План конспект урока "Оформление книги. Буквица"

План-конспект бинарного (интегрированного) урока

по ИЗО и истории в 5классе

Тема урока: "Оформление книги. Буквица."

Тип урока: Комбинированный (обобщение и систематизация знаний; изучение нового материала)

Цели и задачи урока: Познакомиться с историей создания и эволюции буквицы; научиться рисовать и украшать буквицу . Расширить представление учащихся об оформлении книги. Развивать изобразительные навыки, формирование интереса к чтению книг и выполнению иллюстраций.

Личностные: формирование у учащихся навыков взаимопомощи, взаимной ответственности при решении познавательных задач; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

 Регулятивные: обеспечить организацию учебной деятельности

 - целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;

- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

 - самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Коммуникативные: 

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей при групповой работе);

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования;

Оборудование: для учителя - выставка книг, презентация, компьютер, проектор,          иллюстрации

                            старинной   книги;                          

                            для учащихся - карточки с изображением буквиц для группы из 4

                            человек, карточки с   буквами,         рабочие тетради, материалы для  

                            работы в цвете.                                                  

План урока.

1. Вступительное слово.
2. Обобщение знаний по истории.
3. Повторение пройденного материала по ИЗО
4. Решение кроссворда, формулировка темы урока.
5. Понятие "Буквица"
6. Целеполагание.
7. История появления буквицы, ее эволюция
8. Динамическая пауза.
9. Исследовательская работа по карточкам с изображением буквиц
10. Знакомство со способами создания буквиц
11. Практическая работа учащихся.
12. Зашифрованная пословица, правило русского языка.
13. Подведение итогов урока
14. Рефлексия

Содержание урока.

Учитель ИЗО

1. Вступительное слово:

Сегодня мы продолжаем изучать правила оформления книги и работать над творческим проектом "Макет книги" (слайд 1)

- Но урок будет необычным. Я проведу его вместе с учителем истории Б.С.С. Подумайте, какая связь между изобразительным искусством и историей?

- На прошлом уроке мы с вами уже начали знакомиться с разнообразием книжного искусства, а на уроках истории вы изучали культуру разных народов. Вспомните со С.С., как выглядели книги разных стран.

Учитель истории

2. Обобщение знаний по истории (угадывают страну по изображению) (слайд 2,3,4,5,6)

Учитель ИЗО

3. Повторение пройденного материала по ИЗО.

На прошлом уроке мы с вами узнали, как выглядела старинная книга, познакомились с некоторыми правилами оформления книги, и начали создавать ее макет. Давайте вспомним, как выглядели старинные книги и выясним, насколько сильно они  отличались от современных. (таблица, вывод).

(слайд 7)

Конечно старинной книги у нас нет, поэтому будем пользоваться иллюстрациями с ее изображением.

1. Вспомните,  из каких материалов делали обложку раньше? (дерево, обтянутое кожей или металла)
2. Чем украшали ее? (драгоценными камнями, золотом, рельефом)
3.  Содержала ли обложка какую-либо информацию?

А теперь посмотрим на современные книги:

1. Из каких материалов изготавливается обложка (в основном из картона и бумаги, реже из ткани или кожезаменителя и очень редко из кожи).
2.  Какие бывают виды обложек? ( может быть мягкой или твердой).
3. Присутствует ли на лицевой стороне обложки какая-нибудь информация? (автор и название книги)
4. Чем отличается оформление подарочного экземпляра от обычных книг? (суперобложка, картонный кейс или футляр)

 Теперь рассмотрим элементы внутреннего оформления книги.

1. Вспомните, как называются эти незаполненные края страниц? (показать поля)
2. Для чего нужны поля?

     3) Как называется рисунок книги, поясняющий и украшающий текст?

     4) Используют ли иллюстрации сейчас?

Какой вывод можно сделать по полученным результатам таблицы - Современная книга сохранила многие правила оформления.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с оформлением книги. А над чем мы будем работать, вы узнаете, решив кроссворд.

Учитель истории

4. Решение кроссворда (слайд 8)

1. В переводе с греческого это слово означает «книга», содержит древние сказания христианских народов.
2. Растение и материал для письма в Древнем Египте.
3. Страна, где впервые придумали алфавит.
4. Принятый порядок расположения букв.
5. Палочка с заостренным концом для написания слов на восковых табличках.
6. Страна, в которой впервые научились изображать на письме гласные звуки.
7. Страна, где в качестве значков для письма использовались иероглифы.

Отгадали ключевое слово, сформулировали тему урока.

Учитель ИЗО

5.  (слайд 9) Буквица – не просто декоративный элемент. Она играет особую роль. Это – первая буква записанной истории, пограничная точка, в которой повседневная жизнь прерывается и возникает другая жизнь, другой мир – тот, о котором рассказывает текст.

6 . Целеполагание  (слайд 10)

- Что вы узнаете на уроке под руководством С.С.?

Учитель истории

- Чему вы научитесь вместе с Л.В.?

7.  Из истории буквицы.(слайд 11, 12, 13,14)

Прекрасные и затейливые буквы, которые вы видите перед собой, взяты из старинных книг Древней Руси. Это буквицы. Каждая из них неповторима, как неповторимы были и древние книги. Буквица для русского человека являлась маленьким, но емким отображением мира. Своим начертанием она сообщала о мироздании,  отображала важный духовный смысл.

Самые древние буквицы чаще всего изображали животных: гепарда, льва, барса, рысь, лошадь.  Очень много сиринов – птиц с человеческой головой.  Эти пластические изображения украшены орнаментом. Дикие хищные звери предстают кроткими и послушными, в этом проявляется мысль об укрощении Спасителем Иисусом Христом страстей человеческих, символом которых являются дикие звери.

В XV и XVI веках в Европе и в России появилось книгопечатание. Поначалу для буквиц оставляли место и рисовали их от руки, но постепенно они во многих книгах тоже стали печатными. Иногда их потом раскрашивали вручную. Упрощать их никто и не думал. Буквица по-прежнему оставалась искусством. Вот буквицы, которые печатал в своих изданиях русский первопечатник Иван Фёдоров в 1570 году.

У Ивана Фёдорова был сподвижник Пётр Мстиславец, который создал свой собственный стиль буквиц – тонкий, лаконичный и в то же время изысканный. Каллиграфическая непринужденность этих буквиц позволяет совершенно забыть, что они вышли из-под печатного пресса. Буквицы этого стиля широко использовались в изданиях Московского печатного двора в XVII в.

Буквицы широко используются и сегодня. Они присутствуют в детских книгах, в дорогих подарочных изданиях. Существуют специальные компьютерные программы, позволяющие создавать самые разнообразные Буквицы

Учитель ИЗО 

8.Динамическая пауза. (слайд 15)

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Игра "Покажи букву" Вы должны своим телом , руками, ногами изобразить появляющуюся на экране букву.

Молодцы, спасибо, садитесь.

Учитель истории

9. Исследовательская работа в группах по карточкам с изображением буквиц.(слайд 16,17,18,19,20,21)

- Отгадайте, что это за буква? Подумайте, какую информацию хотел донести до нас художник?

(Д К Б Ч П М)

Учитель ИЗО

(слайд 22) - А теперь скажите -  

1. какие цвета использовал художник, рисуя буквицы? (красный, желтый, зеленый, синий)  
2. Почему? Как вы думаете, в те далекие времена у художников был большой выбор цветов? (из натуральных материалов изготавливали: растений и минералов)

 На Руси, к примеру, для получения синей краски, лазурит в течении 3-4 дней выдерживали в кислых щах, а для того, чтобы получить золотую краску смешивали шафран с щучьей желчью, Зеленая краска делалась из ягод крушины, а вишневая - из лишайника степной золотянки

10.  Способы создания буквицы. 

- Скажите, пожалуйста, ребята, чем отличается буквица от обычной буквы? (слайд 23)

-Подумайте, какое правило русского языка связано с буквицей? (красная строка)

- А теперь подскажите как обычную букву превратить в буквицу?

Подводя итог всему сказанному, смотрим все ли способы преобразования вы назвали:

- Использовать яркий красивый насыщенный цвет; (слайд 23)

-Придать букве необычную замысловатую форму; (слайд 24)

-Добавить любой вид  орнамента; (слайд 25)

-Создать буквицу из предмета или другого изображения; (слайд 26)

-Разместить букву на интересном или соответствующем повествованию фоне. (слайд 2

Анализ работ учащихся прошлых лет.

11.  Практическая работа. Учащиеся выполняют Буквицу в рабочих тетрадях.( слайд

- И сейчас вам предстоит выполнить творческую работу - Создать свою буквицу. У вас на партах лежат буквы, выберите одну и используя, уже известные вам способы нарисуйте буквицу на листе с намеченной сеткой, можно сразу цветными материалами., т.к. мы ограничены по времени.

Самоконтроль.

Учитель истории

12.  Зашифрованное послание (УЧЕНЬЕ  - СВЕТ) (слайд 29)

Построить учащихся в нужном порядке, попросить сидящих прочитать предложение.

- Кто может продолжить эту фразу? Верно ли это утверждение? Почему?

13.Подведение итогов урока

14.Рефлексия

- Мы со С.С. надеемся, что урок вам понравился, и нам интересно, что нового вы сегодня узнали? А что понравилось больше всего?

Спасибо.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска

"Средняя общеобразовательная школа № 9"

Бинарный урок

изобразительного искусства

 и истории  в 5 классе

"Оформление книги. Буквица"

Разработали:

учитель ИЗО - Тимоничева Л.В.;

учитель истории - Баркова С.С.

2016-2017 уч.год

Самоанализ урока

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Бинарная форма урока была выбрана как стимулирующий и мотивационный метод обучения.

Урок был проведен в рамках творческого проектирования по изобразительному искусству "Макет книги". Были использованы различные методы обучения:

• словесный: диалогическая, эвристическая беседа;
• наглядный с использованием ИКТ (показ книг, таблицы, старинных буквиц, способы преобразования буквы в буквицу)
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• частично-поисковый (работа в группах со старинными буквицами);
• самостоятельной работы (практическая деятельность учащихся)
• самоконтроля

Реализованы дидактические принципы:

• принцип научности (книги в культуре разных народов, история буквицы);

• принцип систематичности и последовательности (распределение материала с опорой на ранее усвоенные знания, применение полученных знаний в работе над творческим проектом "Макет книги");
• принцип сознательности и активности (активизация мыслительной деятельности, творчество, групповая и индивидуальная деятельность);
• принцип наглядности (развитие восприятия, интереса, наблюдательности);
• принцип доступности (соответствие материала возрастным особенностям, дифференцированный подход);
• принцип прочности (тренировочные упражнения).

Работа учащихся была организована разнообразно, при обобщении пройденного материала по истории и изо, объяснении нового, приемов и способов работы  

(фронтальная, групповая, индивидуальная). При выполнении задания слабым детям была оказана помощь.

Использование разнообразных наглядных средств способствовало эффективности проведения урока. При проведении беседы вопросы были формулированы четко, конкретно, лаконично.

Все этапы урока соблюдены. Включен элемент здоровьесберегающих технологий. Все цели урока реализованы. Работа учащихся была активной.

Проанализировав работы детей, можно сделать следующий вывод: все учащиеся успешно справились с работой.

В конце урока была устно проведена рефлексия.