Диалог культур. «Портрет в стиле эпохи Возрождения»

Этап урока

Технология

Компетенции

Организационный этап

Постановка цели и задач урока.

Информационно-

коммуникационные технологи.

Просмотр презентации  и беседа о художниках эпохи Возрождения

Регулятивные: объяснение цели и  планирование  учебно-познавательной деятельности;

коммуникативные: планирование сотрудничества с педагогом и сверстниками;

общекультурные : углубление историко-культурологических знаний в истории искусств

1стадия

Погружение в атмосферу исторического аспекта, актуализация знаний воспитанниц о канонах красоты раннего Возрождения

Педагогическая мастерская Рождение собственного ассоциативного ряда, путем просмотра образцов

Регулятивные: постановка познавательных задач и выдвижение гипотез;

учебно-познавательные: умение выстраивать аналогии, работать от общего к частному, выделяя тоном главное путем создания контраста

2 стадия       Мастер-класс Демонстрация приемов работы с мягкими материалами (сангина, соус, уголь)

На примере портрета

Технология интерактивного погружения

Воспитанницы погружаются в творческий процесс, наблюдают за этапами работы, пробуют на практике

учебно-познавательные: уметь применять на практике приемы работы с мягкими материалами

коммуникативные: умение делится полученным опытом со сверстниками, определение характера приемов.

3-я фаза. Практическая часть. Создание творческого продукта

Педагогическая мастерская+  технология интерактивного обучения.

Воспитанницы

Определяют аналог для создания собственного образа .

Учебно-познавательные: умение создавать собственные образы и проводить параллели, умение применять на практике новые приемы и материалы

коммуникативные: умение сотрудничать во время работы со сверстницами и умение работать с наглядными материалами коллективно. Формировать уважительное отношение к творческому процессу каждой воспитанницы

Заключительный этап.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов урока

Технология критического мышления

Воспитанницы демонстрируют ,анализируют свою учебную  деятельность, соотносят цели и полученные результаты. Совместно с учителем  дают оценку уроку.

Коммуникативные: умение аргументированно пояснить выбор приемов и навыков изображения в соответствии с коммуникативной задачей;

учебно-познавательные: умение выделять главное, подчинять детали целому, создавать собственное изображение на базе приобретенных приемов.

Этап урока

Технология

Компетенции

Организационный этап

Постановка цели и задач урока.

Информационно-коммуникационные технологи.

Просмотр и совместное обсуждение репродукций картин с темой «Автопортрет в творчестве художников». Творчество    З. Серебряковой

Регулятивные: постановка цели и  планирование  учебно-познавательной деятельности;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

учебно-познавательные: расширение познаний в области истории искусств, опыт осмысления внутреннего мира и создание образов

Первый этап.

Ознакомление с основными принципами построения головы человека.

Педагогическая мастерская

Педагог показывает последовательность построения головы, беседует с воспитанницами, выявляя их познания и наблюдения в анатомии

Регулятивные: постановка познавательных задач;

учебно-познавательные:   развитие и актуализация познавательной деятельности воспитанниц.

Второй этап

Первичное предъявление своих знаний.

Технология интерактивного обучения Воспитанницы обмениваются полученной информацией, работая в парах. Переосмысливая собственный опыт, продумывают композиционные решения

Учебно-познавательные: умение пользоваться информацией из предложенного раздаточного материала;

коммуникативные: совместное обсуждение в парах и принятие решений

Третий этап

Индивидуальная социализация

Создание творческого продукта.

Педагогическая мастерская +  технология интерактивного обучения.

Воспитанницы создают свой автопортрет, систематизируя и обобщая полученный опыт, используя различные композиционные приемы(контраст тональный, контраст размера пятна )

Учебно-познавательные: умение применять  на практике полученные  знания и выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

коммуникативные: умение общаясь с педагогами и воспитанницами ,сформировать свой собственный ассоциативный ряд воспоминаний. Умение сопереживанию в обсуждении замысла с воспитанницами

Групповая социализация

Представление проделанной работы. Просмотр

Педагогическая мастерская +  технология интерактивного обучения.

Воспитанницы представляют результаты своей работы  в виде выставки.

Учебно-познавательные: умение создавать образы ,использовать композиционные приемы, выделять цветом и тоном главное, подчиняя детали

Коммуникативные: умение формулировать, и аргументировать своё мнение при определении лучших работ путем обсуждения.

Заключительный этап.  Рефлексия творческой деятельности

Подведение итогов работы в мастерской.

Педагогическая мастерская Обсуждение выставки. Воспитанницы соотносят цели и полученные результаты и делают выводы

Коммуникативные: умение осознанно использовать изобразительные и речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей;

Учебно-познавательные: умение использовать композиционные приемы для создания наиболее выразительного образа. Уметь  обосновывать выбор техники исполнения для конкретной задачи.