Организация образовательной деятельности первого года обучения. Формирование мотивации на творчество.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮТЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №5 им. Д.Д. ШОСТАКОВИЧА г. КУРСКА»

Методическая разработка открытого занятия

Тема: Организация образовательной деятельности первого года обучения. Формирование мотивации на творчество.

Предмет: «Основы изобразительной грамоты и рисование».

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Составитель: Проценко Е.В., преподаватель отделения изобразительного искусства МБОУДОД «ДШИ №5» г. Курска.

2017 г.

г. Курск

Тема занятия: Организация образовательной деятельности первого года обучения. Формирование мотивации на творчество.

Тип занятия: Формирование новых умений.

Цели: в общих чертах ознакомить детей с содержанием уроков изобразительного искусства; выявить уровень знаний, умений и навыков; ознакомить с принадлежностями для рисования (бумага,  акварель, гуашь, кисти и др.); учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, научить смешивать гуашь трех цветов; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, ; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности; воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе; воспитывать усидчивость, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: познакомятся с художественными материалами и их выразительными возможностями.

Метапредметные: научатся излагать свое мнение в диалоге.

Личностные: осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формируют навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Образовательные ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.artsait.ru

Оборудование: гуашь желтая, красная синяя, крупные щетинистые кисти, плотная бумага.

Зрительный ряд: иллюстрации с изображением цветов М. Сарьяна («Красные цветы», «Цветы Калаки», «Голубые цветы», «Ереванские цветы», «Полевые маки», «Майские розы», «Луговые цветы», «Глициния»); нарисованные принцессы (красная, синяя, желтая); репродукции картин     А. Пластова («Юность», «Летом», «Золотая опушка»).

Литературный ряд: загадки, стихотворение А. Шалыгина «Если б в поле расцветали только белые цветы».

Организационная структура занятия:

1. Организационный момент. Подготовка к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы.

Ребята, вы находитесь в необыкновенном классе – в нем живет Искусство. Знаете, что это такое?

Да, это кабинет, где рисуют, лепят, мастерят, делают аппликации, учатся изображать все то интересное, что можно увидеть вокруг, придумывают, фантазируют. Все, кто любят рисовать, - люди необычные. Они видят то, что другие могут и не заметить, - видят и показывают другим. Оттого наша жизнь становиться яркой, нарядной, многообразной. Такой нам помогают ее видеть художники. Все, что нас окружает, придумано и украшено художниками разных специальностей: мебель, одежда, посуда. Оказывается, людям хочется жить не только удобно, но и красиво. Красота не всегда бывает заметна. Такое прекрасное утро бывает не часто. К морю могут поехать далеко не все. А этот букет давно бы завял, и мы бы никогда не смогли его увидеть, если бы… Если бы что?

Да, верно, это художник сохранил красоту и подарил ее нам. А для того, чтобы стать настоящим художником, нужно много рисовать, не лениться и знать основные законы художественного мастерства.

Я вам точно говорю, что здесь живет Искусство. Только его не увидишь обыкновенным взглядом – надо научиться «видеть». Его не услышишь обыкновенным ухом, надо научиться «слышать».     Оно откроется и появиться перед вами лишь тогда, когда вы научитесь его понимать, чувствовать, полюбите его. Искусство – это праздник, волшебство, это сказка… Вы любите сказки? Тогда слушайте.

2. Изучение нового материала.

Давным-давно в одной волшебной стране жили по соседству три сказочные принцессы. Они жили совсем рядом. Из окон башен своих дворцов они могли видеть друг друга, но в гости они не ходили и не дружили, потому что каждая из них была красавица из красавиц. И ни одна не могла согласиться с тем, что другие две принцессы равны по красоте. Девчонки иногда бывают такими задаваками!

Они и вправду были красавицами. Одна из них была желтая, как солнышко весеннее, одуванчик золотистый. И солнце в ее королевстве было самое желтое! И лимоны, и одуванчики, да вот только и листья, и трава, и даже вода в пруду были тоже желтого цвета. Тоскливо видеть один только желтый цвет кругом…

А у другой были самые красные яблоки в саду, самые прекрасные красные розы, правда, красными были и небо, и море, и даже красные кошки ходили по красным крышам. Так тревожно, когда вокруг тебя все только красного цвета.

Но зато у третей принцессы было самое синее небо и самая синяя-пресиняя вода в реке, синие васильки и… одуванчики, и розы, и даже огурцы на грядках за дворцом были тоже синие-пресиние. Б-рр! Даже холодно становится от этого синего цвета!

Но вот однажды… О! Что было однажды! Пошел настоящий дождь! Не дождь, а просто ливень с сильными  порывами ветра и страшным громом! Принцессы приказали крепко закрыть ставни на окнах, а сами забились в дальние уголки, закрыли головы подушками и ждали, когда же окончится эта страшная буря…

Надо сказать вам, ребята, что дождь был не простой, а волшебный. Он размыл краски всех трех королевств и – ах! Когда принцессы выглянули в окошко, они увидели: какой замечательный разноцветный мир окружает их!

Небо было синее во всех трех королевствах и… «разноцветное коромысло над миром повисло». Что это такое? Радуга!

Разноцветная радуга объединила все три дворца. Принцессы не могли усидеть дома и побежали на луг. Луг был весь в росе. И… о чудо! Зеленая трава! Оранжевые жарки, лиловые колокольчики. Девочки бегали по лугу и радовались сказочному разноцветию волшебного мира!

Если б в поле расцветали

Только белые цветы

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки

Незабудки и жарки!

Как прекрасен мир цветной,

Разноцветный шар земной!

Но на этом сказка наша не заканчивается, потому что пришел на этот луг художник, увидел, удивился и нарисовал картину. Передал свою радость нам. (Произведения М. Сарьяна, А. Пластова).

- А вам хотелось бы нарисовать эту красоту?

- И мне тоже, но прежде, проверим, все ли у вас готово для работы. Я буду читать загадки, а вы покажете предмет о котором в ней говориться.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки,

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь, - красота. (Краски.)

Черный Ивашка –

Деревянная рубашка,

Где носом проведет,

Там линия пройдет. (Карандаш.)

Еще нам сегодня будут нужны баночка с водой, палитра, лист бумаги. Для того, чтобы вам было удобно работать, правильно разложим необходимые материалы на столе. Лист бумаги кладем перед собой. С правой стороны, ближе к вам, ставим краски, дальше баночки с водой.

Ребята, вы когда-нибудь рисовали красками? Это очень здорово, но и достаточно сложно. Что же мне делать, ведь у меня всего лишь три краски? Правильно! Мы их смешаем, как смешал все краски волшебный дождь в нашей сказке о трех принцессах. (Показать «фокус» с перемешиванием трехцветной воды в баночках, с таинственностью фокусника и «магическими» словами.)

С помощью этих красок можно показывать фокусы. Хотите стать фокусниками? Для этого нам нужна палитра, еще один инструмент художника. Палитрой может служить тоненькая дощечка, керамическая плитка, листок плотной бумаги. У нас есть такие палитры, на которых мы будем смешивать краски.

Наберите на кисть желтую краску, поместите ее на палитру. Промоем кисть и наберем красный цвет, затем смешаем эти два цвета на палитре. Какой цвет получился? (Оранжевый.)

А если смешать желтую и синюю краски, какой цвет получится? Давайте проверим, кто из вас был прав. Смешаем цвета на палитре. Какой цвет получился? (Зеленый.)

Кто догадался, как получить фиолетовый цвет? Верно, нужно смешать синюю и красную краски.

Итак, какие цвета мы брали? (Желтый, красный, синий.) Это волшебные основные цвета.

А какие цвета получили? (Оранжевый, зеленый, фиолетовый.) Эти цвета называют составными, потому что мы их составили, сделали из двух основных цветов.

3. Творческая практическая деятельность учащихся.

Но наше волшебство еще не кончилось! Мы ведь находимся с вами в волшебной стране Искусства! И мы сейчас все волшебники-художники, будем писать цветной луг для принцесс.

У меня в руках два листа бумаги. Один лист обыкновенный, а другой – смоченный водой волшебного дождя. Посмотрите какой луг у меня получается, на мокрой бумаге краски расплываются и смешиваются создавая многоцветный рисунок.  Смочите и вы волшебной водой свои листы, а теперь медленно считаем: «Раз, два, три, бумага волшебная, смотри!» А теперь у нас вырастут волшебные цветы из сказочной страны трех королевств – синего, красного и желтого!  (Ребята изображают цветы без предварительного рисунка, по памяти и впечатлению.)

4. Итоги урока. Рефлексия.

На классной доске прикрепляются законченные лучшие работы. У вас получились замечательные рисунки. Вы -  настоящие волшебники. Посмотрите, какие замечательные луга получились для наших принцесс.

Почему желтую, синюю и красную краски называют волшебными? Какие цвета основные?

Какие цвета составные? Как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовые цвета?

Какие правила работы необходимо соблюдать при рисовании красками?

Художник – это профессия. В каждой профессии необходим мастер, умеющий создавать новое, строить замысел и находить средства для его воплощения. Что необходимо знать художнику, мастеру своего дела, чтобы его работа дала необходимый результат?

Художник должен знать эстетические законы, владеть художественными материалами и техническими приемами.