ДООП

Пояснительная записка

Программа «Хореографический ансамбль «Островок» относится  к художественной направленности. По уровню освоения программа является углубленной.

Актуальность программы заключается в валеологической направленности обучения танцам. Танцоры-хореографы знают, что тот, кто танцует, во многих случаях оказывается более внимателен, и памятлив по сравнению с другими, поскольку привычка «приглядываться» и «прислушиваться» и чутко откликаться на внешние впечатления становится для них второй натурой. Важно сохранить и раскрыть в каждом ребенке то лучшее, что есть в нем от природы. Главное  - не пропустить самый ранний период – момент становления личности. Валеологическая направленность обучения танцам, соединенная с духовно-творческой устремленностью, - необходимое условие для гармоничного развития ребенка. Мы очень надеемся, что, взрослея, дети, пришедшие к нам танцевать, смогут сохранить в себе чувство красоты и гармонии.

Адресат программы

Программа направлена на обучение мальчиков и девочек в возрасте от 7 до 14 лет.

Цель и задачи программы

Цели:

- закрепление основ хореографии,

- приобретение базовых знаний, качеств, навыков, исполнительства с учетом возрастных особенностей.

Задачи:

 Обучающие:

• Формирование правильной осанки, укрепление суставно-двигательного и связочного аппарата, развитие природных физических данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребенка;

• Ознакомление детей с историей возникновения и развития хореографического искусства;
• Поэтапное овладение ритмикой каждой возрастной группы в игровой, образно-ассоциативной, эмоциональной форме с опорой на содержательный и выразительный музыкальный материал.

Развивающие:

• Развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистичности;
• Развитие координации движения;
• Развитие ориентации в пространстве.

Воспитательные:

• Расширение кругозора, образно-художественного восприятия мира;
• Воспитание общей культуры, коллективизма и гуманизма;
• Развитие стойкого интереса к хореографическому искусству у дошкольников.

Условия реализации программы

Условия набора в коллектив

Дети, приходящие заниматься в коллектив, практически  не проходят отбор, так как одной из задач обучения является не только достижение профессионального уровня, но и развитие потребностей ребенка к творчеству. Во все группы набор производится на основе общего просмотра, где оцениваются выразительность ребенка, его музыкальность, чувство ритма, профессиональные данные (гибкость, подъем, прыжок, выворотность). За редким исключением родителям и ребенку может быть рекомендовано повременить с занятиями. Зачисленный ребенок определяется в группу в соответствии с возрастом и уровнем подготовленности.  Обязательным требованием для всех является медицинское заключение о допуске к занятиям хореографии.

Возраст детей, участвующий в реализации программы 

Общеобразовательная программа хореографического ансамбля «Островок» рассчитана на 8 лет обучения.  

•        первый год обучения (7 лет);

•        второй год обучения (8 лет);

•        третий год обучения(9 лет);

•        четвертый год обучения (10 лет);

•        пятый год обучения (11 лет);

•        шестой год обучения (12 лет);

•        седьмой год обучения (13 лет);

•        восьмой год обучения (14 лет);Приблизительный  количественный состав групп зависит от ежегодного приема и перехода детей на следующий год обучения.

Продолжительность освоения программы

Общеобразовательная программа хореографического ансамбля «Островок» рассчитана на 8 лет обучения.  

Каждый год обучения   предполагает обязательный спектр специальных знаний, умений, навыков. Переход одного года обучения на другой каждого ребенка может происходить в разные промежутки времени  и в разном возрасте. Это зависит от природных данных ребенка, его способностей, трудолюбия, от его успехов в освоении программы, посещаемости, и от прилежности  и дисциплины  родителей.

Кадровое обеспечение – 4 педагога дополнительного образования, балетмейстер, 4 концертмейстера.

Материально-техническое обеспечение – занятия проводятся в специально оборудованных танцевальных классах (станки, зеркальная стена, деревянный пол, кондиционеры) с раздевалками. В каждом классе имеется фортепиано, используются магнитофоны с подобранными записями фонограмм. В период сводных репетиций используется большой концертный зал, в котором дети могут почувствовать пространство сцены и направленность зрительного зала. Особое внимание уделяется головным уборам и прическам – дети аккуратно причесаны, лоб открытый. Обувь для малышей – легкие туфли, чешки или тапочки, белые носки или гольфы.

Особенности организации образовательного процесса - выезды, концертная деятельность, подготовка к конкурсам и назначения дополнительных репетиций, конкурсы, фестивали, посещение хореографических спектаклей, концертов

Формы проведения занятий – открытые уроки (для родителей,  для  коллег),

занятия, репетиция, праздники  хореографического коллектива, прослушивание и ознакомление с музыкальным сопровождением, предназначенного в дальнейшем для художественного воплощения, сводные репетиции (в больших и малых группах),

выходы на сцену (участие в концертах,  в программах, в конкурсах и фестивалях

Форма организации деятельности на занятии – коллективная

Режим занятий

первый год обучения: 2 раза в неделю по 2 часа

второй год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа

третий год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа

четвёртый год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа

пятый год обучения: 4 раза в неделю по 2 часа

шестой год обучения: 4 раза в неделю по 2 часа

седьмой год обучения: 2 раза в неделю по 3 часа и 1 раз по 2 часа

восьмой год обучения: 2 раза в неделю по 3 часа и 1 раз по 2 часа

Планируемые результаты

Уровень достижений учащихся в процессе освоения программы отслеживается в постепенно усложняющихся ситуациях, позволяющих диагностировать как  конкретные умения  и навыки, так и способность ребенка взаимодействовать с партнерами, чувствовать ответственность за результаты совместной деятельности, ощущать радость от собственных достижений, критически оценивать результаты своей деятельности.

Предметные результаты:

• эмоциональное восприятие музыки посредством отображения в движении ее характера;
• демонстрация пластики и свободы движения;
• самостоятельное исполнение танцевальных комбинаций;
• выход на сцену в массовых танцах;
• демонстрация первых полученных  навыков в хореографических этюдах и на открытых уроках;
• ощущение сопричастности к созидательному творчеству, ориентация на дальнейшее использование приобретенных знаний, умений, навыков в последующей учебе.
• развитие выносливости путем повторения пройденных движений;
• развитие пластичности, свободы движений;
• участие в первых концертных выступлениях;
• поступление в основной состав хореографического ансамбля «Островок»

Метапредметные результаты:

- учебно-интеллектуальные умения

- учебно-коммуникативные умения

-учебно-организованные умения и навыки

 Личностные результаты:

-организационно-волевые качества

-поведенческие качества

-ориентационные качества

Учебный план

Учебный план первого года обучения

Учебный план второго года обучения

Учебный план третьего года обучения

Учебный план четвертого года обучения

Учебный план пятого года обучения

Учебный план шестого года обучения

Учебный план седьмого года обучения

Учебный план восьмого года обучения

Календарный учебный график

Рабочая программа

2017-2018

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Первый год обучения (7-8 лет)

        Основные задачи первого года обучения:

• правильная постановка корпуса, ног, рук и головы;

•        развитие выворотности и натянутости ног;

•        развитие эмоционального восприятия музыки посредством отображения в движении ее характера, темпа, динамики;

•        укрепление физической выносливости  в процессе освоения основных движений классического тренажа у станка и на середине зала;

• развитие элементарных навыков координации движений.

 Ожидаемый результат:

-  развитие выносливости путем повторения пройденных    

   движений;

•  начало освоения основ классического танца;
• участие в первых концертных выступлениях.

Первый год обучения, 1, 2, 3 группа, дни занятий -…

Дни занятий – вторник, пятница

Содержание первого года обучения

1. Вводное занятие

Теория – знакомство с детьми, рассказ о танцевальных жанрах,  о внешнем виде, форме на занятиях; беседа об охране труда.

Практика – легкая разминка под музыкальное сопровождение.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг, партерная гимнастика

Теория – Ознакомление с различными видами разминок, направленных на отдельные части тела. Беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек,  разъяснение необходимости растягиваться.

Практика – выполнение упражнений, способствующих подготовке организма к выполнению наиболее сложных упражнений, развитию физических данных ребёнка в общем и каждой части тела в отдельности (подвижность и сила стопы, ротация в тазобедренных, коленных, плечевых, локтевых суставах, гибкость спины). Движения партерной гимнастики постепенно переносятся к станку и на середину зала (battements, положение лягушки, медленные подъёмы ноги).

3. Экзерсис у станка

Теория – Объяснение правильного положения корпуса и рук у палки, ног в I позиции на полу. Объяснение правил исполнения  plie, battement tendu, releve lent, demi rond, releve, preparation. Разучивание французской терминологии.

Практика – исполнение движений:

1. demi plie по I, II, V позиций ног лицом к станку, затем одной рукой за палку,
2. grand plie по I, II позиций ног лицом к станку,
3. battements tendus в сторону, вперед и назад по I и V позиции                                                                             ног, лицом к станку, затем одной рукой за палку,
4. battements relevés lents на 45° и 90 вперед, в сторону и назад.
5. demi ronds en dehor по четверти круга,
6. releve по I, II, V позициям лицом к станку.

4. Экзерсис на середине зала

Теория – знакомство с точками зала, позициями рук, понятием port de bras.

Практика – pas польки в различные направления из одной точки зала в другую. Упражнение «пике» в различных темпах и комбинациях по длительностям. Первое и второе port de bras.

Простейшие танцевальные ходы (подскоки, галоп боковой  и shasse – ход похожий на галоп, но исполняемый лицом по ходу движения)

5. Растяжки

Теория – Беседа о необходимости растяжки, рассказ о видах и способах растяжки.

Практика – Растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6. Прыжки

Теория – правила исполнения прыжков. Необходимые составляющие прыжка – ballon  и элевация.

Практика – трамплинные прыжки по VI позиции с вытянутыми ногами и поджатые. Прыжки с продвижением по диагонали. Прыжки на одной ноге. Soute по I и II позициям.

7. Танцевальные комбинации

Теория – Понятие координации. Беседа о том, как нужно учить комбинацию.

Практика – Разучивание простейших комбинаций на основе классического и эстрадного танцев. Игры на импровизацию – «Весёлый паровозик», «Кто к нам в гости пришёл?», «Море волнуется раз…»

8. Работа над репертуаром

Теория – Знакомство с репертуаром ансамбля. Понятие выразительности и актёрского мастерства. Прослушивание музыки к номеру и беседа о танцевальном образе.

Работа над характером и образом танца.

9. Сводные репетиции

Теория – Знакомство групп мальчиков и девочек. Беседа об этикете поведения в балетном классе по отношению друг к другу.

Практика – Разучивание танцев из репертуара ансамбля, где принимают участие и группы мальчиков и группы девочек. Отработка комбинаций в парах.

10.  Концертная, гастрольная деятельность

Теория – Беседа о сценических законах и правилах поведения за кулисами. Инструктаж по технике безопасности на конкурсах и гастрольных поездках. Беседа о внешнем виде артиста, правилах хранения и транспортировки костюмов.

Практика – Выступления на внутришкольных мероприятиях, районных, городских смотрах и конкурсах, мероприятиях городского и районного масштаба, организация праздников для дошкольников.

11. Итоговое занятие

Теория – Подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить себя как ещё маленького но уже артиста.

Примерный  репертуар: 

1. «Киндер-сюрприз» (игровой танец)
2. «Пчелки» (игровой танец)
3. «Барышни и гусары» (эстрадный танец)
4.  «Мишки Гамми» (эстрадный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Второй год обучения (8-9лет)

Ожидаемый результат:

• увеличение темпа исполнения разминочных упражнений;
• усложнение комбинаций в основных (базовых) танцах;
• освоение работы над художественным образом  и дальнейшее его применение в постановках;
• освоение работы в контактном партнеринге.

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• продолжать развивать у детей интерес к классическому танцу, дать им элементарные представления о его красоте;
• развивать сознательное, вдумчивое отношение к занятиям, чтобы они могли более активно проявлять себя на занятии и знали, на что особенно важно обращать внимание в том или ином упражнении;

повышение общего уровня хореографических постановок, объяснение сюжета и художественного образа.

Второй год обучения, 1 и 2 группа, дни занятий …

Содержание второго года обучения

1. Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

Практика – лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением простейших танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория – Ознакомление с различными видами разминок, направленных на отдельные части тела. Беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек,  разъяснение необходимости растягиваться.

Практика – выполнение упражнений, способствующих подготовке организма к выполнению наиболее сложных упражнений, развитию физических данных ребёнка в общем и каждой части тела в отдельности (подвижность и сила стопы, ротация в тазобедренных, коленных, плечевых, локтевых суставах, гибкость спины). Партерная гимнастика является частью разминки, но ей уделяется уже не такое большое количество времени по сравнению с первым годом обучения. В партере уделяется внимание развитию подвижности стоп, ахиллесова сухожилия, растяжкам, укреплению мышц пресса и спины.

3. Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Этому пункту начинает уделяться всё большее внимание, так как постепенно движения усложняются и без знания теории невозможно добиться правильного исполнения движений. Особый пункт в этом разделе – разъяснение правил координации работы ног и головы боком к станку, так как на втором году обучения все движения, едва миновав этап первоначального проучивания лицом к станку, разворачиваются боком к палке. Даётся понятие «четырёх точек» (2 бедра, 2 плеча), которые вне зависимости от направления движения и поворота головы, должны смотреть en face, то есть прямо.

Практика – исполнение следующих движений:

• Demi-plié, Grand plié по I, II и V позиции ног одной рукой за палку.
• Battement tendu из V позиции в сторону, вперед и назад одной рукой за палку.
• Battements tendus jeté из V позиции в сторону, вперед и назад лицом к станку, затем одной рукой за палку.
• Battements tendus jeté pique.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans лицом к станку, затем одной рукой за палку на 2 такта 4/4.
• Relevé на полупальцах по I, II, V позиции ног.
• Battement fondu во всех направлениях, лицом к станку носком в пол.
• Battement frappé во всех направлениях, работающая нога отводится на 45°.
• Battement relevé lent на 90° из V позиции одной рукой за палку.
• Grand battement  jeté из V позиции лицом к станку по всем направления
• Перегибы корпуса лицом к станку в стороны, назад.

4. Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о точках зала. Первое знакомство с понятием epaulеment.

Практика – исполнение следующих движений:

• Epаulement croisé, éffacé в V позиции, маленькие позы.
• Port de bras I, II, III форма en face.
• Demi-plié I, II, V.
• Battement tendu V позиция вперед, в сторону, назад.
• Battement tendus jeté V позиция вперед, в сторону, назад.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans.
• Battement relevé lent на 45°.

5. Растяжки

Теория – Беседа о необходимости растяжки, рассказ о видах и способах растяжки.

Практика – Растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6. Прыжки

Теория – повторение правил исполнения прыжков. Отдельное внимание уделяется положению стоп и коленей во время приземления как залог сохранения здоровья коленей.

  Практика:

• трамплинные прыжки на месте и в продвижении по                                   диагонали, в повороте по ¼ зала,
• Temps levé sauté по I, II и V позиции ног.
• Changement de pied.
• Прыжки на одной ноге как подготовка к sissone simple.

7. Танцевальные комбинации

Теория – повторение правил разучивания комбинаций и беседа о том, как не забыть комбинацию до следующего урока.

Практика – танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно. Таким образом развивается мышление и скорость реакции. Этюды на смену состояния и настроения человека.

8. Работа над репертуаром

Теория – знакомство с репертуаром второго года обучения. Понятие выразительности и актёрского мастерства. Прослушивание музыки к номеру и беседа о танцевальном образе.

9. Сводные репетиции

Теория – беседа об этикете поведения в балетном классе по отношению друг к другу. Инструктаж по технике безопасности выполнения элементарных поддержек.

Практика – разучивание танцев из репертуара ансамбля, где принимают участие и группы мальчиков и группы девочек. Отработка комбинаций в парах.

10.  Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям.

Практика – выступления на внутришкольных мероприятиях, районных, городских смотрах и конкурсах, мероприятиях городского и районного масштаба, организация праздников для дошкольников, участие в гастролях и поездках в оздоровительные лагеря.

11. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить себя как артиста.

Примерный репертуар:

1. Швейцарский танец (народный танец)
2. «Ползунец» (народный танец)
3. «Лезанфан» (игровой танец)
4. Цветочки (эстрадный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Третий год обучения (9-10 лет)

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• прививать детям эстетические навыки, осознанное отношение к музыкальному произведению – умение слышать музыкальную фразу;
• ориентироваться в характере музыки, в ритмическом рисунке, динамике;
• развивать у учащихся выразительность, фантазию и артистичность 

Ожидаемые результаты:

• -        освоение основ современных танцев – модерн, джаз,  хип-хип и включение их элементов в концертный репертуар;
• дальнейшее совершенствование хореографических навыков;
• совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива;
• привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста

Третий год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание третьего года обучения

1. Вводное занятие

Теория –  приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

Практика – лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения разминочных упражнений.

Практика – сокращается время проведения, без уменьшения                             нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Усложняются комбинации на польку, галоп и подскоки.

3. Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Разъяснение понятия музыкальной фразы и затакта, так как на данном этапе обучения происходит «смещение» акцента в battements с сильной доли на затакт.

 Практика:

• Demi-plié, Grand plié по I, II и V позиции ног на I такт 4/4.
• Battement tendu из V позиции вперед, в сторону и назад. Battements tendu с demi-plié в IV позиции ног. Увеличивается темп.
• Battement tendus jeté боком к станку, со сгибом подъема работающей ноги на высоте 25°.
• Rond de jambe par terre en dehors и en dedans на 1 такт 4/4.
• Preparation для rond de jambe par terre en dehors и en dedans, rond de jambe par terre на plié.
• Battement frappé на 45’
• Battement fondu на 45’ на I такт 4/4.
• Battement soutenu с подъемом на полупальцах V позиции с подъемом ноги на 45° на I такт 4/4.
• Petit battement sur le cou-de-pied, в паузах с подъемом на полупальцах.
• Rond de jambe en l’air en dehors и en dedans.
• Battement retiré.
• Battement developpé в сторону, вперед и назад. Battement developpé passé.
• Grand battement jeté на ¼ с паузой, grand battement jeté pointe из V позиции ног.
• Полуповороты у палки на двух ногах в V позиции на полупальцах с переменой ног к палке и от палки.
• Растяжки, перегибы корпуса.

4. Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний об epaulеment. Разъяснение правил исполнения движений на середине зала в отличие от правил исполнения тех же движений у станка. Понятие «точки».

Практика: 

• Pas de bourré с переменой ног.
• Pas de bourré  suivi  на полупальцах в V позиции.
• Port de bras I, II ,III в положении корпуса epoulement croisé.
• Позы écarté вперед и назад.
• Arabesque I, II, III.
• Temps lié par terre  с носком в пол, без перегиба корпуса.
• Pas balancé.
• Pas basqué (сценическая форма).
• В экзерсис включаются вращения:
• Подскоки, вращаясь вокруг своей оси, взгляд в одну точку.
• Бег с захлестыванием голени назад, руки во II позиции, вращаясь вокруг своей оси, взгляд в одну точку.
• Shene с паузой, остановкой на всей стопе.

5. Растяжки

Теория – беседа о том, в каких движениях классического танца необходима растяжка, растяжка в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent. Большое внимание уделяется растяжкам на середине зала в en l’aire, так как здесь необходимо следить и за крепостью корпуса.

6. Прыжки

Теория –  закрепление знаний о правилах исполнения прыжков. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения.

Практика – увеличивается нагрузка в прыжковых комбинациях. Добавляются прыжковые комбинации на выносливость, на внимание и на развитие памяти, усложняется музыкально-ритмическое их строение.

• Temps levé souté по I II V позиции, demi-plié на затакт.
• Changement de pied.
• Pas échappé.
• Pas assemblé в сторону, вперед и назад.
• Sissonne simple.
• Pas jeté.

7. Танцевальные комбинации

Теория – повторение правил разучивания комбинаций и беседа о том, как не забыть комбинацию до следующего урока.

Практика – танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно, таким образом развивается мышление и скорость реакции. Самостоятельная подготовка этюдов и комбинаций по  заданию педагога.

8. Работа над репертуаром

 Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

 Практика – В постановки включаются элементы народно-сценического танца, танца-модерн, а так же активно используются предметы.

9. Сводные репетиции

Теория – беседа об этикете поведения в балетном классе по отношению друг к другу. Инструктаж по технике безопасности выполнения поддержек.

Практика - привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста.

10.  Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям (подготовка сценического костюма).

Практика – в связи с расширением репертуара, концертная и конкурсная деятельность становится более активной. А так как дети уже подросли, родители чаще отпускают детей на гастроли за границу или в детский лагерь.

11. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить себя как артиста.

Примерный репертуар:

1. «На ферме» (игровой стилизованный танец кантри)
2. Китайский танец «Урожай»
3. «Черепашки» (эстрадный танец)
4. «Французский бранль» (игровой танец)
5. «Черлидинг» (эстрадный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Четвертый  год обучения (10-11 лет)

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• прививать детям эстетические навыки, осознанное отношение к музыкальному произведению – умение слышать музыкальную фразу;
• ориентироваться в характере музыки, в ритмическом рисунке, динамике;
• развивать у учащихся выразительность, фантазию и артистичность 

Ожидаемые результаты:

• значительное увеличение объема занятости в репертуаре;
• освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники ;
• показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста;
• создание самостоятельной танцевальной художественной композиции,   этюда или номера  на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Четвертый год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание четвертого года обучения

1. Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

Практика – лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения новых разминочных упражнений.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения                             нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев с середины зала передвигается к станку и теперь выглядит как набор простейших классических pas у станка (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса).

3. Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Даётся понятие aplomb и его составляющих.

Практика:

• Battements tendus, battements tendus jete's.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans на demi plies.
• Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе.
• Battements fondues.
• Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45° на всей стопе, позднее – с подъемом на полупальцы.
• Battements frappes et battements doubles frappes .
• Petits battements sur le cou-de-pied.
• Rond de jambe en L'air en dehors et en dedans на всей стопе и на полупальцах (изучение начинается со сгибания и разгибания ноги, открытой в сторону на 45°).
• Pas coupe на всю стопу .
• Pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied.
• Battements relevés lents на 90° в больших позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée, 2 arabesque.
• Battements développes.
• Grand plie в IV позиции.
• Grand battements jetés.
• 1 и 3-е port de bras как заключение к различным упражнениям; позже изученный port de bras могут исполняться с ногой, вытянутой на носок вперед, назад и в сторону; 3-е port de bras с demi-plies на опорной ноге.
• Relevé на полупальцах.
• Полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах (начиная с вытянутых и с demi-plies).

4. Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки. Закрепление понятия aplomb, epaulement.

Практика – Упражнения исполняются en fase на всей стопе, с постепенным введением маленьких и больших поз.

• Battements tendus.
• Battements tendus jeté's.
• Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demiplie.
• Demi-rond de jambe.
• Battements fondues.
• Battements soutenus en fase в маленьких позах, носком в пол и на 45°.
• Battements frappes et battement double frappe носком в пол и на 45°, в маленьких и больших позах.
• Rond de jambe en l'air en dehors et en dedans.
• Petits battements sur le cou-de-pied равномерно и с акцентом en fase et epaulement.
• Pas coupe на всю стопу.
• Pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied.
• Petit pas jetés на полупальцах с продвижением вперед, в сторону, назад.
• Battements relevés lents et battements développes en fase и в позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée; 1, 2, 3 arabesques.
• Battements développes passes en fase.
• Grand battements jetés et grands battements jetés puintes в больших позах (кроме IV arabesque).
• 4 и 5-e port de bras в V позиции.
• IV arabesque носком в пол.
• Temps lie par terre avec port de bras с перегибом корпуса назад и в сторону.
• Relevés на полупальцах.

5. Растяжки

Теория – объяснение видов и типов растяжки. Беседа о необходимости растяжки для танцора.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent. Большое внимание уделяется растяжкам на середине зала в en l’aire, так как здесь необходимо следить и за крепостью корпуса.

6. Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения. Повторение точек зала. Понятие en tournant.

Практика:

• Temps sauté по IV позиции.
• Grand changements de pieds.
• Petit changements de pieds.
• Changements de pieds en tournant на 1/4, 1/2, и целый оборот (мужской класс).
• Petit pas échappe на 2 и IV позицию.
• Pas échappe на 2 и IV позицию с окончанием на одну ногу, другая – в положении sur le cou-de-pied вперед или назад.
• Grand pas échappe на 2 и IV позицию на croisée et effasee.
• Pas assemble вперед и назад en fase, позднее – на croisée et effasee.
• Sissone simple en fase и в маленькие позы.
• Petit pas jetesen fase, позднее – с окончанием в маленькие позы.
• Pas coupe.
• Petit pas chasse во всех направлениях en fase, позднее – в позах.
• Sissone fermée во всех направлениях en fase, позднее – в позах.
• Temps levé в позах 1 и 2 arabesque (сценический sissonne).

7. Танцевальные комбинации

Теория – ознакомление с новыми танцевальными комбинациями, содержащими более сложный ритм, набор новых движений.

Практика - танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений.  Самостоятельная подготовка этюдов и комбинаций по  заданию педагога.

8. Изучение элементов современной хореографии

Теория – ознакомление с актуальностью обучения современным эстрадным направлениям танца.

Практика – разучивание новых техник танца, обучение специфике манеры исполнения. Создание новых постановок с учетом уровня освоения стилей хореографии.

9. Работа над репертуаром

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – разучивание новых номеров и номеров из «Золотого фонда» ансамбля. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера.

10. Сводные репетиции

Теория – объяснение особенностей и форм работы над репертуаром.

Практика - привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста.

Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям.

Практика – активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

11. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить свои артистические способности. Создание самостоятельной танцевальной художественной композиции,   этюда или номера  на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Примерный репертуар:

1. Белорусский танец «Митус» (народный танец)
2. «Пауки» (эстрадный танец)
3. «Ирландская сказка» (стилизация народного танца)
4. «Снежная полька» (стилизация народного танца)
5. Немецкий танец (стилизация народного танца)
6. Китайский танец «Урожай» (стилизация народного танца)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Пятый год обучения (11-12 лет)

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• освоение полупальцев у станка, введение этого элемента в экзерсис;
• развивается устойчивость, что напрямую связано с укреплением осанки;
• изучение прыжков с приземлением на одну ногу и ознакомление с техникой поворотов на двух ногах

Ожидаемые результаты:

• значительное увеличение объема занятости в репертуаре;
• освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники ;
• показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста.

Третий год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание пятого года обучения

1. Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году.

Практика – лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения новых разминочных упражнений.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения                             нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев с середины зала передвигается к станку и теперь выглядит как набор простейших классических pas у станка (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса).

3. Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Практика:

• Battements tendus, battements tendus jete's.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans на demi plies.
• Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе, позднее – на полупальцах.
• Battements fondues.
• Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45° на всей стопе, позднее – с подъемом на полупальцы.
• Battements frappes et battements doubles frappes на полупальцах.
• Petits battements sur le cou-de-pied на полупальцах
• Rond de jambe en L'air en dehors et en dedans на всей стопе и на полупальцах (изучение начинается со сгибания и разгибания ноги, открытой в сторону на 45°).
• Pas coupe на всю стопу и на полупальцы.
• Pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied.
• Battements relevés lents на 90° в больших позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée, 2 arabesque.
• Battements développes.
• Grand plie в IV позиции.
• Grand battements jetés.
• 1 и 3-е port de bras как заключение к различным упражнениям; позже изученный port de bras могут исполняться с ногой, вытянутой на носок вперед, назад и в сторону; 3-е port de bras с demi-plies на опорной ноге.
• Relevé на полупальцах.
• Полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах (начиная с вытянутых и с demi-plies).

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки.

Практика – Упражнения исполняются en fase на всей стопе, с постепенным введением полупальцев посредством введения relevés.

• Battements tendus.
• Battements tendus jeté's.
• Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demiplie.
• Demi-rond de jambe.
• Battements fondues.
• Battements soutenus en fase в маленьких позах, носком в пол и на 45°.
• Battements frappes et battement double frappe носком в пол и на 45°, в маленьких и больших позах.
• Rond de jambe en l'air en dehors et en dedans.
• Petits battements sur le cou-de-pied равномерно и с акцентом en fase et epaulement.
• Pas coupe на всю стопу.
• Pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied.
• Petit pas jetés на полупальцах с продвижением вперед, в сторону, назад.
• Battements relevés lents et battements développes en fase и в позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée; 1, 2, 3 arabesques.
• Battements développes passes en fase.
• Grand battements jetés et grands battements jetés puintes в больших позах (кроме IV arabesque).
• 4 и 5-e port de bras в V позиции.
• IV arabesque носком в пол.
• Temps lie par terre avec port de bras с перегибом корпуса назад и в сторону.
• Relevés на полупальцах.
• Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног (начиная с вытянутых ног на полупальцах и с demi-plie).
• Вращение на двух ногах в V позиции на полупальцах на месте (с поворотом головы в зеркало), pas shenes, pas soutenus.

5.Растяжки

Теория – объяснение видов и типов растяжки. Беседа о необходимости растяжки для танцора.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent. Большое внимание уделяется растяжкам на середине зала.

6.Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения. Повторение точек зала. Практика:

• Temps sauté по IV позиции.
• Grand changements de pieds.
• Petit changements de pieds.
• Changements de pieds en tournant на 1/4, 1/2, и целый оборот (мужской класс).
• Petit pas échappe на 2 и IV позицию.
• Pas échappe на 2 и IV позицию с окончанием на одну ногу, другая – в положении sur le cou-de-pied вперед или назад.
• Grand pas échappe на 2 и IV позицию на croisée et effasee.
• Pas assemble вперед и назад en fase, позднее – на croisée et effasee.
• Sissone simple en fase и в маленькие позы.
• Petit pas jetesen fase, позднее – с окончанием в маленькие позы.
• Pas coupe.
• Petit pas chasse во всех направлениях en fase, позднее – в позах.
• Sissone fermée во всех направлениях en fase, позднее – в позах.
• Temps levé в позах 1 и 2 arabesque (сценический sissonne).

7.Танцевальные комбинации

Теория – ознакомление с новыми танцевальными комбинациями, содержащими более сложный ритм, набор новых движений.

Практика - танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно, таким образом,  развивается мышление и скорость реакции.

8. Изучение элементов современной хореографии

Теория – ознакомление с актуальностью обучения современным эстрадным направлениям танца.

Практика – разучивание новых техник танца, обучение специфике манеры исполнения. Создание новых постановок с учетом уровня освоения стилей хореографии

9. Работа над репертуаром

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – разучивание новых номеров и номеров из «Золотого фонда» ансамбля. Поиск новых форм и приёмов.

10.Сводные репетиции

Теория – объяснение особенностей и форм работы над репертуаром.

Практика - привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста. Показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста

11. Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям.

Практика – активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

12. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить свои артистические способности.

Примерный репертуар:

1. «Катюша» (эстрадный танец)
2. «Дымковская игрушка»(стилизованный русский народный танец)
3. «Субботея» (стилизация русского народного танца)
4. Шотландский танец (стилизация народного танца)
5. Латвийский танец (народный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Шестой год обучения (12-13 лет)

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• прививать детям эстетические навыки, осознанное отношение к музыкальному произведению – умение слышать музыкальную фразу;
• ориентироваться в характере музыки, в ритмическом рисунке, динамике;
• развивать у учащихся выразительность, фантазию и артистичность 

Ожидаемые результаты:

• освоение повышенной степени сложности хореографических текстов;
• выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;
• показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста.

Третий год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание шестого года обучения

1. Вводное занятие

Теория – ознакомление детей с целями и задачами учебного года; беседа об охране труда

Практика - лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения новых разминочных упражнений.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения                             нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений.

3. Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Закрепление понятия aplomb и его составляющих.

Практика:

• Battements tendus, battements tendus jete's.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans на demiplies.
• Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе, позднее – на полупальцах.
• Battements fondues.
• Battements soutenus на 90° во всех направлениях и позах на всей стопе и на полупальцах.
• Battements frappes et battements doubles frappes на полупальцы с окончанием в demi-plie en face и в позах.
• Petits battements sur le cou-de-pied  с plie-releve на всей стопе и  на полупальцах.
• Flic-flac en fase.
• Rond de jambe en L'air en dehors et en dedans  c окончанием на demi-plie, с plie-releve et releve на полупальцы.
• Battements releves et battements développes en face в позах:
• на полупальцах;
• с plie-relevé;
• plie-relevé et demi-rond de jambe en face и из позы в позу.
• Demi et grand rond de jamb developpe на полупальцах и из позы в позу.
• Grand rond de jamb jeté en dehors et en dedans.
• Grand battements jetés développes («мягкие» battements) на всей стопе.
• Grand battements jetés passes par terre (через I позицию) с окончанием на носок вперед или назад en face и в позе.
• Petit temps relevé en dehors et en dedans на всей стопе и на полупальцах (preparation к pirouette).

4. Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки. Закрепление понятия aplomb, epaulement.

Практика:

• Ваtements tendus en dehors et en dedans.
• Battements tendus jeté's en dehors et en dedans.
• Rond de jambe par terre et en dedans.
• Rond de jambe на 45° на полупальцах и на demi-plié.
• Battements fondues:
• с plie-relevé et demi-rond de jambe на 45° из позы в позу на полупальцах;
• с plie-relevé rond de jambe на 45° en face из позы в позу на всей стопе и на полупальцах;
• double на всей стопе и на полупальцах en face и в позах.
• Battements soutenus на 90° en fase и в позах на всей стопе.
• Petits battements sur le cou-de-pied с plie-relevé на всей стопе и на полупальцах.
• Flic-flac en fase.
• Rond de jambe en l'air en dehors et en dedans на полупальцах.
• Petit temps relevé en dehors et en dedans на полупальцах.
• Battements relevés lents:
• в IV arabesque на всей стопе;
• с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée).
• Battements développes:
• в IV arabesque на всей стопе;
• с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée);
• в demi-plié и переходом с ноги на ногу en fase и в позах.
• Demi-rond de jambe developpé en dehors et en dedans из позы в позу на всей стопе.
• Grand rond, de jambe developpé en dehors et en dedans en fase (из позы в позу, по усмотрению педагога) на всей стопе.
• Pas tombe:
• на месте с полуповоротом en dehors et en dedans (работающая нога в положении sur le cou-de-pied);
• из позы в позу на 45° и на 90°, оканчивая носком в пол и на 90°.
• Temps lie на 90° с переходом на всю стопу.
• Grand battements jetés developpés («мягкие» battements) en fase и в позах на всей стопе.
• 5-e port de bras с demi-plié в IV позиции и с ногой, вытянутой на носок.
• arabesque носком в пол.
• 6-e port de bras.
• Pas de bourrée dessur-dessous en face.
• Pas de bourrée dessur-dessous en face по 1/4 оборота.
• Soutenu en dehors et en dedans, начиная носком в пол и на 45°.
• Поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга из позы в позу носком по полу.
• Pirouettes en dehors et en dedans с V, II и IV позиции с окончанием в V и IV позиции (1-2 оборота).
• Pas glissade  en dehors et en dedans.
• Вращения по диагонали: shenes, soutenus, подготовка к tour pique.

5. Растяжки

Теория – объяснение новых видов растяжек.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6. Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков, точках  зала. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения.

Практика:

• Pas échappe battu с заноской из V и II позиции.
• Pas échappe battu c окончанием на одну ногу.
• Pas double assemblé.
• Temps levé c ногой, вытянутой на 45°, во всех направлениях и позах.
• Pas assemble с продвижением с приемов pas glissade, coupé –  шаг.
• Grand sissone ouverte во всех позах без продвижения (по усмотрению педагога).
• Pas emoboités вперед и назад sur le cou-de-pied и на 45°, на месте и с продвижением.
• Tour en l’air (мужской класс).
• Sissone simple en dehors et en dedans (мужской класс).

7. Изучение элементов современной хореографии

Теория – ознакомление с актуальностью обучения современным эстрадным направлениям танца.

Практика – разучивание новых техник танца, обучение специфике манеры исполнения. Разучивание довольно сложных комбинаций на основе джаз-модерна, хип-хопа. Создание новых постановок с учетом уровня освоения стилей хореографии.

8. Работа над репертуаром

Теория – разбор особенностей новых танцев, беседа о роли  актерского мастерства и артистизма в танцевальном искусстве.

Практика – Значительное увеличение занятости в репертуаре. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера.

9. Сводные репетиции

        Теория – объяснение особенностей и форм работы над репертуаром.

Практика – исполнение элементов дуэтного танца, выработка чувства ответственности партнёров друг за друга.  Показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста.

10.  Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям (подготовка сценического костюма, эмоциональный и психологический настрой).

Практика - активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

11. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить свои артистические способности. Создание самостоятельной танцевальной художественной композиции,   этюда или номера  на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Репертуар:

1. «Барыня» (стилизация русского танца)
2. «Петербургский дворик» (модерн)
3. «Акварель детства» (эстрадный танец)
4. «За околицей» (русский народный танец)
5. Восточный танец «Арабески» (эстрадный танец)
6. Колыбельная (эстрадный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Седьмой год обучения (13-14 лет)

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• закрепление танцевальных навыков в различных жанрах,;
• проверка точности и чистоты исполнения пройденных движений динамике;
• развитие силы и выносливости за счет ускорения темпа и увеличения нагрузки в упражнениях.

Ожидаемые результаты:

• освоение повышенной степени сложности хореографических текстов;
• исполнение сольных партий в номере;
• выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;
• выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом.

Третий год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание седьмого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – ознакомление детей с целями и задачами учебного года; беседа об охране труда

Практика - лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения новых разминочных упражнений.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения                             нагрузки. Разогрев с середины зала передвигается к станку и теперь выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса).

3.Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения.

Практика:

• Battements tendus, battements tendus jete's.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans на demiplies.
• Demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на полупальцах.
• Battements fondues.
• Battements soutenus на 90° во всех направлениях и позах на полупальцах.
• Battements frappes et battements doubles frappes на полупальцы с окончанием в demi-plie en face и в позах.
• Petits battements sur le cou-de-pied  с plie-releve на полупальцах.
• Flic-flac en fase.
• Rond de jambe en L'air en dehors et en dedans  c окончанием на demi-plie, с plie-releve et releve на полупальцы.
• Battements releves et battements développes en face в позах:
• на полупальцах;
• с plie-relevé;
• plie-relevé et demi-rond de jambe en face и из позы в позу.
• Demi et grand rond de jamb developpe на полупальцах и из позы в позу.
• Grand rond de jamb jeté en dehors et en dedans.
• Grand battements jetés développes («мягкие» battements) на всей стопе.
• Grand battements jetés passes par terre (через I позицию) с окончанием на носок вперед или назад en face и в позе.
• Petit temps relevé en dehors et en dedans  на полупальцах (preparation к pirouette).

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки. Закрепление понятия en tournant.

Практика:

• Ваtements tendus en tourant en dehors et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга.
• Battements tendus jeté's en tourant en dehors et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга.
• Rond de jambe par terre en tourant et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга.
• Rond de jambe на 45° на полупальцах и на demi-plié.
• Battements fondues:
• с plie-relevé et demi-rond de jambe на 45° из позы в позу на полупальцах;
• с plie-relevé rond de jambe на 45° en face из позы в позу на всей стопе и на полупальцах;
• double на всей стопе и на полупальцах en face и в позах.
• Battements soutenus на 90° en fase и в позах на всей стопе.
• Petits battements sur le cou-de-pied с plie-relevé на всей стопе и на полупальцах.
• Flic-flac en fase.
• Rond de jambe en l'air en dehors et en dedans на полупальцах.
• Petit temps relevé en dehors et en dedans на полупальцах.
• Battements relevés lents:
• в IV arabesque на всей стопе;
• с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée).
• Battements développes:
• в IV arabesque на всей стопе;
• с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée);
• в demi-plié и переходом с ноги на ногу en fase и в позах.
• Demi-rond de jambe developpé en dehors et en dedans из позы в позу на всей стопе.
• Grand rond, de jambe developpé en dehors et en dedans en fase (из позы в позу, по усмотрению педагога) на всей стопе.
• Pas tombe:
• на месте с полуповоротом en dehors et en dedans (работающая нога в положении sur le cou-de-pied);
• из позы в позу на 45° и на 90°, оканчивая носком в пол и на 90°.
• Temps lie на 90° с переходом на всю стопу.
• Grand battements jetés developpés («мягкие» battements) en fase и в позах на всей стопе.
• 5-e port de bras с demi-plié в IV позиции и с ногой, вытянутой на носок.
• arabesque носком в пол.
• 6-e port de bras.
• Pas de bourrée dessur-dessous en face.
• Pas de bourrée dessur-dessous en face по 1/4 оборота.
• Soutenu en tournants en dehors et en dedans на 1/2  и целый поворот, начиная носком в пол и на 45°.
• Поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга из позы в позу носком по полу.
• Pirouettes en dehors et en dedans с V, II и IV позиции с окончанием в V и IV позиции (1-2 оборота).
• Pas glissade en tournants en dehors et en dedans по 1/2 и целому обороту.
• Вращения по диагонали: shenes, soutenus, подготовка к tour pique.

5.Растяжки

Теория – объяснение новых видов растяжек.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6.Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков, точках  зала. Понятие en tournant.

Практика:

• Pas échappe battu с заноской из V и II позиции.
• Pas échappe battu c окончанием на одну ногу.
• Pas double assemblé.
• Temps levé c ногой, вытянутой на 45°, во всех направлениях и позах.
• Pas assemble с продвижением с приемов pas glissade, coupé –  шаг.
• Grand sissone ouverte во всех позах без продвижения (по усмотрению педагога).
• Pas emoboités вперед и назад sur le cou-de-pied и на 45°, на месте и с продвижением.
• Tour en l’air (мужской класс).
• Sissone simple en tourant по 1/2 оборота en dehors et en dedans (мужской класс).

7. Изучение элементов современной хореографии

Теория – ознакомление с актуальностью обучения современным эстрадным направлениям танца.

Практика – разучивание новых техник танца, обучение специфике манеры исполнения. Разучивание довольно сложных комбинаций на основе джаз-модерна, хип-хопа. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений, импровизация. Создание новых постановок с учетом уровня освоения стилей хореографии.

8.Работа над репертуаром

Теория – разбор особенностей новых танцев, беседа о роли  актерского мастерства и артистизма в танцевальном искусстве.

Практика – Значительное увеличение занятости в репертуаре. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера. Поиск новых форм и приёмов.

9.Сводные репетиции

        Теория – объяснение особенностей и форм работы над репертуаром.

Практика – исполнение элементов дуэтного танца, выработка чувства ответственности партнёров друг за друга. Привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста. Показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста.

10. Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям (подготовка сценического костюма, эмоциональный и психологический настрой).

Практика - активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

11.Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах на последующий год. Объяснение необходимости самостоятельных занятий ребёнка в течение каникул в виде гимнастики, растяжки.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить свои артистические способности. Создание самостоятельной танцевальной художественной композиции,   этюда или номера  на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Примерный репертуар:

1. «Скоморошинка» (стилизованный русский народный танец)
2. «Зима» (эстрадный танец)
3. «Барыня» (Стилизация русского народного танца)
4. «Девичий хоровод» (стилизация нродного танца)
5. «Свинг» (эстрадный танец)

ДООП «Хореографический ансамбль «Островок»

Восьмой год обучения (14-15 лет)

На VIII году обучения продолжается увеличение нагрузки в экзерсисе и танцевальном репертуаре. Добавляются задания для самостоятельного оттачивания некоторых элементов танца.

Продолжается освоение техники заносок и введение в упражнения en tourant на середине Начинается подготовка к турам в больших позах и ознакомление с техникой их исполнения.

Большое внимание уделяется выразительности движений, а так же эмоциональному окрасу их в танце. Проводится работа над актерской игрой в более сложных постановках репертуара, тем самым, набирая темп осваивания новых разнообразных номеров.

Основными задачами данного этапа обучения являются:

• самостоятельное оттачивания некоторых элементов танца проверка точности и чистоты исполнения пройденных движений динамике;
• освоение техники заносок и введение в упражнения en tourant на середине
• увеличение темпа осваивания новых разнообразных номеров.

Ожидаемые результаты:

• исполнение сольного номера;
• освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники ;
• выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;
• выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом.

Третий год обучения, 1 группа, дни занятий…

Содержание восьмого года обучения

1. Вводное занятие

Теория – ознакомление детей с целями и задачами учебного года; беседа об охране труда

Практика - лёгкая разминка под музыкальное сопровождение с включением танцевальных pas, выученных на предыдущем году обучения.

2. Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория –  объяснение техники исполнения новых разминочных упражнений.

Практика - высокий темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса), направленных на быстрый и качественный разогрев мышечного аппарата.

3. Экзерсис у станка

Теория – теоретическое объяснение наиболее сложных новых движений из раздела «Экзерсис у станка». Подготовка к выполнению сложных элементов на середине зала. Создание словарика классического танца для малышей.

Практика:

• Battements tendus, battements tendus jetés.
• Battements développes tombés en fase, оканчивая носком в пол и на 90°.
• Rond de jambe par terre en dehors et dedans на demiplies.
• Battements fondues.
• Battements frappes et battements doubles frappes на полупальцы с окончанием в demi-plie en face и в позах.
• Petits battements sur le cou-de-pied  с plie-releve на всей стопе и  на полупальцах.
• Rond de jambe en l'air en dehors et en dedans  c окончанием на demi-plie, с plie-releve et releve на полупальцы.
•   Grand battements jetés:
• на полупальцах;
• développes («мягкие» battements) на полупальцах.
• Поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга с ногой, поднятой на  45° и  90° вперед или назад:
• на всей стопе;
• на полупальцах;
• с plié-relevé, оканчивая на полупальцах;
• с полупальцев, оканчивая в demi-plié.
• Battements sur le cou-de-pied, вперед и назад  en fase et épaulement.
• Половина tour en dehors et en dedans с plié-relevé с ногой, вытянутой вперед и назад на  45° и  90°.
• Pirouette en dehors et en dedans c temps relevé.
• Tour fouetté на 45° en dehors et en dedans.

4. Экзерсис на середине зала

Теория – Сбор сведений о теоретической стороне экзерсиса на середине зала за все года обучения. Поиск сходств и различий с экзерсисом у станка.

Практика:

• Battements fondues en tournant en dehors et en dedans по 1/4 круга.
• Flic-flac en fase с остановкой в позы на 45°.
• Battements développés tombés en fase и в позах, оканчивая носком в пол на 90°.
• Demi и grand rond de jambe developpés из позы в позу (по усмотрению педагога – на полупальцах).
• Поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга.
• Tours lents en dehors et en dedans:
• в больших позах;
• из позы в позу через passe на 90°.
• Preparation к tours en dehors et en dedans из IV и II позиций в больших позах: a la seconde, attitude, arabesque.
• Pas de bourrée dessus-dessous  en tournant en dehors et en dedans.
• Pirouettes en dehors с degagé по диагонали (4-8).
• Pirouettes en dedans с coupé – шага (pirouette pigues, 4-8).
• Tours chaines (8-16).
• Tours fouettés  на  45° (4-8).

5. Растяжки

Теория – объяснение техники новых видов растяжек.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6. Прыжки

Теория – Подведение итогов: сбор всех сведений о прыжках – составляющих, правилах исполнения, способах выработки и проучивания, видах прыжков.

Практика:

• Pas assemblé battu.
• Pas jeté fermé во всех направлениях и позах.
• Pas ballotté (носком в пол).
• Pas failli вперед и назад.
• Grand sissone ouverte во всех направлениях и позах без продвижения, позднее – с продвижением.
• Grand sissone ouverte par developpé во всех позах.
• Rond de jambe en l'air sauté en dehors et en dedans.  
• Grand pas assemble в сторону и вперед в положении épaulement с приемов: с V позиции, coupé – шаг, pas glissade, sissone tombée, developpé- tombée вперед (по усмотрению педагога).
• Grand pas jeté вперед в позах attitude croissée, III и V arabesque c приемов: с V позиции, coupé – шаг, pas glissade (по усмотрению педагога).

7. Изучение элементов современной хореографии

Теория – ознакомление с актуальностью обучения современным эстрадным направлениям танца.

Практика – разучивание новых техник танца, обучение специфике манеры исполнения. Разучивание довольно сложных комбинаций на основе джаз-модерна, хип-хопа. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений, импровизация. Создание новых постановок с учетом уровня освоения стилей хореографии.

8. Работа над репертуаром

Теория – разбор особенностей новых танцев, беседа о роли  актерского мастерства и артистизма в танцевальном искусстве.

Практика – Высокая занятость в репертуаре. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера. Поиск новых форм и приёмов.

9. Сводные репетиции

Теория – объяснение особенностей и форм работы над репертуаром.

Практика - исполнение элементов дуэтного танца, выработка чувства ответственности партнёров друг за друга. Привлечение детей к участию в больших и малых сводных репетициях для подготовки номеров с различным количеством мальчиков и девочек различного возраста. Показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста

10.  Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о подготовке к концертным выступлениям (подготовка сценического костюма, эмоциональный и психологический настрой).

Практика - активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

11. Итоговое занятие

Теория – подведение итогов за год и весь период обучения. Анализ работы и личностного роста каждого ученика, возможность рефлексии самих учащихся. Беседа с родителями о перспективах перехода в группу профориентации.

Практика – показ пройденного за год материала в виде отчётного концерта, открытого урока для родителей, где дети могут проявить свои артистические способности. Создание самостоятельной танцевальной художественной композиции,   этюда или номера  на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Примерный репертуар:

1. Еврейский  танец (народный танец)
2. «Перепляс» (народный танец)
3.  «Утки» (эстрадный  танец)
4. «Виноградная лоза» (эстрадный танец)
5.  «Твист» (эстрадный танец)
6. «Танцевальный батальон» (эстрадный танец)
7.  «Танго» (эстрадный танец)
8. «Дивертисмент» (эстрадный танец)
9.  «Битлз» (эстрадный танец)
10. «Твист» (эстрадный танец)

Оценочные и методические материалы

Методическое обеспечение программы

1. Принципы работы педагогического коллектива

        В педагогическом коллективе ансамбля «Островок», где дружно работают единомышленники, можно выделить несколько основных принципов работы:

• установление личного эмоционального контакта с каждым ребенком;
• уважение самоценности личности ребенка, обращение к его достоинству;
• оптимистичность педагогов в отношении развития творческих возможностей каждого ребенка;
• регулирование оптимальной нагрузки и равномерный темп работы;
• постепенное усложнение и повышение требований к ребенку в ходе занятий;
• выразительный показ движений при соблюдении принципа целостности действенного показа (музыка-движение);
• художественный подбор и профессиональное  исполнение музыки;
• стремление к развитию у детей непроизвольных эмоционально-двигательных реакций на музыку разного характера, активного творческого поиска в передаче музыкальных образов;
• ознакомление с самобытностью национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий;
• формирование у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания, поддержки во взаимоотношениях со сверстниками – во время занятий и вне стен Центра;
• опора на традиции коллектива;
• стимулирование самовоспитания, трудолюбия и дисциплины и помощь в их организации.

2. Роль музыкального сопровождения

На занятиях задействованы два вида музыкального сопровождения: аккомпанемент (фортепиано) и записи фонограмм. На подготовительной ступени в основном используется «живой» аккомпанемент. В музыкальном материале должны присутствовать контрастность темпа и динамики, яркая ладовая и регистровая окраска, ясная структура, определенные ритмические рисунки. Если ребенок будет чувствовать разнообразие музыки, то он сможет точно передать движением свое отношение к ней, то есть у него будет развиваться творческое воображение. Возможность изменять темп в процессе отработки конкретных элементов, акцентирование сильной доли, контрастность динамики  позволяет развивать чувство ритма и более ярко передавать содержание танцевального  образа.

Очень многое зависит от концертмейстера, от того, как он исполнит то или иное музыкальное произведение, т.к. дети придают своему движению тот характер, который слышат в музыке.

3. Использование предметов в танцевальных постановках

        Одной из составных частей балетной режиссуры является предметная режиссура, т.е. работа танцевальной постановки с предметом или предметами. Самой важной частью этой работы является то, чтобы предмет, выбранный для работы, был действительно необходим.

        Яркий пример использования предмета в профессиональном коллективе -  это хоровод с платками ансамбля «Березка», постановка Н.Надеждиной. В момент исполнения танца цвет платка меняется 4 раза. В этом  заключается  основная  находка постановщика.

        В нашем детском танцевальном коллективе педагоги учат ребенка обладать пластикой корпуса и рук, силой и легкостью ног для того, чтобы он мог использовать все многообразие движений человеческого тела, воссоздать средствами танца свой духовный мир. Педагоги  проявляют определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, когда готовят для них концертный номер.

        С первых дней жизни для каждого ребенка важное значение имеет игрушка. Когда мы вводим конкретный  предмет  в хореографический номер для маленьких танцоров, этот реквизит начинает выполнять роль игрушки, помогающей детям понять смысл и задачи постановки. В танце «Песочница» малыши выходят на сцену с ведрами. Они «играют с ними в песочнице», одевают их на голову, катают их как машинки, ударяют по ним ладошками, как по барабану и т.д. В танце «Куклы и солдатики» используются стульчики, на которых «куколки» сидят, стоят и даже танцуют. Яркую картину города Коротышек помогает увидеть зрителю такой реквизит, как огромный арбуз, большие ягоды, подзорная труба, звезды, луна, гигантская книга и ракета. Предметы преувеличены в размерах, а это зрительно уменьшает размеры коротышек. Примером неожиданного решения или фокуса является хореографический номер «Киндер-сюрприз». Оригинально продуман выход и уход детей. Они появляются из большого яйца и уходят так же. Решение достаточно простое: «Киндер-сюрприз» стоит у задней кулисы и дети в костюмах разных игрушек выбегают из-за яйца и это удивляет зрителя.

        Еще одни интересный ход и, пожалуй, самый сложный в предметной режиссуре – это метафорическое использование предмета. Когда предмет, имеющий свое функциональное назначение, используется не в прямом, а в переносном смысле. Тот же зонтик в танце «Пчелки» превращается в цветок, в чашу для росы, а желтый мячик – в мед. Эти предметы уже не имеют первоначального значения, и в заключении номера пчелки строят из них улей. В танце «Паучки» обыкновенная веревка служит паутиной, при этом движения решены так, что складывается ощущение, будто паутину сплели исполнители на глазах у зрителя. Трюковые элементы на веревке решены так, будто паучки соревнуются друг с другом в технике передвижения по тонким нитям своего творения. Предмет настолько оригинален, что обогащает танец и делает его неповторимым.

        Во многих танцах разных народов используются ударные инструменты: ложки, трещотки, кастаньеты, тамбурины и т.д. Они создают яркий, ритмический рисунок, восхищающий зрителя. По этому же принципу поставлен «Русский танец с бубнами». Наложение ритма бубнов на мужские «хлопушки» и женские «дробушки» или использование их в перекличке дают богатую полифонию ритмов.

         С помощью цветных фонариков дети создают на сцене рисунок в танце «Огоньки Санкт-Петербурга». Светящиеся огоньки на костюмах исполнителей, искрящиеся огни в их руках творят имитацию вечернего города.

Чем старше дети в коллективе, тем сложнее ставятся перед ними задачи. Тем богаче творческие идеи постановщика – работа с воображаемым предметом. Примером может послужить миниатюра «Телефоны». Исполнители танцуют так, будто  в руках у них есть сотовый телефон. С помощью лексики танца передается смысл телефонных разговоров. В данном примере хореография и смысл исчезает, если убрать предмет.

Безграничное использование предметов в хореографии украшает и обогащает номера. Очень многое уже придумано, но творческая мысль безгранична и дает силы для следующих оригинальных и ярких решений. Хореография – это знаковое искусство, искусство образов, символов, метафор. Поэтому  важно научиться именно метафорическому использованию предметов. Это обогащает фантазию не только балетмейстера, но и зрителей, и самое важное – детей, для которых мы все  работаем.

4. Работа с родителями

Невозможно  организовывать  бесперебойный  творческий образовательный процесс   без  поддержки  родителей. Наши родители – безусловные помощники и единомышленники. Раз в год проводится общее родительское собрание со всеми педагогами. С первого года образования коллектива работает родительский комитет, который собирается раз в два месяца, и содействует в организации:  концертов, гастролей, летнего отдыха, изготовления печатной продукции (буклетов, реклам, афиш),  пошива костюмов; решает транспортные проблемы при перевозе реквизита и костюмов во время концертов и гастролей. Также родители помогают при проведении и организации календарных праздников – Нового года, Дня Матери; оказывают существенную помощь при проведении экскурсий в музеи и по городу.

5. Формы и методы обучения Формы и методы обучения

        Образовательный процесс организован  на взаимодействии

двух подходов  -  дифференциацией основ хореографии, классики, и пластики тела на этапе обучения в классах и интеграцией этих же дисциплин с привлечением дополнительных (акробатика, дуэтный танец,  контактная импровизация и т.д.) в моменты выхода на сцену в концертных номерах и спектаклях. Основные занятия по классике проходят отдельно с девочками и мальчиками. Безусловно, основой работы коллектива является систематический классический тренаж. Дети разучивают основные упражнения классического танца, необходимые для выработки правильного положения ног, рук, головы и корпуса, для развития и укрепления мышц тела. На каждом занятии изучаются подготовительные танцевальные упражнения. Подготовка к исполнению народных танцев осуществляется в процессе изучения упражнений народно-сценического танца, элементов и танцевальных композиций народных танцев, которые входят в репертуар данной группы.

        Практическая работа над постановкой начинается с разъяснений педагога-хореографа, которые помогают юным исполнителям понять содержание танца, определить характеры действующих лиц, образы постановки и т.д. После беседы дети прослушивают музыкальное сопровождение. Только после этого педагог переходит к практическому показу отдельных движений и танцевальных комбинаций, указывая на характер их исполнения.

        Большое значение уделяется сводным репетициям в костюмах.

Дети должны привыкнуть к ним, прочувствовать особенности воплощения конкретного образа и не растеряться во время выступления.

Таким образом мы можем выделить следующие методы, применяемые в работе с коллективом.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• практический (непосредственно выполнение движений и комбинаций  учениками)
• наглядный (показ движений и комбинаций педагогом, показ видео и мультимедийных материалов, посещение концертов и выступлений государственных ансамблей танца)
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске новых движений и комбинаций, решение поставленной задачи совместно с педагогом
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• в качестве основного метода используется групповой метод работы
• в некоторых случаях (как то отработка сольной партии, подготовка к конкурсу) приходится обращаться к  индивидуальному методу работы

Система контроля результативности обучения