технологическая карта урока ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»
«Развитие физических и артистических данных детей дошкольного и младшего школьного возраста через занятия по народно-сценическому танцу с использованием национального компонента»
Урок разработан для учащихся второго класса хореографического отделения «ДШИ». Возраст обучающихся 9-10 лет. В этом возрасте дети уже сознательно подходят к обучению. Стремление познавать - основной вид деятельности ребенка этого возраста. Дети подвижны, любознательны и поэтому в работе выстраивается активная модель обучения. В рамках учебной деятельности я ставлю две основные цели - освоение знаний, развитие интеллектуально - познавательной среды. Достичь этих целей мне помогаю ряд поставленных специальных задач. Первой задачей является всестороннее развитие организма занимающихся, с учетом индивидуальных особенностей и физических возможностей конкретного ребенка. Вторая задача - формирование правильной балетной осанки и корректировка природных данных, развитие координации движений, быстроту и точность реакции. И третья задача в освоении знаний это обучение двигательным навыкам и умению овладеть этими навыками. Здесь я придерживаюсь здоровье сберегающих технологий в работе и применяю личностно – ориентированный подход к каждому ребенку. Урок необходимо выстраивать таким образом, чтобы психоэмоциональная и физическая нагрузка постепенно увеличивалась к середине урока и уменьшалась к его окончанию. Чередование интенсивных упражнений с расслабляющими благоприятно влияют на сердечно-сосудистую систему и формируют правильный мышечный корсет. Если у ребёнка возникают трудности при выполнении задания, он не может точно координировать свои движения с музыкой, её темпом, ритмом (даже после разучивания), педагогу не следует фиксировать на этом чрезмерное внимание и указывать ребёнку на его недостатки в резкой форме, а тем более отстранять от участия в занятии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskaya_karta_uroka_.docx | 28.37 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»
Преподавателя по классу хореографии МБУДО «ДШИ» г. Усинска
Гавриловой Анны Александровны
Тема: «Развитие физических и артистических данных детей дошкольного и младшего школьного возраста через занятия по народно-сценическому танцу»
(для педагогов дошкольного образования, преподающих хореографию)
Пояснительная записка
Тип урока: Мастер-класс.
Цель урока: Изучение методики преподавания народно-сценического танца с педагогами дошкольного учреждения и дополнительного образования. Ознакомление детей дошкольного и младшего школьного возраста с характером, рисунком и манерой исполнения, традициями Коми танца, культуры народов севера России, музыкального материала, развить физические возможности детей. Повышение технической стороны танца и подготовки мышечного аппарата к изучению народно-сценического танца, улучшение координации, точности движений и эмоциональной выразительности, учащихся путем повторения и отработки пройденных упражнений.
Задачи урока:
обучающие:
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;
- развитие осмысленного исполнения движений;
- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся;
- совершенствование техники выполнения элементов народного танца.
развивающие:
- развитие координаций движений;
- укрепление опорно - двигательного аппарата;
- развитие выносливости и постановки дыхания;
- психологическое раскрепощение учащихся.
воспитательные:
- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
- формирование чувства ответственности;
- активизация творческих способностей;
- приобщение учащихся к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Универсальные учебные действия (УДД):
личностные:
- сформировать первоначальное представление о особенностях народного коми танца;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата;
познавательные общеучебные:
- умение осмысленно воспринимать тело, как инструмент пластической выразительности и выражать свое отношение к танцу;
-владение системой знаний и понятий, помогающих в освоении народно-сценического техники;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);
коммуникативные:
- способность к самовыражению при помощи игровой импровизации;
- уважительное отношение к партнеру, готовность оказать поддержку, переживать за общий результат.
в сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- организовать и осуществить коллективную деятельность и мышление с преподавателем и сверстниками;
регулятивные:
- научиться понимать учебные задачи и следовать инструкциям преподавателя;
- сформировать основные навыки танцевального мастерства через овладение тренировочных упражнений, танцевальных элементов, приемов их соединения, размещения в пространстве.
Основные методы работы:
- наглядный (практический показ);
- словесный (объяснение, беседа);
- игровой (игровая форма подачи материала, игровое обучение);
- аналитический.
Средства обучения:
- педагогические (дидактические) средства обучения;
- организационно – управленческие средства обучения.
Педагогические технологии:
- здоровье сберегающая технология;
- личностно - ориентированный подход;
- игровая технология
Оборудование:
- музыкальный инструмент (электронное пианино);
- персональный компьютер.
Межпредметные связи:
- ритмика, классический танец, народно-сценический танец;
- слушание музыки и музыкальная грамота.
Структурное звено урока:
I. Вводная часть.
II. Основная часть.
III. Заключительная часть. Рефлексия.
План проведения урока
I. Вводная часть:
1. Вход в зал.
2. Построение в шахматном порядке на середине зала.
3. Поклон педагогу и концертмейстеру.
4. Цели и задачи данного занятия.
5. Рассказ о национальных особенностях народного коми танца.
II. Основная часть:
1. Разминка.
2. Комплекс упражнений на группу мышц ног (подготовка к plie, battement tendu).
3. Комплекс упражнений на группу мышечного корсета тела (Port de bras).
4. Комплекс упражнений на изучение основного шага, притопов, работы рук для детей дошкольного и младшего школьного возраста
5. Упражнения на развитие координации движений.
6. Упражнения на развитие группы мышц ног.
7. Ритмические игры на развитие способности импровизировать и фантазировать.
III. Заключительная часть:
1. Игры на ориентацию в пространстве, образ и рисунок. Построение
2. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
3. Поклон.
4. Уход танцевальным шагом из зала.
Характеристика этапов урока
Этап урока | Время, мин | Цель | Содержание учебного материала | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Универсальные учебные действия | ФОУД * |
1.Организационный момент. Разминка (подготовка к усвоению новых знаний) | 10 | Информация об истории коми края, возникновении и истоках культуры, об особенностях национального танца. Краткая информация о костюме и о том, как костюм влияет на особенности движений и манеру исполнения. Объяснение особенности исполнения знакомых движений разминки в национальном характере. | Приветствие преподавателю, концертмейстеру в характере коми танца «Выль пимы» (поклон). Учебно-тренировочная работа: Упражнение для разогрева шейного отдела (повороты головы), разминка плечевого сустава (поднятие и опускание плеч, вращения), разминка корпуса (наклоны корпуса). Муз.р.4/4 «Ой, ты, речка Ижма» муз. А. Лапский) Упражнение для разогрева плечевого сустава и рук в ускоренных раскладках; Упражнения для разогрева поясничного отдела; Упражнения для разогрева мышц и подвижности суставов ног; | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Следит за техникой исполнения движений. Исправляет возможные ошибки при выполнении движения; объясняет, какая группа мышц работает, какой должен последовать результат какая взаимосвязь движения с народно-сценическим экзерсисом. Немного завышает трудность заданий, меняет порядок движений, проверяя детей на сообразительность | Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к уроку. Исполняют поклон. Выполняют учебно-тренировочные упражнения, разогревая мышечно-связочный аппарат. Внимательно слушают преподавателя. Стараются заниматься собранно, раскрываться эмоционально. Результат - повышается технический уровень. | личностные; коммуникативные; регулятивные | Ф |
2.Актуализация знаний. | 30 | Объяснение на доступном материале основ народно-сценического экзерсиса. Изучение техники выполнения движения. Постановка мышечного аппарата. Усвоение принятой в народном танце осанки. Выработка устойчивости во вращениях (апломб). Развитие координации движений в процессе урока. | Педагог задает вопрос «Что такое plie?», рассказывает о группах мышц, задействованных при исполнении этого движения, прыжка и способствует развитию выворотности тазобедренного сустава и правильному исполнению выстукиваний и дробей. Учащиеся выполняют комбинацию на подготовку к plie, Учащиеся выполняют комбинацию. Педагог задает вопрос «Что такое battement tendu?», рассказывает, как с помощью этого движения можно добиться эластичности стопы и силы внутренней поверхности бедра. Учащиеся выполняют battement tendu вперед, в сторону, и с выносом ноги «на каблук». Педагог прашивает: «Что такое Port de bras?», рассказывает о его значении в выразительности хореографического языка. Учащиеся выполняют перегибы корпуса с руками по I, II, III позиции, (реализация межпредметных связей). | Предлагает вспомнить пройденный на уроке «Танец» теоретический материал, дает новые анатомические знания, включает детей в интеллектуальную работу при помощи задаваемых теоретических вопросов по терминологии народного танца. Особое внимание уделяет точному началу движения с началом звучания музыки и четкой остановкой с ее окончанием, правильной ритмической раскладкой музыкального материала. За техникой исполнения движений и точной работой мышц. Обращает внимание учащихся на необходимости максимальной концентрации и собранности, при выполнении упражнений для того, чтобы избежать травм (здоровьесберегающая технология) | Ученики отвечают на поставленные вопросы. Повторяют пройденный материал - «терминология народного танца». Исполняют упражнения музыкально, технически грамотно, осмысленно. Концентрируют внимание на мышечных ощущениях. Запоминают правильные положения тела | регулятивные (принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя) коммуникативные (уважительное отношение к партнеру и участникам танцевальной постановки, готовность оказать поддержку друг другу, переживать за общий результат) | Ф И Г |
3. Сообщение новых знаний. | 15 | Дать понятие о народном танце и характерных отличиях коми танца. Особенности положения корпуса, рук, рисунка танца. Создание рабочего творческого самочувствия. Дать учащимся ориентировочную основу действий (алгоритм) при самостоятельном сочинении своих танцевальной импровизации. Раскрыть творческий потенциал учащихся. | Сегодня мы узнали о танцевальных традициях и особенностях коми танца. Как вы думаете, почему он так называется «Выль пимы»? Чем отличается народный экзерсис от классического? Как вы думаете, почему коми народ не скачет как казаки? Почему машут платком? После ответа, детям предлагается поиграть в игры. Дидактический момент 3 этапа:
| Объясняет новый материал. Активизирует детей на логические размышления и выводы относительно пройденного материала ориентирует детей на развитие фантазии и творческого воображения, внимания и памяти, знания, умения и навыков в области танца. | Внимательно слушают объяснение нового материала. Делают выводы, анализируют свои ощущения. Проявляют неподдельный интерес к новой теме. При слове игра, интерес удваивается. С удовольствием принимают участие в играх, отвечают на поставленные вопросы. Придумывают игровые образы, подбирают движения, соответствующие характеру музыки.. | регулятивные (принимать учебную задачу и следовать инструкции преподавателя; в сотрудничестве с педагогом находить варианты решения учебной задачи); коммуникативные (способность к самовыражению, проявляющуюся в собственном творчестве (импровизация на заданную тему) Личностные (учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу) | Ф И Г П |
Заключение урока | 5 | Подведение итогов работы на уроке. | Обмен мнениями об участии в уроке. Фронтальный опрос участников мастер-класса о впечатлениях от урока. | Предлагает выполнить упражнения на расслабление, пофантазировать. Подбирает музыку, следит за творческим процессом | Ученики выполняют задание педагога. С удовольствием делятся впечатлениями от проделанной работы. | личностные (самоанализ и самоконтроль результата); коммуникативные (организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с педагогом и сверстниками) | И |
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
6. Работа обучающихся на уроке : обучающиеся работали активно, все были включены в работу_________________________________________________________________ ______________________________.
7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
9. Оценка достижения целей урока: поставленные цели урока достигнуты______________________________________
Методические рекомендации
Мастер – класс «Развитие физических и артистических данных детей дошкольного и младшего школьного возраста через занятия по народно-сценическому танцу» состоится 10.12.2017г. в рамках реализации проектной деятельности во всех муниципальных образованиях Республики Коми, МО ГО «Усинск», графика проведения мероприятий в рамках творческого проекта «Добрый Новый Год» с участием Деда Мороза на базе хореографического отделения МБОУДО «ДШИ г. Усинска», детского хореографического ансамбля «Снеженика»
Мастер-класс проводится для педагогов – преподающих хореографию в учреждениях дополнительного образования. В мастер-классе участвуют девочки первого и третьего года обучения по предмету народно-сценический танец. На мастер-классе будет показан фрагмент занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, его начальный этап – середина. Педагогам-хореографам будет предложено посмотреть на подачу материала для конкретного возраста детей, на развитие физических и творческих возможностей воспитанников и расширение их образовательного горизонта. Подробно будет описана методика исполнения движений на середине, их характерные особенности. Также будет показана методика постановки корпуса, ног, рук и головы. В конце мастер-класса будет показана игровая форма творческих заданий, помогающих раскрыть образное мышление ребенка. Целью мастер-класса является объяснение методики и как средство лучшего понимания народно-сценического танца для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Также ставятся следующие задачи: знание культуры и традиций национального Коми танца, знание музыкального материала.