Методические рекомендации к уроку по теме «Базовые элементы ритмики как начальный этап хореографического образования с применением технологий коллективного творчества»

Методические рекомендации к уроку по теме «Базовые элементы ритмики как начальный этап хореографического образования с применением технологий коллективного творчества» преподавателя МБОУ ДО ДШИ «Юбилейная» Мармэ О.А.

На занятиях по ритмике происходит непосредственное и всестороннее обучение ребенка на основе гармоничного сочетания музыкального, двигательного, физического и интеллектуального развития.

Уроки ритмики развивают такие музыкальные данные как слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства.

Дети получают возможность самовыражения через музыкально- игровую деятельность.

Изучение предмета «Ритмика» тесно связано с изучением предметов

«Слушание        музыки        и        музыкальная        грамота», «Танец»,        «Народно-

сценический танец».

Цель уроков ритмики:

• развитие музыкально-ритмических и двигательно-танцевальных способностей учащихся через овладение основами музыкально- ритмической культуры.

Задачи:

• овладение основами музыкальной грамоты;
• формирование танцевальных умений и навыков в соответствии с программными требованиями;
• воспитание важнейших психофизических качеств, двигательного аппарата в сочетании с моральными и волевыми качествами личности –  силы, выносливости, ловкости, быстроты, координации;
• развитие        творческой        самостоятельности        посредством        освоения двигательной деятельности;
• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование правильной осанки;
• развитие творческих способностей;
• развитие темпо - ритмической памяти учащихся.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета «Ритмика» используются следующие методы обучения.

1. Наглядный

• наглядно-слуховой прием;
• наглядно-зрительный прием.

Исполнение музыки должно сопровождаться показом. Показ движения нужно заранее хорошо продумать: сравнительно легко продемонстрировать действия отдельных персонажей-образов и намного сложнее развернуть сюжет игры или различные хороводные построения.

2. Словесный

Беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение, рассказ, напоминание, оценка и т. д. Этот метод широко применяется в процессе обучения ритмике как самостоятельный, так и в сочетании с наглядным и практическим методами.

Применение его своеобразно тем, что состоит в выборе отдельных приемов и в дозировке их в зависимости от формы занятий и возраста детей. Так, к образно-сюжетному рассказу чаще прибегают при разучивании игры (особенно в младшей группе); к объяснению, напоминанию — в упражнениях, танцах.

3. Практический

При использовании практического метода (многократное выполнение конкретного музыкально-ритмического движения) особенно важно предварительно «отрабатывать» в подводящих, подготовительных упражнениях элементы бега, поскоков, подпрыгиваний, манипуляций с предметами и т.д., а затем уже включать их в игры, пляски и хороводы.

Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задачей учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях в хореографическом образовании.

Требования к уровню подготовки учащихся

Результатом освоения программы «Ритмика», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знания основных понятий, связанных с метром и ритмом, темпом и динамикой в музыке;
• знания понятия лада в музыке (мажор и минор) и умение отображать ладовую окраску в танцевальных движениях;
• первичные знания о музыкальном синтаксисе, простых музыкальных формах;
• представление о длительности нот в соотношении с танцевальными шагами;
• умение согласовывать движения со строением музыкального произведения;
• навыки двигательного воспроизведения ритмических движений посредством воспроизведения ударом в ладоши и музыкального  инструмента;
• навыки сочетания музыкально-ритмических упражнений с танцевальными движениями;
• навыки игры на музыкальных инструментах в сочетании с музыкально-танцевальными упражнениями.

Конспект открытого урока  

                На тему: «Базовые элементы ритмики как начальный этап хореографического образования с применением технологий коллективного творчества»

Хореографическое отделение, предмет: «Ритмика»

Возраст детей: 5-6 лет

Год обучения: 1

Цель: раскрытие общих физических, специальных танцевальных данных, музыкальности и артистизма детей первого года обучения

Задачи:

Обучающие:

1. Учить основным элементам базового хореографического образования.
2. Объяснить значение изучаемых терминов, показать их грамотное исполнение и проследить за правильностью восприятия изучаемого материала детьми.  Воспитывающие: воспитание волевой, целеустремленной, работоспособной творческой  личности, умеющей работать в коллективе.

Развивающие: развивать  физические, музыкальные, умственные умения и навыки детей

Материалы: Барышникова Т. «Азбука хореографии», Пинаева Е. «Образные танцы для детей», Пинаева Е. «Польки, вальсы, марши для детей», информация об основах хореографии из Интернет-ресурсов.

Фортепиано, работа концертмейстера.

Новые термины: releve, plie, battement tendu