Рабочая программа по искусству для 8 класса

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству для VIII класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по  изобразительному искусству;

- авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, 2010.

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 час в неделю (35 часов общее количество часов) для обязательного изучения учебного предмета «Искусство» на этапе основного общего образования.

Структура документа

Рабочая программа по искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методической литературы , интернет ресурсы, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

— воспитание художественного вкуса;

— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Результаты освоения программы «Искусство»  

Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

• освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
• знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
• устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

Выпускники основной школы научатся:

• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;

• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

• сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
• работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
• культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.

Отличительные особенности программы Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Межпредметные связи.В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

-наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

II. Содержание тем учебного курса

Раздел 1 Искусство в жизни современного человека (3 часа)

        Искусство  вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Роль искусства в формировании художественного и научно-творческого мышления.

Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей. Живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад-Россия-восток). Стилистические особенности  и выразительные средства разных видов искусства. Роль искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного)

Примерный художественный материал

        Изучение произведений художественной культуры ( архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметов материальной культуры ( одежды посуды, мебели, музыкальных инструментов и др.) в контексте разных стилей.

        Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 часов)

        Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное.

Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.

        Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров. Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве.

        Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе и другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции.

Примерный художественный материал

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, Музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре и кино.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И.Билибин, Т.Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А.Саврасов, И.Левитан, К.Моне и др.) Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи возрождения, современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, Х. Бидструп и др.)Автопортреты А. Дюрера, Х. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображение Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображение детей в русском искусстве (И.Вишняков, В.Серов и др.)

Изображение быта в работах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К.  Петров-Водкин, Ю.Пименов и др.) Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм ( натюрморты и жанровые картины А.Матисса и П.Пикассо)

Музыка. Музукальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М.Березовский, С.Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Э.Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П.Чайковский, С. Прокофьев, И Стравинский, Н.Римский -Корсаков, Г.Свиридов и др.)

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А.Тарковского, С.Урусевского и др.

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существующей в какую либо эпоху (по выбору)

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 часов)

        Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов  информации, посылаемой человеку  средой и человеком среде. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Примерный художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П.Клас, В. Хеда, П.Пикассо, Ж. Брак и др.), пейзажах, жанровых картинах (В.Борисов-Мусатов, М.Врубель, М. Чурленис и др.), рисунках (А . Матисс, В.Ван Гог, В.Серов и др.). Символика архитектуры (Успенский собор Московского Кремля, Церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко и классицизма и др.). Символика в скульптуре (Ника Самофракийская, О. Роден, В.Мухина и др.), живописи (В.Тропинин. О.Кипренский, П.Корин и др.). Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, древней Руси (А.Рублев), живопись и графика романтизма, реализма и символизма ( Д.Веласкес, А.Иванов, В. Суриков, У.Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К.Малевич и др.), карикатура (Ж.Эффель, Х.Бидструп, Кукрыниксы)

Музыка. Передача информации современникам и последующим поколениям, интоннационные символы лирики, героики, эпоса, драмы (М.Глинка, М.Мусоргский, А. Даргомыжский, Д.Шостакович, Л.Бетховен, А.Скрябин, Г.Свиридов и др.). Музыка к кинофильмам (С.Прокофьев, Р.Щедрин, Э. Артемьев, А.Петров, М. Таривердиев и др.)

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н.Гоголь, А.Блок, Б.Пастернак и др.).

Экранные искусства. Театр. Образная символика кинофильмов С.Эйзенштейна, Н.Михалкова, Э Рязанова и др.). Экранизация опер, балетов, мюзиклов.

Создание сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки. Литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.

Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образной форме.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (10 часов)

        Что такое красота. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей-действительно существующей и порожденной фантазией художника. Взаимопрникновение классических и бытовых сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Нифертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные  живописные композиции («Весна» О.Родена, «Весна» С.Ботичелли и др.). Понимание красоты в различных художественных стиля и направлениях ( Ж.-Л. Давид, У.Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф.Васильев, И.Левитан, А.Куинджи, В.Поленов и др.). Различное понимание красоты (женские образы в произведениях Ф.Рокотова, Б Кустодиева, художников-символистов).

Музыка. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.Шуберт, Ф. Шопен, И.Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе,  П.Чайковский, С.Рахманинов, В.Кикта и др.). Мастерство исполнительских интерпритаций классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза У. Шекспира, Р. Бернса, А.Пушкина, символистов Н.гоголя, И.Тургенева, И. Бунина, Н.Заболоцкого.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г Козинцева, А. Тарковского, С.Бондарчука. Экранизация опер и балета.

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе(прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое, абстрактное изображение, коллаж)).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. Прекрасное побуждает доброе (8 часов)

        Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством- это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. Образы созданной реальности-поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения-художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Примерный художественный материал

Постижение  художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Изобразительное искусство. Героический пафос в монументальной скульптуре древней Греции, произведениях Микеланджело, О. Родена и др. в живописи П.Корина и др.Поэтизация образа матери (Рафаэль, А.венецианов, К. Петров-Водкин, А. Дейнека и др.). Красота творческого порыва (живопись В.Тропинина, О. Кипренского, скульптуры С. Конненкова, рисунки А.Пушкина, фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и др.). Красота природы родной земли (И.Левитан, М.Нестеров и др.) Поэтика и народная мораль в сказочных образах.

Музыка. Героические образы в произведениях Л.Бетховена, Ф.Шопена, А.Скрябина. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке (К.-В. Глюк, П.Чайковский, С.Рахманинов и др.) Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. (Н. Римский-Корсаков). Мир современника в песенном творчестве (И.Дунаевский, АюПахмутова, Д.Тухманова, Б.Окуджавы, А.Разенбаума,  Ю.Ким и др.)

Литература. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, Родины в русской прозе и поэзии (А.Пушкин. М.Пришвин, К.Паустовский и др.)

Экранные искусства, театр. «Золушка»-сказка Шарля \перро, пьеса Е.Шварца, фильм Н. Кошеварова, М.Шапиро, балет С.Прокофьева. Кинофильмы «Доживем до понедельника» С.Ростоцкого, «Розыгрыш» В.Меньшова, «Чучело» Р. Быкова и др.

        Исследовательский проект «Полна чудес моя природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

III. Требования к уровню подготовки выпускников

Выпускники научатся:

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

• развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
• оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

Выпускники научатся:

• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

• участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

• иметь представление о значении искусства в жизни человека;
• понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
• рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
• размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
• иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
• использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, в внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

 IV. Перчень учебно-методической литературы

 Интернет-ресурсы

-Газета «Искусство» издательского дома «Первое сентября»http://art.1september.ru
-Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала http://artclassic.edu.ru
-Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного порталаhttp://music.edu.ru
-Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
-Архитектура России http://www.rusarh.ru
-Импрессионизм http://www.impressionism.ru
-Искусство в школе: научно-методический журнал http://art-in-school.narod.ru
- Мировая культура в зеркале музыкального искусства» http://www.sonata-etc.ru

-Энциклопедия итальянской живописи http://www.artitaly.ru
-Энциклопедия французской живописи http://www.artfrance.ru
-История мирового искусства http://www.worldarthistory.com
-Медиаэнциклопедия ИЗО http://visaginart.nm.ru
-Виртуальный музей http://www.museum-online.ru
-Лучшие музеи Европы и мира http://www.kontorakuka.ru
-Библейский сюжет http://bs..neofit.ru
-Биография мастеров искусств http://biography.artyx.ru
-Живопись, литература, философия http://www.staratel.com
-Изобразительное искусство. История, стили, художники, картиныhttp://www.arthistory.ru
- Энциклопедия русской живописи http://www.artsait.ru
-Русский портрет. Картинная галерея http://rusportrait.narod.ru
-Слайд-комплект «Стили архитектуры» http://www.cnso.ru/izo/izo16.htm
-Христианство в искусстве http://www.icon-art.info
-Классическая музыка http://www.classic-music.ru

V. Учебно-тематический план

VI. Календарно-тематическое планирование