План конспект урока: Мастер класс "Рисуем пейзаж".

Цель деятельность учителя

Сформировать представление об изучаемом предмете, познакомить с техникой, материалами и инструментами, определение общего уровня освоения изобразительного искусства у слушателей, развитие интереса к живописи и в частности художественному творчеству.

Тип урока

Мастер –класс

Планируемые образовательные результаты

Предметные: получат навыки работы красками, кистями, узнают, что такое заливка, тон, контраст, законы изобразительного искусства, законы композиции, познакомятся с видами и жанрами живописи, узнают как вести поэтапно работу, как нарисовать законченную картину.

Метапередметные: овладеют способностью ставить и выполнять перед собой творческую задачу, оценивать свои достижения, умение вступить в речевое общение, пользоваться вспомогательным материалом.

Личностные: Владение навыками сотрудничества со взрослыми и детьми в различных ситуациях, отзывчивость к красоте в природе.

Методы и формы обучения

Мастер- класс

Образовательные ресурсы

Оборудование

Бумага форматом А4, акварельные краски, кисти, тряпочка, стаканчик для воды, палитра, губка, стаканчик для колера, белая гуашь.

Наглядно демонстрационный материал

Репродукции картин, Рисунки учащихся

Основные понятия и термины

Изобразительное искусство, живопись, художник, холст, планшет, акварель, растяжка цветовая, цветовой тон, гуашь, контраст, цвето-воздушная перспектива, горизонт.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Деятельность слушателя

Формы организации взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащегося к усвоению нового материала

Вступительное слово

- Уважаемые слушатели, сегодня мы с вами попробуем нарисовать пейзаж.

Что бы понять, что такое пейзаж нужно разобраться какое место в живописи он занимает.

Слушают учителя, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: Понимают значение знаний для человека, имеют желание узнать новое, проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства

Коммуникативные:

Работают в паре со своим ребенком (обмениваются мнением, учатся понимать позицию друг друга, в том числе противоположную

2. Изучение нового материала.

Словестно иллюстративный

  Живопись - это жанр изобразительного искусства, которых множество: архитектура. Скульптура, дизайн, декоративно прикладное искусство, театрально- декорационное искусство, и живопись. Жанры живописи делятся на пейзаж. Портрет, натюрморт и так далее. Портрет – это изображение человека, натюрморт это изображение мертвой природы, пейзаж это изображение природы. Видов пейзажа тоже великое множество – сельский, городской, урбанистический, индустриальный, документальный, пастораль, ведута марина, лирический и так далее. Мы с вами будем пытаться рисовать пасмурный пейзаж с озером и лебедем. Я называю его «Лебединое озеро» Посмотрите пожалуйста на образец , на работы учеников. Я специально выбрала пейзаж максимально простой по рисованию.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

 Личностные: Имеют мотивацию к творческой- художественной деятельности.  

Познавательные: Могут составить произвольное речевое высказывание устной форме, сравнивать выразительные средства.

Устные ответы

3. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места. Что мы будем рисовать,

Рисование красками

Итак для я того чтобы нарисовать небо на пейзаже, которое находится на заднем плане, надо сделать колер в стаканчике, для этого в небольшом количестве воды размешиваем краску, голубую, синюю, фиолетовую, до однородного состояния. Потом всем этим цветным раствором покрываем половину листа. Лист лежит горизонтально, можно работать без простого карандаша. То, что мы сейчас выполнили называется заливкой. Так же размешиваем цвет озера-болота, учитывая, что вода стоит и она по тону плотнее. Что такой цветовой тон? Тон (англ. hue) — одна из трёх основных характеристик цвета наряду с насыщенностью и светлотой. Даем две минутки слоям просохнуть.

Затем берем кисть где-то 3 и размешиваем плотный камышовый цвет. Нужно смешать зеленый, синий, немного коричневого. Проводим вертикальные изогнутые линии, по 5-6 с каждого угла.

Берем губку, и по сырому слою краски, по линии горизонта проводим несколько вертикальных линий, высотой 2сантиметра максимум. Так как слой сырой, по эта линия начинает красиво растекаться. Это противоположный берег озера. Далее ополаскиваем кисти и работаем белой гуашью. Можно в центре листа обвести свою ладонь простым карандашом. Далее всю эту ладошку закрашиваем белой гуашью. Рисуем месяц на небе. Рисуем красным цветом клюв и черным цветом глаз. Смешиваем серый цвет и прорисовываем перышки на крыльях лебедя. Этим же цветом рисуем волны на воде. На этом наш рисунок закончен.

Учитель показывает – слушатели повторяют. Рисуют пейзаж.

 Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: самостоятельно смешивают краски, смешивают колер, определяют линию горизонта, расположение луны.

Регулятивные: ориентация на своей работе, анализ работ других учеников.

Личностные: имеют желание рисовать, понимают правильность организации рабочего пространства

Выполнение рисунка.  Ответы на вопросы.

4. Рефлексия.

Итоги урока.

Выставка и просмотр работ.  Обобщение полученных знаний.

Итак, давайте посмотрим на наши рисунки, обратим внимание на ток как разные люди понимают цвет.

На этом всем спасибо! Приходите еще!

Рассматривают рисунки, оценивают их, делятся впечатлениями.

Фронтальная.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом знаний, умений навыков, полученных после мастер –класса, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Личностные: понимают значение знаний для человека, мотивация процессов становления художественно творческих навыков.

Регулятивные: оценка своей работы, сравнивая с работой педагога.