Конспекты уроков.

Тема: Деловое сотрудничество ИЗО мастерских

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: Деловая игра

Цель урока: Обобщение и систематизация изученного материала

Задачи: 1. Выявить уровень знаний, умений и навыков по предмету               «Изобразительное искусство»

               2. Развитие у учащихся интереса к профессии художника

               3. Формирование у учащихся мобильности, коммуникабельности, этики               межличностных отношений

Методы обучения:

- демонстрация;

- иллюстрация;

- опрос;

- тестовый контроль;

- дидактическая игра.

Оборудование:

- тесты;

- кроссворды;

- репродукции;

- рисунки.

Структура урока:

1. Организационный момент.

1. Проверка явки учащихся

2. Сообщение темы и целей урока

2. Сообщение учителя

3. Проверка домашнего задания

4. Тренинг «Рабочий стол художника»

5. Познавательная игра «Деловое сотрудничество ИЗО мастерских»

6. Заключительный инструктаж

7. Подведение итогов урока

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Проверка явки учащихся
2. Сообщение темы и целей урока

Тема урока: Деловое сотрудничество ИЗО мастерских.

Цель урока: Обобщение и систематизация изученного материала.

2. Сообщение учителя

Художник в руку кисть покрепче взял

И солнцу прямо в огненные нутра,

И солнцу в раскаленные глаза

Взглянул и вздрогнул. Но не отвернулся

И не отвел кроваво-красных век

И, испугавшись, все-таки не умер,

И был повержен, и поднялся вверх,

Ослеп, прозрел, воскрес и обезумел.

До слез из глаз и до крови из жил,

До исступленья доводил он чувства,

Но можно ли любить тебя искусство,

Сильней, чем мир, и более чем жизнь

Летописцами времен называют художников. Искусство активно включается в жизнь людей, становится неотъемлемой частью не только современности, но и всей истории человечества.

Художественное образование как форма подготовки художников зародилась еще в древности – в Древней Греции и Древнем Риме.

В наши дни необычайно возросла роль и ответственность художника в формировании предметно-пространственного окружения человека.

Современный город общается с человеком языком всевозможных вывесок и плакатов, панно, рекламных афиш и витрин, дизайнерскими работами и просто произведениями искусства. И задача художника, определить – каким будет это общение. Будет ли оно деловым, строгим или торжественно-праздничным, кратким или многословным; ярким, впечатляющим или, наоборот, обыденным, тихим.

Сегодня не обычный урок. Урок – игра. Мы с вами сформировали команды, в каждой команде был выбран капитан. Два человека из класса – это заинтересованные лица – работодатели (в их функции входит: помощь учителю в оценке конкурсов, подведение итогов), которые производят кастинг художников на предприятие ООО «Мастер». Работодатели ведут контроль, за результатами конкурсов, в конце игры выбирают команду с успехом прошедшую кастинг.

3. Проверка домашнего задания

3. Каждой команде было дано задание, подготовить представление своей команды (название и девиз; от 1-5 баллов)
4. Сообщение капитанов команд по темам «Графика» и «Живопись» (сообщение сопровождается репродукциями; от 1-5 баллов).

4. Тренинг «Рабочий стол художника»

Учащимся задаются вопросы о материалах и инструментах, которые использует в своей работе художник (баллы определяются в зависимости от количества правильных ответов).

5. Познавательная игра «Деловое сотрудничество ИЗО мастерских»

Первое задание:

а) тесты на повторение пройденного материала (от 1- 7 баллов);

б) командам необходимо разгадать кроссворд (от 1- 8 баллов).

Второе задание:

Каждой команде выдается несколько карточек, учащиеся записывают номер и рядом с ним ответ на вопрос. За правильный ответ на первый вопрос присуждается 3 балла, на второй – еще 2 балла, за определение жанра – 1 балл.  Победителем окажется тот, кто верно ответит на большее число вопросов.

Третье задание:

Определить жанр репродукции или работы  представленной учителем (1 балл).

Четвертое задание:

Конкурс практического характера. Учащимся дается задание выполнить рекламный плакат в технике коллаж. Также для учащихся заранее предоставляется весь необходимый материал для работы (от 1 – 5 баллов).

6. Заключительный инструктаж.

 Учитель просит капитанов команд сдать эксперту выполненный плакат, и выступить одного из участников той и другой команды с защитой плаката (от 1 – 5 баллов).

7. Подведение итогов урока.

Учителем дается оценка работе каждой группы; отмечаются наиболее активные участники команд. Работодатель, подводя итог сообщает, какую команду он принимает на работу.

Конспект урока

Тема:  Мозаика – как элемент декоративного оформления интерьера.

Тип урока: Усвоения новых знаний

Цель урока: Знакомство с одним из видов монументальной живописи – мозаикой

Задачи: 1. Знакомство учащихся с историей происхождения мозаики

               2. Развитие творческого воображения, художественного вкуса

               3. Воспитание эстетического вкуса

Методы обучения:            

-демонстрация;

- иллюстрация;

- лекция;

- опрос.

Оборудование:

- репродукции;

- слайды;

- мультимедийный комплекс.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. 1.1.Проверка явки учащихся

            1.2.Проверка внешнего вида 1.3.Сообщение темы и цели урока

2. Сообщение учителя:

Сегодня на уроке мы познакомимся с историей мозаики, а так же изучим  виды мозаики.

У вас на партах разложены опорные карты, по ходу изложения нового материала вы должны продумать ряд вопросов, которые мы будем использовать при закреплении изученного материала (Приложение № 2).

Слово «мозаика» происходит от итальянского «mazaico» и французского «mozaicue», а древние римляне называли эту технику «opus musivum» - «сложенный из кусочков».

Мозаикой древние называли картины, посвященные музам. Как вечны музы, так должны были быть вечны и эти картины. Поэтому их писали не краской, а набирали из кусочков цветного камня (Древняя Греция, V век до нашей эры), а затем из кусочков специально сваренного глушенного (непрозрачного) стекла смальты. Особенно распространились мозаичные полы и мозаичные картины на стенах в римском искусстве с 1 века до нашей эры. Основной элемент римской мозаики - маленький кубик цветного камня или смальты, так называемый модуль.

Чем меньше модуль, тем тоньше и изящнее получается мозаичное произведение. Мелкомодульные мозаики используются в декоративно-прикладном искусстве ими облицовываются шкатулочки, столешницы, чернильные приборы и так далее. Но основная область применения мозаики - монументальное искусство. Огромная смальтовая мозаика выложена в алтаре Софийского собора в Киеве. Здесь же неподалеку, на территории Лавры, при раскопках были обнаружены мастерские стеклодувов с остатками смальты. Они относятся к 11 - 12 векам. Большого развития достигло мозаичное искусство в Грузии.

Величайшего расцвета мозаичная техника достигла в Византийской империи, где в период с IV - XIV века мозаикой украшались огромные соборы, усыпальницы и т.д. Для примера назову некоторые из них: Церковь Сан - Витале, Равенна, 5 век; Мозаики Св. Софии, Константинополь. В этом уникальном храме сохранились мозаики с VIII по ХII века и т.д.

Это далеко не все памятники, созданные в эпоху Византийской империи и сохранившиеся до наших дней. В византийской мозаике есть некоторые отличия от римской. Это более мелкий модуль камней, более деликатная кладка.

На Руси мозаика появилась после принятия христианства, с Х века. Но не стала распространенной техникой из - за дороговизны материала - смальту приходилось привозить из-за моря, так как у нас ее делать не умели. Сохранились мозаики в церкви Св. Софии и мозаики из Михайла - Златоверхого монастыря в Киеве.

После татарского нашествия мозаики не создавались, и постепенно технология их изготовления была утрачена. Возрождением мозаики занялся в 18 веке Михаил Ломоносов. Он организовал целую мастерскую с фабрикой для изготовления смальты, опытным путем создал рецепты для ее варки. Известна его мозаика «Полтавская битва», «Петр I». Позже, в 19 веке были созданы такие памятники мозаичного искусства, как Исаакиевский собор и храм Спаса на Крови в Петербурге и другие. Все эти работы создавались, начиная от Ломоносова, создавались в стиле академической живописи и напоминают мозаику лишь по материалу, а не особым, отличным от живописного, языком.

Расцвет мозаичного искусства в России во второй половине 19 века был связан с идеей Николая 1 о замене всех живописных образов Исаакиевского собора, служившего, по убеждению императора, «монументальным памятником эпохи его царствования».

Идея основания мозаичного заведения возникла в 1842 году, после посещения Рима архитектором собора О.Монферраном.

В докладе министру императорского двора начальник русских художников в Риме П.И.Кривцов, обосновывая необходимость этого начинания пиасл, что мозаика, как наиболее прочный материал, может быть использована при оформлении интерьера Исаакиевского собора. Кривцовым и Веклером, изучавшим искусство мозаики в Италии, был представлен на рассмотрение Императорской Академии художеств проект устройства мозаичного заведения Возглавить его должен был знаменитый Римский мастер М.Барберри.

«Императорское Мозаичное Заведение» было основано в 1847 году и сразу же в Риме была открыта временная студия под руководством М.Барбери, где первые русские художники - мозаичисты прошли подготовку под наблюдением опытных итальянских мастеров.

В Италии, в городе Флоренции, в ХУI веке распространился другой вид мозаичной техники: картины или орнаменты набирались из более крупных кусков цветных мраморов, вырезанных по шаблонам, соответствующим основным линиям рисунка. Такая мозаика получила название мраморной или флорентийской. Кроме того, мозаика может выполняться из больших или мелких кусков цветной поливной керамики - майолики, даже из кирпичей, одна сторона которых покрыта цветной глазурью. Украшение архитектурных сооружений орнаментальной майоликовой мозаикой особенно распространено на Ближнем Востоке, в Средней Азии. Много прекрасных памятников такого искусства в Бухаре, Самарканде и других наших среднеазиатских городах.

Когда поливными кирпичами или плитками облицовывается стена, портал, купол, то при меняется техника, так называемого прямого набора, т.е. цветной камень, плитка или кусочек смальты укладывается на стену, куда предварительно

нанесен известковый или цементный раствор. Однако делать «прямым набором» мелкомодульные римские мозаики очень трудоемко и долго. Поэтому сегодня гораздо чаще используется техника «обратного набора»: на листы обычной бумаги наносят линии будущего изображения, затем эти листы намазывают клеем и на клей по линиям рисунка укладывают смальту лицевой стороной вниз. После этого листы заливают раствором и, когда он «схватится», набор переворачивают, бумагу с лицевой стороны смывают. Обычно такие плиты с мозаикой делают размером 11м или несколько больше, а потом уже их монтируют на стене как части большого мозаичного панно.

В советском монументальном искусстве мозаика является одной из самых распространенных техник. В 1930 - 1950-х годах наши выдающиеся художники А.А.ДеЙнека и П.Д.Корин украсил мозаичным панно ряд станций Московского метрополитена (Маяковская, Комсомольская-кольцевая и др.). Один из выдающихся мастеро мозаики - грузинский художник З.К.Церетели. Его работы украшают курорты Пицунда, Адлер, Саирме; автовокзал и другие здания в Тбилиси. Среди работ последних лет наиболее выразительна римская мозаика Б.А.Тальберга «Гостеприимство» и флорентийская мозаика В.К.Замкова «Культура. Искусство. Театр» - обе находятся в Культурном центре Олимпийской деревни в Москве.

2.1. О видах мозаики прослушаем сообщение (сообщение заранее готовит один из учащихся)

3. Подведенuе итогов урока

На данном этапе урока про водится анализ пройденного материала. Класс делится на две группы. По опорным картам учащиеся готовят вопросы. Первая группа по теме: «История возникновения мозаики», вторая группа по теме: «Виды мозаики». Далее учащиеся задают вопросы противоположной группе, тем самым закрепляя изученный материал. Учащимся выставляются оценки за работу на уроке.

4. Домашнее задание - подобрать репродукции по монументальному жанру искусства - мозаика.

        5. Используемые источники:

• http://www.alltiles.ru/mozaika/mozaika-italiya/vitrex/pano.php
• http://www.d-f-k.maugli.net/f/viewtopic.php?p=911& 
• http://forum.krasmama.ru/viewtopic.php?t=226120&start=0 
• http://www.uadream.com/tourism/europe/Italy/element.php?ID=50828 
• http://geliopolis.ru/everyday/dom-dacha/mosaic/ 
• http://127497.ru.all.biz/cat.php?oid=780262 
• http://slanet.ru/Vitrazh_po_tehnologii_mozaika/~7714391/~699/~img4/