Рабочие программы по изобразительному искусству 5- 6 класс
Основная содержательная часть линии программы, связь искусства с жизнью человека. Изучение многообразия искусства возможно благодаря выделению триады художественной деятельности как системообразующей основы программы:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность В пятом классе детиизучают декоративно-прикладное искусство в 6 классе изобразительное искусство.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_izo_5-6_kl2016g.doc | 345.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ельнинская средняя школа №3
Рассмотрено: Принято: Утверждаю:
на заседании ШМО на педагогическом совете Директор МБОУ
Ельнинской СШ №3
_______/__________ ________/_________ __________/ Н.К.Попова
Протокол №1 от30.08.2016г. Протокол №1от31.08.2016г. Приказ.№____ от ________
Рабочая программа
По изобразительному искусству
для учащихся 5 классов
на 2016-2017 учебный год
Моисеенковой Ольги Георгиевны
Учителя изобразительного искусства
высшей квалификационной категории
Ельня
2016 г.
1.Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по изобразительному искусству предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе нормативно-правовых документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897);
- Приказа Минобрнауки от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
N 1897»
- Приказа Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (2013г,2014г.,2015.);
- Приказа Минобрнауки от 21.04.2016г №459 «О внесении изменений федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего,среднего общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г №253» в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»
5) Примерной Основной образовательной программы ООО;
6) Приказа Департамента по образованию Смоленской области № 440 от 30 мая 2005 г. «Об утверждении базисного учебного плана» (о соотношении часов всеобщей истории и истории России)
7) ООП основного общего образования МБОУ Ельнинской СШ №3
8)Учебного плана образовательного учреждения на текущий учебный год (протокол педсовета,№1 от 31.08.2016г).
9) Годового календарного графика образовательного учреждения на текущий учебный год (протокол №1от31.08.2016г).
В основу рабочей программы Н. А. Горяевой «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М. Просвещение 2016 г. положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
1.2.Цели и задачи изучения курса «Изобразительное искусство в жизни человека»
Развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи изучения предмета изобразительного искусства
- формирование у пятиклассников эстетического вкуса, понимание роли искусства в жизни общества;
- овладение знаниями об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования, о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства;
- овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме: в декоративной и в художественно-конструктивной работе;
- развитие художественного вкуса, аналитических способностей и эстетической мотивации при создании ими собственной художественной композиции;
- развитие интереса к изобразительному искусству через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях об искусстве, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к художественным явлениям, потребность к художественным переживаниям.
- 1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» основано на межпредметных связях с предметами: ««География», «Литература», «Русский язык», «Мировая художественная культура», «Иностранный язык», «Музыка», «Информатика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» .
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII, из расчета 1 учебный час в неделю. Данная программа рассчитана на 34 учебных часа, направлена на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Количество часов в год (по программе): 34 часа. Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 1час.
1.4.Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Для контроля знаний используются следующие формы: устный опрос, самостоятельная работа, терминологический диктант, тестирование, художественно-творческие проектные работы.
1.5.Учебно-методический комплект( программы, учебники, электронные ресурсы, информационные и т.д.)
Учебник | Программа | Рабочая тетрадь | Методические пособия |
Н.А. Горяева, О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 кл.», М., Просвещение, 2016 | Программа Н.А. Горяевой, Л.А Неменской, А.С Питерских, под редакцией Б.М. Неменского. М. «Просвешение» 2014 | Н.А. Горяевой Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» М., Просвещение, 2016г. | Н. А. Горяева «Методическое пособие для учителей». М., Просвещение, 2016 |
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
-формирование основ русской народной культуры : знание древних образов и мотивов в народном искусстве, конструкцию и декор предметов быта; народные праздничные обряды, народные художественные промыслы;
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципом декоративного обобщения, выстраивать декоративные композиции;
-формирование основы духовно-нравственных ценностей личности, эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
-формирование способности к реализации творческого потенциала в духовной, в художественно-продуктивной деятельности, декоративно- прикладной деятельности.
Требования к результатам обучения и освоения предмета «Изобразительное искусство»
2.1.Результатом изучения изобразительного искусства в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
2.1.1.Предметные результаты изучения «Изобразительного искусства» включают в себя:
- умение находить взаимодействие между изобразительным искусством литературой, музыкой, выражать их в размышлениях об изобразительном искусстве, подборе поэтических музыкальных стихотворений, создании художественно-творческих рисунков;;
- знать закономерности построения предметов;
- применять в художественной деятельности различные материалы и выразительные средства изобразительного искусства;
- рарабатывать эскизы интерьеров, костюмов, композиций;
- умение проводить поиск информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках, музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными задачами, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных формах(сочинения, презентации, художественно-творческие проекты);
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми источниками и памятниками изобразительного искусства.
2.1.2.Метапредметные результаты изучения предмета «Изобразительного искусство» включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения изобразительного искусства видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и педагогом;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- размышление о воздействии изобразительного искусства на человека его взаимосвязи с жизнью и с другими видами искусства;
- осуществлять расширенный способ информации;
- давать эстетическую оценку произведениям;
- участие в художественно-творческой жизни школы, города,области;
2.1.3.Личностные результаты изучения предмета «Изобразительное искусство» включает в себя:
- формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с прошлыми достижениями России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности к её достижениям;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, становление самосознания, и эстетических суждений;
- знание основ здорового образа жизни;
- развитие морально-этических суждений;
- формирование способности к оценке своих поступков;
- 2.2.Выпускник научится:
• наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой и декором;
• владеть выразительными возможностями художественных материалов;
различать особенности декоративно-прикладных промыслов, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома Городец, Жостово, Полхов- Майдан, а также местные промыслы);
• различать по материалу, техники использования современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, гобелен, батик и т. д.);
• владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. д.)
2.2.1.Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
•использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
• высказывать суждения о значении культурного наследия народных промыслов и традиций в обществе и в истории края.
3.Содержание программы
Основная содержательная линия программы, связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значении искусства в развитии каждого ребёнка. Изучение многообразия искусства, необходимого для современного образования, возможно благодаря выделению триады художественной деятельности как системообразующей основы программы:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором и национальными народными корнями искусства. Здесь раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществляется акцент на местные художественные традиции и промыслы.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
1 четверть. Древние корни народного искусства (9ч)
Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Древние образы в декоре жилища. Русские прялки. Национальная вышивка и ткачество России. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.
2 четверть. Связь времён в народном искусстве. (7ч)
Древние образы в современных игрушках, их сказочный реализм, красочность, особенность пластической формы. Народные промыслы. Искусство Гжели, Городца. Жостова, их истоки и современное развитие промыслов. Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
3 четверть. Декоративное искусство в современном мире. (10часов)
Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи.
Народная праздничная одежда. Женский и мужской костюм, головной убор. Изготовление куклы берегини в русском народном костюме. Эскиз орнамента по мотивам русской народной вышивки. Попятия «символика цвета», «символика формы». Русский костюм и современная мода. Праздничные народные гулянья в русской народной одежде. Дети должны присмотреться к образам современного декоративного искусства при посещении музеев декоративно-прикладного искусства.
4 четверть. Декор-человек, общество, время.(8часов)Декоративное искусство в современном мире.
Современное выставочное искусство. Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху древнего Египта. Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Предметы декоративно-прикладного искусства Древней Греции. Греческая керамика.
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
Символика цвета. Смена художественных стилей. Стилевое единство декоративного искусства.
О чем рассказывают гербы и эмблемы. Значение эмблематики в жизни человека.
4.Тематическое планирование: 1ч в неделю.
Раздел/ Тема | Количество часов | Кол-во практических работ | Кол-во контрольных работ | |
1Четверть Древние корни народного искусства | 9 | 6 | 3 | |
Тема1.Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 1 | 1 | ||
Тема2. Декор русской избы, дом-космос, единство формы, конструкции и декора в народном жилище | 1 | 1 | ||
Тема 3. Внутренний мир русской избы. Причелины. Полотенца. | 1 | 1 | ||
Тема4. Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Русские прялки. | 1 | 1 | ||
Тема5. Древние образы в декоре жилища ипредметов народного быта. Полотенце. | 1 | 1 | ||
Тема6. Национальная вышивка и ткачество России | 1 | 1 | ||
Тема7. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | 1 | 1 | ||
Тема8. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | 1 | 1 | ||
Тема9. Современное повседневное декоративное искусство Что такое дизайн | 1 | 1 | ||
2 Четверть .Связь времен в народном искусстве. | 7 | 5 | 2 | |
Тема1. Древние образы в современных игрушках | 2 | 2 | ||
Тема2. Народные промыслы Их истоки и современное развитие Уроки искусства и ремесла | 1 | 1 | ||
Тема 3. Жостовские подносы Истоки и современное развитие промысла | 1 | 1 | ||
Тема4. Искусство Гжели Истоки и современное развитие промысла | 1 | 1 | ||
Тема5. Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни | 1 | 1 | ||
Тема6. Роль народных художественных промыслов в современной жизни | 1 | 1 | ||
3 Четверть. Декор- человек, общество, время. | 10 | 5 | 5 | |
Тема1.Зачем людям украшения Народная праздничная одежда Женский и мужской костюм | 1 | 1 | ||
Тема2. Нарядная праздничная одежда Головной убор | 1 | 1 | ||
Тема3. Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме | 1 | 1 | ||
Тема 4. Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма | 1 | 1 | ||
Тема5. Русский костюм и современная мода | 1 | 1 | ||
Тема 6-7. Праздничные народные гулянья Коллективная работа «Наш весёлый хоровод» | 2 | 2 | ||
Тема 8. Народные промыслы родного края | 2 | 1 | 1 | |
Тема 9. Красота земли родной Обобщающий урок-путешествие (тест) | 1 | 1 | ||
4 Четверть. Декоративное искусство в современном и древнем мире | 8 | 7 | 1 | |
Тема1. Украшения в жизни древних обществ Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта | 1 | 1 | ||
Тема2. Декоративное искусство Древней Греции Костюм эпохи Древней Греции | 1 | 1 | ||
Тема3. Декоративное искусство Древней Греции Греческая керамика | 1 | 1 | ||
Тема4. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества | 1 | 1 | ||
Тема5. Символика цвета | 1 | 1 | ||
Тема 6. Значение эмблематики в жизни человека | 1 | 1 | ||
Тема7. Современное выставочное искусство | 2 | 1 | 1 | |
5. Календарно-тематическое планирование. 5 класс
№ урока | Дата прове-дения урока | Кол. часов | Тема урока | Содержание урока | Знания, умения, навыки | Используемая литература, наглядный и раздаточный материал для учителя и учащихся |
«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека» | ||||||
1 четверть | «Древние корни народного искусства» | 9 часов | ||||
1 | 01. 09. | 1 | Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. | Традиционные образы, память народа, представления о мироздании. Рисунок чаши для воды. Орнамент. Символы. Акварель, фломастер | Древние образы (солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни) | Набор плакатов. ДПИ |
2 | 08. 09. | 1 | Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Коллективная работа «Деревня» | Органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Удобство конструкции мебели, подчёркивание формы и конструкции узором. Перспектива сельского деревянного дома, карандаш, акварель. | Линейная перспектива. Значение древних корней народного искусства. Единство формы и декора деревянной избы. | Н.П. Костерин. «Учебное рисование» Стр. 137. Крестьянская изба 1-го типа. Альбом. «Деревянная резьба». |
3 | 15.09. | 1 | Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Причелины. Полотенца | Подчёркивание формы и конструкции узором. Изготовление модели «Избушка» | Особенности народного искусства. Интерьер, перспектива. | Построение рисунков прямоугольной формы в угловом положении. |
4 | 22.09. | 1 | Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Русские прялки. | Культура быта, культура труда народа, культура человеческих отношений. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта. Рисунок прялки с образами-оберегами | Роспись русских прялок. Основные элементы прялки. Прялка и её значение в жизни крестьянской семьи. | Н.М. Сокольникова ИЗО «Основы композиции» стр. 59. Северодвинская роспись. Набор ДПИ. |
5 | 29.09. | 1 | Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Полотенце. | Импровизации на тему древних образов. Поэтическое восприятие мира в его связях с жизнью людей, с ритмическими чередованиями времени суток, времён года и т.д. Полотенце, аппликация, вырезка | Символика орнамента. «В русской избе». Композиция, функциональность, декоративность | Журнал «Искусство» М.п. для учителя. |
6 | 06.10. | 1 | Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Национальная вышивка и ткачество России. | Знакомство с культурой южных и северных районов России. Особенности национальной вышивки и ткачества Ковёр. | Особенности ткачества. Символы, обереги. Знаки. | Просмотр иллюстраций. |
7 | 13.10. | 1 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | Беседа об интерьере русской избы. Знакомство с её жизненно важными центрами, кругом предметов быта и труда, включённых в это пространство. Эскиз «Интерьер крестьянской избы с печью» | Место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. Символика орнамента, обереги. Особенности народной мебели, предметов быта. | И.М. Сокольникова «Основы композиции» стр. 58 М.п. для учителя стр. 35 |
8 | 20.10. | 1 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | Лепка предметов мебели. Композиция «В крестьянской избе». Макет внутренней обстановки русской избы. | Красный угол. Сундук. Лавка. Полотенце. Посуда. | М.п.для учителя . стр. 39 |
9 | 27.10. | 1 | Современное повседневное декоративные искусство. Что такое дизайн. | Беседа о повседневном декоративном искусстве и его место в жизни человека Дизайнерский проект любой комнаты своего дома. | Дизайн, как новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности. | Презентация. |
2 четверть | Связь времён в народном искусстве | 7часов | ||||
10, 11 | 10.11.-17.11. | 2 | Древние образы в современных народных игрушках. | Личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей. Содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства. Беседа о старинном и современном народном декоративном искусстве. Дымковская игрушка. Лепка. Роспись | Промыслы России. Дымковская игрушка. Эльмир Котляр «Две гармошки – два Тимошки» | Н.М. Сокольникова ИЗО «Краткий словарь художественных терминов» стр. 49 Н.П. Костерин «Учебное рисование» стр. 20. |
12 | 24.11. | 1 | Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Уроки искусства и ремесла. Гжель. | Особенности промысла. Форма и роспись посуды. | Своеобразие художественного языка. Цветовая гамма. | Набор плакатов «Гжель» Н.П. Костерин «Учебное рисование» стр. 123 |
13 | 01.12. | 1 | Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Жостовские подносы. | Элементы промысла, история, разнообразие форм, язык кисти. Проект-импровизация по мотивам Жостовского промысла. | Исторические особенности промысла. Элементы росписи (цветы, вязь, листики, ёлочки, травки, дождичек, рожочки и др.) | Н.П. Костерин «Учебное рисование»стр.119. Набор плакатов «Жостово». Альбом «Жостовская роспись» |
14 | 08.12. | 1 | Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. | Хохломская роспись. Жизненный колорит, который вносят изделия народных промыслов в нашу жизнь. | Жизнерадостный колорит, цветовой ритм, цветовая доминанта. Особенности росписи травки, маковки, ягодки, яблочка, винограда и т.д. | Н.П. Костерин «Учебное рисование» стр. 115. Цветная таблица № 4 Посуда. |
15 | 15.12. | 1 | Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. | Искусство Городца. Роспись разделочных досок | Работа с пятна, с постепенного моделирования формы цветом. Композиционное расположение предметов. Пропорции, цветовое сочетание. | Н.М. Сокольникова ИЗО «Краткий словарь художественных терминов» стр. 50 И.Б. Шешко стр. 70 Альбом по ИЗО «Городецкая роспись» |
16 | 22.12. | 1 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) | Урок-игра. Загадки, поговорки, потешки, куплеты, стихи «Балалаечник на рыбе» Каргопольская игрушка. | Промыслы России. Знание народных поговорок, загадок, потешек, выставка детских рисунков ДПИ, национальные традиции. | М.п.для учителя стр. 54 |
3 четверть | Декоративное искусство в современном мире. | 10 часов | ||||
17 | 19.01. | 1 | Народная праздничная одежда. Женский и мужской костюм. | Беседа о народном костюме. Связь композиции костюма с народной архитектурой и орнаментом в народном искусстве . Импровизация по мотивам старинной праздничной одежды. Условные обозначения растений, цветов, веток и т.п. Ансамбль русского женского и мужского костюма для северных и южных территорий | Колорит и основной характер костюма. Выделение нарядности, красочности, орнаментальности окружающего мира, соблюдение определённой меры условности изображения. | Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов» Журнал «Искусство» Н.М. Сокольникова ИЗО «Основы композиции» стр.13, 63. |
18 | 26.01. | 1 | Нарядная праздничная одежда. Головной убор. | Композиция узоров основана на обращении к солнцу, звёздам, птицам. Ленты, затканные бисером, символизируют дождь. Проект-импровизация в русле образного языка народного искусства. Павловский платок. | Формы и правила ношения головных уборов. | Н.М. Сокольникова ИЗО «Основы композиции» стр. 62 «Павловский пасад» Н.П. Костерин «Учебное рисование» стр 106. Виды орнамента. |
19 | 02.02. | 1 | Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме. | Беседа. Куклы-богини, духи природы, хозяйки, обереги – жертвенные души, духовные пленники человека. Народная кукла - значимый элемент народной культуры. Кукла-идол. | Колодийный обряд. | М.п.для учителя стр. 80 |
20 | 09.02. | 1 | Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма | Беседа о вышивке как виде народного творчества. Культовое значение элементов орнамента. Украшение костюма – не простая забава. Орнамент в полосе. Изображение птиц. Птица – вестница неба, женское начало. | Понятие об орнаменте. Формы и мотивы русских вышивок. | М.п.для учителя стр 88 |
21 | 16.02. | 1 | Русский костюм и современная мода. | Беседа о месте традиционного русского национального костюма в современной моде. Исполнение эскиза образца модной одежды, в котором определяется колорит и основной характер костюма. | Конструкция, декор, цветовое сочетание. | Журналы мод. Каталоги и презентации «Народная праздничная одежда» |
22 | 02.03. | 1 | Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш весёлый хоровод» | Беседа о русских народных праздниках и обрядах, их истории и символическом значении. Масленица. Иллюстрации к русской народной сказке «Снегурочка» | Сырная неделя. | М.п. для учителя стр. 94. Русская народная сказка «Снегурочка» |
23 | 09.03. | 1 | Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш весёлый хоровод» | Иван-купала. Веночек. Аппликация. | Языческий праздник поклонения человека природным стихиям. Огонь. Вода. | М.п. для учителя стр. 96 |
24 | 16.03. | 1 | Народные промыслы родного края | Экскурсия в краеведческий музей г. Ельни. | Разнообразие промыслов. Перечень. Характер и приёмы изготовления. | |
25,26 | 23.03. | 2 | Красота земли родной. Обобщающий урок-путешествие. | Как показательное занятие в рекреации школы. Выставка кружковцев, выставка рисунков и изделий мастериц школы и деревни. Театрализованное представление учащихся. | ||
4 четверть | Декор - человек, общество, время. | |||||
27 | 06.04. | 1 | Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху древнего Египта. | Декоративная работа по мотивам древнеегипетских шейных украшений | Воротник-ожерелье. | М.п. для учителя стр.121. работы учащихся. Журнал «Юный художник» Мифы Древнего Египта. Газета «Искусство» |
28 | 13.04. | 1 | Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи древней Греции. | Беседа об истории культуры Древней Греции, костюме и орнаментах этого периода. Самый известный геометрический греческий орнамент – меандр. Костюм эпохи Древней Греции. | Костюм, символика. Цвет. Хитон, гиматий, хламида, диплоидий… | Учебник по истории древнего мира, 5 класс. М.п. для учителя стр.125 |
29 | 20.04. | 1 | Декоративное искусство Древней Греции. Греческая керамика | Предметы декоративно - прикладного искусства Древней Греции. Чернофигурные или краснофигурные греческие вазы. | Греческие вазы: краснофигурные и чёрнофигурные. Форма, орнамент. Вазопись. Амфоры, кратеры, килики, гидрии, лекифы. | Н.Н. Ростовцев «Методика преподавания ИЗО в школе», стр. 72 Краткий словарь стр. 8 |
30 | 27.04. | 1 | Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. | Беседа о значении одежды и основных элементах костюма в эпоху Средневековья. Костюм эпохи Средневековья. | Различные социальные группы в определённые периоды развития общества. Влияние мировоззрения и условий жизни людей разных стран и разных эпох на образный строй произведений декоративного искусства. | Презентация «Готика» |
31 | 04.05. | 1 | Символика цвета. | Смена художественных стилей. Стилевое единство декоративного искусства. Витраж. Фломастеры. Живая линия. Заливка цветом, гуашь. | Улица средневекового города. Архитектура средневековья. Особенности художественного языка классического декоративного искусства – тонкие переходы одного цвета в другой, цветовые нюансы, усложнённый характер линейных очертаний, утончённое переплетение растительных элементов. | Собор Шартре. Стр. 14 Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов» Журнал «Юный художник» |
32 | 11.05. | 1 | О чём рассказывают гербы и эмблемы. | Символический характер языка декоративного искусства особенно проявляется в гербах, флагах, эмблемах. Герб ремесленного цеха на материале средневековья | Символика цвета в классической геральдике (золото – знатность, богатство; серебро – невинность и доброта; красный цвет – храбрость; зелёный – надежда; чёрный – мудрость и печаль. | История средних веков. Журнал «Моя игрушечка» Журнал «Наука и жизнь» |
33 | 18.05. | 1 | Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе. | Символика в наши дни. Символы и эмблемы в нашем обществе. Сферы их использования, значение их элементов. | Эмблема своей семьи. Как читать эмблемы. Из истории геральдики. | Журнал «Моя игрушечка» История герба своей семьи. |
34 | 25.05. | 1 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | Обобщающий урок-викторина. | Н.М. Сокольникова ИЗО «Краткий словарь художественных терминов» М.п.для учителя стр 156 | |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ельнинская средняя школа №3
Рассмотрено: Принято: Утверждаю:
на заседании ШМО на педагогическом совете Директор МБОУ
Ельнинской СШ №3
_______/__________ ________/_________ __________/ Н.К.Попова
Протокол №1 от30.08.2016г. Протокол №1от31.08.2016г. Приказ.№____ от ________
Рабочая программа
По изобразительному искусству
для учащихся 6 классов
на 2016-2017 учебный год
Моисеенковой Ольги Георгиевны
Учителя изобразительного искусства
высшей квалификационной категории
Ельня
2016 г.
1.Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по изобразительному искусству предназначена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе нормативно-правовых документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897);
- Приказа Минобрнауки от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
N 1897»
- Приказа Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (2013г,2014г.,2015.);
- Приказа Минобрнауки от 21.04.2016г №459 «О внесении изменений федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего,среднего общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г №253» в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»
5) Примерной Основной образовательной программы ООО;
6) Приказа Департамента по образованию Смоленской области № 440 от 30 мая 2005 г. «Об утверждении базисного учебного плана» (о соотношении часов всеобщей истории и истории России)
7) ООП основного общего образования МБОУ Ельнинской СШ №3
8)Учебного плана образовательного учреждения на текущий учебный год (протокол педсовета,№1 от 31.08.2016г).
В основу рабочей программы А.С.Питерских « Изобразительное искусство в жизни человека» М. Просвещение 2016 г. положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского.
1.2.Цели и задачи изучения курса «Изобразительное искусство в жизни человека»
Освоение духовно-эстетических ценностей, запечатлённых в образах изобразительного искусства. Расширение представлений о преобразующей роли изобразительного искусства в жизни человека, в жизни общества.
Задачи изучения предмета изобразительного искусства
- формирование у шестиклассников эстетического вкуса, понимание роли искусства в жизни общества;
- овладение знаниями об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования, о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры;
- овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению), в декоративной и в художественно-конструктивной работе;
- развитие художественного вкуса, аналитических способностей и эстетической мотивации при создании ими собственной художественной композиции;
- развитие интереса к изобразительному искусству через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях об искусстве;
- овладение основами практической творческой работы разными художественными материалами и инструментами;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к художественным явлениям, потребность к художественным переживаниям.
- 1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» основано на межпредметных связях с предметами: ««География», «Литература», «Русский язык», «Мировая художественная культура», «Иностранный язык», «Музыка», «Информатика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» .
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII, из расчета 1 учебный час в неделю. Данная программа рассчитана на 34 учебных часа, направлена на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Количество часов в год (по программе): 34 часа. Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 1час.
1.4.Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Для контроля знаний используются следующие формы: устный опрос, самостоятельная работа, терминологический диктант, тестирование, художественно-творческие проектные работы.
1.5.Учебно-методический комплект( программы, учебники, электронные ресурсы, информационные и т.д.)
Учебник | Программа | Рабочая тетрадь | Методические пособия |
А.С. Питерских «Изобразительное искусство в жизни человека» 6кл.», М., Просвещение, 2016 | Программа Н.А. Горяевой, Л.А Неменской, А.С Питерских, под редакцией Б.М. Неменского. М. «Просвешение» 2014 | Л. А. Неменской, А.С. Питерских Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» М., Просвещение, 2016г. | Н. А. Горяева «Методическое пособие для учителей». М., Просвещение, 2016 |
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета:
-знать закономерности конструктивного построения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, элементы цветоведения, композиции, передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте, применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, разные приёмы акварелью, гуащью),добиваться образной передачи действительности;
- разрабатывать эскизы интерьеров, композиции, эскизы костюмов;
Требования к результатам обучения и освоения предмета «Изобразительное искусство»
2.1.Результатом изучения изобразительного искусства в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
2.1.1.Предметные результаты изучения «Изобразительного искусства» включают в себя:
- умение находить взаимодействие между изобразительным искусством литературой, музыкой, выражать их в размышлениях об изобразительном искусстве, подборе поэтических музыкальных стихотворений, создании художественно-творческих рисунков;
- рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты: доступными графическими и живописными средствами, передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учётом источника света, влияния окраски окружающего;
- рисовать образ человека, передавать на плоскости или в объёме пропорции лица и фигуры;
- умение проводить поиск информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках, музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными задачами, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных формах(сочинения, презентации, художественно-творческие проекты);
- знать отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;
- знать основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;
- знать ведущие художественные музеи России и мира;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми источниками и памятниками изобразительного искусства.
2.1.2.Метапредметные результаты изучения предмета «Изобразительного искусство» включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения изобразительного искусства видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и педагогом;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- размышление о воздействии изобразительного искусства на человека его взаимосвязи с жизнью и с другими видами искусства;
- умение соблюдать последовательность выполнения изображения;
- осуществлять расширенный способ информации;
- давать эстетическую оценку произведениям;
- умение проводить простейший анализ содержания художественного произведения разных видов и жанрах, отмечать выразительные средства изображения, их воздействия на чувства зрителя;
- 2.1.3.Личностные результаты изучения предмета «Изобразительное искусство» включает в себя:
- формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с прошлыми достижениями России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности к её достижениям;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, становление самосознания, и эстетических суждений;
- мотивация учебной деятельности, включая учебно-познавательные мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений;
- сотрудничество с учителями и одноклассниками;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
2.2.Выпускник научится:
• наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой и декором;
• владеть выразительными возможностями художественных материалов;
осознать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека, передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
• владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. д.)
2.2.1.Выпускник получит возможность научиться:
• знать закономерности построения предметов, передавать их форму и объём;
• сопоставлять и решать творческие задачи, выстраивать эскизы композиции;
•изображать человека, пропорции лица и фигуры( быта, мебели, одежды, деталей интерьера);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, объёма, формы в процессе создания в конкретном материале плоских или объёмных композиций;
•анализировать и высказывать суждения о своей творческой работе и работе одноклассников;
3.Содержание программы
Основная содержательная линия программы, связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значении искусства в развитии каждого ребёнка. Изучение многообразия искусства, необходимого для современного образования, возможно благодаря выделению триады художественной деятельности как системообразующей основы программы:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Шестой класс посвящён изобразительному искусству. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения, как способом художественного познания мира выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества.
Изобразительное искусство
1 четверть. Искусство в жизни человека
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч.)
Пространственные виды искусства. «Пространственная композиция». Л.С. Попова Художественные материалы. Рисунок-основа изобразительного искусства. «Набросок». Леонардо да Винчи. Рафаэль «Наброски фигур». Линия и её выразительные возможности. «Море».(тушь.) Ван Гог. Пятно как средство выражения. А.А. Дейнека. «Девочка у окна».(Гуашь.) Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Грабарь. «Осень. Рябины и берёзы». (Масло). Объёмное изображение в скульптуре. Основы языка изображения. Микеланджело. "Давид".«(Мрамор).
2 четверть. Мир наших вещей. (7ч)
Художественное познание: реальность и фантазия в творчестве художников. М. З. Шагал. «Прогулка» (Масло.).
Изображение предметного мира- натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Таблицы. «Понятие формы». Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива. Таблицы. «Построение перспективных сокращений при изображении геометрических тел». Освещение, Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Работы учащихся. Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека.
3 четверть. Портрет в изобразительном искусстве. (11ч.)
Образ человека – главная тема в искусстве. Изображение портрета человека художниками разных эпох. «Фаюмский портрет». (Темпера), «Императрица Феодора». (Мозаика.), «Князь М. В. Скопин-Шуйский». Парсуна 17 века Конструкция головы человека и её пропорции. Учебные таблицы. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Е.Ф. Балашова «Портрет А.С. Пушкина». Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. О. Домье. «Адвокат и его клиентка».(Тушь.) П. Пикассо. «Портрет Идальго». (Линогравюра). Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. В.И. Суриков. «Смеющаяся девушка». (Масло.) Роль цвета в портрете. Великие портретисты. И. Е. Репин. В.И. Суриков. Рембрант. (обобщение темы.)
Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж.
4 четверть. Жанры в изобразительном искусстве.( 8 ч.)
Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Учебные таблицы.
Пейзаж- большой мир. А.И. Куинджи. «Ночное». (Масло.) Организация изображаемого пространства.
Пейзаж-настроение. Природа и художник. П. Синьяк. «Жёлтый парусник». (Масло.)
Городской пейзаж. Работы учеников. Пейзаж в графике.
Выразительные возможности изобразительного искусства. язык и смысл. (Обобщение темы.)
4.Тематическое планирование: 1ч в неделю.
Раздел/ Тема | Количество часов | Кол-во практических работ | Кол-во контрольных работ | |
1Четверть. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка. | 8 | 5 | 3 | |
Тема1. Изобразительное искусство в семье пространственных искусств. | 1 | 1 | ||
Тема2. Рисунок-основа изобразительного искусства. Линия и её выразительные возможности. | 1 | 1 | ||
Тема 3. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | 1 | 1 | ||
Тема4. Объем основа языка скульптуры. | 1 | 1 | ||
Тема5. Объем основа языка скульптуры. | 1 | 1 | ||
Тема6. Черное и белое основа языка графики. | 1 | 1 | ||
Тема7. Цвет. Основа цветоведения. | 1 | 1 | ||
Тема8. Цвет в произведениях живописи. | 1 | 1 | ||
2 Четверть. Мир наших вещей. Натюрморт. | 7 | 6 | 1 | |
Тема1. Реальность и фантазия в творчестве художника. | 1 | 1 | ||
Тема2. Изображение предметного мира-натюрморт. | 1 | 1 | ||
Тема 3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. | 1 | 1 | ||
Тема4. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. | 1 | 1 | ||
Тема5. Освещение. Свет и тень. | 1 | 1 | ||
Тема6. Натюрморт в графике. Натюрморт в цвете. | 2 | 2 | ||
3 Четверть. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. | 11 | |||
Тема1.Образ человека-главная тема искусства. | 1 | 1 | ||
Тема2. Конструкция головы человека и её пропорции. | 1 | 1 | ||
Тема3. Изображение головы человека в пространстве. | 1 | 1 | ||
Тема 4-5. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | 2 | 2 | ||
Тема6.Портрет в скульптуре. | 1 | 1 | ||
Тема 7. Сатирические образы человека. | 1 | 1 | ||
Тема 8. Образные возможности освещения в портрете. | 1 | 1 | ||
Тема 9. Портрет в живописи. | 1 | 1 | ||
Тема10. Роль цвета в портрете. | 1 | 1 | ||
Тема11. Великие портретисты. | 1 | 1 | ||
4 Четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 | |||
Тема1. Жанры в изобразительном искусстве. | 1 | 1 | ||
Тема2. Изображение пространства. | 1 | 1 | ||
Тема3-4 Правила линейной и воздушной перспективы | 2 | 1 | 1 | |
Тема5. Пейзаж –большой мир. Организация изображаемого пространства. | 1 | 1 | ||
Тема6. Пейзаж –настроение. Природа и художник. | 1 | 1 | ||
Тема 7. Городской пейзаж. | 1 | 1 | ||
Тема8. Выразительные возможности изобразительного искусства. | 1 | 1 | ||
5. Календарно-тематическое планирование. 6 класс
№ урока | Дата прове-дения урока | Кол. часов | Тема урока | Содержание урока | Знания, умения, навыки | Используемая литература, наглядный и раздаточный материал для учителя и учащихся |
«Изобразительное искусство в жизни человека» 34 часа. | ||||||
1 четверть | «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» | 9 часов | ||||
1 | 05.09. | 1 | Изобразительное искусство в семье пластических искусств | Урок-лекция с показом репродукций. Виды ИЗО. Язык художественной выразительности изобразительных видов искусства | Живопись, графика, скульптура. Композиция, линия, ритм, пятно, цвет, форма, объём, пространство, фактура. | И.В. Шешко, стр. 42 Н.П. Костерин, стр. 57, таб. 1 «Школа ИЗО», стр 26. |
2 | 12.09. | 1 | Рисунок – основа изобразительного творчества. Линия и её выразительные возможности | -рисунок – основа мастерства художника -значение рисунка в работе художника (графика, живописца, скульптора, архитектора, художника декоративно-прикладного искусства) -рисунок – способ познания окружающего мира Упражнения стр.30-39 И.Б. Шешко Рисунок железной дороги. | Линия, штрих, тон – основные средства выразительности в рисунке | И.Б. Шешко стр.30-39 |
3 | 19.09. | 1 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | Перспектива, тон Наблюдательная перспектива. Картинная плоскость. Предметная плоскость. Главная точка схода. | И.Б. Шешко стр. 43 Н.Н. Ростовцева «Методика преподавания ИЗО в школе» стр. 137 | |
4 | 26.09. | 1 | Объём – основа языка скульптуры. | Объём, трёхмерность – основа языка скульптуры. Отличие скульптуры от других видов ИЗО. - лепка головы человека, пропорции, эмоции. | Способы выполнения скульптуры (высекание, лепка, отливка, вырезание). Материал (глина, пластилин) | Н.П. Костерин, стр. 179 ИЗО «Основы рисунка» 5-8 кл. Стр. 35 |
5 | 03.10. | 1 | Объём – основа языка скульптуры | Определение пропорций фигуры человека. - лепка фигуры человека с передачей разных состояний | Виды скульптуры (монументальна, станковая, декоративная) и жанры (портретный, бытовой, исторический, анималистический) скульптуры | Н.П. Костерин, стр. 196 ИЗО «Основы рисунка», стр. 36 |
6 | 10.10 | 1 | Чёрное и белое – основа языка графики | Отношение чёрных и белых пятен, их ритм – способ решения задач. Пейзаж настроения, 3-4 плана, светотень. | Основы языка графики – тон, пятно, линия, точка. Линия плавная, округлая; светотень равномерная, спокойная | ИЗО «Основы композиции» Стр. 15 |
7 | 17.10 | 1 | Цвет. Основы цветоведения. | Нюансы тона в передаче пространства (плановость) и эмоциональность состояний. Пейзаж в суровом, грозном, напряжённом настроении. | Передача тоновой растяжки. Линия и светотень резкие, напряжённые. | ИЗО «Основы композиции» Стр. 54 |
8 | 24.10. | 1 | Цвет – основа языка живописи. | Роль фактуры в решении творческих и учебных задач. Соотношение тона и цвета. Мазки – пастозный, лёгкий, прозрачный, мазок по форме. Фактурный ствол дерева и осенняя листва пастозным мазком. | Гармония тёплого цвета с различными его смесями. Гармония холодного цвета. | ИЗО «Основы живописи» Стр. 63 |
9 | 1 | Цвет – основа языка живописи. | Локальный цвет и цвет богатый нюансами. Насыщенность цвета и его образное звучание. Передать впечатление водной ряби, впечатление от цветущей сирени, вишни, яблони. | Сближенная гамма, мазок типа «точка - кирпичик», «наклонная штриховка» | ИЗО «Основы живописи» Стр. 20 | |
2 четверть | Мир наших вещей. Натюрморт. | 7 часов | ||||
10 | 07.11. | 1 | Реальность и фантазия в творчестве художника. Выразительные средства и правила изображения. | История возникновения жанра натюрморта как самостоятельного жанра. Виды ИЗО, в которых существует этот жанр. Роль композиции, одного из важнейших средств выражения в натюрморте. | Заполнение листа, равновесие и движение. Пропорции предметов, характер формы. | И.Б. Шешко Стр. 61. Н.П. Костерин Стр 91. ИЗО «Основы рисунка» Стр. 79. |
11 | 14.11. | 1 | Изображение предметного мира – натюрморт. | Натюрморт как часть картины. Предметы, характеризующие человека и время, отражённое в произведении изобразительного искусства. Натюрморт из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Краски. | Свет: освещённость как средство выражения настроения, состояния. Выделение смыслового центра при помощи освещённости. | ИЗО «Основы композиции» Стр. 38 |
12 | 21.11. | 1 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. | Схема натюрморта. Заполненность листа. Фломастеры. «Фрукты» | Локальный цвет. Декоративность. | ИЗО «Основы живописи» Стр. 34. «Основы композиции» стр. 38 |
13 | 28.11. | 1 | Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. | Натюрморт в тиражной графике. Различные графические техники, в которых может быть выполнен натюрморт. Правила объёмного изображения геометрических тел. | Особенность языка. Значение линии, пятна, тона. Выразительность скупого языка чёрного и белого. Схемы выделения акцентов композиции. | Журнал «Юный художник» ИЗО «Основы живописи» Стр. 53 |
14 | 05.12 | 1 | Освещение. Свет и тень. | Симметрия и асимметрия в композиции натюрморта. Карандашный рисунок асимметричной композиции «Нарцисс», «Тюльпаны» | Штриховка. Симметрия и асимметрия. Выразительность линии. Фактура. Свет, блик, полутень, собственная тень, рефлекс. Падающая тень. | ИЗО «Основы композиции» Стр. 27, 31. Стр 77 - «Основы рисунка» |
15 | 12.12. | 1 | Натюрморт в графике. | Графическое изображение натюрмортов. Материалы и инструменты; их влияние на выразительность художественных техник. Композиция с натуры «Школьные принадлежности» | Компоновка предметов, выбор освещённости, подбор цветового решения. | Школьные принадлежности. ИЗО «Основы композиции» стр 29 |
16 | 19.12.-26.12. | 1 | Цвет в натюрморте. | Цвет в живописи и собственный цвет предмета Ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Фламандский и голландский натюрморт. «Цветы и бабочки», гелиевая паста, работа по сырому листу. | Композиция и образный строй в натюрморте, ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. | |
3 четверть | Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. | 10 часов | ||||
17 | 16.01. | 1 | Образ человека – главная тема искусства | Выявление общего между жанрами – чтобы художник ни изображал, он это делает ради выражения своего отношения к изображаемому. История возникновения жанра портрета как самостоятельного жанра. Урок-лекция. Просмотр СД-диска «Музеи мира» | Жанра портрета во всех видах ИЗО (скульптуре, живописи, графике) Фаюмский портрет, древнеримский портрет. Разновидности портретного жанра: характерный, парадный, психологический, автопортрет. | Работы школьников. Н.П. Костерин стр 170. |
18 | 23.01. | 1 | Конструкция головы человека и её пропорции | Портрет – документ эпохи, воссоздающий облик и характер людей, но это не всегда отношение к нему автора. Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Подвижные части лица, мимика. Портрет писателя. Карандаш. | Рисование головы человека. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. | ИЗО 6 класс. Поурочное планирование стр.142 |
19 | 30.01. | 1 | Изображение головы человека в пространстве | Соотношение лицевой и черепной части головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. | Поворот и ракурс головы. Объёмное конструктивное изображение головы. | ИЗО 6 класс. Поурочное планирование стр. 148 |
20 | 06.02. | 1 | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | Композиция и цвет – средства выразительности портретной живописи. Индивидуальные особенности, характер, настроение. Портрет защитника родины. Эпос, история Родины. | Линия горизонта. Точка зрения. Расположение на листе. Линия и пятно. Колорит. | Журнал «Моя игрушечка». «Корни» П. Корин. Александр Невский. |
21 | 13.02. | 1 | Портрет в скульптуре | Просмотр и анализ репродукций, слайдов скульптурных произведений. Выразительные возможности скульптуры. Скульптуры «Литературный герой». Герои одного произведения. | Литературный герой – не конкретный человек, а собирательный образ. Подчёркивание и утрирование некоторых черт. Пластилин, стеки, приспособления для лепки, каркас, плинт. | Программный материал по литературе. Библиотечный Конкурс. Н.П. Костерин. «Учебное рисование» Стр. 190-200 |
22 | 20.02. | 1 | Сатирические образы человека. | Портрет – изображение конкретного человека с неповторимым обликом и характером. Портрет-характер. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж Портрет соседа по парте. Работа с натурой. Акварель. | Изображение сатирических образов литературных героев. Отбор деталей и обострение образа. Завершение работы – обобщение формы. | ИЗО «Понятийный справочник». |
23 | 27.02. | 1 | Образные возможности освещения в портрете | Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Портрет девочки в фас, профиль, три четверти. Карандаш. | Рисунок карандашом. Уточнение пропорций лица. Светотеневая моделировка формы – создание образа. Свет: направленный сбоку, снизу, рассеянный, изображение против света, контрастность освещения. «Чародеи света» Рембрандт Харменс Ван Рейн. | ИЗО «Основы рисунка» Стр. 80. А.Д. Алёхин «Когда начинается художник», стр. 29 |
24 | 06.03. | 1 | Портрет в живописи | Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщённый образ человека в живописи Возрождения в 16-19 и 20 веках. Портрет в мажорной гамме, тёплые тона. Выражение настроения. Портрет девочки. Гуашь. | Прокладка основного цвета. Прорисовка деталей. Образная характеристика девочки. Соблюдение верных тональных и цветовых отношений. | ИЗО «Основы живописи» Стр. 57. |
25 | 13.03. | 1 | Роль цвета в портрете. | Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. | Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи) | ИЗО 6 класс. Поурочное планирование Стр. 189 |
26 | 20.03. | 1 | Великие портретисты (Обобщение темы) | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. | Галерея образов. Портретисты. Приложения к журналу «Крестьянка». Рефераты школьников. | А.Д. Алёхин «Когда начинается художник» |
4 четверть | «Человек и пространство в изобразительном искусстве» | 8 часов | ||||
27 | 03.04. | 1 | Жанры в изобразительном искусстве. | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. | Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр. | ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 196 |
28 | 10.04. | 1 | Изображение пространства. | Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции. | Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. | ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 199 |
29 | 17.04. | 1 | Правила линейной перспективы. | Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Уменьшение и удалённых предметов – перспективные сокращения. «Архитектурный пейзаж» | Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Законы линейной перспективы. | ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 212 И.Б. Шешко «Построение и перспектива рисунка» стр. 115 |
30 | 24.04. | 1 | Правила воздушной перспективы. | Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил воздушной перспективы. | Композиция Воздушная перспектива, Колорит. Гуашь с ограниченной палитрой. | И.Б. Шешко «Построение и перспектива рисунка» стр. 90. ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 196 |
31 | 8.05. | 1 | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. | Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Огромный и легендарный мир. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности. Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра пейзажа. Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки». | Эпический и романтический пейзаж Европы. Роль выбора формата. Высота горизонта. Пейзажный жанр (героический, романтический, реалистический). Гамма минорная, мажорная. Классицизм, романтизм, импрессионизм. | Н.П. Костерин Стр. 139 ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 220 |
32 | 15.05. | 1 | Пейзаж – настроение. Природа и художник. | Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Монотипия. Граттаж–«Летний луг» | Значение линии, пятна. Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. | ИЗО 6 класс поурочное планирование стр. 230 |
33 | 22.05. | 1 | Городской пейзаж. | Понимание красоты природы художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории искусства и в Российском искусстве 20 века. Работа над графической композицией «Городской пейзаж» | Ритмическая организация листа, - воздушная перспектива, - колорит. - линия горизонта, | И.Б. Шешко Стр. 90 ИЗО«Основы рисунка» Стр. 53 6 класс стр. 238. |
34 | 29.05. | 1 | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | Построение пространства как средство решения образа пейзажа. При изменении понимания прекрасного в природе изменяется построение пространства. Открытый и закрытый пейзаж. | Выразительность высокого и низкого горизонта. Роль тона и цвета в изображении пространства. | ИЗО «Основы композиции» Стр. 7 6 класс стр. 248 |