Рабочая программа педагога доп. образования по изобразительной деятельности «Кисточка» с учётом ФГОС дошкольного образования.

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №93»

Утверждена

на педагогическом совете МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида №93»

«09» сентября 2016г.

Заведующая Е.А.Вобленко

Рабочая программа

педагога дополнительного образования

по изобразительной деятельности «Кисточка»

с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

составлена на основе основной общеобразовательной

программы дошкольного образования  

«От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Составитель:

 педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №93»»

Коминтерновского района г. Воронеж

 Иванова Г.Л.

Цель программы : формирование у детей раннего возраста художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи программы:

1. Создавать условия для практических действий детей, организовать работу по формированию мелкой моторики рук, зрительной памяти, глазомера;
2. Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;
3. Пробудить у детей желание делать рисунок своими руками, помочь обрести уверенность в своих силах, получить удовольствие от результата   своей работы;
4. Воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать навыки культуры труда и аккуратности;  
5. Развивать исполнительские умения и творческие способности;
6. Формировать оценочное отношение к результатам изобразительной деятельности, собственного и   сверстников;.
7. Содействовать овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;
8. Знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;
9. Содействовать формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в зависимости от листа бумаги);  
10. Воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать внимание;
11. Содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за партой, правильно организовать свое рабочее место, держать лист бумаги, размещать на нем изображение);
12. Развивать познавательные процессы: мышления, восприятия, памяти, внимания, речи и воображения.

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, продолжительность занятий составляет 20-30 минут. Общее количество учебных занятий в год по рисованию – 72ч. для каждой возрастной группы. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (педагогическая диагностика) проводится 2 раза в год (первичный – в сентябре, и итоговый – в мае).

Формы организации деятельности детей на занятии: групповая, подгрупповая, индивидуальная.  Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка.

Формы проведения занятий: беседа, выставки, конкурсы, творческая мастерская, игра-путешествие.

Пояснительная записка.

Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребёнка. Занятия рисованием – одно из самых больших удовольствий для ребёнка, они приносят много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству. В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Реализация художественного и эстетического воспитания предусматривает:

- формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

- формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

- развитие творческих способностей в рисовании;

- обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности; - развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма.  

Ребенок дошкольного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа кружка по изобразительной деятельности. На занятиях дошкольник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.

Реализация программы основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно, как для сюжетного, так и для декоративного рисования.

На занятиях рисования дети также научаются бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка  Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, диатипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по мятой бумаге, рисование  примакиванием,  рисование ладошками.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования детей  происходит в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

Методы и приёмы работы с детьми:

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

Выход программы:   Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера детского сада к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, рисование позволяет детям развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Развивающая среда в изостудии, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:

- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;

- формирование творческого начала в личности ребенка;

- развитие его индивидуальности;

- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;

- сотрудничество с детьми.

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
7. Ванночки с поролоном.
8. Баночки для воды.
9. Кисти круглые и плоские разного размера.
10. Салфетки.
11. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
12. Клей ПВА.
13.  Аптечный парафин или восковые свечи.  
14.  Пэт (безопасный аналог акрилового стекла )
15.  Картон  

Результативность образовательной программы.

Дети средней группы должны знать:

• названия основных и составных цветов
• основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
• название материалов и инструментов и их назначение;
• правила безопасности и личной гигиены.

Дети средней группы должны уметь:

• рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
• правильно брать карандаш (кисть): тремя пальцами, держать большим и средним, не    близко к отточенному концу (ворсу), придерживая сверху указательным пальцем;
• уметь передавать настроение в работе;
• доводить начатое дело до конца;
• доброжелательно оценивать свою и чужую работу.  

Дети старшей группы должны  знать:

• различные приемы работы карандашом, тушью, акварелью, гуашью;
• иметь первоначальные представления об изобразительном искусстве; 
• знать основы цветоведения;
• иметь базовые знания и умения в изобразительном искусстве.

Дети старшей группы должны  уметь:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
• пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
• определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
• получать простые оттенки (от основного к более светлому);
• рисовать предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);
• изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги;
• работать в коллективе, уметь давать самооценку.

  Дети подготовительной группы должны знать:

• основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени;
• о свойствах изобразительных материалов;  
• правила композиции и  цветоведения;
• пропорциональную схему построения фигуры человека и лица человека.

  Дети подготовительной группы должны уметь:

• работать с натуры и по представлению в живописи и графике над  
• натюрмортом, пейзажем, портретом;
• выбирать наиболее подходящий формат при работе над художественной
• композицией;
• добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
• передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
• передавать при изображении головы человека пропорции, характер черт, выражение лица;
• передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
• пользоваться различными графическими и живописными техниками;
• уметь строить композицию с выделением композиционного центра;
• передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту.
  

Календарно-тематическое планирование кружка «Кисточка»

на 2014 - 2015 учебный год.

В средней группе детского сада.

В старшей группе детского сада.

В  подготовительной группе детского сада