Доклад по теме: "Традиции и инновации в реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности для детей с ОВЗ".

Выступление с докладом на презентационной площадке семинара-практикума

«Интеграция дополнительного образования и внеурочной деятельности –актуальный ресурс качества образования, воспитания и социализации детей с ОВЗ»

 учителя ритмики, педагога дополнительного образования МБОУ «Школы-интерната № 4 г. Челябинска» Семенковой Л.Ю.

Тема: «Традиции и инновации

 в реализации дополнительных общеразвивающих

программ художественной направленности для детей с ОВЗ».

 Программа  курса «Ритмопластика» является результатом  практической деятельности на протяжении многих лет.

        В свое время я работала в основном с детьми, имеющими отличную физическую подготовку и обладающими артистическими данными.

        Но в процессе работы всегда возникала необходимость создания программы для детей, желающих заниматься пластикой и танцем, но не обладающими этими данными и имеющими особенности в физическом развитии. А проработав в школе-интернате для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, полученный практический опыт был обобщен и была  разработана методика преподавания ритмики, танца и пластики как единого предмета -   курса «Ритмопластика» , который бы имел еще и коррекционное воздействие на детей, имеющих отклонения в физическом и психическом развитии.

        Главной целью работы по этой программе является творческая абилитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Многие замечательные традиции, опыт прошлых лет, естественным образом, занимают свое почетное место в современных условиях  работы с детьми.

Именно в детстве накапливается тот уникальный опыт , который потом образует жизненный стиль человека , определяет его базовую культуру.

        Поэтому движение я рассматриваю как творческий процесс, посредством которого ребенок приобретает знания об окружающем мире, опыт личностного взаимодействия, а затем лучше адаптируется в окружающей его среде.

        Танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

        Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания. Публичные выступления, концерты и участие в праздниках – это воспитание гармоничной личности.

        Структура, построение занятий, внутренняя жизнь творческих коллективов – это крепкие и замечательные традиции и ритуалы, которые я стараюсь сохранять в своей работе. Но узкая направленность в каком-то одном танцевальном  направлении в условиях школы-интерната просто невозможна по ряду причин.

        Танцевальных программ для детей  с ограниченными возможностями здоровья, в частности для детей  с НОДА, просто нет. Поэтому актуальность программы по ритмопластике определяется, прежде всего, необходимостью проектирования образовательного минимума в освоении базовых знаний и двигательных умений воспитанников в специальном (коррекционном) образовательном учреждении .

        Главные  особенности проектирования такой программы:

1.Доступность и простота.

2. Адаптация различных форм движения.

3. Оригинальность форм подачи комплексов упражнений и тренингов.

Цели и задачи курса «Ритмопластика».

        Цель курса – формирование разносторонне физически и творчески развитой личности, готовой к активной реализации своих способностей. Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

        Реализация данных целей связана с решением следующих образовательных задач:

        - развитие основных физических качеств;

        - формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, а также приемами и упражнениями из области сценического движения;

        - совершенствование навыков и умений посредством обучения специальным тренингам и стилевым приемам сценического движения;

        - освоение знаний о культуре движения, истории и современных направлениях танца и спорта;

        - развитие интереса к самостоятельным занятиям двигательного характера, к формам активного и творческого отдыха и досуга;

        - обучение простейшим способам контроля и самоанализа за своими показателями физической подготовленности;

        - воспитание положительных качеств личности, взаимодействия и сотрудничества друг с другом в учебной и творческой деятельности.

        Учебно-творческая программа курса «Ритмопластика» включает в себя следующие разделы, каждый из которых имеет собственные цели и задачи (ценностные ориентиры), определяющиеся основами содержания курса:

Развивающая гимнастика.

Ритмика.

Пластика.

Танец.

        Лишь комплексное использование разнообразных упражнений из разных видов движенческих дисциплин помогает выработать естественную пластику и натренировать тело. Поэтому одной из форм инноваций при работе с детьми является сочетание всех форм и направлений танцевального искусства.

 Когда появляются новые направления в танцевальном искусстве , мы  вместе с детьми сначала смотрим,  затем осваиваем стилистику, анализируем,  пробуем исполнить. Создаются новые тренинги, комплексы упражнений,  концертные  номера. Дети растут и развиваются.

 Помимо программы разработаны методические рекомендации к комплексам упражнений, предназначенными для работы с детьми, отягощенными различными заболеваниями опорно-двигательного аппарата.   Они составлены на основе пластических тренингов и развивающей гимнастики.

Рекомендации посвящены актуальной проблеме коррекции опорно-двигательного аппарата у школьников с индивидуализацией подхода  и с четким изложением принципов дозирования.

Главными принципами при разработке комплексов упражнений являются:

1. Постепенность.
2. Осторожное повышение нагрузки.
3. Последовательность.

При составлении  комплексов упражнений использовались и традиционные формы, и необычные - пластические  имитационные элементы, элементы логоритмической гимнастики . Этот подход определил характер работы с детьми: воспитанники развиваются не только в физическом плане, но и в эстетическом. Тем самым учтены психофизические особенности и особенности познавательной сферы детей с нарушением опорно-двигательного аппарата - их эмоционально- образное восприятие.

        Практическая эффективность программы подтверждена тем, что дети , ограниченные в нормальном движении, обучаются искусству танца и пластике.

Результаты освоения программного материала курса «Ритмопластика» .

1. Всевозможные публичные выступления : концерты, праздники, конкурсы.
2. У детей формируются : двигательные, социокультурные, учебно-познавательные, компенсаторные компетенции.
3. Каким образом это происходит ?

Двигательные компетенции.

В процессе изучения курса дети учатся:

- владеть основами базовых видов двигательных действий;

- развивать, разогревать, укреплять мышцы и связки:

- развивать координационные способности ( ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на словесные и звуковые сигналы, согласование движений всех звеньев тела).

- управлять своим телом, закреплять навык правильной осанки;

- владеть комплексами упражнений для развития гибкости и подвижности мышц и связок, суставов;

- владеть простейшими элементами танца;

- владеть умением выразительно передавать различные игровые образы, выполнять упражнения с предметами, придумывать варианты образных движений в играх;

- владеть техникой элементарной релаксации.

Социокультурные компетенции.

В процессе обучения дети:

- формируют и развивают волевые и нравственные качества при подготовке публичных выступлений ( концерты и праздники).

- формируют представления о физической и эстетической культуре личности и приемах самоконтроля и самоанализа;

- учатся управлять своими эмоциями, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения , быть дисциплинированными, проявлять инициативность, ответственность;

- формируют в себе лидерские качества, участвуя в праздниках , конкурсах и концертах.

Учебно-познавательные компетенции.

Дети учатся:

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений.

- технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в организации собственного досуга ( моделировать танцевальные рисунки).

- анализировать и творчески применять полученные знания во внеурочное и урочное время под руководством педагога и самостоятельно.

- оценивать адекватно собственные физические и творческие возможности.

Компенсаторные компетенции.

В процессе занятий дети:

- развивают умения в процессе двигательной активности выходить из затруднительного положения, вызванного психо-физическими нарушениями;

- осваивают индивидуальные комплексы упражнений лечебной и корригирующей гимнастики;

- учатся формировать положительные мотивации;

- учатся оценивать и распределять физическую и эмоциональную нагрузку в соответствии со своими возможностями.

Выводы.

Особые дети могут быть успешными. Приобретая коммуникативные качества и навыки, дети социализируются, выходят в жизнь подготовленными, легко интегрируются в общество.

        Я верю в наших детей, как и в то, что занятия в кружках и секциях, в студиях и любительских объединениях помогают им жить, творить и развиваться.

        С уважением!

Руководитель студии ритмопластики «Пластилин» Семенкова Лариса Юрьевна.