными номерами, через творческое взаимодействие ученика и учителя этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения позволяет педагогу максимально раскрыть творческую индивидуальность воспитанника. Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина. Необходимо воспитывать у детей чувство ответственности за коллективную работу и вырабатывать в характере каждого воспитанника самодисциплину - способность доводить начатое дело до логического итога вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов. Участие в творческих мероприятиях, тематических концертах и культурно-досуговой деятельности образовательного учреждения позволит воспитанникам коллектива на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.
Материально-технические условия реализации программы
При реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, обучающимся в домашних условиях необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: станок, стол, стул, лавки.
Требования к оборудованию учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер, плеер)
- Оборудование для усиления звука
На занятиях детям необходима рабочая форма:
Эстрадный танец: штаны или лосины, футболка
Классический танец: трико, купальник, пояс-резинка для 1 года обучения и юбочка-хитон для второго года обучения
Обувь:
Эстрадный танец: танцевальные кроссовки
Классический танец: балетки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барышникова Т. К. Азбука хореографии. М., 2014.
2. Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
3. Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
4. Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
5. Иванов, В. А. Основы хореографии / В. А. Иванов. — М., 2002.
6. Левин М.В. «Гимнастика в хореографической школе». М., 2001.
7. Лифиц И., Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
8. Музыка и движение: Из опыта работы муз. руководителей дет. садов. – М.: Просвещение, 1981.
9. Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
10. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972.
11. Теоретические рекомендации по оздоровительной аэробике. – Уфа, 2000.
12. Сидоров В. «Современный танец». М., Первина.
13. Суриц Е.Я. «Танец Модерн»,2002.
14. «Учите детей танцевать» Авторы: Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Москва «Век информации» 2009
15. Эстрада в России. XX век. Энциклопедия. -- М.: Олма-Пресс, 2004 -- 862 с. 16. Эстрада сегодня и вчера. О некоторых эстрадных жанрах XX - XXI веков. |
17. Шереметьева Н. Танец на эстраде. – М., 1965
Интернет-ресурсы
1. Официальный Российский сайт: «Все о танцах». [Электронный ресурс] Точка доступа: http://www.dance.ru/estrada/ 2. Эстрадный танец. [Электронный ресурс] 3. Точка доступа: http://www.danceorsk.narod.ru/estrad.htm https://todestheater.ru |
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 года № 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
- Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "МИР ЭСТРАДНОГО ТАНЦА", 2020-2021 учебный год, педагог Краснова Е.А., группа 214, 2-ой год обучения ВАЖНО: в случае объявления в г. Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия, в столбцах по форме и месту проведения занятий" читать: «Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (ЭО и ДОТ)» | |||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет « Давайте познакомимся» | 10 каб | опрос, беседа |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет Классический танец. | 10 каб | опрос, беседа |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (изоляция) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу( динамический) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу(стрейчинг) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу( диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца (знакомство) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
26 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
27 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
28 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Просмотр творческих работ |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Просмотр творческих работ |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Просмотр творческих работ |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Открытый урок, концерт |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
38 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
39 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
40 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Классического танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Эстрадный танец | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
52 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
53 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (изоляция крестом | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (стрейчинг) | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
56 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
59 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
60 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
61 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
62 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Просмотр творческих работ |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Просмотр творческих работ |
72 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | открытый урок, праздник или концерт |
73 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб |
|
74 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
77 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Просмотр творческих работ |
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
79 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
82 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
84 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
85 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
86 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
87 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
96 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
97 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
98 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
99 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
100 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
101 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Импровизация. | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
104 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ выполнения творческих заданий |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
107 | май | по расписанию | групповая | 1 | Открытое занятие. Классический танец. | 10 каб | Завершающая аттестация |
108 | май | по расписанию | групповая | 1 | Открытое занятие. Эстрадный танец | 10 каб | Завершающая аттестация |
|
|
|
|
| Всего 108 часов |
|
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу". Мир эстрадного танца", педагог Краснова Елена Александровна, 1-ый год обучения (3 ч/н) | ||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, 14-1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | Всего часов за отработанный месяц |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Просмотр |
|
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Введение в предмет. Инструктаж. | 10 каб | Опрос |
|
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение | 13 часов |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение |
|
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца. Импровизация | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
26 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 13 часов |
27 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
28 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
38 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 12 часов |
39 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
40 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Опрос, анализ деятельности обучающихся |
|
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся |
|
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся |
|
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие Открытое занятие | 10 каб | Анализ деятельности обучающихся |
|
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 13 часов |
52 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
53 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (стрейчинг) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
56 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Партерная гимнастика | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
59 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Тренаж к эстрадному танцу (диагональ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 8 часов |
60 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
61 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
62 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
65 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
68 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
71 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 12 часов |
72 | март | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные комбинации | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
73 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис у станка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
74 | март | по расписанию | групповая | 1 | Отработка комбинаций | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
77 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
79 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
82 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 12 часов |
84 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
85 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
86 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Экзерсис на середине | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
87 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
88 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
91 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Allegro | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
94 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Учебный этюд | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
96 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся | 13 часов |
97 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
98 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
99 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
100 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над постановкой концертного номера | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
101 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Учебные этюды | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
104 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихся |
|
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральные репетиции | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ деятельности обучающихсяков |
|
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Открытое занятие. Завершающая аттестация | 10 каб | Демонстрация обучающимися приобретённых умений и навыков | 10 часов |
107 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над концертными номерами | 10 каб |
|
|
108 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над концертными номерами | 10 каб |
|
|
109 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца (импровизация и батл) | 10 каб |
|
|
110 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над концертными номерами | 10 каб |
|
|
111 | июнь | по расписанию | групповая | 1 | Стили эстрадного танца (импровизация и батл) | 10 каб |
| 5 часов |
ВСЕГО 111 часов по программе за год |
Предварительный просмотр:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Фортуна-шоу». Танцевальный микс» художественной направленности углублённого уровня реализации разработана для обучения детей в возрасте от 12 до 17 лет.
Условия приема: приём обучающихся в группы высшего мастерства происходит по результатам предварительного отбора. У кандидатов на зачисление в объединение должны быть базовые навыки исполнения танцевальных композиций.
Срок реализации программы - 2 года.
Общее количество учебных часов: 288 часов (1-ый год 144 часов, 2-ой год 144 часов).
Группа № 196 обучается по программе 1-го года обучения.
На 2020-2021 учебный год запланировано 144 часов.
Актуальность дополнительной образовательной программы «Танцевальный микс» связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие общих и творческих способностей обучающихся (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.). В современном мире большую часть времени дети находятся в статическом положении, снижение двигательной активности обучающихся подавляет творческие способности, снижая темпы развития личности, способной творчески решать жизненные проблемы. Главный стимул развития личности - деятельность и ее результативность. Вовлечение обучающегося в творческий процесс дает воспитание свободной личности и творческой индивидуальности.
Эстрадный танец – это многожанровый феномен. К нему относят все современные направления хореографии. Поэтому он так близок подросткам.
Современные танцы с их стремительными темпами, необычными и сложными положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания. Поскольку занятия рассматриваются еще и как система общественного воспитания, то программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определённый репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам поведения, танцевальному этикету. В данной программе дети в большей степени включены в постановочную работу, разучивают более сложные учебные упражнения и танцевальные композиции, принимают участие в концертах и конкурсах.
Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Разнообразные творческие занятия детей способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности, дисциплинированности.
Новизна данной программы
Данная программа приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации проводятся в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Цель программы - развитие творческих способностей, эстетическое воспитание обучающихся через совершенствование танцевально-сценических навыков и обучение предпрофессиональным навыкам исполнения эстрадного танца.
Задачи программы:
Обучающие:
- обучить различным техникам эстрадного танца;
- развить навыки самостоятельной деятельности по совершенствованию физических данных;
- совершенствовать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма;
- овладеть специальными знаниями в области современной эстрадной хореографии и расширить представления в области народного, классического и современного танцев;
- сформировать эстетический вкус при восприятии современного искусства.
Развивающие:
- развить интерес к творческой работе;
- развить умение работать на результат общего дела;
- развить гибкость, точность движений, грамотную подачу музыкального материала;
- развить мышечную силу, выносливость;
- развить творческие способности, артистизм, чувство коллектива;
- развить индивидуальные танцевальные способности;
- развивать способность мыслить эстетически широко, пробуждать фантазию и способность к импровизации.
Воспитательные:
- воспитывать художественный вкус, гуманное отношение к окружающему миру;
- приобщать обучающихся к культурному наследию, пониманию необходимости преемственности традиций; достижениям отечественной и зарубежной культуры;
- формировать чувство законной национальной гордости и желание активно участвовать в творческом поиске в искусстве, жизни, труде, поведении, отношениях;
- воспитывать интерес к танцевальному искусству разных народов, к окружающему миру;
- сплотить танцевальный коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;
- воспитать сознательную дисциплину и творческую активность в коллективе.
Новизна и отличительные особенности программы
Данная программа составлена на основе синтеза ведущих методик хореографической работы с детьми, обеспечивающих развитие общих и творческих способностей, и модифицирована для обучающихся 12 - 18 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. При составлении программы использован опыт ведущих хореографов и педагогов, использовалась следующие авторские методики и базовые программы: программы народно-сценического танца Г. Гусева, А. Борзова, В.Г. Шершнева; авторские методики Т. Барышниковой («Азбука хореографии»). А.Я. Вагановой («Основы классического танца»). Мэтт Мэттокс («Основы джаз-модерна»). Марта Грэхэм, Д. Хамфри («Техника преподавания современных направлений хореографии»).
Особенностью данной программы является обучение различным направлениям эстрадного танца. Основной акцент программы углублённого уровня направлен на отработку стиля танца, совершенствование умений коллективной хореографической деятельности, способности к творческой импровизации, раскрытие индивидуальности обучающегося, в отличие от программы базового уровня, предполагающей изучение и освоение основ различных направлений в эстрадном танце.
Данная программа приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации могут проводиться в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Возраст обучающихся - от 12 до 17 лет.
Срок реализации программы: 2 года
Формы и режим занятий
Форма обучения - очная (сочетание аудиторных и выездных занятий)
При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронно и асинхронно).
Форма организации образовательной деятельности – групповая, занятия проводятся в одновозрастных или разновозрастных группах, численный состав группы – от 8 до 15 человек.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Формы проведения занятий.
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- концерт;
- конкурс, фестиваль.
Режим занятий:
занятия проводятся: 2 раза в неделю по 1 часу, и 1 раз в неделю – 2 часа.
Каждый час занятий включает 45 мин. учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв.
Планируемые результаты обучения по программе:
1 год обучения
При успешном освоении программы обучающиеся смогут
- знать названия танцевальных элементов нового экзерсиса (в соответствии с содержанием программы);
- отличать музыку современную от музыки той или иной эпохи, народную от классической.
Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):
- грамотно исполнять движения эстрадного танца, в хореографических постановках;
- соблюдать синхронность исполнения в группе;
- уметь сопереживать партнерам, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку;
- самостоятельно выполнять танцевальные движения под музыкальное сопровождение.
2 год обучения
При успешном освоении программы обучающиеся смогут
- знать основные элементы разных современных направлений хореографии(в соответствии с содержанием программы);
- отличать стили современной хореографии и правильно их исполнять;
- хорошо знать репертуар коллектива;
Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):
- грамотно и технично исполнять элементы эстрадного танца;
- выразительно и эмоционально исполнять танцевальные композиции;
- уметь импровизировать на разную музыку;
- уметь работать в коллективе, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку;
По окончании программы планируются
Достижения в личностном развитии
- наличие художественного вкуса;
- демонстрация гуманного отношения к окружающему миру;
- приобщение к культурному наследию, понимание необходимости преемственности традиций;
- сформированное чувство законной национальной гордости и желание активно участвовать в создании прекрасного в искусстве, жизни, труде, поведении, отношениях;
- сформированный интерес к танцевальному искусству разных народов, к окружающему миру;
- наличие сплоченного танцевального коллектива, в котором построены отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;
- демонстрация обучающимися сознательной дисциплины и творческой активности.
Программные требования к уровню развития:
- развитые способности к саморазвитию новых знаний и умений;
- наличие потребности в сотрудничестве со сверстниками;
- умения решать творческие задачи, преодолевать трудности.
- умения принять учебную задачу, самостоятельно продумать план её реализации, организовать и контролировать процесс выполнения учебной задачи, достичь результата и анализировать его, выявить ошибки и самостоятельно их исправить.
Формы контроля и оценочные материалы
Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
1. Педагогическое наблюдение.
2. Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, опросов, выполнения учащимися диагностических заданий, участия обучающихся в мероприятиях (концертах, конкурсах), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п.
Формирование оценочной деятельности у детей
в танцевальном объединении происходит по двум направлениям.
1. Тесты, определяющие хореографические возможности учащихся.
2. Сравнение индивидуальных результатов обучающегося в динамике его развития от одного этапа обучения к следующему: вступление в коллектив - … - актуальный уровень.
Диагностика результатов ведётся педагогом с помощью приведенной ниже таблицы. Важным критерием успешности обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном их посещении учащимися, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом и позволяют ему корректировать свою работу.
Виды контроля
Время проведения | Цель проведения | Формы контроля |
Начальный или входной контроль | ||
В начале учебного года | Определение уровня развития детей, их творческих способностей | Беседа, опрос. |
Текущий контроль | ||
В течение всего учебного года | Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление обучающихся, отстающих от темпа обучения и опережающих его. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. | Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа |
Промежуточный или рубежный контроль | ||
По окончании изучения темы или раздела. В конце полугодия. | Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения по теме или разделу | Конкурс, концерт, фестиваль, творческая работа, опрос, открытое занятие. |
Итоговая аттестация (в конце учебного года или курса обучения) | ||
В конце учебного года или курса обучения | Определение изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения | Конкурс, фестиваль, праздник, концерт, контрольное занятие, открытый урок |
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детьми с ОВЗ отражают, в первую очередь, совокупность его индивидуальных потребностей.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми с ОВЗ программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
Формы и режим контроля:
Педагогическое наблюдение
Анализ выполнения технических и творческих заданий
Опрос
Открытое занятие
Зачётное занятие
Концертное выступление
Входной - индивидуальный просмотр, формирование групп в зависимости от физических данных;
Текущий - опрос, зачетное занятие;
Промежуточный/завершающий –
Технический зачёт; открытое занятие, тестирование степени освоения программы, итоговые занятия по годам обучения; выступления и концертная деятельность.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА
Учебно-тематический план
1-й год обучения
№ | Названия разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Беседы. Выполнение упражнений |
2 | Современный танец. Просмотр видео материалов | 2 | 2 | 0 | Беседа, просмотр |
3 | Разминочный комплекс | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
4 | Танцевальные движения по диагонали | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
5 | Гимнастика | 8 | 2 | 6 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
6 | Стрейчинг | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
7 | Сценическое мастерство | 10 | 2 | 8 | Творческая работа, выполнение упражнений |
8 | Постановочно-репетиционная работа | 50 | 5 | 45 | Творческая работа |
9 | Мастер-классы по разным направлениям | 8 | 2 | 6 | Творческая работа |
10 | Работа над репертуаром | 10 | 2 | 8 | Репетиции. Концерт |
11 | Этика артиста | 4 | 2 | 2 | Беседа, выполнение упражнений |
12 | Концертно-сценическая деятельность | 12 | 2 | 10 | Концерт |
13 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Контрольное занятие | |
Итого | 144 | 26 | 118 |
Содержание тематического планирования
1-й год обучения
1. Вводное занятие
Теория. Правила поведения в танцевальном зале, инструкция по технике безопасности. Знакомство с целями и задачами учебного года.
Практика. Упражнения. Импровизации и этюды на темы планируемых постановок.
2. Современный танец. Просмотр видеоматериалов.
Теория. Современный танец: стили и направления. Танцевальные профессиональные коллективы.
Практика. Просмотр видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков. Импровизация на тему новых постановок.
3. Разминочный комплекс
Теория. Правила выполнения комплекса упражнений и новые термины.
Практика. Изолированные движения (более усложненные в движении) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Танцевальные движения по диагонали
Теория. Характер движений, манера исполнения. Примеры выполнения движений.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман» в разных направлениях (вперед, в сторону, назад, «свеча») и в комбинациях. Добавляется работа рук при исполнении упражнений.
Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Отработка вращений и сочетание их в комбинации. Работа в парах и сольно.
5. Гимнастика
Теория. Скелет туловища: ребра, грудина, позвоночник. Влияние положение таза на изгибы позвоночника. Выворотность, ее значение, развитие. Правильность выполнения движений, распределение нагрузки.
Практика. Совершенствование и усложнение движений, использование более сложных, силовых упражнений. Упражнения для стоп одновременно с движением рук. Работа над танцевальным шагом, выворотностью, гибкостью. Упражнения для растягивания задних мышц бедра, для укрепления мышц спины, для развития подвижности позвоночного столба, для фиксации ключицы. Спортивные элементы, используемые в танце: колесо, стойка на лопатках, « колечко», мостик, перекидное, рондад и т.д.
6. Стрейчинг
Теория. Особенности опорно-двигательного аппарата, необходимость эластичности мышц.
Практика. Выполнение комплекса упражнений: стрейчинг динамический - растяжка в движении, энергичные махи руками и ногами с большой амплитудой; статический стрейчинг - выполнение в спокойном темпе, не делая резких движений, при этом большую часть времени мышца неподвижна и сохраняет максимальную длину. Упражнения на растягивание (мышц шеи, живота, запястья, груди, спины, ног, ягодичных и икроножных мышц). Упражнения, способствующие развитию и сохранению уровня гибкости мышц, подвижности суставов, улучшающие состояния сосудов и эластичность связок, повышающие выносливость и энергичность, расслабление. Обучающиеся с высоким уровнем физической подготовки исполняют растяжку, используя лавки, стулья и станки.
7. Сценическое мастерство
Теория. Объяснение упражнения, целей и задач.
Практика. Выполнение упражнения на пластику при иллюстрации разных музыкальных композиций. Усложнение произведений. Работа над сценической деятельностью вокальных произведений.
8. Постановочно - репетиционная работа
Теория. Знакомство с понятиями: сюжетный танец, сюжет танца, рождение танца, его тема, настроение, характеристика героев, эмоциональность, образность, рисунок в танце.
Практика. Разучивание хореографической лексики, танцевальных комбинаций, рисунка танца. Этюдная работа (образы сюжетного танца). Постановка танцевального номера (не более двух новых номеров в год). Работа над синхронностью, над техникой, стилем, над чистотой рисунков, построений и перестроений, расстановка детей в танце.
9. Мастер-классы по разным направлениям
Теория. Современные направления танцевального искусства: особенности стиля, исполнения движений и элементов.
Практика. Проведение мастер-классов по разным направлениям.
10. Работа над репертуаром
Теория. Соединение актерского и танцевального действия. Творческая дисциплина. Манера поведения, костюм и прическа.
Практика. Репетиционная работа. Работа над танцевальными номерами коллектива. Отработка соединения актерского и танцевального действия; точность исполнения фигур и перестроений, музыкальность. Выход на исходные точки. Развитие в коллективе духа товарищества, дружбы и взаимопомощи.
11. Этика артиста
Теория. Творческий процесс. Совместное творчество. Ансамбль. Радость коллективного труда, чувство товарищества, готовность подчинить свои личные интересы интересам коллектива. Внимание друг к другу. Отношения с другими людьми, манеры и привычки. Понятия: зависть, вражда, апатия, закулисные дрязги, мелкие интересы. Атмосфера в коллективе.
Практика. Этюды на заданную тему (совместное творчество двух и более человек). Этюды: «Пойми другого». Помощь в разучивании новых движений и танцев.
12. Концертно-сценическая деятельность.
Теория. Различие целей и задач разных концертных программ. Поведение на сцене, технические моменты.
Практика. Подготовка номеров к концертам. Сводные репетиции. Подготовка отчетного концерта коллектива. Участие в разных концертах и конкурсах.
13. Итоговая аттестация.
Проведение контрольного занятия.
Учебно-тематический план
2-й год обучения
№ | Названия разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Беседы. Выполнение упражнений |
2 | Современный танец. Просмотр видео материалов | 2 | 2 | 0 | Беседа |
3 | Разогревочный комплекс | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
4 | Танцевальные движения по диагонали | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
5 | Силовые упражнения. Трюки. | 8 | 2 | 6 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
6 | Стрейчинг | 12 | 2 | 10 | Выполнение упражнений, педагогическое наблюдение |
7 | Сценическое мастерство | 10 | 2 | 8 | Творческая работа, выполнение упражнений |
8 | Постановочно-репетиционная работа | 50 | 5 | 45 | Творческая работа |
9 | Мастер-классы по разным направлениям | 8 | 2 | 6 | Творческая работа |
10 | Работа над репертуаром | 10 | 2 | 8 | Репетиции. Концерт |
11 | Этика артиста | 4 | 2 | 2 | Беседа, выполнение упражнений |
12 | Концертно-сценическая деятельность | 12 | 2 | 10 | Концерт |
13 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Контрольное занятие | |
Итого | 144 | 26 | 118 |
Содержание тематического планирования
2-й год обучения
1. Вводное занятие
Теория. Правила поведения в танцевальном зале, инструкция по технике безопасности. Знакомство с целями и задачами учебного года.
Практика.Изучение поклонв. Импровизации и этюды на темы планируемых постановок.
2. Современный танец. Просмотр видео материалов.
Теория. Обсуждения просмотренного материала. Работа над собственными ошибками.
Практика. Просмотр с детьми видео записей выступлений профессиональных коллективов, танцоров. Просмотр своих выступлений и открытых уроков.
3.Разогревочный комплекс.
Теория. Правила выполнения комплекса упражнений и новые термины.
Практика. Изолированные движения (более усложненные в движении ) головой, плечевым суставом, грудной клеткой, бедром, коленом и стопой. Приседания. Наклоны.
4. Танцевальные движения по диагонали
Теория. Характер движений, манера исполнения. Примеры выполнения движений.
Практика. Исполнение комплекса упражнений «Батман». Исполняется в разных направлениях (вперед, в сторону, назад, «свеча») и в комбинациях. Добавляется работа рук при исполнении упражнений. Исполнение комплекса упражнений на подскоки и прыжки. Отработка вращений и сочетание их в комбинации. Работа в парах и сольно.
5. Силовые упражнения. Трюки.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на выработку и закрепление силы мышц, повышение выносливости.
( отжимания, качание пресса, выпады и т.д.) Увеличивается нагрузка (исполнение большего количества упражнений) Изучаются разные трюковые элементы (отработка техники, четкости исполнения, аккуратность, дисциплина при изучении).
6. Стрейчинг.
Теория. Объяснение упражнений и терминологии.
Практика. Выполнение комплекса упражнений на растяжку. Использование разных методик ( партер, у станка, в парах и т.д.)
7. Сценическое мастерство.
Теория. Объяснение упражнения
Практика. Выполнение упражнения на пластику иллюстрации литературного текста (стихотворения). Преподаватель, сначала для примера выбрав стихотворение, иллюстрирует его вместе с детьми. Затем дает задание всем учащимся иллюстрировать одинаковое стихотворение, далее каждый ученик получает в задание разные произведения. Произведения со временем берём более сложные.
8. Постановочно - репетиционная работа
Теория. Сюжетный танец, сюжет танца, рождение танца, его тема, настроение, характеристика героев, эмоциональность, образность, рисунок в танце. Понятия: драматургия танца, композиция. Распределение детей по расстановке.
Практика. Разучивание хореографической лексики, танцевальных комбинаций, рисунка танца. Этюдная работа (образы сюжетного танца). Постановка танцевального номера (не более двух новых номеров в год). Работа над синхронностью, над техникой, стилем, над чистотой рисунков, построений и перестроений, расстановка детей в танце.
9. Мастер классы по разным направлениям.
Теория. Объяснение стиля и исполнения движений и элементов.
Практика. Проведение мастер классов по разным направлениям. Так как занятия проходит в непроизвольной форме и построено на позитиве, это даёт детям раскрепоститься, эмоционально освободиться от неуверенности.
10. Работа над репертуаром
Практика Репетиционная работа. Работа над танцевальными номерами коллектива. Отработка точность исполнения фигур и перестроений, музыкальность. Выход на исходные точки. Соединение актерского и танцевального действия. Творческая дисциплина. Манера поведения, костюм и прическа. Развитие в коллективе духа товарищества, дружбы и взаимопомощи.
11. Этика артиста.
Теория. Обсуждение тем: Творческий процесс. Совместное творчество. Ансамбль. Радость коллективного труда, чувство товарищества, готовность подчинить свои личные интересы интересам коллектива. Внимание друг к другу. Отношения с другими людьми, манеры и привычки. Понятия: зависть, вражда, апатия, закулисные дрязги, мелкие интересы. Атмосфера в коллективе.
Практика. Этюды на заданную тему (совместное творчество двух и более человек). Этюды: «Пойми другого». Помощь в разучивании новых движений и танцев.
12. Концертно-сценическая деятельность.
Теория. Различие целей и задач разных концертных программ. Поведение на сцене, технические моменты.
Практика. Подготовка номеров к концертам. Сводные репетиции. Подготовка отчетного концерта коллектива. Участие в разных концертах и конкурсах.
13. Итоговая аттестация.
Проведение контрольного занятия.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение программы
Основной задачей студии является качественное обучение учащихся, которое зависит не только от педагога, но и правильно и систематически выстроенного образовательного процесса, наличия необходимого материально-технического обеспечения занятий:
- Оборудования классов: станки, зеркала, профессиональное покрытие пола.
- Технического оснащения: магнитофон, усилитель, видеомагнитофон или ноутбук, видеокамера, телевизор, плеер, провода.
- Оформления концертных номеров.
- Музыкального оформления номеров.
- Наличия возможности приглашения балетмейстеров-постановщиков для обогащения репертуара новым содержанием.
- При реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, обучающимся в домашних условиях необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения
Обучающиеся должны иметь
- танцевальную форму для девочек:
танцевальные штаны, футболка, белые носки, танцевальные кроссовки, балетные тапочки:
- танцевальную форму для мальчиков: танцевальные штаны, футболка, белые носки, танцевальные кроссовки, балетные тапочки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список использованной литературы:
- Буренина А.И. Ритмическая мозаика. СПб., 2000.
- Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнение у станка. М., 2002
- Мельникова Е. П. Самореализация участников хореографических коллективов. МГИК,2014
- Мерзлякова С.И. Фольклор-музыка-театр. – М., 2003
- Народная художественная культура. Т.И. Бакланова, Е.Ю. Стрельцова. –М., 2000 г.
- Никитин, В. Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца. / Учебно-методическое пособие. - Москва: Один из лучших, 2010
- Никитин, В. Ю. Модерн – джаз танец: этапы развития. Методика. Техника / В. Ю. Никитин. – Москва: Один из лучших» 2004
- Фольклор. Музыка, Театр. С.И. Мерзлякова – М.,1999 г.
Список литературы для педагога
- Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – М., Лань, 2012
- Богданов Г.Ф. Методика и практика самодеятельного плясового творчества, учебное методическое пособие, 2015
- Борзов А.А. Народно-сценический танец. М.,2004 г.
- Буданова Г.П. Материалы по определению качества обучения в дополнительном образовании. – М., 1999.
- Бухвостова Л.В., Заикин Н.И. Балетмейстер и коллектив. -О., 2014
- Ваганова А.Я. Основы классического танца. Л.,1980.
- Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. М.,2004 г.
- Диниц, Е. В. Джазовые танцы. - Москва: АСТ, 2010
- Есаулов И. Г., Есаулова К. А. Народно-сценический танец. 2014
- Заикин Н.И., Заикина Н.А. Русский народный танец. Орловский государственный институт искусства и культуры- О., 2014
- Зайфферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. -Санкт-Петербург-Краснодар; «Лань», 2012.
- Ивлева, Л. Д. Джазовый танец / Л. Д. Ивлева. – Челябинск: ЧГАКИ, 2006.
- Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. – М., 1988.
- Полятков, С. С. Основы современного танца / С. С. Полятков. - 2-е изд. –Ростов-на-Дону: Феникс», 2006
- Полятков, С. С. Основы современного танца. - Москва: Феникс, 2009
- Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика – М., 2005 г.
- Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей. СПб.2006.
Шершнев В.Г. От ритмики к танцу. Программа для образовательных учреждений. С чего начинается танец? ИД "Один из лучших". 2010 г.
Список литературы для обучающихся и их родителей (законных представителей)
- Грамматика русского танца: теория и практика, учебное пособие. М., 2014
- Детский хореографический журнал. «Студия Пяти-па». Рекламное агентство «Интермакс-ТК», М., 2014 – 2017.
- Раскрась танец. Словарь-раскраска танцевальных терминов. Издательство "Век информации". М., 2016.
- Яковлева Ю. Азбука балета. М.: Новое литературное обозрение, 2015.
Интернет-сайты
- Книжная сцена. Магазин танцевальной литературы и DVD
- Dancehelp.ru. Хореографу в помощь.
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 года № 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
- Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ "ФОРТУНА-ШОУ". ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ МИКС" 2020-2021 учебный год, педагог КРАСНОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА, ГРУППА № 196, 1-й год обучения | |||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Вводное занятие. Инструктаж. Разучивание нового поклона. | 10 каб | Беседа, опрос. |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Просморт видео материалов. Разогревочный комплекс. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танцевальные движения по диагонали. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные упражнения по диагонали( изучение упражнений) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные упражнения по диагонали( изучение упражнений) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Гимнастика. Изучение комплекса упражнений. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Гимнастика. Изучение комплекса упражнений. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность( сьемка ко дню пожилого человека) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность ( подготовка и сьемка ко дню учителя) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Этика артиста. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Мастер класс по разным направлениям.( изучение основных элементов) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Мастер класс по разным направлениям.( проработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Мастер класс по разным направлениям.( учебная комбинация) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
28 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( подготовка и сьемка ко дню народного единства) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность. Знакомство с новым номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( танцевальная связка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка техники) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и перестроения) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность(рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
38 | ноябрь |
|
| 1 | Работа над репетруаром. |
| Педагогическое наблюдение, анализ |
39 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( День матери) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
40 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка выученного материала) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка ) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
52 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность( подготовка и сьемка к Новогоднему концерт) | 10 каб |
|
53 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие. | 10 каб | открытый урок. Концерт |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Вводное занятие. Беседы. Инструктаж. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Просморт видео материалов. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
56 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс. ( изучение новых комбинаций) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
59 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
60 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
61 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
62 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Танцевальные движения по диагонали. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Гимнастика. Изучение комплекса упражнений. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Гимнастика. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Гимнастика. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Гимнастика. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Этика артиста. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Сценическое мастерство. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
72 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность( подготовка к 23 февраля) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
73 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
74 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство. Концертное выступление | 10 каб | Творческое задание |
77 | март | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( подготовка к 8 марта). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
79 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
82 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
84 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
85 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
86 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность ( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
87 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
97 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
98 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
99 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
100 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
101 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( подготовка к 1 мая). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
104 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( подготовка к 9 мая). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
107 | май | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
108 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
109 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
110 | май | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
111 | май | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие. | 10 каб | Открытый урок, концерт. |
144 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАМ МЕ "ФОРТУНА-ШОУ". ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ МИКС" 2021-2022 учебный год, педагог Краснова Е.А., группа № 196, 2-ой год обучения | |||||||
№ п/п | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность занятия) | Тема занятия | Место проведения | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Вводное занятие. Инструктаж. Разучивание нового поклона. | 10 каб | Беседа, опрос. |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Просмотр видео материалов. Разогревочный комплекс. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танцевальные движения по диагонали. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные упражнения по диагонали (изучение упражнений) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (съемка ко дню пожилого человека) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка и съемка ко дню учителя) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Изучение комплекса. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Этика артиста. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Мастер класс по разным направлениям (изучение основных элементов) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Мастер класс по разным направлениям (проработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Мастер класс по разным направлениям (учебная комбинация) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
28 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка и съемка ко дню народного единства) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность. Знакомство с новым номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( танцевальная связка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка техники) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и перестроения) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
38 | ноябрь |
|
| 1 | Работа над репертуаром. |
| Педагогическое наблюдение, анализ |
39 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (День матери) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
40 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка выученного материала) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
52 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (подготовка и съемка к Новогоднему концерт) | 10 каб | Открытый урок, концерт |
53 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Повторение изученного | 10 каб | Игровая деятельность |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Вводное занятие. Беседы. Инструктаж. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Просмотр видео материалов. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
56 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс (изучение новых комбинаций) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разогревочный комплекс | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
59 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разогревочный комплекс. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
60 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
61 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
62 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Танцевальные движения по диагонали. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Танцевальные движения по диагонали | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Танцевальные движения по диагонали. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Силовые упражнения. Трюки. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Этика артиста. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Сценическое мастерство. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
72 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (подготовка к 23 февраля) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
73 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Стрейчинг. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
74 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Стрейчинг. Освоение навыков. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство. | 10 каб | Творческое задание |
77 | март | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность ( подготовка к 8 марта). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
78 | март | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
79 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
81 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
82 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
84 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
85 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
86 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
87 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки и отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
97 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
98 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
99 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репетруаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
100 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
101 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка к 1 мая). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
104 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка к 9 мая). Повторение пройденного материала. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
107 | май | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
108 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
109 | май | по расписанию | групповая | 1 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
110 | май | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. | 10 каб | Педагогическое наблюдение, анализ |
111 | май | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие. Творческое задание | 10 каб | Открытый урок, концерт. |
144 часа |
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Программа по учебному предмету «Постановка концертных номеров» разработана в соответствии с нормативными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы базового уровня, художественной направленности.
Учебный предмет «Постановка концертных номеров» - это репетиционный процесс постановочной работы, осуществляемый педагогами профильных предметов, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе освоения программ по хореографии и музыкальным предметам в коллективе «Фортуна-шоу».
Учебный предмет направлен на создание плодотворного и целесообразного репетиционного процесса, нацеленного на рост исполнительных умений в различных сферах творческого самовыражения.
Процесс подготовки концертных номеров формирует у детей и подростков исполнительские умения и навыки в вокальных жанрах и хореографических направлениях, знакомит с сущностью, выразительностью и содержательностью исполнительского искусства, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого воспитанника, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
Сценическая практика воспитанников организуется и планируется на основании плана работы центра творчества, а так же коллектива «Фортуна» в целом. В процессе подготовки концертных номеров должны участвовать все воспитанники группы. Участие каждого в массовом номере, в составе небольшого ансамбля или в сольном репертуаре зависит от уровня его способностей, достигнутых результатов изучения программ специальных предметов. Особо способные дети могут участвовать в сольных номерах.
Воспитанники коллектива должны получить возможность раскрыть заложенные в каждом из них творческие задатки и реализовать их в соответствующем репертуаре за период обучения.
При изучении предмета необходимо активно использовать современные технические средства для прослушивания музыки, просмотра видеоматериала.
Для более качественного изучения предмета «Постановка концертных номеров» необходимо посещение концертов профессиональных и любительских музыкальных коллективов, выставок, музеев с последующим их анализом и обсуждением.
Цель и задачи программы
Цель: формирование практических знаний и умений в постановке концертных номеров, акцентируя внимание на современных принципах, идеалах и ценностях культурно-досуговых программ.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
∙ обучить основным правилам актерского существования на сценической площадке;
∙ ознакомить с основными приемами при работе с партнером/ партнерами/залом во время занятий, репетиций и выступлений;
- обучить основам техники безопасности при работе на сцене;
- научить использовать выразительные средства для создания художественного образа (пластику, мимику и т.д.);
- использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;
- научить снимать индивидуальные зажимы;
- научить бороться со страхом выхода на сцену;
- научить ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;
- научить органично и естественно существовать на сцене;
- научить свободно, мыслить и действовать на сцене,
- научить координировать свое положение в сценическом пространстве.
Развивающие (метапредметные):
Развивать в репетиционном процессе:
- наблюдательность;
- творческую фантазию и воображение;
- внимание и память;
- ассоциативное и образное мышление;
- чувство ритма;
- логическое мышление;
- способность выстраивать событийный ряд;
- способность определения основной мысли, идеи произведения;
- способность анализировать предлагаемый материал и формулировать свои мысли;
- уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя;
- анализировать свою работу и работу других обучающихся.
Развивать в процессе постановочной работы:
- навыки владения средствами пластической выразительности;
- развитие чувства позы, умение правильно распределять сценическую площадку;
- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства);
- двигательно-танцевальные способности, артистизм;
- навыки участия в репетиционной работе;
- навыки публичных выступлений;
- навыки общения со зрительской аудиторией в условиях концертного представления;
- развивать эмоциональную сферу личности ребенка, в том числе способность к состраданию, сочувствию;
- самодисциплину, умение организовать себя и свое время;
- чувство ответственности;
- организаторские способности;
- умение сформулировать и обосновать своё мнение;
- художественный вкус;
- коммуникабельность;
- трудолюбие;
- активность.
Воспитательные (личностные):
∙ воспитывать культуру общения в коллективе, толерантность, уважение к другому мнению;
∙ снимать внутреннюю зажатость, стеснительность, неудобство;
∙ активизировать бережное личное отношение к хореографическому, музыкальному материалу, ко всем составляющим общего дела, к своим партнерам и зрителям;
∙ воспитывать ответственность за свою работу на сценической площадке, за свою учебу, за свое поведение в коллективе.
Навыки, полученные в процессе обучения, реализуются воспитанниками в конкретной творческой работе в виде сценических номеров, концертных, конкурсных выступлений, которые исполняются для зрителей в течение учебного года.
Отличительные особенности (новизна) программы
Вся система обучения по данной программе строится на убеждении, что освоить данный курс может любой воспитанник коллектива, независимо от его индивидуальных особенностей и характеристик, но с обязательным их учетом. Раскрыть творческий потенциал каждого ребенка и продемонстрировать ему возможности активного использования всего богатства танцевального и музыкального искусства - вот главная особенность обучения по данной программе.
Отличие данной программы от типовых состоит в изменении структуры подачи материала, более глубокого изучения основ хореографического и вокального мастерства. Исходя из целей и задач программы обучения «Постановка концертных номеров» в коллективе «Фортуна», создаются авторские методические разработки для каждого из этапов обучения, придумываются игры, этюды, игровые ситуации и задания, собирается материал для движенческих, концертных миниатюр. Во время занятий постоянно вводятся элементы игры и импровизации, для того чтобы дети могли раскрепоститься, проявить себя, творчески реализовать свое настроение и ощущения момента. Принцип последовательности является одним из основных в обучении данному предмету. Обучение строится "от простого к сложному", "от отдельных элементов к комбинациям и схемам". При освоении нового материала, педагог постоянно опирается на уже полученные и закрепленные хореографические, вокальные навыки и знания.
Новизна программы состоит в поиске во время занятий собственных трактовок хореографических, музыкальных произведений в понимании, через собственное творчество, историю развитие культуры народов как целостное явление. Важным моментом обучения по программе «Постановка концертных номеров» является упор на активное взаимодействие и совместную деятельность. Взаимодействие в процессе обучения может осуществляться на занятиях и на выступлениях на уровне групповой работы, партнерской парной работы, на уровне "педагог-ученик", на уровне "педагог-родитель-дети", на уровне "выступающие - зрители". При этом совместная деятельность может быть как творческой мыслительной (совместной придумывание, поиск материала, обсуждение вариантов сценического воплощения идеи), так и пластической, вокальной, танцевальной. Подобный акцент позволяет, как достичь лучших результатов в рамках индивидуальной творческой деятельности, так и является неотъемлемой частью общих коммуникативных способностей, обеспечивающих социальную адаптированность ребенка в социуме.
Каждый этап обучения отмечается сценической практикой воспитанников, в рамках которой они демонстрируют полученные знания и навыки.
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 8 до 16 лет
Срок реализации программы
Программа на 2 года обучения. Выполнение программы рассчитано на 148 учебных часов. Из них модуль «постановка концертных номеров (танец)» – 74 часа, модуль «постановка концертных номеров (вокал)» - 74 часа.
Формы и режим занятий
Режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю по два часа по каждому из двух модулей обучения, с общей нагрузкой 4 часа в неделю. Каждый час занятий включает 45 минут учебного времени и обязательный 15 минутный перерыв для отдыха детей. Чередование видов деятельности, присутствие игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления воспитанников.
Формы проведения учебных занятий
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Численность воспитанников в группе до 25 человек. Для успешной реализации программы возможно эпизодическое объединение групп с целью отработки совместных концертных номеров или постановки общего спектакля-концерта.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных потребностей.
Существенным отличием программ дополнительного образования детей является то, что результаты выступают в качестве целевых ориентиров для педагога при разработке программы. За основу целевых ориентиров педагог может взять виды результатов основного образования, с учетом специфики программ дополнительного образования.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы
По окончании участия в программе «Постановка концертных номеров» обучающиеся должны знать и уметь пользоваться:
∙ основными правилами хореографического существования и основными приемами при работе с партнерами во время занятий и во время публичных выступлений;
∙ своими развивающимися творческими способностями при реализации творческой деятельности;
∙ приобретенными навыками запоминания текстов, пластических рисунков, запоминания рисунков мизансцен танца;
∙ приобретенным опытом по самостоятельной подготовке к выступлению;
∙ правилами поведения и культурой общения в коллективе, уважительным отношением к другому мнению;
∙ личным бережным отношением к хореографическому, музыкальному материалу, к состоянию общего дела, к партнерам и зрителям;
∙ приобретенным чувством ответственности за свою работу на сценической площадке, за свою учебу, за свое поведение в коллективе, за свою позицию культурного человека в культурной России.
Механизм выявления образовательных результатов программы
В процессе освоения обучающимися предмета «Постановка концертных номеров», преподаватель контролирует качество полученных знаний, умений и навыков, в соответствии с определенными критериями показателей. Осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций. Освоение разделов программы могут контролироваться в форме проведения открытых уроков, устного опроса, коллективного обсуждения.
Основной формой промежуточной аттестации по программе «Постановка концертных номеров» является открытое занятие в форме показа творческих работ с элементами концерта-спектакля, а также интерактивных игр. Итоговые занятия в форме показа творческих работ с приглашением зрителей проводятся в конце года.
Качество подготовки обучающихся оценивается по трехбалльной шкале:
Оценка | Критерии оценивания |
Высокий уровень | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения |
Средний уровень | грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) |
Низкий уровень | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное исполнение, отсутствие свободы в хореографических постановках и т.д. |
Так как программа является базовой, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий: концерты, творческие показы, вечера внутри группы для показа другим группам, родителям.
Формы подведения итогов реализации программы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
1 год обучения
Модуль 1-ый «Постановка концертных номеров (танец)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Введение в предмет. «Давайте познакомимся». П.Т.Б. | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Основа успеха концертного номера | 6 | 28 | 34 | |
2.1. | Танцевальная техника | 1 | 7 | 8 | хореографический тренинг |
2.2. | Жанр номера | 1 | 1 | 2 | |
2.3. | Композиционный строй номера | 1 | 5 | 6 | |
2.4. | Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта | 1 | 3 | 4 | Игровой практикум |
2.5. | Работа над постановкой концертного номера | 2 | 10 | 12 | Игровой практикум |
2.6. | Взаимосвязь костюма и образа певца – танцора | 1 | 1 | 2 | Самоанализ творческой работы |
3 | Репетиционная работа | 4 | 26 | 30 | Коллективное обсуждение |
4 | Сводные репетиции | - | 6 | 6 | Репетиционный прогон |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль |
| ИТОГО: | 11 | 63 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль 2-ой «Постановка концертных номеров (вокал)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Введение в предмет | 2 | 2 | 4 | |
1.1 | Введение в предмет | 1 | 1 | 2 | |
1.1 | Вокал, как вид музыкальной деятельности | 1 | 1 | 2 | Входной контроль |
2 | Формирование вокально-ансамблевых навыков | 6 | 20 | 26 | Практикум |
2.1 | Певческая установка | 1 | 4 | 5 | |
2.2 | Певческое дыхание | 1 | 4 | 5 | |
2.3 | Звукообразование Звуковедение | 1 | 4 | 5 | |
2.4 | Дикция. Артикуляция | 2 | 4 | 6 | Игровой тренинг |
2.5 | Ансамбль. Строй | 1 | 4 | 5 | |
3 | Работа над репертуаром | 4 | 14 | 18 | Выполнение творческих работ |
3.1 | Введение в музыкально-творческую деятельность | 1 | 3 | 4 | |
3.2 | Народная песня в эстрадном стиле | 1 | 3 | 4 | |
3.3 | Эстрадная песня | 1 | 4 | 5 | |
3.4 | Фонограмма «минус», «плюс» | 1 | 4 | 5 | |
4 | Пластическое интонирование | 2 | 6 | 8 | Практикум |
5 | Формирование и развитие сценических навыков | 5 | 11 | 16 | Выполнение творческих работ |
6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Открытый урок | |
| ИТОГО: | 19 | 55 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
Учебно-тематический план
2 год обучения
Модуль 1-ый «Постановка концертных номеров (танец)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Организационное занятие | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Основа успеха концертного номера | 3 | 25 | 28 | хореографический тренинг |
2.1. | Танцевальная техника | 1 | 11 | 12 | |
2.2. | Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта | 1 | 3 | 4 | |
2.3. | Работа над постановкой концертного номера | 1 | 11 | 12 | |
3 | Танец | 4 | 24 | 28 | Тренинг |
3.1 | Музыкально-хореографическая, образная выразительность | 1 | 5 | 6 | |
3.2 | Танцевальные элементы | 1 | 7 | 8 | |
3.3 | Развернутые комбинации | 1 | 7 | 8 | |
3.4 | Основы импровизации | 1 | 5 | 6 | |
4 | Культура сценического облика | 2 | 2 | 4 | Практикум |
4.1 | Сценический костюм | 1 | 1 | 2 | |
4.2 | Сценический макияж | 1 | 1 | 2 | |
5 | Концертная деятельность | 2 | 8 | 10 | Выполнение творческих работ |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль |
| ИТОГО: | 12 | 62 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37учебных недель;
- одну учебную группу
Модуль 2-ой «Постановка концертных номеров (вокал)»
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Вводный урок | 3 | 3 | 6 | Входной контроль |
1.1 | Основы правил безопасности поведения на занятиях | 1 | 1 | 2 | |
1.2 | Вокал как вид искусства | 1 | 1 | 2 | |
1.3 | Вокал как вид музыкальной деятельности | 1 | 1 | 2 | |
2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | 5 | 28 | 33 | Практикум |
3 | Работа над репертуаром | 4 | 18 | 22 | Выполнение творческих работ |
3.1 | Развитие музыкально-творческой деятельности | 1 | 3 | 4 | |
3.2 | Средства выразительности при исполнении музыкального произведения | 1 | 3 | 4 | |
3.3 | Эстрадная песня | 1 | 6 | 7 | |
3.4 | Фонограмма «минус», «плюс» | 1 | 6 | 7 | |
4 | Народная песня. Виды народных песен | 3 | 8 | 11 | Практикум |
4.1 | Понятие стилизации в контексте эстрадного пения | 1 | 4 | 5 | |
4.2 | Лирические народные песни | 1 | 2 | 3 | |
4.3 | Плясовые народные песни | 1 | 2 | 3 | |
5 | Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок |
| ИТОГО: | 15 | 59 | 74 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-37 учебных недель;
- одну учебную группу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1 год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (танец)»
Тема 1. Введение в предмет. «Давайте познакомимся» (2 ч)
Теория(1ч): Дать представление о занятиях, познакомить детей. Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике безопасности.
Практика(1ч): Экскурсия по ЦДТ. Игра: «Давайте знакомиться». Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Тема 2. Основа успеха концертного номера (34 ч)
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
2.1. Танцевальная техника (8ч)
Теория(1ч): Правила выполнения танцевальных движений.
Практика(7ч): Танцевальная разминка на различные группы мышц. Элементы эстрадного и джазового танца. Танцевальные комбинации.
2.2. Жанр номера (2ч)
Теория(1ч): Жанровое чередование номеров, соотношение частей концерта в достижении художественной целостности. Выбор правильного темпо-ритма концерта.
Практика(1ч): Упражнения, снимающие мышечные напряжения. Воспитание правильной осанки.
2.3. Композиционный строй номера (6ч)
Теория(1ч): Композиционный строй концертного действия. Поиски выразительных средств, при воплощении произведения.
Практика(5ч): Разработка сценарно-режиссерской экспликации.
2.4 Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта (4 ч)
Теория(1ч): Музыка и танец в концертной драматургии. Сценарий концертной программы. Принципы составления сценария. Создание полноценного высокохудожественного репертуара.
Практика(3ч): Составление сценария концертной программы. Работа над репертуаром
2.5. Работа над постановкой концертного номера(12ч)
Теория (2ч): Номер в контексте сценария. Умение правильно спланировать концертную программу. Взаимодействие различных видов искусств. Классификация видов и жанров номеров. Монтаж эпизодов, номеров. Принцип чередования различных планов и деталей. Сочетание, сопоставление, построенные на единой мысли. Полное соответствие с целостностью общего замысла. Владение композицией, сценическими законами. Авторское самовыявление.
Практика (10ч): Работа над постановкой концертного номера.
2.6. Взаимосвязь костюма и образа певца – танцора(2ч)
Теория (1ч): Чувство и внешняя форма его выражения содержания произведения, воплощение образа на сцене. Костюм как передача образа, соответствия ему.
Практика (2ч): Моделирование костюма.
Тема 3. Репетиционная работа (30ч)
Теория (4ч): Правила поведения на сценической площадке.
Практика (26ч): Отработка отдельных движений вокально-танцевальной композиции. Работа над выразительностью исполнения. Работа над синхронностью исполнения движений вокально-хореографической композиции. Ориентирование на сценической площадке. Самоанализ исполняемых произведений.
Тема 4. Сводные репетиции(6ч)
Практика(6ч): Проведение сводных репетиций со всеми участниками творческого проекта «Зажигаем звезды»
Тема 5. Итоговое занятие(2ч)
Практика(2ч): Открытый урок. Показ творческих работ воспитанников.
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Тема 1. Введение в предмет(4ч)
- Введение в предмет (2 ч)
Теория (1 ч): Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях. Прослушивание обучающихся.
Практика (1 ч): Беседа: «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях и как их избежать»
- Вокал как вид музыкальной деятельности (2 ч)
Теория (1ч): Понятие об эстрадном вокале. Сольное и ансамблевое пение. Хоровое пение. Солист. Вокальный ансамбль (дуэт, трио, квартет, квинтет).
Практика(1ч): Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей выступлений солистов, вокальных ансамблей и хоровых коллективов разных направлений.
Тема 2. Формирование вокально-ансамблевых навыков (26ч)
2.1. Певческая установка (5 ч)
Теория (1ч): Понятие о певческой установке. Вопросы охраны детского голоса. Необходимые вокальные навыки. Крик, недопустимость его использования при общении. Перенапряжение и утомление голоса. Культура охраны здоровья. Основы вокальных навыков: владение корпусом, головой и певческим аппаратом во время пения.
Практика(4ч): Правильное положение корпуса, шеи и головы. Положение рук и ног в процессе пения. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Выработка навыка певческой установки и постоянный контроль за ней.
2.2. Певческое дыхание (5 ч)
Теория (1ч): Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Основы правильного певческого дыхания. Вдыхательная установка, «зевок».
Практика (4ч): Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Основы правильного певческого дыхания. Вдыхательная установка, «зевок».
Тема 2.3. Звукообразование. Звуковедение (5 ч)
Теория (1ч): Элементарные представления о строении голосового аппарата.
«Звук» в пении и механизм его извлечения. Атака звука. Типы атаки звука (твёрдая, мягкая, придыхательная). Легато. Нон легато.
Практика (4ч): Мягкая атака как основная форма звукообразования.
Слуховой контроль над звукообразованием.
2.4. Дикция. Артикуляция (6ч)
Теория(2ч): Взаимосвязь речи и пения. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых связок). Дикция. Ее роль и значение. Условия для формирования дикции. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.
Практика (4ч): Артикуляционная гимнастика. Скороговорки и упражнения на четкость дикции. Фонопедические упражнения. Речевые игры с движением. Правильное певческое формирование гласных звуков в сочетании с согласными, четкое произношение согласных. Постановка речевого голоса.
Ритмизованное чтение текстов песен.
2.5. Ансамбль. Строй (5ч)
Теория (1ч): Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Унисон. Интонация и интонирование. Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.
Практика(4ч): Вокально-интонационная работа. Выработка унисона. Музыкально-слуховые упражнения. Интонационные упражнения. Развитие координации музыкального слуха и голоса. Сравнительный анализ аудиозаписей.
Тема 3. Работа над репертуаром (18ч)
3.1. Введение в музыкально-творческую деятельность (4 ч)
Теория (1ч): Введение в музыкально-творческую деятельность. Игровая мотивация. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль.
Практика(3ч): Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.
3.2. Народная песня в эстрадном стиле (4 ч)
Теория(1ч): Фольклорная музыка в контексте эстрадного жанра. Понятие «стилизация» в контексте эстрадного пения. Понятие «народная манера исполнения». Понятие «аутентичный фольклор».
Практика(3ч): Слушание и сравнивание образцов аутентичного и стилизованного фольклора. Разучивание и исполнение народных песен в эстрадном стиле.
3.3. Эстрадная песня (5ч)
Теория (1ч): Знакомство с произведениями современных отечественных композиторов.
Практика (4ч): Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
3.4. Фонограмма «минус», «плюс» (5ч)
Теория (1ч): Знакомство с понятием «фонограмма».
Практика (4ч): Прослушивание фонограмм «плюс», «минус». Работа с микрофоном.
Тема 4. Пластическое интонирование (8ч)
Теория(2ч): Развитие музыкально-слуховых, ритмических способностей, а также активизация творческой самореализации воспитанников.
Практика (6ч): Музыкально-двигательные упражнения на развитие умения координировать движения с музыкой, на развитие умения образно-ритмического восприятия музыки. Игры, направленные на развитие музыкально-слуховых, ритмических способностей, а также на активизацию творческой самореализации обучающихся. Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.
Основы ритмической импровизации. Пение репертуара с движениями под фонограмму «плюс» и «минус».
Тема 5. Формирование и развитие сценических навыков (16ч)
Теория(5ч): Элементы актерского мастерства. Развитие сценического обаяния.
Практика (11ч): Работа над произведением. Разучивание музыкального и поэтического текстов. Работа над вокальной партией. Выразительность исполнения. Развитие творческих способностей, на основе вариантности мелодий, стремления к самостоятельности в осмыслении трактовки произведения. Работа над нахождением и становлением сценического образа обучающегося.
Тема 10. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Показ овладения основами вокального искусства на упражнениях и отработанном репертуаре. Открытый урок.
Второй год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (танец)»
Тема 1. Организационное занятие (2ч)
Теория(1ч): Правила поведения в учреждении и на занятии.
Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности. Практика(1ч): Беседа-знакомство. Входное тестирование.
Тема 2. Основа успеха концертного номера (28ч)
2.1. Танцевальная техника (12ч)
Теория(1ч): Правила выполнения танцевальных движений.
Практика(11ч): Танцевальная разминка на различные группы мышц. Элементы эстрадного и джазового танца. Танцевальные комбинации.
2.2 Выбор концертного номера в соответствии с драматургией концерта (4 ч)
Теория(1ч): Музыка и танец в концертной драматургии. Сценарий концертной программы. Принципы составления сценария. Создание полноценного высокохудожественного репертуара.
Практика(3ч): Составление сценария концертной программы. Работа над репертуаром
2.3. Работа над постановкой концертного номера(12ч)
Теория(1ч): Номер в контексте сценария. Умение правильно спланировать концертную программу. Взаимодействие различных видов искусств. Классификация видов и жанров номеров. Монтаж эпизодов, номеров. Принцип чередования различных планов и деталей. Сочетание, сопоставление, построенные на единой мысли. Полное соответствие с целостностью общего замысла. Владение композицией, сценическими законами. Авторское самовыявление.
Практика(11ч): Работа над постановкой концертного номера.
Тема 3. Танец (28ч)
3.1. Музыкально-хореографическая, образная выразительность (6ч)
Теория (1ч): Музыкально-хореографическая, образная выразительность.
Ориентационно – пространственные упражнения.
Практика (5ч): Изучение одноплановых и многоплановых рисунков и фигур: линейных — плоскостных (шеренга, колонна), объемных (круг, « цепочка»).
Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов. Упражнения на развитие поясничного пояса. Упражнения на развитие силы мышц и подвижности суставов ног.
3.2. Танцевальные элементы (8 ч)
Теория (1ч): Танцевальные шаги и ходы. Танцевальные элементы и этюды.
Практика (7ч): Разучивание различных танцевальных элементов:
- Танцевальные шаги шаги;
- Танцевальные элементы «Кач», « Пружинка» и т.д.
- Основные элементы разнообразных стилистик;
- Элементы русского танца;
- Вращения;
Разучивание реверанса для девочек и поклон для мальчиков.
- Плавный (лирический)
- Динамичный (характерный)
Выполнение танцевальных этюдов.
3.3. Развернутые комбинации (8ч)
Теория (1ч): Разработка новых элементов в танце. Отработка развернутых комбинаций.
Практика (7ч): Deep body bent, свободные падения корпуса вперед и в сторону – drop, свинговые раскачивания рук, корпуса, головы, пелвиса. Движение за счет падения и подъема тяжести корпуса, его построение по синусоиде: движение-задержка в кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery). Комбинации, включающие в себя движения, развивающие гибкость позвоночника: flat back, deep body bend, roll dawn, roll up. Комбинации, развивающие координацию. Простейшие комбинации в технике танца модерн, исполнения contraction, release, high release со сменой уровней. Комбинации стрейчинг-характера на полу.
Groove (кач) – движения корпуса в ритм играющей музыки в стиле хип-хоп. Эти легкие движения хип-хоп делятся на три группы:
- Bounce – на каждый счет необходимо плавно сгибать колени и перемещать корпус вниз. Для того чтобы отработать это упражнение, необходимо поставить ноги на ширину плеч и считать. На первый счет колени сгибаются, на второй выпрямляются.
- Обратный «кач» - вверх. В этом случае необходимо в такт музыке выпрямлять колени, делая движения корпусом вверх.
- Быстрая пульсация – движения корпусом выполняются быстрее, на каждую половину счета.
3.4. Основы импровизации (6ч)
Теория (1ч): Основные приемы импровизации в современном танце.
Практика(5ч): Приемы импровизации: физическое воплощение образа, чувства, настроения под музыкальное сопровождение, предложенное педагогом.
Тема 4. Культура сценического облика (4ч)
4.1. Сценический костюм (2ч)
Теория(1ч): Сценический образ артиста. Правила хранения и ремонта костюмов для выступлений.
Практика(1ч): Разработка сценического образа. Выбор костюма для выступления.
4.2. Сценический макияж (2ч)
Теория(1ч): Сценический образ артиста. Правила нанесения косметических средств.
Практика (1ч): Разработка сценического образа. Грим. Накладывание грима воспитанниками друг другу.
Тема 5. Концертная деятельность (10ч)
Теория(2ч): Концертная деятельность - формирование навыков выступления перед аудиторией. Формирование навыков оценки своего исполнения.
Практика(8ч): Участие в конкурсных и концертных программах. Тематическая беседа на тему «Эстетика костюма артиста». Премьера песни и ее значение в дальнейшей работе. Повторные выступления и обсуждения на тему «Каждое выступление – импровизация»). Беседа на тему «Ответственность каждого за успех коллектива».
Тема 6. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Итоговый показ творческих работ воспитанников в виде концерта-просмотра с интерактивным общением с залом.
Второй год обучения
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Тема 1. Вводный урок (6ч)
1.1.Основы правил безопасности поведения на занятиях (2ч)
Теория (1ч): Техника безопасности.
Практика (1ч): Повторение основных правил безопасности на занятиях, в работе с музыкальной техникой, реквизитом.
- Вокал как вид искусства (2ч)
Теория (1ч): Урок-беседа: «Анатомия и гигиена голосового аппарата. Устранение мышечных зажимов. Развитие правильного дыхания, резонаторных ощущений правильной позиции».
Практика (1ч): Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие артикуляторного аппарата. Слушание эстрадных исполнителей, как взрослых, так и детских. Обсуждение. Беседа о правильном использовании певческого аппарата.
- Вокал как вид музыкальной деятельности (2ч)
Теория (1ч): Ознакомление с понятиями и терминами: 1) Эстрадный вокал; 2) Известные эстрадно-джазовые исполнители разных лет; 3) Правильная певческая установка – залог здорового певческого аппарата и красивого звучания (здоровьесберегающий аспект)
Практика (1ч): Слушание метров джаза, эстрадных исполнителей, как взрослых, так и детских. Обсуждение. Исполнение комплекса упражнений по формированию навыков певческой установки. Использование данных навыков во время исполнения песенного репертуара.
Тема 2. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере (33ч)
Теория(5ч): Ознакомление с вокальными навыками в эстрадной манере:
1) певческое дыхание на опоре;
2) ровность звучания;
3) высокая эстрадная позиция;
4) точное интонирование;
5) дикция;
6) артикуляция.
7) Певческая установка;
8) Строение голосового аппарата;
9) Люфт-пауза.
10) Форма произведения (фраза, кульминация, кода и т.д.)
11) Тембр голоса.
Практика (28ч): Упражнения на развитие: 1. дыхания (стоя, стоя на полупальцах и лежа); 2. подвижности диафрагмы (стоя, лежа, подпрыгивая); 3. на медленный долгий выдох; 4. на резкий выдох; 5. выработку равномерного выдоха; 6. на легкость и подвижность. Пение нефорсированным звуком, применение всех форм музыкальной выразительности и эмоциональности при исполнении песенного репертуара.
Беседы: 1. Об охране голоса. 2. О правильной постановке корпуса при пении.
Тема 3. Работа над репертуаром (22ч)
3.1. Развитие музыкально-творческой деятельности (4ч)
Теория(1ч): Развитие музыкально-творческой деятельности. Игровая мотивация. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль.
Практика(3ч): Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен. Точное интонирование, развитие мелодии ее ладового строения. Пение упражнений закрытым ртом. Транспонирование упражнений в различные тональности. Отработка сложных для интонирования мест песенного репертуара. Исполнение песен с пониманием художественного замысла.
3.1. Средства выразительности при исполнении музыкального произведения (4ч)
Теория(1ч): Ознакомление с понятиями: 1) мимика; 2) сценическое движение; 3) артистичность.
Практика (3ч): Разбор изучаемой песни, ее драматургическое развитие, выявление художественного образа и его воплощение. Работа над мимикой, над сценическим движением. Отработка мимики и сценического движения на упражнениях и на конкретном произведении.
3.2. Эстрадная песня (7ч)
Теория (1ч): Знакомство с произведениями современных отечественных композиторов.
Практика (6ч): Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
произведениях современных композиторов.
3.4. Фонограмма «минус», «плюс» (7ч)
Теория (1ч): Знакомство с понятием «фонограмма».
Практика (6ч): Прослушивание фонограмм «плюс», «минус». Работа с микрофоном.
Тема 4. Народная песня. Виды народных песен (11ч)
4.1. Понятие стилизации в контексте эстрадного пения (5ч)
Теория (1ч): Фольклорная музыка в контексте эстрадного жанра.
Знакомство с понятием «стилизация» в контексте эстрадного пения. Понятие «народная манера исполнения». Понятие «аутентичный фольклор».
Практика (4ч): Слушание и сравнивание образцов аутентичного и стилизованного фольклора (фольклорная музыка разных регионов, записи стилизованного фольклора эстрадных коллективов «Русская песня» под рук. Н.Бабкиной, «Золотое кольцо» исп. Н.Кадышева). Подбор песенного репертуара с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация).
4.2. Лирические народные песни (3ч)
Теория (1ч): Углубление представлений о лирической народной песни, её особенностях (распевы, штрих легато, кантилена, фразировка).
Практика (2ч): Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация), формирование навыка пения распевов, навыка кантилены, работа над певческим дыханием.
4.3. Плясовые народные песни (3ч)
Теория (1ч): Углубление представлений о плясовых народных песнях, их особенностях (распевы, штрихи нон легато и стаккато, фразировка)
Практика (2ч): Пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной манеры исполнения (стилизация), развитие подвижности гортани и четкости дикции, работа над певческим дыханием.
Тема 8. Итоговое занятие (2ч)
Практика(2ч): Итоговый показ творческих работ воспитанников в виде концерта-просмотра с интерактивным общением с залом.
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе сценического репертуара по предмету «Подготовка концертных номеров» преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Исполнительские возможности детей ограничены. Хореографические этюды и небольшие вокальные композиции являются теми простейшими концертными номерами, которые доступны для репетиционной деятельности воспитанников коллектива. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и четким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии и преподавателем по вокалу.
Воспитание творческой личности - процесс очень сложный и ответственный, дети находятся на разных уровнях психофизического развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь, педагог помогает каждому воспитаннику поверить в свои силы, приобрести уверенность в себе. Активно используется метод эмоционального стимулирования - создание ситуаций успеха на занятиях, это специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения. В работе над концертными номерами, через творческое взаимодействие ученика и учителя этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения позволяет педагогу максимально раскрыть творческую индивидуальность воспитанника. Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина. Необходимо воспитывать у детей чувство ответственности за коллективную работу и вырабатывать в характере каждого воспитанника самодисциплину - способность доводить начатое дело до логического итога вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов. Участие в творческих мероприятиях, тематических концертах и культурно-досуговой деятельности образовательного учреждения позволит воспитанникам коллектива на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Методическое обеспечение программы
Модуль «Постановка концертного номера(танец)»
Название учебной темы | Название и форма методического материала |
Введение в предмет Инструктаж по технике безопасности | Входной контроль |
Танцевальная техника | Подборка музыкальных произведений |
Постановочная работа | Запись вокально-танцевальных композиций, музыкальные произведения |
Репетиционная работа | музыкальные произведения |
Сводные репетиции | музыкальные произведения |
Итоговое занятие | Сценарий концерта |
Модуль «Постановка концертных номеров (вокал)»
Название учебной темы | Название и форма методического материала |
Вводный урок: «Вокал как вид искусства» | Электронные презентации «Правила поведения» «Вокал как вид искусства» |
Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | методическая литература по постановке голоса, стилям, жанрам музыки, вокальным упражнениям, работе над артикуляцией |
Средства выразительности при исполнении музыкального произведения | наглядные демонстрационные пособия, открытки |
Постановка эстрадно-вокальных номеров | банк фонограмм (минус, плюс) с учебно-тренировочным материалом нотные сборники с тематическим материалом |
Концертная деятельность | костюмы для создания образов |
Итоговое занятие | Фонотека Сценарии, ноты |
Материально-технические условия реализации программы
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Требования к мебели:
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: стулья, кубы, стол, лавки;
Требования к оборудованию учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер)
- Костюмная база
- Оборудование для усиления звука
- Микшерный пульт
Требования к оснащению учебного процесса:
Дидактические материалы:
- нотные сборники с тематическим материалом;
- методическая литература по постановке голоса, стилям, жанрам музыки, вокальным упражнениям, работе над артикуляцией;
- иллюстрации для демонстрации (голосовой аппарат, дыхательная система, позы артикуляционного аппарата, исполнителей, нотные сборники);
- банк фонограмм (минус, плюс) с учебно-тренировочным материалом.
На занятиях необходима рабочая форма одежды, репетиционные костюмы однотонного темного цвета. Удобная нескользящая обувь (ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»
Список литературы для педагога по хореографии:
- БарышниковаТ. К. Азбука хореографии. М., 2014.
- Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
- Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
- Варшавская Р.А., Кудряшова Л.Н. Игры под музыку. – М.: Просвещение, 2016.
- Гусев Г. «Методика преподавания народного танца», 2004.
- Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
- Збруева Н.П. Ритмическое воспитание: Пособие длятеатр. техникумов, вузов, студий. – М.: Худ. лит-ра, 1955.
- Иванов, В. А. Основы хореографии / В. А. Иванов. — М., 2002.
- Левин М.В. «Гимнастика в хореографической школе». М., 2001.
- Лифиц И. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. руководителей дет. садов. – М.: Просвещение, 1981.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
- Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972.
- Теоретические рекомендации по оздоровительной аэробике. – Уфа, 2000.
- Ткаченко Т.С. Народные танцы. М., 1975
- Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. М., 2017.
- Яновская В.Е. Ритмика. – М.: Музыка, 1979.
Список использованной литературы:
- Алиев И.Ю. Основы вокальной педагогики, методология теории и практики творческой организации художественно - педагогического процесса. - М.: Педагогика, 2001.
- Боровик Т.А. Что там спряталось в словах. – М., 1997.
- Бочкарев Л.А. Психология музыкальной деятельности. - М.: Институт психологии РАН, 1997.
- Галныкин О.Б. Образовательная программа «Юношеский хор». - Сергиевс-Самара, 2003.
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Дмитриев Л. Основы вокальной методики - М.: Музыка, 2004.
- Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. - СПб.: Гос. Консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова, 1996.
- Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, последовательность введения упражнений. – Самара, 1997.
- Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного образования детей: Методические рекомендации. – Самара, 2004.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2014.
- Линклэйтер К. Освобождение голоса - М.: ГИТИС, 1993.
- Максимов С. Сольфеджио для вокалистов. – М.: Музыка, 1984.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Плужников К. Механика пения. – СПб.: Композитор, 2004.
- Сергеев Б. Программа обучения по специальности пение. – СПб.: Союз художников, 2003.
- Сорокина Г.А Сольное пение. Программа для вокально-хоровых отделений музыкальных школ. - Тольятти, 2000.
- Сорокина Г.А. Вопросы комплексного подхода в воспитании певца. – Тольятти, 2004.
- Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. - М.: Интерпракс, 1994.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. 2-е изд. - СПб, ДЕАН, 2002.
- Яник И. Программа деятельности джазовой музыкальной школы. – М., Молодая гвардия, 1997.
Список рекомендуемой литературы для обучающихся
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Максимов С. Сольфеджио для вокалистов. – М.: Музыка, 1984.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Павлюченко. С. Вокально-артикуляционные упражнения и этюды. – Ленинград: изд. Музыка, 1968. – 156с.
- Руни Б.М. О психологии импровизации// Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. – М., 1997.
Список рекомендуемой литературы для родителей
- Алиев И.Ю. Основы вокальной педагогики, методология теории и практики творческой организации художественно - педагогического процесса. - М.: Педагогика, 2001.
- Бочкарев Л.А. Психология музыкальной деятельности. - М.: Институт психологии РАН, 1997.
- Далецкий О.В. Обучение пению. 3-е изд. - М., 2003.
- Ершов П.М. Технология актерского искусства. – М., 1992.
- Кошляев В.В; Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы вокала. - М., 1995.
- Малышева Н.М. О пении. – М.: Современный композитор, 1988.
- Станиславский К.С. Беседы. Вып. 38 № 11. – М.: Сов. Россия, 1990.
- Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. - М.: Интерпракс, 1994.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
- Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. 2-е изд. - СПб, ДЕАН, 2002.
Интернет-ресурсы
Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.art-world-theatre.ru.
В. П. Шильгави. Начнём с игры. 01. Мы будем играть. http://dramateshka.ru/index.php/education/4032-v-p-shiljgavi-nachnyom-s-igrih-01-mih-budem-igratj
Большая библиотека для мам и детей. Забавные истории, загадки. www.kid.ru
Приложение
Техника безопасности и гигиена голоса на занятиях
Беседа с детьми по технике безопасности при работе с микрофоном, магнитофоном, видео, на занятиях и на сцене;
- Не выходить на улицу и не пить холодную воду с разгоряченным голосовым аппаратом раньше 20 минут после завершения занятия;
- Не петь после принятия пищи, при заболеваних горла, бронхов и гортани.
Исключить:
- громкое пение,
- несоблюдение возрастного диапазона и силы голоса,
- сложный вокальный репертуар,
- использование приемов в пении, которые лежат за пределами физических возможностей детей и подростков,
- ускоренные сроки при разучивании произведений,
- злоупотребление продолжительностью занятий (по времени).
Необходимо четко следить за выполнением правил по охране голоса.
Программа «Фортуна-шоу. ЗАЖИГАЕМ ЗВЕЗДЫ» на 2019-2020 учебный год, педагог Алимова Оксана Сергеевна, группа № 104, Модуль 2-ой, 2-ой год обучения | |||||||||
№ п/п | Месяц | Дата | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |
1 | Сентябрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Входящий контроль | |
2 | Сентябрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | |
3 | Сентябрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
4 | Сентябрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Ой, блины"." | к 36 | Текущий контроль | |
5 | Октябрь | 5 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
6 | Октябрь | 12 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Берегите взрослых". | к 36 | Текущий контроль | |
7 | Октябрь | 19 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
8 | Октябрь | 26 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "По малину в сад пойдем". | к 36 | Текущий контроль | |
9 | Ноябрь | 9 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
10 | Ноябрь | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
11 | Ноябрь | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Таинственный остров". | к 36 | Текущий контроль | |
12 | Ноябрь | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
13 | Декабрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
14 | Декабрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
15 | Декабрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
16 | Декабрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Итоговое занятие. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | |
17 | Январь | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Текущий контроль | |
18 | Январь | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | |
19 | Январь | 25 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
20 | Февраль | 1 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Росиночка -Россия". | к 36 | Текущий контроль | |
21 | Февраль | 8 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
22 | Февраль | 15 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Как у наших у ворот". | к 36 | Текущий контроль | |
23 | Февраль | 22 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
24 | Февраль | 29 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "По барабану". | к 36 | Текущий контроль | |
25 | Март | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром - "Виновата ли я". | к 36 | Текущий контроль | |
26 | Март | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
27 | Март | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | |
28 | Март | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Росиночка -Россия". | к 36 | Текущий контроль | |
29 | Апрель | 4 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
30 | Апрель | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
31 | Апрель | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
32 | Май | 2 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
33 | Май | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни " Росиночка Россия", "По барабану", "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
34 | Май | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | |
35 | Май | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | |
36 | Июнь |
| по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни " Росиночка Россия", "По барабану", "На десерт". | к 36 | Текущий контроль | |
37 | Июнь |
| по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни "Как у наших у ворот", " Виновата ли я". | к 36 | Текущий контроль | |
|
|
|
| Итого за год | 74 |
|
|
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу" Зажигаем звёзды" (модуль / танец) 2019-2020 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 104, 2-ой год обучения (2 ч/н) | ||||||||||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |||||||||
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Организационное занятие. | 38 каб |
| |||||||||
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
5 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (выбор концертного номера) | 38 каб |
| |||||||||
6 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
7 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
8 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
9 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
10 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
11 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
12 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
13 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
14 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (основы импровизации) | 38 каб |
| |||||||||
15 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
16 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | Зал | Открытый урок | |||||||||
17 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
18 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
19 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
20 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Выбор концертного номера. | 38 каб |
| |||||||||
21 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
22 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
23 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| |||||||||
24 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера (работа над постановкой) | 38 каб |
| |||||||||
25 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
26 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
27 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
| |||||||||
28 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
29 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| |||||||||
30 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
31 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| |||||||||
32 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
33 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
| |||||||||
34 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
35 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | Зал | Открытый урок | |||||||||
36 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
37 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| |||||||||
ВСЕГО ПО МОДУЛЮ ТАНЕЦ: 74 ЧАСА (2-ой год обучения) | ||||||||||||||||
Программа «Фортуна-шоу. ЗАЖИГАЕМ ЗВЕЗДЫ» (модуль/вокал) на 2019-2020 учебный год педагог Алимова Оксана Сергеевна, группа № 105, 2-ой год обучения | ||||||||||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Дата | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | ||||||||
1 | Сентябрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Входящий контроль | ||||||||
2 | Сентябрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
3 | Сентябрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
4 | Сентябрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Реченька" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
5 | Октябрь | 5 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
6 | Октябрь | 12 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Нежность" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
7 | Октябрь | 19 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
8 | Октябрь | 26 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Ой, то не вечер". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
9 | Ноябрь | 9 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
10 | Ноябрь | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
11 | Ноябрь | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "Гаджеты". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
12 | Ноябрь | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
13 | Декабрь | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
14 | Декабрь | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
15 | Декабрь | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
16 | Декабрь | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Итоговое занятие. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | ||||||||
17 | Январь | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Вводный урок Основы правил безопасности поведения на занятиях. Вокал как вид искусства. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
18 | Январь | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Вокал как вид музыкальной деятельности. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
19 | Январь | 25 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
20 | Февраль | 1 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Я на камушке сижу". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
21 | Февраль | 8 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
22 | Февраль | 15 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Моя Россия" | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
23 | Февраль | 22 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
24 | Февраль | 29 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
25 | Март | 7 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром - "Ивана Купала". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
26 | Март | 14 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
27 | Март | 21 | по расписанию | групповая | 2 | Народная песня. Виды народных песен. Работа над репертуаром | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
28 | Март | 28 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. Песня "День за днем". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
29 | Апрель | 4 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
30 | Апрель | 11 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
31 | Апрель | 18 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
32 | Май | 2 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
33 | Май | 16 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня " Моя Россия", День за днем", "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
34 | Май | 23 | по расписанию | групповая | 2 | Работа над репертуаром. Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
35 | Май | 30 | по расписанию | групповая | 2 | Развитие певческих и исполнительских навыков в эстрадной манере. | к 36 | Итоговое занятие. Открытый урок. | ||||||||
36 | Июнь |
|
| групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песня " Моя Россия", День за днем", "Новый день". | к 36 | Текущий контроль | ||||||||
37 | Июнь |
|
| групповая | 2 | Работа над репертуаром. Песни "Ивана Купала", " Я на камушке сижу". | к 36 | Текущий контроль |
Итого за год 74 часа по модулю «Вокал» за год
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу" Зажигаем звёзды" 2019-2020 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 105, 2-ой год обучения (модуль/танец - 2 ч/н) | ||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, 14-1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | Всего часов за месяц |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Организационное занятие. | 38 каб |
|
|
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
|
|
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
|
|
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. ( Танцевальная техника) | 38 каб |
| 8 часа |
5 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера ( выбор концертного номера) | 38 каб |
|
|
6 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
|
|
7 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
|
|
8 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера( работа над постановкой) | 38 каб |
| 8 часа |
9 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
10 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
11 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
12 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| 8 часа |
13 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
|
|
14 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Танец (основы импровизации) | 38 каб |
|
|
15 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
16 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность | 38 каб |
| 8 часа |
17 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
|
|
18 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
|
|
19 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Танцевальная техника | 38 каб |
| 6 час |
20 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера. Выбор концертного номера | 38 каб |
|
|
21 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
22 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
23 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
|
|
24 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Основы успеха концертного номера, работа над постановкой | 38 каб |
| 10 часа |
25 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
26 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
27 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (образная выразительность) | 38 каб |
|
|
28 | март | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
| 8 час |
29 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (танцевальные элементы) | 38 каб |
|
|
30 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
|
|
31 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Танец (комбинации) | 38 каб |
| 8 часа |
32 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
33 | май | по расписанию | групповая | 2 | Культура сценического образа (костюм и макияж) | 38 каб |
|
|
34 | май | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
35 | май | по расписанию | групповая | 2 | Итоговое занятие | 38 каб | Открытый урок | 8 час |
36 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
37 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность. | 38 каб |
|
|
Итого за год 74 часа по модулю «Танец» за год |
|
Предварительный просмотр:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фортуна-шоу. Эстрадный танец» художественной направленности, базового уровня реализации разработана для обучения детей в возрасте от 8 до 16 лет. Срок реализации программы: 5 лет.
Общее количество учебных часов по программе: 724.
Хореография - традиционная и перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Искусство обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно большому кругу детей и подростков. Они любят танцевать и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Хореографическое искусство коллективное, поэтому в процессе обучения танцам формируются и развиваются такие качества, как взаимопонимание, взаимовыручка, трудолюбие и терпение. Хореография способствует гармоничному развитию детей: учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость. В процессе обучения хореографии дети и подростки развивают координацию движений, музыкальный слух, чувство ритма, учатся ориентироваться в пространстве.
Актуальность программы «Эстрадный танец» состоит в том, что она направлена на синтез классической и современной хореографии, а также включает набор дисциплин, которые помогают учащимся адаптироваться к репетиционно-постановочной работе.
Цель и задачи программы
Цель программы:
сформировать у обучающихся комплекс знаний, умений и навыков в области классической и современной хореографии, воспитать у учащихся культуру танцевальной и сценической деятельности, развить музыкально-творческие способности, а также сформировать элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
Задачи программы
Обучающие:
- обучение детей технике выполнения движений хип-хоп, и джаз-модерн танца;
- знакомство учащихся со специальной танцевальной терминологией;
- обучение их основам классического экзерсиса, упражнениям партерной гимнастики;
- формирование у учащихся умений использования различных танцевальных комбинаций в соответствии с заданным или выбранным танцевальным образом.
Развивающие:
- развитие у учащихся мышечной силы, выносливости, координационных способностей;
- развитие у них памяти, внимания, логического мышления, фантазии, образного восприятия;
- раскрытие творческого потенциала и темперамента детей;
- развитие у учащихся гибкости и пластичности движений.
Воспитательные:
- воспитание эмоционального мира ребёнка, формирование у него эстетического восприятия окружающего мира;
- воспитание нравственных качеств учащихся по отношению к окружающим людям (доброжелательности, чувства товарищества и т.д.);
- формирование у современных детей художественного вкуса, интереса к современному танцевальному искусству;
- знакомство учащихся с правилами поведения на сцене, исполнения танцевального номера, взаимодействия с партнерами и т.д.;
- воспитание у учащихся силы воли, ответственности, самостоятельности, трудолюбия.
Отличительная особенность и новизна программы
состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов разнообразные направления танца и пластики, включающие; партерную гимнастику, классический, джаз-модерн танец, хип-хоп танец, актерское мастерство, дуэтный танец (партнеринг). В программе собраны основные движения по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и направлениями.
Данная программа приспособлена к применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для проведения групповых занятий на случай объявления в городе Москве периода санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
Основные элементы системы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, используемые в работе:
- образовательные онлайн-платформы Microsoft Teams, BigBlueButton;
- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;
- видеоконференции (Skype, Zoom); электронная почта;
- облачные сервисы и др.;
- городские ресурсы: портал МЭШ (сценарии уроков, цифровые домашние задания), MOSOBR.TV, проект «Учимся вместе», контент ЦГУ (ТемоЦентр, ГМЦ, МЦРКПО) и др.
Родительские собрания и консультации проводятся в режиме онлайн с использованием платформ Zoom, Skype и др.
Возраст обучающихся
Программа предназначена для детей от 8 до 16 лет.
Прием по заявлению родителей, со справкой о здоровье. Принимаются все дети, желающие заниматься в группе.
Группы формируются по годам обучения. В зависимости от физических данных, дети могут быть приняты на любой год обучения.
На программу 1 года обучения — принимаются дети без развитых хореографических способностей.
На программу 2 года обучения - принимаются дети, успешно окончившие программу 1 -го года обучения, и добираются дети, умеющие выполнять несложные танцевальные движения, упражнения партерной гимнастики.
На программу 3-го года обучения - принимаются дети, успешно окончившие программу 1 -го и 2-го года обучения, и добираются дети, умеющие выполнять танцевальные движения, упражнения партерной гимнастики, элементы и комбинации хип-хоп, и джаз-модерн танца.
На программу 4-го года обучения - принимаются дети, успешно окончившие программу 1 -го и 2-го и 3-го годов обучения, хорошо владеющие своим телом в стиле джаз-модерн танца, хип- хоп танца, и добираются дети, умеющие танцевать в данных направлениях и с ярко выраженными хореографическими данными.
На программу 5-го года обучения - принимаются дети, успешно окончившие программу 1 -4-х годов обучения, или дети из других коллективов, но с достаточной для интеграции в коллектив танцевальной подготовкой: хорошо владеющие своим телом в стиле джаз-модерн танца, хип-хоп танца, и добираются дети, умеющие танцевать в данных направлениях и с ярко выраженными хореографическими данными.
Срок реализации программы: 5 лет.
Формы и режим занятий
Форма обучения - очная. При реализации программы (частично) может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (онлайн синхронный и асинхронный.
Форма организации образовательной деятельности - групповая.
При электронном обучении с применением дистанционных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Режим занятий:
Дети первого года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа, с перерывом 15 мин. на каждый час занятий. Количество детей в группе; 12-17 человек. Количество детей в группе: 13-16 человек.
Дети второго года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа, с перерывом 15 мин. на каждый час занятий. Количество детей в группе: 12-15 человек.
Дети третьего года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа с 15-минутным перерывом на каждый час занятий. Количество детей в группе -12-15 человек.
Дети четвертого года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа с 15-минутным перерывом на каждый час занятий. Количество детей в группе -12-15 человек.
Дети пятого года обучения занимаются 4 раза в неделю по 1 часу (45 минут учебной нагрузки с 15-минутным перерывом).
Количество детей в группе 12-15 человек.
Планируемые результаты обучения по программе
1 год обучения
Дети будут знать:
- Правила безопасности и правила поведения в хореографическом зале.
- Основные термины партерной гимнастики: en dehors и en dedans, battements jetes, grand battements jetes, «лягушка», «березка».
- Основные движения и термины хип-хоп и джаз танца: press-position, Jerk position.
- Нумерацию точек зала.
Дети будут уметь:
- Точно и правильно исполнять упражнения партерной гимнастики: упражнений сидя на полу - на вытягивание и сгибание стоп, круговые движения стоп en dehors и en dedans, сгибание корпуса вперёд в 1 позиции, раскрытие стой в 1-ую выворотную позицию, наклоны корпуса вперед, "лягушка" сидя: упражнений лёжа на спине - поднимание вытянутых ног наверх и опускание (поочерёдно и вместе), "лягушка” и вытягивание ног вперёд, поднимание вытянутых ног наверх с окончанием в 1-ую позицию и опускание в исходное положение, “лягушка" с вытягиванием ног в стороны,battements jetes вперёд-наверх, grand battements jetes вперёд - наверх, шпагат в сторону, ‘"берёзка, поднимание корпуса и опускание его на пол с положения лёжа на спине.
- Ритмично исполнять движения хип-хоп танца: «кач» тела, прыжки, падения, вращения.
- Исполнять движения джаз-танца: press-position (локти согнуты, ладони впереди на косточках таза или на диафрагме); 1-я, 2-ая, 3-я позиции. Jerk position (руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак, либо выпрямлены, предплечья параллельно полу и располагаются на уровне диафрагмы сбоку от торса).
Позиции ног (из системы Г. Джордана): 1 позиция, имеет 3 варианта: параллельное, аут-позиция (аналогичная I классической), ин-позиция - пятки направлены наружу, носки соединяются вместе; II позиция, тоже имеет 3 варианта: параллельное, аут-позиция (аналог II классической позиции), ин-позиция (носки направлены во внутрь, но не соприкасаются).
- Исполнять танцевальные комбинации и композиции хип-хоп танца.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
2 год обучения
Дети будут знать:
- Правила безопасности и правила поведения в хореографическом зале и на выездных выступлениях.
- Основные термины партерной гимнастики: battement developpes battements jetes, grand battements, «лодочка», «птичка», «корзиночка», «кошечка», «свечка».
Движения джаз-модерн танца: (Contraction, Release, Flat back, Roll down, Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Hat step, Swing,Drop).
Позиции рук: нейтральное или подготовительное; press-position.
Основные движения и термины хип-хоп и джаз танца: стиль looking, Contraction, Release, Flat back, Roll down. Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing, Сигуе(керф). Arch,Twist,Leap,Hip lift, Lokomotor,Prance,Square,Step ball change.
Дети будут уметь:
- Исполнять упражнения партерной гимнастики:
Упражнения лёжа на боку: battement developpes в сторону, поднимание вытянутой ноги в сторону и опускание в исходное положение,battements jetes в сторону, grand battements в сторону;
Упражнения лёжа на животе: прогибание корпуса назад на вытянутых руках, “лодочка”, "птичка”, поднимание двух вытянутых ног назад - наверх, "корзиночка”, “кошечка”.
Упражнения стоя на коленях: прогибание корпуса назад, покачивание на стопах, спуск с пальцев на целую стопу, упражнение «свечка», перекат на грудь.
- Исполнять движения хип-хоп танца: Bounce (кач). Running Man, Criss-Cross, Robocop, Crab, Sham Rock, Harlem Shake, Back Jump, Monastery. Стиль looking.
- Исполнять основные элементы джаз танца:
Contraction, Release, Flat back, Roll down, Roll up, low back. Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing.
Положения рук: V-положения (кисть в положении jazz hand пальцы выпрямлены и расставлены, также кисть может быть вытянута и пальцы прижаты друг к другу); положение А (локти наружу, ладони около груди), Б (локти опущены вниз, ладони около плеч), В (положение аналогично 3-й позиции, локти вытянуты).
Позиции ног: III позиция, имеет только 1 вариант (классическая III аут-позиция); IV позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (IV классическая) и параллельная (стопы на одной линии, одна перед другой); V позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (V классическая) и параллельная, позиция (одна стопа впереди другой на полстопы).
- Исполнять танцевальные комбинации и композиции в стиле хип-хоп танца.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
3 год обучения
Дети будут знать:
- Правила безопасности и правила поведения в хореографическом зале и на выездных выступлениях.
- Основные термины партерной гимнастики: battement developpes battements jetes, grand battements, «лодочка», «птичка», «корзиночка», «кошечка», «свечка».
- Основные термины классического экзерсиса: epaulement croise, epaulement efface, I форма port de bras, Demi-plie и Grand pile, battement tendus, battement tendus jetes. Passe par terre, Demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedance. Rond de jambe par terre, demi-rond de jambe par terre. Battement tendus pile soutenu, Releve lent, sure le cou-de-pied впереди, Battement frappe, temps saute, I, II, V позициях: ehangement de pied, petit pas echappe на II позицию.
- Основные движения и термины хип-хоп и джаз танца: стиль looking, Contraction, Release, Fiat back, Roll down. Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing, Ситг(керф), Arch, Twist, Leap,Hip lift, Lokomotor, ,Step ball change,
-Джаз-фанк танец,история развития(основные миксовые движения)
Дети будут уметь:
- Исполнять упражнения партерной гимнастики:
Упражнения лёжа на 6oKy: battement developpes в сторону, поднимание вытянутой ноги в сторону и опускание в исходное положение, battements jetes в сторону, grand battements в сторону.
Упражнения лёжа на животе: прогибание корпуса назад на вытянутых руках, "лодочка", "птичка”, поднимание двух вытянутых ног назад - наверх, "корзиночка”, “кошечка”. Упражнения, стоя на коленях: прогибание корпуса назад, покачивание на стопах, спуск с пальцев на целую стопу, упражнение «свечка», перекат на грудь.
Исполнять хореографические комбинации хип-хоп танца: Bounce (кач), Robocop, Sham Rock, Harlem Shake, Back Jump.
- Исполнять основные движения классического экзерсиса: epaulement croise, epaulement efface. Сочетание позиций рук в движении: подготовительное положение I, II, III, (I форма port de bras) Demi-plie и Grand piie, battement tendus, battement tendus jetes. Passe par terre (проведение ноги вперед-назад через 1 позицию). Demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedance. Rond de jambe par terre (разучивается лицом к станку, изучается после освоения demi-rond de jambe par terre, муз. размер 4/4). Battement tendus plie soutenu, в сторону, вперед, назад из 1 и V позиций. Releve lent на 45 градусов в сторону, вперед, назад, муз. размер 4/4. Положение ноги sure le cou-de-pied впереди (обхват и условное сзади). Battement frappe в сторону., вперед, назад (муз. размер 4/4, 2/4). Прыжки у станка и на середине зала: temps saute, 1, II, V позициях; ehangement de pied, petit pas echappe на II позицию.
- Исполнять основные элементы джаз танца:
Contraction, Release, Flat back, Roll down, Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step. Swing.
Положения рук: V-положения (кисть в положении jazz hand пальцы выпрямлены и расставлены, также кисть может быть вытянута и пальцы прижаты друг к другу); положение А (локти наружу, ладони около груди), Б (локти опущены вниз, ладони около плеч), В (положение - аналогично 3-й позиции, локти вытянуты).
Позиции ног: III позиция, имеет только 1 вариант (классическая III аут-позиция); IV позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (IV классическая) и параллельная (стопы на одной линии, одна перед другой): V позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (V классическая) и параллельная позиция (одна стопа впереди другой на полстопы).
- Исполнять движения Сигуе(керф), Arch, Twist,Leap,Hip lift, Lokomotor,Prance, Square, Step ball change, Step pas de bourree, Tilt на 90 градусов, Passe, Attitude, Degage, Спираль, Saute no позициям, прыжки по диагонале Лоиг СЬате8(вращение по диагонале).
Исполнять танцевальные комбинации и композиции в танцевальном стиле джаз-фанк.
Выражать эмоции, проявляя себя в танце.
- Исполнять танцевальные комбинации в характере заданной композиции.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
4 год обучения
Дети будут знать:
- Правила безопасности и правила поведения в хореографическом зале и на выездных выступлениях, правилах поведения поведение на сцене и за кулисами.
- Основные термины партерной гимнастики: battement developpes battements jetes, grand battements, «лодочка», «птичка», «корзиночка», «кошечка», «свечка», перекаты, перекидка, кувырок вперед и назад, мостик из положения стоя, шпагаты.
- Основные термины джаз-модерн танца: epaulement croise, epaulement efface, I форма port de bras, Demi-plie и Grand plie, battement tendus, battement tendus jetes. Passe par terre, Demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedance. Rond de jambe par terre, demi-rond de jambe par terre. Battement tendus plie soutenu, Reieve lent, sure le cou-de-pied впереди, Battement frappe, temps saute, I, II, V позициях; ehangement de pied, petit pas echappe на II позицию Сигуе(керф), Arch, Twist,Leap,Hip lift, Lokomotor,Prance,Square,Step ball change,Step pas de bourree, Tilt на 90 градусов,Passe,Attitude, Degage, Спираль, Saute по позициям, прыжки по диагонали. Tour Chaines (вращение по диагонали), Piroutte-вращение на одной ноге (en dehors), sissone sample, ouverte, ferme, grand jetes.
Дети будут уметь:
- Исполнять упражнения партерной гимнастики:
Упражнения лёжа на 6oKy: battement developpes в сторону, поднимание вытянутой ноги в сторону и опускание в исходное положение, battements jetes в сторону, grand battements в сторону.
Упражнения лёжа на животе: прогибание корпуса назад на вытянутых руках, “лодочка”, «птичка”, поднимание двух вытянутых ног назад -наверх, ‘'корзиночка”, “кошечка”. Упражнения стоя на коленях: прогибание корпуса назад, покачивание на стопах, спуск с пальцев на целую стопу, упражнение «свечка», перекат на грудь.
- Исполнять хореографические комбинаций хип-хоп танца: Bounce (кач). Running Man, Criss- Cross, Sham Rock, Harlem Shake, Back Jump, Monastery. Стиль looking.
- Исполнять основные движения джаз-модерн танца epaulement croise, epaulement efface. Сочетание позиций рук в движении: подготовительное положение I, II, III, (I форма port de bras). Demi-plie и Grand plie, battement tendus, battement tendus jetes. Passe par terre (проведение ноги вперед-назад через I позицию). Demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedance. Rond de jambe par terre (разучивается лицом к станку, изучается после освоения demi-rond de jambe par terre.) Battement tendus plie soutenu, в сторону, вперед, назад из I и V позиций. Releve lent на 45 градусов в сторону, вперед, назад, муз. размер 4/4. Положение ноги sure le cou-de-pied впереди (обхват и условное сзади). Battement frappe в сторону, вперед, назад (муз. размер 4/4, 2/4). Прыжки у станка и на середине зала: temps saute, I, II, V позициях; ehangement de pied, petit pas echappe на II позицию.
- Исполнять основные элементы джаз танца:
Contraction, Release, Flat back, Roll down, Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing.
Положения рук: V-положения (кисть в положении jazz hand пальцы выпрямлены и расставлены, также кисть может быть вытянута и пальцы прижаты друг к другу); положение А (локти наружу, ладони около груди), Б (локти опущены вниз, ладони около плеч), В (положение - аналогично 3-й позиции, локти вытянуты).
Позиции ног: III позиция, имеет только 1 вариант (классическая III аут-позиция); IV позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (IV классическая) и параллельная (стопы на одной линии, одна перед другой); V позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (V классическая) и параллельная позиция (одна стопа впереди другой на полстопы).
- Совершенствовать движения: Сигуе (керф). Arch, Twist, Leap, Hip lift,
Lokomotor,Prance,Square,Step ball change,Step pas de bourree.Tilt на 90 градусов,Passe,Attitude, Degage, Спираль. Saute по позициям, прыжки по диагонале.Тоиг Chaine s(вращение по диагонале), Piroutte-вращение на одной ноге (en dehors), sissone sumple, ouverte, ferme, grand jetes.
- Исполнять танцевальные комбинации и композиции в стиле джаз-модерн танца.
- Выражать эмоции (через приемы актерского мастерства) проявляя себя в танце.
- Исполнять танцевальные комбинации в характере заданной композиции.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
5 год обучения
Дети будут знать:
- Правила безопасности и правила поведения в хореографическом зале и на выездных выступлениях, правилах поведения на сцене и за кулисами.
- Основные термины дуэтного танца, познакомятся с техникой партнеринга, игры на развитие фантазии и артистизма, создание сценического образа, действия. Модификации импровизации.
Дети будут уметь:
- работать в дуэтных парах, выполнять силовые поддержки, упражнения на синхронность;
- освоят движения актерского мастерства;
- исполнять более сложные движения джаз-модерн танца:
Demi-plie и grand plie, battement tendus, battement tendus jetes. passe par terre (проведение ноги вперед-назад через I позицию) demi-rond de jambe par terre en dehors et en dedance, releve lent на 45 градусов в сторону, вперед, назад, Положение ноги sure le eou-de-pied впереди (обхват и условное сзади). Battement frappe в сторону, вперед, назад
Движения джаз-модерн танца: (Contraction, Release, Flat back. Roll down, Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing, Thrust, Point). -Усложнение движений в комбинациях и на середине зала (увеличивается темп и амплитуда движений);
- усложнять технику хореографических упражнений, в частности прыжков и вращений, развить пластику и актерское мастерство в танце.
У обучающихся также будут сформированы элементы IT-компетенций для обучения по настоящей программе.
Особенности реализации образовательной программы при обучении
детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделил некоторые особенности реализации этих образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
При обучении детей с ОВЗ, в соответствии с п. 28 ст. 2 ФЗ N 273, на основе данной программы будет подготовлена адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Реализация мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ предполагает обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, конкурсах, выступлениях, концертах, фестивалях и т.п.
Программа для детей с ограниченными возможностями здоровья может предусматривать больше времени для освоения учебного материала. Сложность и объем учебного материала могут быть откорректированы с учётом особенностей и потребностей обучающихся уменьшены и облегчены. Дети от достаточно простых задач постепенно будут переходить к более сложным, систематически повторяя и закрепляя учебный материал, приобретенные навыки и умения.
Сроки обучения по дополнительным общеразвивающим программам и дополнительным предпрофессиональным программам для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии - для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации - для учащихся детей-инвалидов и инвалидов.
Требования к результатам освоения программы дополнительного образования детьми с ОВЗ отражают, в первую очередь, совокупность его индивидуальных потребностей.
Степень освоения предложенной детям с ОВЗ образовательной программы зависит от их индивидуальных особенностей и требует в ходе образовательного процесса решения таких коррекционных задач (диагностика индивидуальных проблем, разработка плана их решения, решение проблем).
При необходимости, с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК, ГБОУДО ЦДТ «Свиблово» самостоятельно или с привлечением специализированных организаций, может создать инклюзивную образовательную среду и специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.
Личностными результатами освоения детьми программы дополнительного образования могут быть:
- адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности;
- удовлетворенность ребенком своей деятельностью в объединении дополнительного образования, возможностями для самореализации;
- повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;
- навыки в изложении своих мыслей, взглядов;
- навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия;
- развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); мировоззрение (следование социально значимым ценностям); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни; готовность к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах; склонность человека давать другим больше, чем требовать); патриотизм и гражданская позиция (проявление гражданско-патриотических чувств); культура целеполагания (умение ставить цели и их достигать, не ущемляя прав и свобод окружающих людей); умение «презентовать» себя и свои проекты).
Формы и режим контроля:
входной мониторинг - индивидуальный просмотр, формирование групп в зависимости от стартовых физических возможностей;
текущий - опрос, педагогическое наблюдение, анализ выполнения технических и творческих заданий, зачетное занятие;
промежуточная и завершающая аттестация - тесты на знание теории танца, диагностика, открытые занятия для родителей, итоговые занятия по годам обучения; выступления и концертная деятельность.
Механизм выявления образовательных результатов программы
Основная цель проверки - выявление степени освоения программы каждого из обучающихся и всей группы в целом.
Критерии оценки учебных результатов программы:
- Эмоциональное восприятие
Высокий уровень оценки - ребенок отзывчив, ярко реагирует на музыку.
Средний уровень оценки - реагирует, но не очень ярко самовыражается.
Низкий уровень оценки - не реагирует на музыку, эмоционально не отзывчив.
- Чувство музыкального ритма
Высокий уровень оценки - выполняет танцевальные движения, соответственно ритму музыки.
Средний уровень оценки - выполняет танцевальные движения периодически соответствуя ритму музыки.
Низкий уровень оценки - танцевальные движения не соответствуют ритму музыки.
- Гибкость
Высокий уровень оценки - в полном объеме выполняет все упражнения партерной гимнастики.
Средний уровень оценки - выполняет большинство упражнений партерной гимнастики.
Низкий уровень оценки - слабое выполнение упражнений.
- Хип-Хоп танец
Высокий уровень оценки - знает терминологию Хип-Хоп танца и чётко исполняет все основные движения.
Средний уровень оценки - выполняет большинство движений Хип-Хоп танца, знает терминологию нескольких движений.
Низкий уровень оценки - слабое исполнение основных движений Хип-Хоп танца.
5. Джаз-модерн танец
Высокий уровень оценки - знает терминологию джаз-модерн танца, позиции рук и ног, основные движения.
Средний уровень оценки - выполняет большинство движений джаз-модерн танца, путается в терминологии движений.
Низкий уровень оценки - слабое исполнение основных движений джаз-модерн танца, не знает терминологию.
Формы подведения итогов реализации программы
В конце года проводится итоговое занятие, выступление, участие в отчетном концерте коллектива. По итогам освоения всего учебно-тематического плана программы проводится завершающая аттестация обучающихся с выдачей сертификатов о полученном дополнительном образовании, принятых по локальному акту учреждения.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ п/п | Наименование разделов | Всего | Теория | Практика | Формы контроля |
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - | Входной |
2 | Разминка | 20 | 4 | 16 | Текущий |
3 | Партерная Гимнастика | 24 | 7 | 17 | Текущий |
4 | Эстрадный, джаз-модерн танец | 45 | 9 | 36 | Текущий |
5 | Постановочно- репетиционная деятельность | 52 | 9 | 43 | Текущий, промежуточный |
6 | Итоговое занятие | 1 | - | 1 | Итоговый |
Итого: | 144 | 31 | 113 |
Примечание.
Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель
Содержание учебно-тематического плана
1 год обучения
- Вводное занятие. Знакомство с детьми. Правила поведения в хореографическом зале. Инструктаж по правилам безопасности. Организационные вопросы. Беседа о хореографии.
- Разминка. Поклон, марш по кругу, ход на полупальцах и на пятках, шаг с поднятием колена, бег на полупальцах, «гусиный» шаг, прыжки по кругу, галоп лицом и спиной в круг, подскоки. Практическая часть: освоение названных движений.
- Партерная гимнастика. Гимнастические упражнения на выворотность, пластику, гибкость, растяжку.
Правила выполнения: упражнений сидя на полу - на вытягивание и сгибание стоп, круговые движения стоп en dehors и en dedans, сгибание корпуса вперёд в 1 позиции, раскрытие стоп в 1 - ую выворотную позицию, наклоны корпуса вперед, “бабочка5' сидя; упражнений лёжа на спине - поднимание вытянутых ног наверх и опускание (поочерёдно и вместе), “лягушка” и вытягивание ног вперёд, поднимание вытянутых ног наверх с окончанием в 1-ую позицию и опускание в исходное положение, battements jetes вперёд-наверх, grand battements jetes вперёд - наверх, «ножницы», “берёзка”, поднимание корпуса и опускание его на пол с положения лёжа на спине.
Упражнения лёжа на животе: прогибание корпуса назад на вытянутых руках, “лодочка55, "птичка55, поднимание двух вытянутых ног назад-наверх, “корзиночка».
Упражнения стоя на коленях: прогибание корпуса назад, покачивание на стопах, спуск с пальцев на целую стопу, «кошечка».
Практическая часть: выполнение упражнений на освоение движений.
- Эстрадный, джаз-модерн танец: разогрев, изоляция, упражнения для позвоночника, передвижение в пространстве, комбинация.
Движения эстрадного и джаз-модерн татю: (Contraction, Release, Flat back, Roll down, Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing,Drop).
Позиции рук: нейтральное или подготовительное; press-position (локти согнуты, ладони
впереди на косточках таза или на диафрагме); 1-я, 2-ая, 3-я позиции, Jerk position (руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак, либо выпрямлены, предплечья параллельно полу и располагаются на уровне диафрагмы сбоку от торса.
Положения рук: V-положения (кисть в положении jazz hand пальцы выпрямлены и расставлены, также кисть может быть вытянута и пальцы прижаты друг к другу); положение А. (локти наружу, ладони около груди), Б (локти опущены вниз, ладони около плеч), В (положение - аналогично 3-й позиции, локти вытянуты).
Позиции ног: III позиция, имеет только 1 вариант (классическая III аут-позиция); IV позиция, имеет 2 варианта: аут-позиция (IV классическая) и параллельная (стопы на одной линии, одна перед другой); V позиция, имеет 2 варианта: аут - позиция (V классическая) и параллельная позиция (одна стопа впереди другой на полстопы).
Практическая часть: освоение движений джаз-модерн танца.
- Постановочно-репетиционная деятельность.
Общение с обучающимися на тему важности, четкости исполнения движений, о повторении движений (танцевальных связок) не только в зале, но и дома.
Практическая часть: постановка хореографических номеров. Отработка хореографических упражнений, рисунков, перестроений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением.
- Итоговое занятие. Практическая часть. Итоговая диагностика. Подведение итогов.
Учебно-тематический план
2 год обучения
№ | Наименование разделов | Всего | Теория | Практика | Формы контроля |
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - | Входной |
2 | Разминка | 16 | 2 | 14 | Текущий |
3 | Партерная гимнастика | 20 | 4 | 16 | Текущий |
4 | Хип-Хоп танец | 18 | 2 | 16 | Текущий |
5 | Эстрадный танец | 22 | 2 | 20 | Текущий |
6 | Постановочно - репетиционная деятельность | 50 | 5 | 45 | Текущий, промежуточный |
7 | Концертная деятельность | 14 | 2 | 12 | Промежуточный |
8 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 | Итоговый |
Итого: | 144 | 19 | 125 |
Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:
— 36 учебных недель.
Содержание учебно-тематического плана
2 год обучения
- Вводное занятие. Правила поведения в хореографическом зале. Инструктаж по правилам безопасности. Организационные вопросы.
- Разминка. Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев(активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Партерная гимнастика.
Гимнастические упражнения на выворотность, пластику, гибкость, растяжку.
Правила выполнения: упражнений сидя на полу - на вытягивание и сгибание стоп, круговые движения стоп en dehors и en dedans, сгибание корпуса вперёд в 1 позиции, раскрытие стоп в 1 - ую выворотную позицию, наклоны корпуса вперед, “бабочка” сидя; упражнений лёжа на спине
- поднимание вытянутых ног наверх и опускание (поочерёдно и вместе), “бабочка” и вытягивание ног вперёд, поднимание вытянутых ног наверх с окончанием в 1-ую позицию и опускание в исходное положение, “бабочка" с вытягиванием ног в стороны, battements jetes вперёд-наверх, grand battements jetes вперёд-наверх, «ножницы», шпагат в сторону, “берёзка”, поднимание корпуса и опускание его на пол с положения лёжа на спине.
Упражнения лёжа на животе: прогибание корпуса назад на вытянутых руках, “лодочка”, “птичка", поднимание двух вытянутых ног назад - наверх, “корзиночка». Правила выполнения: упражнения лёжа на боку: battement developpes в сторону, поднимание вытянутой ноги в сторону и опускание в исходное положение,battements jetes в сторону, grand battements в сторону.
Упражнения стоя на коленях: прогибание корпуса назад, покачивание на стопах, спуск с пальцев на целую стопу, «кошечка», «свечка», перекат на грудь.
Практическая часть: упражнения на освоение движений партерной гимнастики.
- Хип-хоп танец. Изучение и освоение основных элементов направления хип-хоп. Танцевальные движения: Bounce (кач), Criss-Cross, Robocop, Crab, Sham Rock, Harlem Shake, Back Jump, Monastery, Trip- Hop, танцевальные комбинации в стиле хип- хоп new style, прыжковые комбинации, работа в паре.
Практическая часть: освоение движений хип-хоп танца.
- Эстрадный танец: Основные движения эстрадного танца: (Contraction, Release, Flat back, Roll down. Roll up, low back, Bounce, Flex, Kick, Jump, Point, Flat step, Swing).
Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями.
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя! Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
Практическая часть: освоение движений эстрадного танца.
- Постановочно - репетиционная деятельность.
Это целая серия репетиций по созданию нового произведения
Общение с обучающимися на тему важности, четкости исполнения движений, о повторении движений (танцевальных связок) не только в зале, но и дома.
Практическая часть: постановка хореографических номеров. Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
- Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
- Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
- Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
- Чистота рисунков.
- Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
- Концертная деятельность.
Участие в концертных постановках, районных и городских фестивалях, конкурсах. Выступления с целью показа результатов работы. Проведение подготовительных репетиций перед выступлением. Выдача костюмов, распределение по расстановке и рисунку номера, полный прогон номера.
- Итоговое занятие. Подведение итогов. Итоговый концерт.
Учебно-тематический план
3 год обучения
№ | Наименование разделов | Всего | Теория | Практика | Формы контроля | |||||||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - | Входной | |||||||
2 | Разминка | 20 | 2 | 18 | Текущий | |||||||
3 | Диагональ | 20 | 2 | 18 | Текущий | |||||||
4 | Диско. Эстрадный танец | 26 | 2 | 24 | Текущий | |||||||
5 | Постановочно репетиционная деятельность | 60 | 5 | 59 | Текущий | |||||||
6 | Концертная деятельность | 14 | 2 | 12 | Текущий | |||||||
7 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 | Итоговый. Концерт выученных танцевальных композиций на открытом занятии | |||||||
Итого: | 148 | 15 | 133 |
Примечание.
Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на 36 учебных недель
Содержание учебно-тематического плана
3 год обучения
- Вводное занятие. Правила поведения в хореографическом зале. Инструктаж по правилам безопасности. Организационные вопросы.
- Разминка.
Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный (поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей.
Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных данного набора детей.
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Диагональ.
Комплекс упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, галоп в разных направлениях, вращения, батманы (вперед, в сторону, назад, крестом и в разных комбинациях)
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Диско. Эстрадный танец:
Диско. Главные особенности диско – «живая» и электронная обработка музыки и быстрый темп, от 120 ударов в минуту.
Изучение основных элементов:
- «Кик» ногами на месте и с продвижением по кругу;
- Подскоки;
- Прыжковая гимнастика (на двух ногах, с вращением рук, ноги врозь-вместе с увеличением темпа и др.);
- Маховые прыжки с разных ног;
- Силовая партерная гимнастика: махи ногами в разные стороны, махи ногами в «кольцо», «уточка», «велосипед», «щучка», «вытяжки» и др.;
- Махово-прыжковая гимнастика («колесо», скользящий бег, «разножка», «винт», «шассе» с разных ног и др.).
Практическая часть: освоение движений джаз-модерн танца.
Эстрадный танец
Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями. Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя! Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела.
- Постановочно-репетиционная деятельность.
Манера поведения обучающихся на сцене, и за кулисами. Определение центра сцены и интервалов во время танцевального номера.
Практическая часть: Постановка и повторение хореографических номеров. Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением классического экзерсиса. Постановка номеров. Усложнение техники хореографических упражнений, развитие пластики и актерского мастерства в танце.
- Концертная деятельность.
Участие в концертных постановках, городских и международных конкурсах. Выступления с целью показа результатов работы. Проведение подготовительных репетиций перед выступлением. Выдача костюмов, распределение по расстановке и рисунку номера, полный прогон номера.
- Итоговое занятие. Итоговая диагностика. Подведение итогов. Итоговый концерт.
Учебно-тематический план
4 год обучения
№ | Наименование разделов | Всего | Теория | Практика | Формы контроля |
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - | Входной |
2 | Разминка | 10 | 2 | 8 | Текущий |
3 | Диагональ | 15 | 2 | 13 | Текущий |
4 | Дуэтный танец. Партнеринг | 8 | 2 | 6 | Текущий |
5 | Сценическое мастерство | 9 | 4 | 5 | Текущий |
б | Эстрадный танец. Новые направления. | 24 | 2 | 22 | Текущий |
7 | Постановочно - репетиционная деятельность | 60 | 5 | 55 | Текущий, промежуто чный |
8 | Концертная деятельность | 14 | - | 14 | Промежуто чный |
9 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 | Итоговый. Выполнение творческого задания. |
Итого: | 144 | 19 | 125 |
Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:
36 учебных недель
Содержание учебно-тематического плана
4 год обучения
- Вводное занятие. Правила поведения в хореографическом зале. Инструктаж по правилам безопасности. Организационные вопросы.
- Разминка.
Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный (поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей.
Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных данного набора детей.
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Диагональ.
Комплекс упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, галоп в разных направлениях, вращения, батманы (вперед. В сторону, назад, крестом и в разных комбинациях)
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Дуэтный танец. Партнеринг
Знакомство на занятиях джаз-модерн танца с техникой партнеринга.
Практическая часть: работа в парах, изучение комбинаций в парах, выполнение силовых поддержек, упражнения на синхронность.
- Сценическое мастерство
Создание сценического образа, действия. Модификации импровизации. Игры на развитие фантазии и артистизма. Актерские упражнения.
Практическая часть: освоение движений актерского мастерства.
- Эстрадный танец. Новые направления:
Работа над основными техническими приёмами современного танца. Работа над танцевальными элементами и композициями разных стилей: джаз, денс, R&B, хип-хоп, народный, диско, кантри и т.д. (зависит от данных обучающихся).
Мы постараемся выучить азы движений, разберем траекторию и последовательность движения наших частей тела. Учимся вытягивать каждое движение помним о вытянутых стопах и живых кистях. Учимся натягивать каждую часть своего тело пропуская каждое движение через частичку себя! Учимся использовать эмоции. Учимся проделывать плавные круговые движения с резкими фиксациями используя импульсы и амплитуду нашего тела. Практическая часть: выполнение движений эстрадного танца (выбранное направление) танца.
- Постановочно - репетиционная деятельность.
Манера поведения обучающихся на сцене, и за кулисами, как определяем центр сцены и интервалы во время танцевального номера.
Практическая часть: постановка хореографических номеров. Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
1. Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
2. Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
3. Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
4. Чистота рисунков.
5. Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением движений. Постановка номеров. Усложнение техники хореографических упражнений, развитие пластики и актерского мастерства в танце.
- Концертная деятельность.
Участие в концертных постановках, юродских и международных конкурсах. Выступления с целью показа результатов работы. Проведение подготовительных репетиций перед выступлением. Выдача костюмов, распределение по расстановке и рисунку номера, полный прогон номера.
- Итоговое занятие. Итоговая аттестация. Итоговый концерт.
Учебно-тематический план
5 год обучения
№ | Наименование разделов | Всего | Теория | Практика | Формы контроля |
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - | Входной |
2 | Разминка | 10 | 1 | 9 | Текущий |
3 | Упражнения у станка | 10 | 2 | 8 | Текущий |
4 | Диагональ | 12 | 2 | 10 | Текущий |
5 | ценическое мастерство | 20 | 2 | 18 | Текущий |
6 | Народный танец | 18 | 2 | 16 | Текущий |
7 | Постановочно - репетиционная деятельность | 56 | 3 | 53 | Текущий, промежуточный |
8 | Концертная деятельность | 14 | - | 14 | Промежуточный |
9 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 | Итоговый |
Итого: | 144 | 14 | 130 |
Примечание: расчёт часов сделан на 36 учебных недель
Содержание тематического планирования
5 год обучения
- Вводное занятие. Правила поведения в хореографическом зале. Инструктаж по правилам безопасности. Организационные вопросы.
- Разминка. Танцевальная разминка на различные группы мышц:
Упражнения, разогревающие мышцы тела: изоляция движения головой, плечами, локтевой сустав, кисти, грудная клетка, бедро, колено, щиколотка.
Динамический разогрев (активация мышц, которые будут использоваться на протяжении всего урока: приседания, выпады, прыжки, исполнения батманов в партере и т.д.
Стрейчинг (растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела): прогибы, наклоны, скручивания, растяжка разных групп мышц, шпагат правый, шпагат левый и продольный ( поперечный).
Учебные комбинации (возможно исполнение по кругу или по диагонали):
комбинации могут быть простыми и сложными, рабочими и танцевальными. Вид комбинации зависит от целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном конкретном уроке. Каждое новое изучаемое упражнение отрабатывается в простой комбинации. Сложные, простые, танцевальные комбинации должны чередоваться, равномерно распределяя физическую нагрузку на мышечный и скелетный аппарат исполнителей.
Выполнение различных упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, вращения. Возможно разучивание акробатических и трюковых элементов (колесо, рандат, кувырки, броски и т.д.), в зависимости от физических данных данного набора детей.
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Упражнения у станка.
Изучение и выполнение тренировочного комплекса на развитие гибкости. Батманы в разных направлениях, в кольцо. Комплекс упражнений на растяжку.
Практическая часть: освоение движений разминки
- Диагональ. Комплекс упражнений: шаги, переступание, шаговые дорожки, маршировки, подскоки, прыжки, галоп в разных направлениях, вращения, батманы (вперед. В сторону, назад, крестом и в разных комбинациях)
Практическая часть: освоение движений разминки.
- Сценическое мастерство
Создание сценического образа, действия. Модификации импровизации. Игры на развитие фантазии и артистизма.
Практическая часть: освоение движений актерского мастерства.
- Народный танец.
Виды учебной работы:
- изучение учебной терминологии;
- ознакомление с элементами и основными комбинациями народно-сценического танца;
- ознакомление с рисунком народно-сценического танца особенностей взаимодействия с партнерами на сцене;
- ознакомление со средствами создания образа в хореографии.
Изучение основных элементов различных народных направлений. Выбор изучения определенного народно-сценического танца зависит от идеи постановки педагога.
- Постановочно - репетиционная деятельность.
Манера поведения обучающихся на сцене, и за кулисами, как определяем центр сцены и интервалы во время танцевального номера.
Практическая часть: постановка хореографических номеров. Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением.
Целый танец вновь разбивается на куски (части) и над каждой из них идет кропотливая работа.
1. Добивается полная синхронность, то есть одновременное исполнения одного движения, несколькими исполнителями.
2. Идеальное техническое исполнение движений (чистота, скорость).
3. Добивается мышечное ощущение в исполнении каждого движения.
4. Чистота рисунков.
5. Работа над содержанием атмосферы, то есть эмоциональный строй танца, манеры исполнения, образы.
Отработка хореографических упражнений и танцевальных элементов. Работа над точным и правильным исполнением движений. Постановка номеров. Усложнение техники хореографических упражнений, развитие пластики и актерского мастерства в танце.
- Концертная деятельность.
Участие в концертных постановках, городских и международных конкурсах. Выступления с целью показа результатов работы. Проведение подготовительных репетиций перед выступлением. Выдача костюмов, распределение по расстановке и рисунку номера, полный прогон номера.
- Итоговое занятие. Итоговая аттестация обучающихся с вручением сертификатов о дополнительном образовании. Итоговый концерт.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Процесс обучения - это прежде всего процесс совместного творчества, огромная работа педагога и воспитанников. В работе используется методсотрудничества обучающегося и педагога. Нельзя допускать слепого копирования «с себя». Ребенок рассматривается педагогом как художник, обладающий своим стилем исполнения, окрашивающий танец в свои тона. Главная задача - при изучении движения, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и четкого их выполнения. Важно точно показать то или иное движение, чтобы ребенок мог повторить его. Здесь используется подражательный вид деятельности обучающихся. Существует несколько методов разучивания танцевальных движений. Выбор метода зависит от сложности его структуры, входящих в него элементов. Метод разучивания по частям сводится к делению движения на простые части и разучиванию каждой части отдельно с последующей группировкой частей в последовательности в единое целое.
Весь образовательный процесс строится на проведении теоретических и практических занятий. В основе теоретических занятий лежит изучение истории хореографии и основных элементов классической и современной хореографии. На практической части занятий обучающиеся осваивают движения, развивают навыки освоения танцевальных композиций современной хореографии, участвуют в выступлениях на концертах, конкурсах и фестивалях, демонстрируют свои умения на открытых и итоговых занятиях, посещают хореографические творческие лаборатории.
Методическое обеспечение программы (дидактические материалы)
- CD диски: The Best Of George Michael (1999), Michael Jackson. Album Collection, Shakira (The sun comes out) .Best Hip-Hop, Yann Tiersen - tout est calme (1999). Джастин Тимберлейк Альбом: Recrimination Год выпуска: 2007 Rihanna Music of the Sun, Road to Talk That Talk.
- Сборники из иностранных, песен, а также инструментальная музыка.
Материально-техническое обеспечение программы
Занятия проходят в специально оборудованном (зеркала, дощатые полы) просторном хореографическом зале, имеющем: хореографические станки, музыкальный центр, коврики.
Обучающиеся должны иметь:
танцевальную форму для девочек: танцевальные комбинезоны, белые носки, джазовки, балетные тапочки:
танцевальную форму для мальчиков: чёрные шорты, белая футболка, белые носки, джазовки. балетные тапочки.
(МТБ) Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список использованной литературы:
- Абдоков Ю.Б. Музыкальная поэтика хореографии: Пластическая интерпретация музыки в хореографическом искусстве. Взгляд композитора. М.: МГАХ, РАТИ-ГИТИС, 2009.
- Александрова Н. А. Балет, танец, хореография: краткий словарь танцевальных терминов и понятий. СПб.: Лань, Планета музыки, 2011.
- Барышникова Т. К. Азбука хореографии. М.: Айрис - пресс, 2000.
- Борзов А.А. Народно-сценический танец. М., 2004.
- Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги. М., 2005.
- Васильева Е. Танец. М., 1968.
- Вихрева Н.А. Экзерсис на полу. - М.: 2004.
- Годик М. А. Киселёва Т. Г." Стрейчинг"- М.: Современный спорт, 2001.
- Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца, 2005.
- Гюнтер Хельмут Джазовый танец. История, теория, практика. Берлин, 1982.
- Ерохина О. Школа танцев для детей. Фольклор, классика, модерн. М’., 2003.
- Захаров Р. Слово о танце. М, 1979.
- Иваницкий А. В. Ритмическая гимнастика, современная пластика. М.: Современный спорт. 1996.
- Климов А. Русский народный танец. М., 2002
- Никитин В. Ю. Мастерство хореографа в современном танце. М.: ГИТИС, 2011.
- Никитин В. Ю. Стрейчинг в профессиональном обучении современному танцу. М., 2002.
- Никитин В. Ю. Композиция урока и методика преподавания джаз-модерн танца. М., 2006.
- Никитин В.ГО. Модерн-джаз танец: Этапы развития. Метод. Техникам.: 2004.
- Полятков С. С. Основы современного танца.2 -е издание. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
- Руководство по растяжке связок и мышц. М.: 1990.
- Сироткина Ирина Свободное движение и пластический танец в России. М„ 2012
- Туманова Ю. Hip-Hop для начинающих. М.: 2011.
- Федорова Г. Танцы для развития детей. М., 2000
- Шереметьевская Н. Танец на эстраде. М., 1985
Список литературы для обучающихся:
- Бахрушин Ю.А. История русского балета. М, 1965.
- Блазис К. Танцы вообще, балетные знаменитости и национальные танцы. М. 2008.
- Жданов Л. Школа Большого балета. М., 1974.
- Красовская В. Русский балетный театр от возникновения до середины XIX века. М., СПб., Красноярск, 2008.
- Леонова М.К. Из истории Московской балетной школы {1945-1970). М, 2008.
- Ерохина О. Школа танцев для детей. Фольклор, классика, модерн. (2003) -М.
- Коллектив авторов. Краткий словарь танцев. - М.: 2011
- Туманова Ю. Hip-Hop для начинающих - М.: 2011.
Интернет сайты:
http://www.russianballet.ru/rus/info.htm
http://puzkaraDuz.ru/content/for parents/psihologiya/period 79 let/ http://music-for-dance.ru/loacl/profi iasli knigi metodika video/20 http://bookovka.ru/index-php7productID=1547
Нормативно-правовые документы:
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2008 года
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
- Закон «О защите прав потребителей» N 234-ФЗ
- Постановление Правительства Москвы от 15 ноября 2011 года № 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве»
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 № 1726-р).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (протокол заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 сентября 2016 г. № 11)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г.№ ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей);
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Профессиональный стандарт по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного санитарного врача от 15 мая 2013 года N 26);
- Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10.03.2004 г. № 14;
- Приказ Департамента образования № 922 от 17.12.2014 "О мерах по развитию дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 года № 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
- Приказ Минобрнауки России от 23. 08. 2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Буйлова Л.Н., Павлов А.В. Примерные требования к содержанию и результативности дополнительных общеразвивающих программ, реализующихся в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы. — М.: ГБПУ «Воробьевы горы», РНМЦНО, 2017. — 5 с.;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПО ПРОГРАММЕ "Фортуна-шоу" Эстрадный танец" 2019-2020 учебный год, педагог Краснова Елена Александровна, группа № 196, 5-ый год обучения (4 ч/н) | ||||||||
№ п/п занятия | Месяц | Время проведения занятия (расписание) | Форма проведения занятия | Количество часов (длительность 1 занятия) | Тема занятия | Место проведения: ул. Амундсена, д. 14, к. 1, каб. № | Форма текущего, промежуточного и итогового контроля | |
1 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Вводное занятие. Разминка. | 10 каб | наблюдение | |
2 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разминка | 10 каб |
| |
3 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Разминка | 10 каб |
| |
4 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Разминка | 10 каб |
| |
5 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ | 10 каб |
| |
6 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ (изучение упражнений) | 10 каб |
| |
7 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Диагональ (изучение упражнений). Освоение навыков | 10 каб |
| |
8 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ | 10 каб |
| |
9 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ (изучение упражнений) | 10 каб |
| |
10 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Упражнения у станка (изучение) | 10 каб |
| |
11 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Упражнения у станка | 10 каб |
| |
12 | сентябрь | по расписанию | групповая | 1 | Упражнения у станка | 10 каб |
| |
13 | сентябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность( подготовка ко деню пожилого человека) | 10 каб |
| |
14 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
15 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
16 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность ( подготовка ко дню учителя) | 10 каб |
| |
17 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
18 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
19 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
20 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
21 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
22 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
23 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
24 | октябрь | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
25 | октябрь | по расписанию | групповая | 2 | Народный танец (Восточная стилистика) | 10 каб |
| |
28 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (подготовка ко дню народного единства) | 10 каб |
| |
29 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Знакомство с новым концертным номером | 10 каб |
| |
30 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
31 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
32 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб |
| |
33 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
34 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
35 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
36 | ноябрь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (День матери) | 10 каб |
| |
37 | ноябрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность(рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
38 | ноябрь |
|
| 1 | Сценическое мастерство |
|
| |
39 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
40 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб |
| |
41 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб |
| |
42 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка ) | 10 каб |
| |
43 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
44 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
45 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка | 10 каб |
| |
46 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
47 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
48 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
49 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
50 | декабрь | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (подготовка к Новогоднему концерт) | 10 каб |
| |
51 | декабрь | по расписанию | групповая | 2 | Подготовка и итоговое занятие. | 10 каб | открытый урок | |
52 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Вводное занятие | 10 каб |
| |
53 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разминка | 10 каб |
| |
54 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разминка | 10 каб |
| |
55 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Разминка | 10 каб |
| |
56 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Разминка | 10 каб |
| |
57 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ (изучение упражнений). Освоение навыков | 10 каб |
| |
58 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ | 10 каб |
| |
59 | январь | по расписанию | групповая | 2 | Диагональ (изучение упражнений) | 10 каб |
| |
60 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ (изучение упражнений). Освоение навыков | 10 каб |
| |
61 | январь | по расписанию | групповая | 1 | Диагональ | 10 каб |
| |
62 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Упражнения у станка (изучение) | 10 каб |
| |
63 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Упражнения у станка | 10 каб |
| |
64 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Упражнения у станка | 10 каб |
| |
65 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Народный танец | 10 каб |
| |
66 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
67 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
68 | февраль | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка к 23 февраля) | 10 каб |
| |
69 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
70 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
71 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
72 | февраль | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
73 | март | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (подготовка к 8 марта) | 10 каб |
| |
74 | март | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
75 | март | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
76 | март | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
77 | март | по расписанию | групповая | 1 | Народный танец | 10 каб |
| |
78 | март | по расписанию | групповая | 2 | Знакомство с концертным номером. | 10 каб |
| |
79 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки) | 10 каб |
| |
80 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб |
| |
81 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (связки и отработка) | 10 каб |
| |
82 | март | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
83 | март | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб |
| |
84 | март | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
85 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
86 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (отработка) | 10 каб |
| |
87 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок и отработка) | 10 каб |
| |
88 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
89 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
90 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки и отработка) | 10 каб |
| |
91 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб |
| |
92 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( отработка) | 10 каб |
| |
93 | апрель | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( связки и отработка) | 10 каб |
| |
94 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
95 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб |
| |
97 | апрель | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность( подготовка к 1 мая) | 10 каб |
| |
98 | май | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность( рисунок) | 10 каб |
| |
99 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность( точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
100 | май | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность( майские праздники) | 10 каб |
| |
101 | май | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок) | 10 каб |
| |
102 | май | по расписанию | групповая | 1 | Постановочно-репетиционная деятельность (рисунок ) | 10 каб |
| |
103 | май | по расписанию | групповая | 1 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
104 | май | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность (точность исполнения и характер номера) | 10 каб |
| |
105 | май | по расписанию | групповая | 1 | Генеральная репетиция | 10 каб |
| |
106 | май | по расписанию | групповая | 1 | Концертная деятельность (сводная репетиция отчетного концерта) | 10 каб |
| |
107 | май | по расписанию | групповая | 2 | Сценическое мастерство (танцевальные батлы) | 10 каб |
| |
108 | май | по расписанию | групповая | 1 | Итоговое занятие | 10 каб | концерт | |
109 | май | по расписанию | групповая | 1 | Репетиционная деятельность | 10 каб |
| |
110 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Концертная деятельность (День защиты детей) | 10 каб |
| |
111 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность | 10 каб |
| |
112 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Постановочно-репетиционная деятельность | 10 каб |
| |
113 | июнь | по расписанию | групповая | 2 | Сценическое мастерство | 10 каб |
| |
ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ (5-ый год обучения) - 148 ЧАСОВ ЗА ГОД |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Программа по учебному предмету « Танцевальное детство» разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы ознакомительного уровня, художественной направленности.
Учебный предмет «Танцевальное детство» - это танцевально-игровой процесс, осуществляемый педагогом, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые воспитанниками в процессе освоения программы в коллективе «Фортуна-шоу». Учебный предмет направлен на формирование первоначальных навыков в искусстве танца. Программа развития по танцевально-игровой деятельности, которая является еще одной ступенькой на лестнице хореографического обучения и является подготовительной к основной программе эстрадного коллектива « Фортуна-шоу».
Танцевальное детство- это лучшее детство! Ведь детские годы чудесные, полные радости, волшебства и счастливых моментов. А у танцев есть самое настоящее волшебное свойство: они способны сделать человека счастливым. Это невероятный способ сбежать от унылой реальности и попасть в мир, где главное – обрести самого себя. И лучше всего, если дверь в этот мир откроется в детстве — ведь детям все дается легко.
К тому же танцы — это не только возможность творческого самовыражения. Они снимают стресс, дарят прекрасную физическую форму и обладают удивительной способностью улучшать функции мозга.
В основе занятий лежит игра, так как для детей дошкольного возраста игра – ведущая форма деятельности.
Процесс освоения данной программы знакомит детей с основами хореографии, ритмики, пластической гимнастики , способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого воспитанника, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
Цель и задачи программы
Цель: формирование первоначальных навыков в искусстве танца, создать благоприятные условия для раскрытия творческих способностей формирующийся личности, его способности к самовыражению в танце.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
∙ обучить основным навыкам хореографии
∙ сформировать умение соотносить движения с музыкой;
- обучить основам техники безопасности при работе в зале и на сцене;
- воспитание любви и интереса к искусству хореографии
- научить координировать свое положение в сценическом пространстве.
Развивающие:
- развитие чувства ритма и музыкальности детей, их моторико- двигательной и логической памяти;
- укрепление физического развития, формирование осанки, красивой походки, правильного дыхания, эластичности мышц, подвижности суставов, пластичности суставов;
- творческую фантазию и воображение;
- внимание и память;
- чувство ритма;
- творческие способности: рефлексия собственных движений, придумывать «свой» игровой образ и «свой» танец.
- навыки участия в репетиционной работе;
- навыки публичных выступлений;
Воспитательные (личностные):
∙ воспитывать культуру общения в коллективе;
∙ дисциплину снимать;
∙ активизировать бережное личное отношение к хореографическому, музыкальному материалу, ко всем составляющим общего дела, к своим партнерам и зрителям;
∙ умение справляться с внутренней зажатостью, стеснительностью;
Отличительные особенности (новизна) программы
Данная программа строится на обучении ребенка танцу через игру. Дети обучаются музыкально-ритмическим движениям, простым, но разнообразным (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и т.д.).
В программе используются креативные методики (игропластика, партерная гимнастика, игры и т.д.). В танцевальном зале дети имеют возможность выражать и изображать задуманное, исходя из собственных впечатлений, отбрасывая сложившиеся стереотипы.
Танец способствует правильному развитию ребенка. Детскими психологами установлено, что ранняя двигательная активность имеет непосредственное влияние на интеллектуальное созревание ребенка в процессе его развития. Через телесное восприятие происходит обучение и развитие ребенка. Вся система обучения по данной программе строится на убеждении, что освоить данный курс может любой воспитанник коллектива, независимо от его индивидуальных особенностей и характеристик, но с обязательным их учетом.
Законодательно-нормативное обеспечение программы
- Закон РФ «Об образовании» № 273 – ФЗ от 29.12.12
- Санитарные нормы и правила, утвержденные совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором от 4 июля 2014 г. N 41 СанПиН.4.4.3172-14
- Устав образовательного учреждения.
Возраст обучающихся по программе
Программой предусмотрено обучение детей от 5 до 9 лет
Срок реализации программы
Программа на 1 год обучения. Выполнение программы рассчитано на 72 учебных часа.
Формы и режим занятий
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раз в неделю по одному часу, общей нагрузкой 2 часа в неделю. Время занятий включает 45 мин. учебного времени и обязательный 15 минутный перерыв. Чередование видов деятельности, присутствие игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления воспитанников.
Формы проведения учебных занятий
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Численность воспитанников в группе от 8 до 15 человек.
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы
По окончании участия в программе «Детский танец» обучающиеся должны знать и уметь :
- выполнять порядок упражнений разминочного комплекса;
- основные позиции рук и ног;
- маршировать и бегать, ориентируясь в пространстве;
- выполнять плавные и резкие движения руками;
- выполнять приседания;
- выполнять хлопки;
- притопывать то одной, то другой ногой;
- прыгать на месте;
- кружиться по одному и в паре;
- различать стороны право и лево;
- ходить на полупальцах и на пятках;
- выставлять ногу на носок и на пятку;
- ходить по кругу, сужать и расширять его;
- делать и менять расстановку;
- эмоционально, образно исполнять танцевально-игровые упражнения (кружатся листочки, подают снежинки и т.д.);
- подражать характерным движениям животных;
- передавать эмоциональное состояние игровых персонажей (грустный мишка, веселый зайка);
- знать правила безопасности и правила поведения на занятии и в центре;
- эмоционально реагировать на различные игровые ситуации.
Механизм выявления образовательных результатов программы
В процессе освоения обучающимися предмета «Танцевальное детство», преподаватель контролирует качество полученных знаний, умений и навыков, в соответствии с определенными критериями показателей. Осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций.
Формы аттестации:
Текущая – осуществляется через наблюдение и поощряется наклейками с оценочной системой.
Промежуточная - осуществляется формой открытого занятия в конце 1-го полугодия на котором дети демонстрируют выполнение творческих заданий
Итоговая - проводится в конце учебного года в форме показа творческих работ с приглашением зрителей.
Формы подведения итогов реализации программы
Время проведения | Цель проведения | Формы контроля | ||
Начальный или входной контроль | ||||
В начале учебного года | Определение уровня развития детей, их творческих способностей. | Беседа, опрос | ||
Текущий контроль | ||||
В течение всего учебного года | Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. | Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа | ||
Итоговый контроль | ||||
В конце учебного года или курса обучения | Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее обучение (в том числе самостоятельное). Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. | Открытый урок, праздник или концерт |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебно-тематический план
№№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
теория | практика | всего | |||
1 | Организационное занятие | 1 | 1 | 2 | Входной контроль прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей |
2 | Азбука хореографии | 2 | 10 | 12 | хореографический тренинг |
3 | Партерная гимнастика | 2 | 8 | 10 | |
4 | Игровой стрейчинг | 2 | 8 | 10 | |
5 | Навыки выразительного движения | 2 | 4 | 6 | |
6 | Волшебство танца | 4 | 16 | 20 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 10 | 10 | ||
Итоговое занятие | - | 2 | 2 | Открытый урок Итоговый контроль | |
| ИТОГО: | 13 | 59 | 72 |
Примечание. Расчет часов учебно-тематического плана представлен на:
-36 учебных недель;
- одну учебную группу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Тема 1. Организационное занятие (12ч)
Теория(1ч): Правила поведения в учреждении и на занятии.
Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности.
Практика(1ч): Беседа-знакомство. Входное тестирование.
Тема 2. Азбука танца( 12ч)
Теория(2ч): объяснение исполнения движений.
Практика(10ч): Изучение танцевальных шагов(упражнения выполняются по диагонали или по кругу):
- легкий шаг с носка;
- шаг на полупальцах и на пяточках;
- маршевый шаг;
- подскок;
- боковой « галоп»;
- танцевальный легкий бег с оттягиванием носко;
Разучивание основных элементов современного танца.
Тема 3. Партерная гимнастика(10ч)
Теория(2ч): объяснение выполнения упражнений
Практика(8ч): Улучшаем эластичность мышц и связок. Развиваем мышечную силу. Здесь используется элементы и упражнения выполняемые в игровой форме:
-Упражнения на укрепление и развитие стоп;
- Упражнения на укрепление мышц спины ( « Лодочка», « Корзиночка», « Качели», « Бублик» и т.д)
- Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног ( «Бабочка»,
«Лягушечка», « Бутербродик», « Циркуль» и т.д)
- Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса ( « Уголок»,
« Велосипед», « Нырок» и т.д)
- Дополнительные упражнения ( « Берёзка», « Полочка», « Закорючка» и т.д)
Тема 4. Игровой стрейчинг(10ч)
Теория(2ч): объяснение выполнения упражнений
Практика(8ч): исполнение упражнений на развитие суставно-связочного аппарата, на улучшение эластичности мышц и связок, на развитие силы, апломба (устойчивость), вестибулярного аппарата.
Исполнение упражнений:
- « Маятник», « Коврик», « Бабочка», « Складочка»;
- поднятие ног с фиксацией вперед, в сторону и назад;
- правый и левый шпагат (для детей с хорошими природными данными используется техника с провисом на гимнастической лавочке, стуле, хореографическом станке);
- упражнение «солнышко» и поперечный шпагат (для детей с хорошими природными данными используется техника с провисом на гимнастической лавочке, стуле, хореографическом станке);
Тема 5. Навыки выразительного движения(6ч):
Теория(2ч): объяснение выполнения упражнений и игр
Практика( 4ч): в игровой форме формируем музыкальные способности, развиваем чувство ритма, музыкальный слух, фантазию и способности к самовыражению.
Примеры игр:
- Покажи и угадай
- Образ животного
- Трудовые процессы
- Дискотека и т.д.
Тема 6. Волшебство танца (20ч):
Теория(4 ч) :объяснение выполнения элементов и рисунка.
Практика(16 ч): разучивание танцевальных коллективно- порядковых связок, сольных элементов, выстраивание рисунка танца, отработка техники исполнения движений и рисунка.
Тема 7. Репетиционно-постановочная работа( 10ч):
Практика(10ч): Разучивание танцевальных композиций и рисунков. Отработка основных движений и рисунков. Отработка синхронности и артистичности танцевального этюда.
Репертуар детский эстрадный танец по выбору педагога.
Тема 8. Итоговое занятие (2ч):
Практика( 2ч):
- в первом полугодии подведение итогов, открытый урок;
- в конце учебного года и курса праздник или концерт с приглашением зрителей;
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методические особенности реализации программы
Содержание учебного предмета определяется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
При подборе сценического репертуара по предмету «Танцевальное детство » преподаватель учитывает возрастные особенности и технические возможности обучающихся. Исполнительские возможности детей ограничены. Хореографические этюды являются теми простейшими концертными номерами, которые доступны для репетиционной деятельности дошкольного возраста. Для изучения или закрепления новых, сложных или трудных движений танца используется прием выполнения упражнений детьми по очереди с последующим анализом результатов педагогом или самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов движений педагогом или детьми, усвоившими разучиваемое движение.
Не менее важную роль в создании детского танца играет правильный выбор музыкального произведения, которое должно быть образным, с ясной мелодией и чётким ритмическим рисунком. Музыка должна являться средством воспитания музыкальной культуры воспитанников. Все замечания по ходу урока делаются в спокойной, требовательной, но доброжелательной форме, с обязательными элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Репетиционная работа с воспитанниками проводится преподавателем по хореографии.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Материально-технические условия реализации программы
Материально-техническая база Центра творчества, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, хорошо проветриваемом помещении, свободном от мебели. Специально оборудованные помещения для переодевания, раздельно для мальчиков и девочек.
Требования к мебели:
Для обеспечения учебного процесса необходима учебная мебель: стулья, стол, гимнастические лавки, станок, коврики.
Требования к оборудованию учебного процесса:
- Технические средства (Магнитофон, DVD проигрыватель, компьютер)
- Оборудование для усиления звука
- Плеер
- Провода для подключения плеера к техническим средствам
На занятиях необходима рабочая форма одежды. Удобная специализированная танцевальная обувь (ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- БарышниковаТ. К. Азбука хореографии. М., 2014.
- Васильева Т.И. Балетная осанка — основа хореографического воспитания детей /сост. Т. И. Васильева. — М., 2016.
- Вихрева Н.А. Экзерсис на полу для подготовки к занятиям классическим танцем. – М.: Московская государственная академия хореографии, 2004.
- Варшавская Р.А., Кудряшова Л.Н. Игры под музыку. – М.: Просвещение, 2016.
- Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 7 – 10 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.
- Лифиц И. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. М., 1987.
- Музыка и движение: Из опыта работы муз. работников дет. садов/Авторы-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
- Яновская В.Е. Ритмика. – М.: Музыка, 1979.
- Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2014.
- Гусев С. Детские бытовые массовые танцы. - М., 1986
- Федорова Г. Пой, пляши, играй от души (выпуск №1) - С.- П., 2001
- Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.
- Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка – Пресс, 2006.
- Уральская В.И. Рождение танца. – М.: Варгус, 1982.
- Фирилева Ж. Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство - пресс», 2000.
- Зарецкая Н. В. Издательство: Айрис-ПрессГод: 2008
Серия: Дошкольное воспитание и развитие
- Римма Жукова., « Танцы для детей. Подготовительная группа» 2010.
«Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду» Композитор - Санкт-Петербург, 2016.
Интернет-ресурсы
В. П. Шильгави. Начнём с игры. 01. Мы будем играть. http://dramateshka.ru/index.php/education/4032-v-p-shiljgavi-nachnyom-s-igrih-01-mih-budem-igratj
Большая библиотека для мам и детей. Забавные истории, загадки. www.kid.ru\
РИТМИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ. Учим детей слушать музыку и танцевать
https://www.youtube.com/watch?v=_8NSVXxdGdo#action=share
Урок движения. Детский танец. Тренер - Ольга Рогова
https://www.youtube.com/watch?v=JdPJbELDixc