РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ»
Программа учебного предмета разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта.
Единство задач лежит в концепции данной программы, где изложены основы станковой композиции с 1 по 3 класс начальной художественной подготовки учащихся. Программа реализует 1 уровень общего художественно-эстетического образования. Данная программа предусматривает свободу действий, то есть педагог сам определяет, в какой последовательности и как будет изучаться новый материал. Это дает возможность реализации индивидуального подхода в обучении.
Программа не имеет поурочной структуры, а носит проблемно-тематический характер.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 12.2_orp_stankovaya_kompoz._voskres._dlya_interneta.docx | 39.44 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им. С.А.Кусевицкого»
города Вышний Волочек
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ»
Составитель:
Воскресенская Татьяна Владимировна,
преподаватель первой категории
МБУ ДО ДШИ им.С.А. Кусевицкого
Вышний Волочек
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта.
Сегодня в условиях вариативного обучения, когда многие преподаватели работают по авторским программам, не существует четкой методической основы для построения многоуровневой системы занятий образования в рамках обучения детей в ДШИ, охватывая возраст учащихся с 4 до 16 лет.
Преимуществом музыкально-эстетического образования является ранняя начальная профессиональная подготовка с 5-6 лет. Таким образом, развитие технических навыков осуществляется непрерывно. В системе художественно-эстетического образования такой связи не существует, поскольку оптимальным возрастом для обучения на художественном отделении считается 10-11 лет. Возникает проблема: как компенсировать пробел между навыками, полученными на подготовительном отделении с 4 до 6 лет, и основным начальным профессиональным обучением с 10 до 16 лет.
Представленная программа по станковой композиции разработана на основе программы ДХШ г. Тверь (автор И.Ф. Лельчицкая) и адаптирована к условиям работы ДШИ г. Вышний Волочек.
Целью данной программы является совершенствование содержания и методов художественного образования и воспитания детей на основе изучения основ станковой композиции.
Данная программа определяет следующие задачи:
1.Формирование композиционного мышления.
2.Практическое ознакомление детей с сюжетно-тематической композицией и формами построения сюжета.
3.Развитие творческих способностей.
4.Развитие потребности общаться с искусством.
5.Познание окружающего мира через анализ, изучение различных материалов и способов работы.
Единство задач лежит в концепции данной программы, где изложены основы станковой композиции с 1 по 3 класс начальной художественной подготовки учащихся. Программа реализует 1 уровень общего художественно-эстетического образования. Данная программа предусматривает свободу действий, то есть педагог сам определяет, в какой последовательности и как будет изучаться новый материал. Это дает возможность реализации индивидуального подхода в обучении. Важно перед началом любого задания дать необходимые установки на работу и проверить их понимание у детей.
Программа не имеет поурочной структуры, а носит проблемно-тематический характер.
На 1-ом году обучения станковой композиции учащиеся познакомятся с приемами работы по заполнению всей плоскости листа, научатся находить смысловые связи между предметами, изображать контрастные по цвету и характеру объекты. Закрепят знание гаммы холодных и теплых цветов, расширят представления о светлых и темных оттенках цвета. Освоят изображения, передающие загораживаемость предметов, создающие плановость пространства.
На втором году обучения дети будут знакомиться с 4 большими темами. При изучении 1 темы учащиеся научатся изображать фигуру человека в пространстве. Научатся изображать движущиеся объекты, такие, как кораблик, птицы, дети, которые лепят снежную бабу. Освоят изображение контрастных по форме и величие предметов и геометрических тел, деревьев, бытовых предметов. Расширяет свои знания о профессиях человека и научатся изображать фигуру человека в среде, характеризующей его профессию.
На третьем году обучения дети более углубленно познакомятся с изображением пейзажа в различных состояниях. Научатся изображать сюжетную композицию с помощью цвета. Освоят такие понятия, как тематический портрет и натюрморт. Выполнят две тематические композиции портрета и две тематические композиции натюрморта. Узнают о трех формах станковой композиции: однофигурной, двухфигурной и многофигурной. Выполнять изображение композиции «Рыбалка», «Хоровод» и иллюстрацию к сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
В результате поэтапной целенаправленной композиционной деятельности ребенок начинает осознавать связь создаваемого образа с приемами композиционной деятельности. Овладевая станковой композицией, учащиеся научатся обобщению, анализу, синтезу изображаемого, разовьется восприятие действительности, воображение и образное мышление.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ВОЗМОЖНЫЕ СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ.
Раз в полугодие проводятся выставки-просмотры работ учащихся по станковой композиции.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование темы | Общее кол-во часов | Теорет. знания | Практич. занятия |
1 | 1 класс Упражнения на заполнение всей плоскости | 7 | 1 | 6 |
2 | Упражнения на определенные связи между предметами | 11 | 1 | 10 |
3 | Изображение контрастных по цвету и характеру объектов | 8 | 8 | |
4 | Упражнения на закрепление теплой и холодной гаммы цвета | 6 | 6 | |
5 | Упражнения по освоению силы тона | 10 | 10 | |
6 | Упражнения по освоению многоплановой композиции, построенной на загораживаемости предметов. | 10 | 1 | 9 |
7 | Построение композиции, передающей плановость пространства | 16 | 2 | 14 |
Итого | 68 | 5 | 63 | |
1 | 2 класс Изображения, включающие фигуру человека | 18 | 18 | |
2 | Изображения, передающие движение объектов | 14 | 14 | |
3 | Изображение контрастных по форме и величине предметов | 20 | 20 | |
4 | Изображение фигуры человека и его профессии | 16 | 16 | |
Итого | 68 | 68 | ||
1 | 3 класс Изображение пейзажа в различных состояниях | 18 | 18 | |
2 | Создание сюжетной композиции, построенной на гармонии цветовых сочетаний | 14 | 14 | |
3 | Тематический портрет | 12 | 12 | |
4 | Тематический натюрморт | 8 | 8 | |
5 | Построение однофигурной формы композиции | 5 | 5 | |
6 | Построение двухфигурной формы композиции | 5 | 5 | |
7 | Построение трехфигурной формы композиции | 6 | 6 | |
Итого | 68 | 68 |
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«Станковая композиция» 1 класс
№ | Название темы занятия | Цели | Задачи | Материалы | ||||
Тема № 1 Упражнения на заполнение всей плоскости листа | ||||||||
1 2 3 4 5 6 7 | Беседа о художниках пейзажистах Изображение солнечного неба Изображение дождливого неба Изображение заката солнца Изображение осеннего неба Изображение весеннего неба Изображение сказочного неба | Введение понятия «композиция» с учетом ее связи с рисунком и живописью | Развить видение формы организации пространства композиции. Обучить передаче тонально - цветового сочетания образа будущей композиции. Воспитать чувство цвета прекрасного, любви к природе. | Гуашь | ||||
Тема № 2 Упражнения на определение связи между предметами. | ||||||||
8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 | Беседа: Сюжет в картине. Изображение композиции на тему «Летний день» Изображение композиции на тему «Дождливый день» Изображение композиции на тему «Листопад» Изображение композиции на тему «Солнышко садится» Изображение композиции на тему «На острове Буяне» Обобщение темы | Формирование навыков установления смысловых связей между предметами. | Развивать образное мышление. Обучать изображать сюжетную композицию, опираясь на создание художественного образа, используя смысловые связи между предметами. Воспитывать интерес к изображению композиции. | Гуашь | ||||
Тема № 3 Изображение контрастных по цвету и характеру объектов. | ||||||||
19 20 21 22 23 24 25 26 | Постановка натюрморта в контрастных тонах: холодный фон стен и красное яблоко. Постановка натюрморта в контрастных тонах: теплый фон и баклажан. Рисунок декоративной тарелки. Роспись декоративной тарелки (красный-синий, жёлтый-синий, жёлтый-фиолетовый). | Формирование понятия контрастности по цвету и характеру предметов | Развить видение контрастных по цвету и характеру объектов Обучить изображать контрастность и характер предметов, используя цветовые сочетания. Воспитать аккуратность и художественный вкус. | Гуашь | ||||
Тема № 4 «Упражнение на закрепление теплой и холодной гаммы цвета» | ||||||||
27 28 29 30 31 32 | Изображение композиции «Морозное утро» Изображение композиции «Пламя» | Закрепление знаний о теплой и холодной гамме цветов, полученных на уроках живописи. | Развивать чувство цвета. Расширять представление детей о важности цветовой гаммы при изображении композиции. Воспитывать эстетическое отношение к действительности | Гуашь | ||||
Тема № 5 «Упражнение по освоению силы тона» | ||||||||
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 | Изображение композиции «Сказочный город» Изображение композиции «Царство бабы Яги» | Выполнение сюжетной композиции по представлению построенной на гармонии цветовых сочетаний | Развить умение видеть и отличать светлые и темные оттенки цвета Научить использовать светлые и темные оттенки цветов сообразно сюжетной линии композиции. Воспитать последовательность при выполнении работы. | Гуашь | ||||
Тема № 6 «Упражнение по освоению многоплановой композиции, построенной на загораживаемости предметов» | ||||||||
43 44 45 46 47 48 49-51 52 | Рисунок эскиза натюрморта. Изображение нежного натюрморта. Рисунок эскиза натюрморта. Изображение печального натюрморта. Рисунок эскиза натюрморта. Изображение праздничного натюрморта Изображение композиции «Мои любимые игрушки» Обобщение темы четверти. | Формирование представления о загораживаемости предметов в композиции. | Развить навыки анализа соотношения объектов композиции друг к другу. Научить построению изображения с учетом выразительных свойств композиции. Воспитать эстетическое воспитание формы и цвета. | Гуашь | ||||
Тема № 7 «Построение композиции передающей плановость пространства» | ||||||||
53 54-61 54 55 | Беседа о творчестве Васнецова. Изображение композиции на тему сказки «Сказка о рыбке и рыбаке» (7 ч.) Рисунок эскиза композиции. Перенос эскиза на основной лист. | Формирование представления плановости пространства в композиции. | Развивать пространственное и образное мышление ребенка. Обучать передаче планов пространства, используя знания линейной перспективы. | |||||
56 57 58 59 60 61-68 61 62 63 64-65 66-67 68 | Изображение пространства композиции. Изображение образа золотой рыбки. Изображение избы. Изображение образа человека. Завершение работы над композицией. Изображение композиции «Березовая роща» (7 ч.) Рисунок эскиза композиции. Перенос эскиза на основной лист. Построение пространства композиции. Изображение березовой рощи. Завершение работы над композицией. Обобщение темы четверти. | Воспитать чувство любви к природе и русским народным сказкам. | Гуашь | |||||
Содержание курса «Станковая композиция» 2 класс
№ | Название темы занятия | Цели | Задачи | Материалы | |||
Тема № 1 «Изображения, включающие фигуру человека» | |||||||
1 2-3 4 5 6 7 8 9 10-11 12 | Рисунок эскиза на тему «Сбор урожая» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в композиции. Изображение фигуры человека Завершение работы над темой. Рисунок эскиза композиции «Мой друг» Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение главных героев композиции. Завершение работы над композицией. | Формирование умений передавать характерную связь героя со средой в станковой композиции. | Развить композиционное мышление Научить передавать динамику фигуры человека и его связь с предметной средой. Воспитать последовательность выполнения работы над сюжетной композицией. | Пастель | |||
13 14 15 16 17 18 | Рисунок эскиза композиции на тему «Спорт» Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение главных героев композиции. Завершение работы над композицией. Обобщение темы четверти. | ||||||
Тема № 2 «Изображения, передающие движения объектов» | |||||||
19 20 21 22 23 24 25 26-27 28 29 30 31 32 | Рисунок эскиза композиции «Плывет кораблик» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в композиции. Изображение деталей композиции Рисунок эскиза композиции «Лепим снежную бабу» Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства в пейзаже. Изображение главных героев композиции. Рисунок эскиза композиции «Перелетные птицы» Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение птиц. Завершение работы над композицией | Выполнение динамичной композиции и передача характера движения объектов | Развить наблюдательность и образную память Научить передавать в композиции движение объектов. Воспитать интерес к выполнению динамичной композиции. | Гуашь | |||
Тема № 3 «Изображения контрастных по форме и величине предметов» | |||||||
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48-49 50 51-52 | Рисунок эскиза контрастных по форме и величине геометрических тел (куб и шар). Изображение пространства в композиции. Изображение геометрических тел Завершение работы над композицией. Рисунок эскиза композиции «Осень» (дуб, рябина). Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства композиции. Изображение деревьев. Завершение работы над композицией. Рисунок эскиза композиции из бытовых предметов (ведро, табурет. веник) Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение бытовых предметов. Завершение работы над композицией. Рисунок эскиза композиции «Цветы» Перенос эскиза на основной лист. Изображение пространства композиции. Изображение цветов в композиции. | Выполнение композиции из контрастных по форме и величине предметов | Развивать навыки последовательного выполнения работы от конструктивного рисунка до тонального решения композиции. Научить анализировать соотношение двух и более предметов контрастных по форме и величине. Воспитать целостность восприятия работы над композицией. | Пастель | |||
Тема № 4 «Изображение фигуры человека и его профессии» | |||||||
53 54-55 56 57-58 59 60 61-62 63 64-65 66 67 68 | Рисунок эскиза композиции «Я работаю в цирке» Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение героев композиции. Изображение деталей композиции. Рисунок эскиза композиции «Хочу быть героем» Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства композиции. Изображение героев композиции. Изображение деталей композиции. Завершение работы над композицией. Обобщение темы. | Выполнить изображение фигуры человека и его профессии, используя художественный образ. | Развивать наблюдательность, образную память, умение передать пропорции фигуры человека. Учить передавать характер движения фигуры человека в зависимости от образного строя композиции. Воспитать целостность восприятия композиции. | Гуашь | |||
Содержание курса «Станковая композиция» 3 класс
№ | Название темы занятия | Цели | Задачи | Материалы | |
Тема № 1 «Изображение пейзажа в различных состояниях» | |||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 | Рисунок эскиза иллюстративной композиции на тему: «Сказка о рыбаке и рыбке» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в пейзаже Изображение главного персонажа Изображение деталей композиции Завершение работы над композицией Рисунок эскиза композиции «Яблоня в саду» Перенос эскиза композиции на основной лист Изображение пространства в композиции Изображение объектов композиции Изображение деревьев Завершение работы над композицией Рисунок эскиза композиции «Метель» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в композиции Изображение деревьев зимой Завершение работы над композицией Обобщение темы четверти | Передача моря цветом от состояния покоя до состояния бури. Изображение пейзажа композиционными средствами и передача определённого состояния природы. | Развивать чувство гармонии колорита и образа композиции. Научить изображать пейзаж в различных состояниях и через передачу характера состояния природы. Воспитать интерес к выполнению сказочных образов. | Гуашь | |
Тема № 2 «Создание сюжетной композиции, построенной на гармонии цветовых сочетаний» | |||||
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 | Рисунок эскиза композиции «Птицы» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в композиции Изображение природы Изображение птиц Завершение работы над композицией Рисунок эскиза композиции «Кошки» Перенос эскиза на основной лист Изображение пространства в композиции Изображение кошки Изображение деталей композиции Изображение природы Завершение работы над композицией Обобщение темы. | Выделение цветом: -как основного композиционного средства выразительности | Развивать навыки построения композиции с помощью цвета. Обучить определению композиционного центра по цветовым сочетаниям. Воспитать любовь к животному миру. | Гуашь | |
Тема № 3 «Тематический портрет» | |||||
33 34 35 36-37 38 39 40 41 42 43 44 | Рисунок эскиза портрета одной из сестер по сказке Аксакова «Аленький цветочек» Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение интерьера композиции. Изображение портрета главного героя композиции Завершение работы над композицией Рисунок эскиза портрета «Баба- Яга» Перенос эскиза на основной лист Решение портрета в цвете Завершение работы над портретом Рисунок автопортрета Прорисовка деталей автопортрета. | Анализ положительных героев сказок и выполнение портрета разных по характеру героев | Развивать поисковые навыки в процессе работы над образом. Обучить прорисовке художественного образа, используя бытовые атрибуты данного персонажа. Воспитать внимательное отношение к деталям композиции. | Гуашь Пастель | |
Тема № 4 «Тематический натюрморт» | |||||
45 46 47 48 49 50 51 52 | Рисунок эскиза натюрморта на тему: «Бабушкины пироги» Перенос эскиза на основной лист Изображение фона композиции. Изображение выпечки. Рисунок эскиза натюрморта на тему: «Мамин праздник» Перенос эскиза композиции натюрморта на основной лист. Изображение фона композиции. Изображение деталей композиции. | Выполнение композиции натюрморта на заданную тему. | Развивать умение видеть взаимосвязь предметов между собой. Обучить последовательному выполнению тематического натюрморта. Воспитать уважение к труду маминых и бабушкиных рук. | Пастель | |
№ | Название темы занятия | Цели | Задачи | Материалы |
Тема № 5 «Построение однофигурной формы композиции»» | ||||
53 54 55 56 57 | Рисунок эскиза композиции «Рыбалка» Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение героя композиции. Завершение работы над композицией. | Введение понятия однофигурной формы композиции. | Развивать композиционное мышление учащихся в процессе выполнения работы. Обучать компоновке фигуры и предметов на плоскости листа в связи с замыслом композиции. Воспитать интерес к выполнению работы над однофигурной формой композиции | Гуашь |
Тема № 6 «Построение двухфигурной формы композиции»» | ||||
58 59 60 61 62 | Рисунок эскиза композиции к сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение главных героев композиции. Завершение работы над композицией. | Введение понятия двухфигурной формы композиции. | Развивать композиционное мышление учащихся. Обучать компоновке фигур и предметов на плоскости листа, в связи с замыслом композиции. Воспитать интерес к выполнению работы над двухфигурной формой композиции. | Гуашь |
Тема № 7 «Построение многофигурной формы композиции» | ||||
63 64 65 66-67 68 | Рисунок эскиза композиции «Хоровод». Перенос эскиза композиции на основной лист. Изображение пространства в композиции. Изображение главных героев композиции Обобщение темы четверти №7 | Введение понятия многофигурной формы композиции. | Развивать композиционное мышление учащихся в процессе выполнения работ. Обучать компоновке фигур и предметов на плоскости листа в связи с замыслом композиции. Воспитать интерес к выполнению работы над многофигурной формой. | Гуашь |
4. Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 1 года обучения в области станковой композиции учащимися должны быть освоены.
1.Упражнения по заполнению всей плоскости листа.
2.Изображения, передающие простейшие смысловые связи между предметами.
3.Основы цветоведения. Учащиеся должны различать теплую и холодную гамму цвета, контрастные цвета. При передаче пространства должны уметь передавать плавность (ближе - дальше). Загораживание предметов ближними.
К концу 2-го года обучения в области станковой композиции учащимися должны быть освоены:
1.Изображения, передающие пропорции фигуры человека.
2.Движение объектов.
3.Элементарное изображение замкнутого пространства, передающие глубину пространства посредством рисования двигающихся объектов.
При изображении пейзажа уметь давать зрительное уменьшение удаленных предметов.
К концу 3-го года обучения учащиеся должны:
1.Уметь выполнять изображения. Передающие основное содержание сюжета с помощью цвета.
2.Познакомиться с понятиями «тематический портрет», «натюрморт»
3.Научится передавать состояние природы, используя однофигурные, двухфигурные, многофигурные формы построения сюжета.
4.Передавать глубину пространства путем изображения движущихся объектов и кругового размещения фигур.
В процессе освоения станковой композиции у детей будет сформировано композиционное мышление, последовательность выполнения важных форм сюжетного построения, умение работать над тематической композицией.
5. Учебно-методическое обеспечение
- Методические пособия:
И.Ф. Лельчинская «Изобразительное искусство в творчестве детей.
Л.А. Неменская «Искусство в жизни человека»
Ю.Рычкова «Краткая история живописи»
Журнал «Изобразительное искусство в школе»:
№ 4 -2006 г.,
№ 1, 2, 3, 4, 5 -2007 г.
№ 2 и № 5 2008 г.
- Оборудование: столы, стулья, доска школьная, стол для постановки, софиты, гипсовые тела, рельефы, предметы быта, драпировка, муляжи овощей и фруктов. Стенды по цветоведению с наглядным дидактическим материалом.
- Дидактические материалы:
- Репродукции картин художников Сурикова, Репина, В. Васнецова, Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, К. Моне, О. Ренуара. Фотографии птиц, животных, изображение человека, интерьера. Карточки по цветоведению, рисунки ребят из фонда школы.
- Кабинет ИЗО
6. Список литературы
- Лельчинская Н.Ф. «Изобразительное искусство в творчестве детей. Из опыта работы преподавателя ДХШ». - Тверь: ООО Издательство Триада, - 2004 г.,60 с.
- Майорова Н., Скоков Г. «Шедевры русской живописи». – М.: ООО «Мир Книги» Белый город, - 2007г., 128 с.
- Неменская Л.А. «Изобразительное искусство в жизни человека (6 кл): учебник для общеобразовательных учреждений». – М.: Просвещение, - 2008 г.,176 с.
- Рычкова Ю. «Краткая история живописи».- М.: Издательский дом Рипол Классик, -2002 г., 434 с.
- Журнал «Изобразительное искусство в школе» за 2006, 2007, 2008 г. Научно- методический журнал. - М.: ГУМ МО «Раменская типография», 80с.