Программа учебного предмета "Рисунок" (ДПОП "Живопись")

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД ДШИ

____________

Приказ №__ от ____________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ДИЗАЙН»

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

по учебному предмету

ПО.01.УП.01. РИСУНОК

г. Александровск-Сахалинский

2015 г.

Структура программы учебного предмета

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Рисунок» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Дизайн».

Рисунок – основополагающий предмет в системе художественного образования. В образовательном процессе учебные предметы «Рисунок», «Живопись» и «Основы дизайн-проектирования» дополняют друг друга, изучаются взаимосвязано, что способствует целостному восприятию предметного мира обучающимся.

Основные задачи учебного предмета «Рисунок»:

• научить обучающихся видеть в окружающем мире объект для изображения, обучить методам изучения натуры, устойчивым умениям в ее изображении на плоскости листа в условном пространстве;
• научить обучающихся видеть, понимать и изображать трехмерную форму в двухмерном пространстве листа, используя различные графические средства, развить пространственное мышление обучающихся;
• сформировать интерес и любовь к рисунку как самостоятельной художественной деятельности.

Учебный предмет «Рисунок» - это система обучения и воспитания, нарастания учебных задач, последовательного приобретения знаний и развития умений и навыков. Программа по рисунку включает ряд теоретических и практических заданий, которые направлены на работу с натурными объектами и  помогают познать и осмыслить окружающий мир, понять закономерность строения многообразных форм природы и овладеть устойчивыми умениями и  навыками графического изображения.

2.  Срок реализации учебного предмета

При реализации программы «Дизайн» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Рисунок» составляет 5 лет. При реализации программы «Дизайн» со сроком обучения 6 лет срок реализации учебного предмета «Рисунок» составляет 6 лет.

При реализации программы учебного предмета «Рисунок» продолжительность учебных занятий с первого по пятый  классы составляет 33 недели ежегодно.

3.  Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «Рисунок» со сроком обучения 5 лет составляет 792 часа, в том числе аудиторные занятия - 396 часов, самостоятельная работа – 396 часов.

Общий объем максимальной учебной нагрузки учебного предмета «Рисунок» со сроком обучения 6 лет составляет 990 часов, в том числе аудиторные занятия - 495 часов, самостоятельная работа – 495 часов.

4.  Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации

Учебный предмет «Рисунок» со сроком обучения 5 лет

(программа «Дизайн» со сроком обучения 5 лет)

Учебный предмет «Рисунок» со сроком обучения 6 лет

(программа «Дизайн» со сроком обучения 6 лет)

5.  Форма проведения учебных занятий

Учебные занятия по предмету «Рисунок» проводятся в форме аудиторных занятий, самостоятельной (внеаудиторной) работы и консультаций. Занятия по учебному предмету и проведение консультаций осуществляется в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек, групповых занятий численностью от 11 человек.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов с учетом возможностей каждого обучающегося.

Объем учебных занятий в неделю по учебному предмету «Рисунок» предпрофессиональной программы «Дизайн» со сроком обучения 5 (6) лет составляет:

аудиторные занятия:

1 - 3 классы – по 2 часа в неделю;

4 - 6 классы – по 3 часа в неделю;

самостоятельная работа:

1 – 3 классы – по 2 часа в неделю

4 – 6 классы – по 3 часа в неделю.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими организаций культуры (выставок, галерей, музеев и т.д.), подготовку и участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности детской школы искусств.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени.

6.  Цель и задачи учебного предмета

Цель: художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные организации, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

• освоение терминологии предмета «Рисунок»;
• приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;
• приобретение устойчивых умений передавать пространство в рисунке, используя законы перспективы;
• формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;
• приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;
• формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры освещения, с выявлением планов, на которых эти предметы расположены.

7.  Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

8.  Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
• практический;
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Данные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

9.  Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом с целью изучения дополнительного материала по учебным заданиям.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по рисунку оснащена мольбертами, софитами, компьютером. В мастерской имеются наглядные пособия, дидактические материалы, натурный фонд, муляжи, гипсы.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа учебного предмета «Рисунок» составлена с учетом сложившихся традиций реалистической школы обучения рисунку, а также принципов наглядности, последовательности, доступности с учетом специфики направления «Дизайн». Содержание программы учебного предмета «Рисунок» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также особенностей их объемно-пространственного мышления.

Разделы содержания предмета определяют основные направления, этапы и формы в обучении рисунку, которые в своем единстве решают задачу формирования у обучающихся умений видеть, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости листа.

Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения, нарастания учебных задач – от простейших упражнений до изображения сложной и разнообразной по форме натуры. Обучение не может существовать без конструктивной логики рисунка, без понимания конструкции форм и предметов, без осмысления трехмерности формы в двухмерном пространстве листа.  

Главной формой обучения по рисунку дополнительной предпрофессиональной программы «Дизайн» является тонально- конструктивный рисунок, основанный на аналитическом отношении к натурным объектам, на наблюдении и внимательном изучении натуры. Параллельно с более длительными постановками выполняются краткосрочные зарисовки и наброски, которые развивают наблюдательность,  зрительную память и пространственные представления обучающихся, дают возможность эффективно овладеть искусством рисунка.

На начальном этапе обучения, на примере рисования простых форм происходит знакомство с принципами построения трехмерных предметов на двухмерной плоскости листа, дается представление о наглядной (наблюдательной) перспективе, понятия о светотеневых отношениях, некоторые сведения о пластической анатомии человека. В последующем осуществляется переход к изображению более сложных комбинированных форм, изучаются законы линейной и воздушной перспективы, различные виды перспективы, возможности использования различных точек зрения, приемы решения конструктивного и творческого рисунка, способы передачи освещения, формы и объема предметов, пространства в рисунке. Основным методическим условием обучения рисунку является приобретение обучающимися навыков последовательной работы над рисунком по принципу: от общего – к частному и от частного – к обогащенному общему, от плоскостного – к объемному решению. На завершающем этапе обучения происходит ознакомление с основами пластической анатомии, правилами и особенностями конструктивного рисования головы человека. Значительно расширяются и усложняются композиционные, пространственные задачи в рисовании натюрмортов и интерьеров. Обучение рисунку в рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Дизайн» включает также композиционные творческие задания, ставящие своей целью комплексное применение приобретенных знаний и умений при решении творческих задач, формирование художественного мышления. Последний год обучения включает задания, ориентированные на подготовку одаренных детей к поступлению в профессиональные учебные заведения.

На протяжении всего процесса обучения вводятся обязательные домашние (самостоятельные) задания.

Содержание учебного предмета распределено по следующим разделам:

• Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Фактура. Маркер. Тушь.
• Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Линия. Маркер. Тушь.
• Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Пятно. Маркер. Тушь.
• Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Мягкий материал.
• Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Графитный карандаш. Конструктивное рисование.
• Художественно-выразительные средства графики для решения творческих задач. Маркер (пятно, линия).
• Конструктивное рисование. Конструкция формы – переход к объему. Графитный карандаш.
• Знакомство с перспективным построением.
• Освещение как способ организации листа. Мягкий материал. Графитный карандаш. Тональный рисунок.
• Тонально-конструктивный рисунок. Анализ формы.
• Тонально-конструктивный рисунок. Формообразование. Анализ формы.
• Рисунок  головы.
• Тонально-конструктивный рисунок. Точка зрения.
• Изучение перспективы.
• Геометрическое обоснование формы.
• Анализ сложной формы.
• Тонально-конструктивный рисунок. Тонально-конструктивный рисунок крупных предметов и интерьера.
• Тонально-конструктивный рисунок пространства интерьера.
• Тонально-конструктивный рисунок фигуры человека.
• Тонально-конструктивный рисунок сложных геометрических форм.
• Тональный рисунок.
• Тонально-конструктивный рисунок. Голова.

2.1. Учебно-тематический план

2.2. Годовые требования. Содержание разделов и тем

Раздел 1. Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Линия. Маркер. Тушь

Тема 1.1. Знакомство с задачами предмета «Рисунок»

Задачи: познакомить с организацией рабочего места, правильной посадкой за мольбертом. Познакомить с художественными материалами рисунка, принадлежностями, инструментами. Познакомить обучающихся с приемами работы карандашом. Формирование правильной постановки руки во время рисования. Понятия «линия», «штрих», «пятно».

Формат: А 4.

Материал: черный маркер различной толщины.

Аудиторные занятия – 1 час: ознакомление с организацией рабочего места, правильной посадкой за мольбертом, с художественными материалами рисунка, принадлежностями, инструментами. Познакомить обучающихся с приемами работы карандашом. Сформирование правильной постановки руки во время рисования. Понятия «линия», «штрих», «пятно».

Самостоятельная работа – 1 час: понятия «линия», «штрих», «пятно» в практических упражнениях.

Тема 1.2. Графические изобразительные средства. Линия, точка, пятно. Палитра линий

Задачи: формировать умения в проведении линий различной толщины, управляя рукой, научить использовать линии различного нажима, толщины  как художественно-выразительные средства.

Формат: А 3, А 4.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо.

Аудиторные занятия – 2 часа: понятия «тон», «тоновая растяжка», «сила тона». Использование карандаша как измерительного инструмента. Техника работы штрихом в 2 тона. Композиция листа. Понятия «линия», «штрих», «пятно». Выполнение простых композиционных рисунков.

Самостоятельная работа – 2 часа: упражнения по проведению различных линий. Материал – маркер.

Тема 1.3. Зарисовки растений.

Задачи: формировать умения в работе с натурным объектом по изучению его особенностей, формировать умения в области композиции рисунка, верного расположения изображения на плоскости листа, научить использовать линии различного нажима, толщины как художественно-выразительные средства.

Формат: А3.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо.

Аудиторные занятия – 2 часа: работа с натурными объектами. Зарисовка силуэта сухих растений и трав. Изготовление гербария.

Самостоятельная работа -  2 часа: зарисовки различных растений, веток деревьев. Сбор материалов для изготовления гербария.

Тема 1.4. Рисунок натюрморта. Решение с помощью линии, точки, с введением пятна. Состав натюрморта - корзина, ветки деревьев, керамические предметы с ангобной росписью и т.д.

Задачи: формировать умение композиционно организовывать лист, используя соотношение предметной массы к свободному фону. Научить использовать различный характер линии, ее толщину в передаче формы. Формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо.

Аудиторные занятия – 4 часа: разница пропорции, тональная разница. Разобраться в тоне и определиться с величинами. Из пяти поставленных предметов выбрать 2 и закомпоновать их в свободной вариации. Зарисовки отдельных предметов быта, обладающих фактурной поверхностью, – орнамент, рисунок.

Самостоятельная работа – 4 часа: натюрморт по воображению. Используя разные толщины линий нарисовать натюрморт. Найти композицию на листе бумаги, используя разницу масс и форм предметов. Заполнить тремя толщинами линий плоскость листа. Натюрморт из двух предметов быта простой формы и контрастных по тону.

Тема 1.5. Линейные наброски фигуры человека.

Задачи: познакомить с пропорциями и строением фигуры человека, принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера.

Формат: А 3, А 4.

Материал: маркеры различной толщины.

Аудиторная работа – 2 часа: две схематичные зарисовки фигуры человека в статичном состоянии. Знакомство с основными пропорциями человека (взрослого, ребенка).

Самостоятельная работа – 2 часа: наброски фигуры человека.

Тема 1.6. Организация листа с помощью крупного объекта, например, музыкального инструмента с натуры, среда организуется драпировками.

Задачи: формировать умения в области композиции рисунка, верного расположения изображения на плоскости листа, соотношения масс предметов и плоскости листа; научить использовать линии различной толщины как художественно-выразительные средства.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 4 часа: рисунок светлой однотонной драпировки (часть драпировки на поверхности стола). Изучение конструкции драпировки на основе ее опорных точек и поверхности. Образование складок и выявление их формы.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки крупных предметов быта.

Тема 1.7. Организация листа мелкими предметами (например, пуговицами и т.п.).

Задачи: формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру. Формировать умения в области композиции рисунка, верного расположения изображения на плоскости листа, соотношения масс предметов и плоскости листа; научить использовать линии различной толщины как художественно-выразительные средства для передачи характера объекта.

Формат: А 4, А 5.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов, расположенных на уровне глаз, имеющих разный силуэт (3-5 предметов).

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки мелких предметов (карандаши, ластики, ключи, ложки, мелкие фрукты и т.п.).

Тема 1.8. Натурная зарисовка веток, растений с последующим силуэтным изображением

Задачи: формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру, научить видеть цельный силуэт, пластику изображаемого; дальнейшее формирование умений в области композиции рисунка в листе. Научить использовать художественные средства графики для выразительного решения.

Формат: А 3.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо.

Аудиторная работа – 2 часа: зарисовка цветочных растений на светлом фоне. Выразительность передачи формы и строения растения.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки веток, растений с последующим силуэтным изображением.

Тема 1.9.Зарисовка листьев деревьев различных пород с последующим силуэтным решением. Симметрия

Задачи: знакомство с понятием «симметрия», дальнейшее формирование интереса к натуре как объекту для изображения. Научить применять законы симметрии в практической деятельности, научить использовать различные приемы работы графическими материалами (линии различной толщины, ритма), научить передавать пластику формы, используя силуэтное изображение.

Формат: А 3.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо.

Аудиторная работа – 2 часа: знакомство с понятием симметрия. Формирование интереса к натуре, как к объекту для изображения. Зарисовка различных пород деревьев с силуэтным решением. Например, характерные особенности и фактура с помощью штриха. В листе форматом А 3 разместить 3 разные веточки сосны или ели. Штрихом передать характерные особенности.

Самостоятельная работа – 4 часа: сбор и подготовка материала для зарисовки листьев деревьев различных пород с последующим силуэтным решением. Работа с графическими материалами.

Тема 1.10. Композиционный линейный рисунок листьев с натуры («Листопад»). Равновесие, перекрытие, изучение натуры

Задачи: формировать умение композиционно организовывать лист, используя соотношение предметной массы к свободному фону. Научить использовать различный характер линии, ее толщину в передаче формы предмета, взаимосвязь предметов между собой в пространстве (загораживаемость, плановость). Формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру, научить использовать художественные средства графики для выразительного решения.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 2 часа: использование различных характеров линии,  толщины в передаче формы предмета, взаимосвязь предметов между собой в пространстве (загораживаемость, плановость). Организация листа пятном и линией. Виды линий. Фактуры пятен.

Самостоятельная работа – 4 часа: сбор материала для композиционного линейного рисунка, рисунок композиции из листьев различных пород. Изучение и передача натурного предмета.

Раздел  2. Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Фактура. Маркер. Тушь

Тема 2.1. Упражнения «палитра графических фактур»

Задачи: познакомить с художественно-выразительными средствами графических фактур, научить использовать графические фактуры для передачи характеристики предмета.

Формат: А 3, А 4.

Материал: маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение средств графических фактур, и способов передачи фактуры графическими материалами.

Самостоятельная работа – 2 часа: «Волшебное дерево» - композиция с   использованием различных графических фактур.

Тема 2.2. Упражнение: лист дерева - решение с использованием графических фактур

Задачи: научить использовать художественно-выразительные средства графических фактур для передачи характеристики предмета.

Формат: А 3, А 4.

Материал: маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение использования художественно-выразительных средств графических фигур для передачи характеристики предмета.

Самостоятельная работа – 2 часа: композиция «Волшебный сад» с использованием различных графических фактур.

Тема 2.3. Натюрморт с включением предметов, различных по фактуре

Задачи: формировать умение композиционно организовывать лист, используя соотношение предметной массы к свободному фону. Научить использовать различный характер линии, ее толщину в передаче формы предмета, взаимосвязи предметов между собой в пространстве (загораживаемость, плановость), научить использовать художественно-выразительные средства графических фактур для передачи характеристики предмета. Формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру, научить использовать художественные средства графики для выразительного решения.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 3 часа: использовать различный характер линии, ее толщину в передаче формы предмета, взаимосвязи предметов между собой в пространстве (загораживаемость, плановость), использовать художественно-выразительные средства графических фактур для передачи характеристики предмета. Формировать отношение к натурному объекту (объектам).

Самостоятельная работа – 3 часа: зарисовки предметов быта, различных по фактуре.

Раздел 3. Технические приемы в освоении учебного рисунка Графические изобразительные средства. Пятно. Маркер. Тушь

Тема 3.1. Линия, пятно. Натюрморт из 3-4 предметов.

Задачи: формирование умения композиционно организовывать лист, устанавливать равновесие в рисунке, используя тональные пятна. Равновесие пятен тона в листе (драпировки содержат крупный орнамент, полоску, клетку).

Натюрморт из предметов быта, имеющих различную ровную тональную окраску, поставленных с условием читаемости силуэта и заданного равновесия в натюрморте.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть.

Аудиторная работа – 6 часа: композиционная организация листа,  равновесие в рисунке, используя тональные пятна. Силуэтное изображение предметов быта.

Самостоятельная работа – 4 часа: силуэтное изображение бытовых предметов.

Тема 3.2. Рисунок натюрморта из 2-3 предметов с определением пятен масс собственных и падающих теней (в один тон). Линия и пятно

Задачи: познакомить с понятиями «освещение», «источник освещения», «свет», «тень», дальнейшее формирование композиционных умений. Научить находить соотношения масс изображаемых предметов на плоскости листа.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть.

Аудиторная работа – 4 часа: изучение понятия «освещение» «источник освещения», «свет», «тень». Соотношение масс изображаемых предметов на плоскости листа.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки предметов (собственная и падающая тени).

Тема 3.3. Архитектурная фантазия «Город теней». Линия, пятно - свет и тень.

Задачи: формирование композиционных умений, дальнейшая работа с понятиями «освещение», «источник освещения», «свет», «тень». Научить устанавливать соотношения масс изображаемых предметов на плоскости листа, познакомить со значением ритма в композиционной организации листа.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть, перо.

Аудиторная работа – 4 часа: закрепление полученных знаний в области понятий «освещение», «источник освещения», «свет», «тень». Изучение установки соотношения масс изображаемых предметов на плоскости листа, ознакомление со значение ритма композиционной организации листа.

Самостоятельная работа – 6 часов: композиционный рисунок  «Дом для птиц».

Раздел 4. Технические приемы в освоении учебного рисунка. Графические изобразительные средства. Мягкий материал

Тема 4.1. Работа мягким материалом. Натюрморт с направленным освещением

Задачи: познакомить с «мягкими» графическими материалами – углем, сангиной, сепией и т.п., научить использовать их возможности для организации листа, в тональном определении предметов.

Формат: А 2.

Материал: тонированная бумага, уголь, сангина, соус.

Аудиторная работа – 4 часа: изучение «мягких» графических материалов: уголь, сангина, сепия. Изучение возможностей для организации листа в тональном определении предметов.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки предметов быта мягким материалом.

Раздел 5. Технические приемы в освоении учебного рисунка Графические изобразительные средства. Графитный карандаш. Конструктивное рисование

Тема 5.1. Упражнения, направленные на формирование умений работы в активном рисовальном режиме

Задачи: проведение вертикальных, горизонтальных, диагональных линий (книги, поставленные вертикально, одна за другой – перекрытие, толщина линии, деление диагоналями наполовину). Формирование умения работы в активном рисовальном режиме, аналитического подхода к задачам рисунка, умения правильно держать карандаш, проводить прямые линии (вертикальные, горизонтальные, диагональные), пересекать их, находить середину объекта с помощью диагоналей, использовать метод визирования.

Формат: А 2, А 3.

Материал: графитный карандаш. Применение метода парных точек: рисунок симметричного объекта  - бабочка.

Аудиторная работа – 4 часа: изучение проведения вертикальных, горизонтальных, диагональных линий, деление отрезков, шахматная доска. Применение метода парных точек: рисунок симметричного объекта  - бабочка.

Самостоятельная работа - 4 часа: упражнения по проведению вертикальных, горизонтальных и диагональных линий, построение симметричного предмета методом парных точек.

Тема 5.2. Рисование в активном рисовальном режиме – натюрморт, плотный по тону, с присутствием тональных пятен (например, натюрморт со шляпой, шарфом и т.п.)

Задачи: формировать умение композиционно организовывать лист, освоение листа средствами графитного карандаша – штрихи различного нажима, длины, отработка правильного положения карандаша, руки рисующего.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 4 часа: обучение использованию штриха различного нажима, длины, отработка правильного положения карандаша, руки рисующего.

Самостоятельная работа – 4 часа: упражнения по проведению линий различного направления, тона.

Тема 5.3. Конструкция формы (от плоскости – к объему). Упражнения по построению натурных предметов (двухмерность)

Задачи: формировать умения применять знания о симметрии в рисунке  предметов, научить находить ось симметрии предмета методом пересечения диагоналей, использовать «метод парных точек», научить анализировать форму предмета, познакомить с понятиями «пропорции», «характер» предметов, научить работать над рисунком последовательно - от плоскости к объему, используя два измерения – высоту и ширину для передачи пропорций и характера предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: натюрморт из 3-4 предметов одного назначения, но различных по характеру (например, вазы, бутылки и т.п.), выстроенных по одной горизонтали.

Самостоятельная работа – 2 часа: упражнения по построению плоских предметов симметричной формы.

Тема 5.4. Упражнения по построению предметов, различных по характеру в сравнении (двухмерность)

Задачи: формирование умения анализировать, сравнивать, сопоставлять  при решении учебных задач, применять знания о симметрии, научить находить ось симметрии предмета методом пересечения диагоналей, использовать «метод парных точек», научить анализировать форму предметов, в сопоставлении их друг с другом, познакомить с понятиями «пропорции», «характер» предметов, научить работать над рисунком последовательно - от плоскости к объему, используя два измерения – высоту и ширину - для передачи пропорций и характера предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение симметрии, «пропорции», характера предметов, использование «метода парных точек». Использование в рисунке измерения высоты и ширины.

Самостоятельная работа – 2 часа: упражнения по построению плоских предметов симметричной формы, различных по характеру.

Тема 5.5. Натюрморт из 3-4 предметов одного назначения, но различных по характеру (например, вазы, бутылки и т.п.), выстроенных по одной горизонтали.

Задачи: формирование умения анализировать, сравнивать, сопоставлять  при решении учебных задач, применять знания о симметрии, научить находить ось симметрии предмета методом пересечения диагоналей, использовать «метод парных точек», научить анализировать форму предметов, в сопоставлении их друг с другом, познакомить с понятиями «пропорции», «характер» предметов, научить работать над рисунком последовательно - от плоскости к объему, используя два измерения – высоту и ширину для передачи пропорций и характера предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторные занятия – 4 часа: закрепление знаний о симметрии «пропорции», характера предметов, использование «метода парных точек». Изучение форм предметов и их анализа, сопоставление их друг с другом. Использование в рисунке измерения высоты и ширины.

Самостоятельная работа – 4 часа: упражнения по построению плоских предметов симметричной формы, различных по характеру.

Тема 1.1. Упражнения по преобразованию натурного объекта (один натюрморт, выстроенный по одной горизонтали, для всех заданий)

Натюрморт из 4-5 крупных бытовых предметов:

- 1 рисунок – линейный (линии различной толщины),

- 2 рисунок – отражение предметов, линейный рисунок,

- 3 рисунок – силуэтный рисунок,

- 4 рисунок – свет и тень (падающая и собственная), пятно, линия,

-5 рисунок – обтекание предметов натюрморта линией (полоской) – создание эффекта рельефа.

Задачи: научить применять знания о характере, пропорциях в своей работе, научить видеть в натюрморте объект для изображения, творческого переосмысления, развивать умения сравнивать, сопоставлять, формирование умения композиционно организовывать лист, работать с силуэтным изображением, массой тона, устанавливая равновесие в листе, применять средства графики для решения учебных задач.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть, перо.

Аудиторная работа – 6 часов: применение знаний о характере, пропорциях в работе, творческое переосмысление изображения. Композиционная организация листа с силуэтным изображением, массой тона. Становление равновесия в листе.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки предметов с использованием:

- силуэтного изображения;

- метода обтекания;

- построения отражения.

Тема 1.2. Творческий композиционный рисунок с натуры (например, ваз, формой напоминающих греческие) и дополнение натюрморта по воображению (морское дно и т.п.).

Задачи: научить видеть в натюрморте объект для изображения, творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к натурному объекту. Научить применять знания о «характере» объекта, пропорциях в своей работе, развивать умения сравнивать, сопоставлять, формировать умения композиционно организовывать лист, работать с силуэтным изображением, массой тона, устанавливая равновесие в листе; применять средства графики, различные графические фактуры для решения учебных задач.

Формат: А 2.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть, перо.

Аудиторная работа – 6 часов: изучение видения в натюрморте объекта для изображения. Развить умение сравнивать, сопоставлять, формировать умения композиционно организовывать лист, работать с силуэтным изображением, массой тона, устанавливая равновесие в листе; применять средства графики, различные графические фактуры для решения учебных задач.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки ракушек мелких камней и т.п.

Тема 1.3. Рисунок натурщика. Характер, образ. Фактура

Задачи: познакомить с пропорциями и основами пластической анатомии фигуры человека, принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера.

Формат: А 3.

Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть, перо.

Аудиторная работа – 6 часов: изучение основ и пропорций пластической анатомии фигуры человека,  принципы изображения в рисунке, способов передачи движений и пропорций характера.

Самостоятельная работа – 6 часов: наброски фигуры человека.

Раздел 2. Конструктивное рисование. Графитный карандаш. Конструкция формы – переход к объему

Тема 2.1. Рисунок предмета вращения. Наглядная перспектива. Упражнения по построению и отработки умений в проведении эллипсов

Задачи: дать первоначальные понятия перспективы, научить использовать знания о наглядной перспективе в рисунке предметов вращения.

Формат: А 3.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучить понятия перспективы, использование на практике знаний о наглядной перспективе в рисунке предметов вращения.

Самостоятельная работа 2 часа: зарисовки бытовых предметов вращения.

Тема 2.2. Рисунок натюрморта, стоящего на окне, с использованием жанровых включений (додумывания) – сценки. Обучающийся дополняет натурный натюрморт включением в рисунок ситуаций за окном, предметных добавлений к натюрморту

Задачи: формирование творческого отношения к натурному объекту; научить видеть в натюрморте объект для изображения, творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому; научить использовать в рисунке ранее приобретенные знания о способах композиционной организации листа; формирование устойчивого умения передавать в рисунке пропорции и характер предметов, научить использовать различные приемы работы графитным карандашом.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8 часов:         сформировать творческое отношение к натурному объекту; научить видеть в натюрморте объект для изображения, творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому; научить использовать в рисунке ранее приобретенные знания о способах композиционной организации листа; формирование устойчивого умения передавать в рисунке пропорции и характер предметов, научить использовать различные приемы работы графитным карандашом.

Самостоятельная работа – 8 часов: зарисовки мелких бытовых предметов – ключей, монеток и т.п.

Тема 2.3. Творческое композиционное задание. Композиция на основе натурного натюрморта, состоящего из предметов вращения, архитектурного объекта (дом, замок и т.п.)

Задачи: дальнейшее формирование творческого отношения к натурному объекту, формирование уметь видеть в натюрморте объект для творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому. Научить использовать в рисунке ранее приобретенные знания о способах композиционной организации листа, формирование устойчивого умения передавать в рисунке пропорции и «характер» предметов, научить использовать различные приемы работы графитным карандашом.

Формат: А 2.

Материал: карандаш.

Аудиторная работа - 4 часа: изучение предметов вращения, архитектурных объектов. Формирование к творческому переосмыслению объектов. Закрепление пройденного ранее материала.

Самостоятельная работа – 4 часа: композиционный рисунок «Сказочный замок».

Раздел 3. Знакомство с перспективным построением. Карандаш

Тема 3.1.  Упражнение - рисунок листа бумаги – перспективное построение

Задачи: знакомство с понятием «перспектива» – линией горизонта, понятием «точка схода», с понятием перспективного сокращения с одной и двумя точками  и схода, формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Формат: А 2, А 3.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа- 2 часа: изучение понятия «перспектива» - линия горизонта, «точка схода», перспективного сокращения с одной и двумя точками и схода. Применение на практики использования возможностей линии для передачи перспективного положения предмета.

Самостоятельная работа – 2часа: построение плоских прямоугольных предметов в перспективе.

Тема 3.2. Рисунок бумажной гармошки

Задачи: научить применять законы перспективы в работе, научить применять тональные акценты для решения формы и пространства; формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение применения перспективы в работе, тональных акцентов. Использование на практике возможностей линии для передачи перспективного положения предмета.

Самостоятельная работа – 2 часа: 1 - рисунок параллелепипеда (например, картонная коробочка из-под сока), 2 – рисунок смятой формы параллелепипеда.

Тема 3.3. Перспектива прямоугольных предметов

Задачи: дальнейшее знакомство с законами перспективы, с понятием перспективного сокращения с одной и двумя точками и схода, формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Формат: А 2, А3 .

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа - 2 часа: изучение понятий перспективного сокращения с одной и двумя точками и схода.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовка коробок различной величины в перспективе.

Тема 3.4. Рисунок куба в трех положениях

Задачи: формирование аналитического подхода к рисунку, научить использовать знания о законах перспективы в работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа - 6 часов: формирование аналитического подхода к рисунку, использование знаний о законах перспективы и возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовка куба, параллелепипеда в нескольких пространственных положениях.

Тема 3.5. Рисунок куба по памяти

Задачи: дальнейшее формирование аналитического подхода к рисунку, использование знания о законах перспективы в самостоятельной работе, развитие пространственного мышления, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Формат: А 3.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа - 2 часа: формирование аналитического подхода к рисунку, использование знаний о законах перспективы и возможности линии для передачи перспективного положения предмета.

Самостоятельная работа - 2 часа: зарисовка куба, параллелепипеда по памяти.

Тема 3.6. Линейно конструктивный рисунок натюрморта из 3 предметов - прямоугольной формы и предмета вращения

Задачи: формирование устойчивых умений применять знания законов перспективы в практической работе, осознанной последовательной работы над задачами рисунка, совершенствование умений аналитического рисования. Научить использовать в работе средства тонально-конструктивного рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 6  часов: применение на практике законов перспективы, последовательности работы над рисунком. Изучение средства тонально-конструктивного рисунка.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки прямоугольного предмета и предмета вращения.

Раздел 4. Освещение как способ организации листа. Мягкий материал        

Тема 4.1. Рисунок натюрморта с выраженным освещением. Свет, тень, освещение, работа тональными массами

Задачи: дальнейшее формирование умений композиционной организации листа, знакомство со способами построения освещения в рисунке, способами решения объема предметов, дальнейшее формирование умений работы «мягкими» графическими материалами, использование их возможностей в передаче формы предметов, освещения.

Формат: А 2.

Материал: тонированная бумага, уголь, сангина, соус.

Аудиторная работа – 4 часа: изучение способов построения освещения в рисунке, способы решения объема предметов. Закрепление знаний в области формирования композиции листа и умений работы с «мягкими» графическими материалами, и передачи формы, освещения с помощью данных материалов.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки бытовых предметов. Задачи – решение освещения.

Раздел 5. Освещение как способ организации листа. Графитный карандаш

Тема 5.1. Упражнения – палитра штриховых фактур (частота штриха, нажим на карандаш и т.д.).

Задачи: познакомить с возможностями графитного карандаша при решении формы предметов, различными способами работы, формирование умений работы в активном рисовальном режиме.

Формат: А 3, А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 1 час: изучение возможностей графитного карандаша и способов работы с ним в активном рисовальном режиме.

Самостоятельная работа – 1 час: упражнения в работе графитным карандашом.

Тема 5.2. Упражнение - светотеневые градации        

Задачи: формирование умений работы графитным карандашом при решении формы предметов, способами создания тонального пятна, его силы, формирование умений работы в активном рисовальном режиме.

Формат: А 3.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 1 час: изучение способов создания тонального пятна, силы при работе с графитным карандашом в активном рисовальном режиме.

Самостоятельная работа - 1 час: зарисовки предметов быта с задачами решения формы.

Тема 5.3. Рисунок натюрморта из 3 предметов с выраженным освещением. Распределение света и тени на предмете в соответствии с освещением

Задачи: дальнейшее формирование умений работы графитным карандашом при решении формы предметов, освещения, умений работы в активном рисовальном режиме.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш

Аудиторная работа – 2 часа: зарисовки натюрмортов из трех бытовых предметов с выраженным освещением, изучение распределения света и тени.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов с задачами решения освещения.

Тема 5.4. Упражнение по решению объемных предметов тоном.

Один предмет – свет, тень собственная, падающая, полутень, рефлекс.

Два предмета - свет, тень собственная, падающая, полутень, рефлекс, тон среды.

Задачи: познакомить со способами решения объема предмета, понятиями «свет», «тень собственная», «тень падающая», «полутень», «рефлекс», формирование умений работы графитным карандашом при решении формы предметов, формирование умений работы в активном рисовальном режиме.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 4 часа: изучение понятий «свет», «тень собственная», «тень падающая», «полутень», «рефлекс». Зарисовка бытовых предметов  задачами передачи объема.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки бытовых предметов с задачами передачи объема.

Тема 5.5. Рисунок натюрморта из 2 предметов с задачами решения формы тоном  

Задачи: дальнейшее формирование устойчивых умений композиционной организации листа, умений анализировать форму предметов, ее пространственную структуру, используя для этого знания законов перспективы; научить применять знания о способах построения освещения в рисунке, способов решения объема предметов; формирование умений работы карандашом для передачи формы и объема предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: закрепление знаний в области зарисовки предметов с задачами объема и освещения, формирование устойчивых умений композиционной организации листа, умений анализировать форму предметов, ее пространственную структуру, используя для этого знания законов перспективы.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов с задачами передачи объема, освещения.

Раздел 1. Тональный рисунок

Тема 1.1. Рисунок натюрморта из 3 предметов с задачами  решения формы и освещения

Задачи: дальнейшее формирование устойчивых умений композиционной организации листа, умений анализировать форму предметов, ее пространственную структуру, используя для этого знания законов перспективы; научить применять знания о способах построения освещения в рисунке, способах решения объема предметов, способах решения тональных отношений в рисунке; формирование умений работы карандашом в целях передачи формы и объема предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 4 часа: зарисовки бытовых предметов с задачами передачи объема, освещения, тональной окрашенности предметов.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов с задачами передачи объема, освещения, тональной окрашенности предметов.

Тема 1.2. Рисунок крупного комнатного растения

Задачи: формирование умений аналитической работы с натурным объектом, его изучения; использование приемов работы карандашом для решения природной формы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 3 часа: изучение аналитической работы с натурным объектом.

Самостоятельная работа – 5 часов: зарисовки комнатных растений.

Тема 1.3. Наброски фигуры человека

Задачи: дальнейшее углубление знаний о пропорциях и пластической анатомии фигуры человека, принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: повторение и изучение пропорций и пластической анатомии фигуры человека, принципов изображения человека в рисунке, способов передачи движения, пропорций и характера.

Самостоятельная работа – 2 часа: наброски фигуры человека в движении.

Раздел 2. Тонально-конструктивный рисунок. Анализ формы

Тема 2.1. Тонально-конструктивный рисунок вертикально висящих складок ткани

Задачи: научить применять умение анализировать в рисунке объект, не обладающий строгой геометрической формой; передавать форму в пространстве, применять возможности тонально-конструктивного рисунка для решения формы и пространства, используя напряжение тональных акцентов на пространственно значимых областях формы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 6 часов: анализ в рисунке объекта, не обладающего строгой геометрической формой, передача формы в пространстве, применение тонально-конструктивного рисунка для решения формы и пространства.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки вертикальных складок ткани.

Тема 2.2. Рисунок конуса

Задачи: дальнейшее формирование аналитического подхода к рисунку, научить использовать знания о законах перспективы в работе, познакомить с принципами формообразования конуса, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение принципов формообразования конуса, использование возможностей линий для передачи пространственного положения предметов.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов вращения.

Тема 2.3. Тонально-конструктивный рисунок конуса, куба и горизонтально лежащей ткани со складками

Задачи: дальнейшее формирование умения последовательной работы в рисунке – от плоскости - к объему, от общего - к частному, формирование умения самостоятельно использовать способы композиционной организации листа, дальнейшее формирование аналитического подхода к рисунку. Научить использовать знания о законах перспективы в работе; дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8 часов: изучение последовательной работы в рисунке – от плоскости - к объему, от общего - к частному, формирование умения самостоятельно использовать способы композиционной организации листа.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки горизонтальных складок ткани.

Тема 2.4. Рисунок призмы

Задачи: дальнейшее формирование аналитического подхода к рисунку. Научить использовать знания о законах перспективы в работе, познакомить с принципами формообразования призмы, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение формообразования призмы.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки предметов быта, призматических по форме.

Тема 2.5. Перспективное построение сечения конуса и куба. Работа по представлению

Задачи: развитие пространственных представлений у обучающихся, дальнейшее формирование аналитического подхода к рисунку, научить использовать знания о законах перспективы в работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 3 часа: изучение построения сечения куба и конуса,  пространственное представление объектов, формирование аналитического подхода к рисунку.

Самостоятельная работа – 3 часа: зарисовки бытовых предметов комбинированной формы.

Тема 2.6. Перспективное построение сечения призмы и куба. Работа по представлению

Задачи: дальнейшее развитие пространственных представлений у обучающихся,  формирование аналитического подхода к рисунку. Научить применять знания о законах перспективы в работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: изучение перспективного построения сечения призмы и куба и их пространственное представление. Применение знаний на практике о законах перспективы в работе.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки бытовых предметов комбинированной формы.

Раздел  3. Тонально-конструктивный рисунок. Формообразование. Анализ формы

Тема 3.1.        Перспективное построение пространственных форм на основе куба. Врезка-вырезка и т.п.

Задачи: дальнейшее развитие пространственных представлений у обучающихся,  формирование аналитического подхода к рисунку, умения последовательной работы в рисунке – от плоскости - к объему, от общего - к частному, формирование умения самостоятельного использования способов композиционной организации листа. Научить применять знания о законах перспективы в работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 4 часа:  развитие пространственных представлений у обучающихся.

Самостоятельная работа – 4 часа: упражнения по перспективному построению форм на основе куба.

Тема 3.2.        Творческий композиционный рисунок на основе куба – «Летающий дом», «Дом-город», «Дом – корабль» и т.п.

Задачи: дальнейшее развитие пространственных представлений, умения применять знания о перспективе в практической работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 4 часа: творческая композиция рисунка на основе куба, для развития знаний о перспективе и формирования умения использовать возможностей линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Самостоятельная работа – 6 часов: композиционный рисунок  «Дом для меня».

Тема 3.3.        Рисунок цилиндра

Задачи: дальнейшее формирование пространственных представлений и аналитического отношения к изображаемому объекту, совершенствование умений в построении эллипсов, формирование умения использовать возможности линии для передачи формы и пространства в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 3 часа: формирование пространственных представлений и аналитического отношения к объекту «Цилиндр», совершенствование умений в построении эллипсов и формирования умения использовать возможностей линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Самостоятельная работа – 1 час: зарисовки цилиндрических предметов быта.

Тема 3.4. Рисунок цилиндра в наклонном положении

Задачи: дальнейшее формирование пространственных представлений и аналитического отношения к изображаемому объекту, совершенствование умений в построении эллипсов, формирование умений в построении формы в сложном пространственном положении, формирование умения использовать возможности линии для передачи формы и пространства в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 3 часа: формирование пространственных представлений и аналитического отношения к объекту «Цилиндр» в наклонном положении, совершенствование умений в построении эллипсов и формирования умения использовать возможностей линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Самостоятельная работа – 3 часа: зарисовки цилиндрических предметов быта.

Тема 3.5.        Рисунок цилиндра по памяти

Задачи: дальнейшее формирование пространственных представлений и аналитического отношения к изображаемому объекту с использованием возможностей зрительной памяти, умения анализировать принципы формообразования, совершенствование умений в построении эллипсов, формирование умения использовать возможности линии для передачи формы и пространства в тонально-конструктивном рисунке.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: формирование пространственных представлений и аналитического отношения к объекту «Цилиндр» с помощью воспроизведения рисунка по памяти, совершенствование умений в построении эллипсов и формирования умения использовать возможностей линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки комбинированных предметов быта.

Тема 3.6.        Рисунок натюрморта по представлению – выстроить рисунок натюрморта на листе из предложенного ряда геометрических фигур, используя пересечения предметов между собой

Задачи: дальнейшее развитие пространственных представлений, формирование пространственного мышления, умения применять знания о перспективе в практической работе.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 6 часов: формирование пространственных представлений геометрических фигур, используя пересечения предметов между собой.

Самостоятельная работа – 6 часов: упражнения - рисунок по памяти геометрических предметов быта.

Раздел  4. Тональный рисунок

Тема 4.1. Натюрморт из 4-5 бытовых предметов комбинированной формы

Задачи: совершенствование умений осознанной последовательной работы над задачами тонального рисунка, композиционной организации листа, передачи формы, пропорций, «характера» предметов, их геометрической обоснованности; применение умений по анализу перспективного построения предметов на плоскости, освещения средствами тонального рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8 часов: композиционная организация листа, передача формы, пропорций, «характера» предметов, их геометрической обоснованности при помощи изображения бытовых предметов комбинированной формы. Построение предметов на плоскости, освещения средствами тонального рисунка.

Самостоятельная работа – 8 часов: зарисовки бытовых предметов, различных по тону с задачами решения формы тоном.

Тема 4.2.        Тональный рисунок шара

Задачи: формирование умений по применению технических возможностей в работе над задачами тонального рисунка, моделирования тоном формы шара, передачи формы, объема, освещения.

Формат: А 2 (или приближенный к нему).

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –  4 часа: изучение способов моделирования тоном формы шара, передачи формы, объема, освещения.

Самостоятельная работа– 4 часа: зарисовки бытовых предметов вращения с решением задач объема, формы.

Раздел 1. Анализ сложной формы. Тонально-конструктивный рисунок

Тема 1.1. Тематический натюрморт, состоящий из 4-5 предметов и драпировок

Задачи: формировать умения  в построении сложной формы в пространстве,  формировать умения по определению смыслового композиционного центра, умения решать творческую задачу графическими средствами, умения подчинять второстепенное главному. Научить использовать графические средства для решения задач передачи пространства, освещения, формы.

Формат: А 2.

Материал: тонированная бумага, мягкие графические материалы.

Аудиторная работа  –  8 часов: построение сложной формы в пространстве, изображение тематического натюрморта, состоящего из 4 – 5 предметов  и драпировок, использование графических средств для решения задач передачи пространства, освещения, формы.

Самостоятельная работа – 12 часов: зарисовки бытовых предметов сложной, комбинированной формы.

Тема 1.2. Рисунок капители

Задачи: формировать умения  в построении сложной формы в пространстве,  развивать аналитическое мышление, умение сравнивать, сопоставлять, научить применять средства тонально-конструктивного рисунка при решении задач передачи пространства, формы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –  10 часов: изучение применения средств тонально-конструктивного рисунка при решении задач передачи пространства, формы.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки бытовых предметов сложной, комбинированной формы.

Тема 1.3. Рисунок натюрморта из 4-5 крупных предметов

Задачи: научить анализировать пространственное расположение крупных предметов, перспективно их соподчинять, выявлять форму, пространство, используя средства тонально-конструктивного рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   12 часов: изучить пространственное расположение крупных предметов, перспективное соподчинение, выявление формы, пространства используя средства тонально-конструктивного рисунка.

Самостоятельная работа – 10 часов: зарисовки крупных бытовых предметов сложной формы.

Тема 1.4. Наброски фигуры человека

Задачи: дальнейшее углубление знаний о пропорциях и пластической анатомии фигуры человека, знакомство с принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера.

Формат: А 3.

Материал: графитный карандаш, маркер, тушь, кисть.

Аудиторная работа  –   2 часа: повторение и углубление знаний о пропорциях и пластической анатомии фигуры человека, знакомство с принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера.

Самостоятельная работа – 4 часа: наброски фигуры человека.

Раздел 2. Тонально-конструктивный рисунок. Точка зрения

Тема 2.1. Упражнения с целью изучения различных точек зрения:

- снизу (с точки зрения насекомого);

- сверху (с точки зрения птицы).

Задачи: научить применять знания о законах перспективы, о точке зрения в практической работе.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   4 часа: изучение законов перспективы с различных точек зрения. Применение знаний на практике о законах перспективы, о точке зрения в практической работе.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки пейзажа с точки зрения муравья и с точки зрения чайки.

Тема 2.2.  Рисунок натюрморта, расположенного выше линии горизонта

Задачи: научить применять знания о законах перспективы в практической работе, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка для решения задач пространства и формы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   4 часа: изучение средств тонально-конструктивного рисунка для решения задач пространства и формы, изображение натюрморта, расположенного выше линии горизонта.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов, стоящих выше линии горизонта.

Тема 2.3.  Рисунок натюрморта, расположенного ниже линии горизонта

Задачи: научить применять знания о законах перспективы в практической работе средства тонально-конструктивного рисунка для решения пространственных задач.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   4 часа: изучение средств тонально-конструктивного рисунка для решения задач пространства и формы, изображение натюрморта, расположенного ниже линии горизонта.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов, стоящих ниже линии горизонта.

Тема 2.4. Рисунок по представлению архитектурного объекта (замок, двор замка и т.п.)

Задачи: научить использовать знания о законах перспективы в творческой работе, научить использовать полученные ранее умения в композиционном задании, дальнейшее развитие пространственного мышления, зрительной памяти.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   4 часа: выполнение творческой работы с применением знаний о законах перспективы.

Самостоятельная работа – 6 часов: композиционный рисунок «Рыцарский двор».

Раздел 3. Изучение перспективы. Тонально-конструктивный рисунок

Тема 3.1. Упражнения с целью изучения различных видов перспектив:

- обратная перспектива;

- сферическая перспектива (дом-шар);

- панорамная перспектива (город).

Задачи: научить применять знания о законах перспективы, видах перспективы в практической работе.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   6 часов: практическое применение законов перспектив.

Самостоятельная работа – 10 часов: композиционный рисунок «Перевернутый город» с использованием всех изученных видов перспектив.

Тема 3.2. Рисунок натюрморта с натуры, преобразованного в рисунке с использованием одного из видов перспективы

Задачи: научить применять знания о законах перспективы, видах перспективы в решении творческих задач, развитие памяти, пространственного мышления.

Формат: А 2.

Материал: карандаш.

Аудиторная работа  –   8 часов: рисунок натюрморта с натуры с использованием  перспективы.

Самостоятельная работа – 7 часов: зарисовки предметов с использованием некоторых видов перспективы (по выбору обучающегося).

Тема 3.3. Рисунок тора

Задачи: научить решать сложную форму в перспективе, передавать форму, пространство, среду средствами тонально-конструктивного рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   5 часов: изучение сложных форм в перспективе, передача формы, пространства, среды средствами тонально - конструктивного рисунка.

Самостоятельная работа – 2 часа: зарисовки бытовых предметов вращения, усложненной формы.

Раздел 4. Геометрическое обоснование формы. Тонально-конструктивный рисунок

Тема 4.1. Рисунок симметричной гипсовой розетки

Задачи: формирование умения анализировать, сравнивать форму предмета, используя метод «парных точек», формирование умений моделировки сложной формы.

Формат: А 2.        

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   10 часов: изучение метода «парных точек», моделировки сложной формы.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки симметричных предметов с  использованием метода «парных точек».

Тема 4.2. Рисунок натюрморта с чучелом птицы с геометрическим обоснованием формы

Задачи: научить анализировать форму средствами тонально-конструктивного рисунка, научить использовать различные способы работы карандашом для передачи пространства, формы предметов, освещения. Научить видеть конструктивную основу в предмете негеометрической формы.

Формат: А 2.  

Материал: карандаш.

Аудиторная работа  –   12 часов: изучение использования различных способов работы с карандашом для передачи пространства, формы предметов, освещения. Изучение видения конструктивной основы в предмете негеометрической формы.

Самостоятельная работа – 14 часов: зарисовки симметричных предметов, используя метод «парных точек».

Тема 4.3. Рисунок натюрморта, состоящего из предметов, геометрическая форма которых не выражена (например, натюрморт с обувью). Геометрическое обоснование формы

Задачи: научить использовать различные способы работы карандашом для передачи материальности предметов. Научить видеть конструктивную основу в предмете негеометрической формы; формирование умения анализировать, сравнивать форму предмета, используя метод «парных точек», формирование умений в моделировке сложной формы, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка для передачи формы, объема предметов; совершенствование умения воспринимать обычные предметы как объект для изображения.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш

Аудиторная работа  –   10 часов: изучение использования различных способов работы с карандашом для передачи материальности предметов, формы предметов, освещения. Изучение видения конструктивной основы в предмете негеометрической формы, совершенствование умения воспринимать обычные предметы как объект для изображения.

Самостоятельная работа – 14 часов: зарисовки предметов свободной формы – перчаток, сумок, обуви и т.п.

Раздел 1. Рисунок головы. Анализ сложной формы. Тонально-конструктивный рисунок

Тема 1.1. Рисунок головы обобщенных плоскостей (обрубовка). Тонально-конструктивное решение.

Задачи: познакомить с последовательностью работы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   6 часов: изучение передачи и видения основы плоскости, формирующие объем головы в пространстве. Изучение применения законов перспективы в рисунке головы.

Самостоятельная работа – 6 часов: зарисовки головы натурщика.

Тема 1.2. Зарисовка головы натурщика

Задачи: научить последовательно работать над рисунком головы,  научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы, научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   6 часов: изучение последовательной работы над рисунком головы, видение и передача основной плоскости, формирующей объем головы в пространстве. Изучить применение законов перспективы в рисунке головы, применение знаний о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели.

Самостоятельная работа – 10 часов: зарисовки головы натурщика.

Тема 1.3. Рисунок гипсовой головы

Задачи: научить - анализировать сложную форму, применять знания анатомии головы человека в практической деятельности, последовательной работе над рисунком головы, видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, применять законы перспективы в рисунке головы; научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели, формировать умения по решению формы в объеме.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   8 часов: анализ сложной формы и углубление знаний об анатомии головы человека. Последовательная работа над рисунком головы в пространстве, применение законов перспективы. Изучение применения знаний о перспективе в соответствии с ракурсным положение модели, решение формы в объеме.

Самостоятельная работа – 8 часов: зарисовки головы человека.

Тема 1.4. Творческое композиционное задание - портрет с натуры с включением в рисунок натюрморта из предложенных натурных  предметов (тематическое задание, историческое прочтение).

Задачи: формирование творческого отношения к поставленным задачам, натуре. Научить видеть в натурном объекте основу для творческого переосмысления; формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому; научить использовать в рисунке ранее приобретенные знания о способах композиционной организации листа; формирование устойчивого умения передавать в рисунке пропорции и характер; научить использовать различные приемы работы графическими средствами.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш, мягкие материалы, тушь, перо, цветные карандаши, тонированная бумага.

Аудиторная работа  –   16 часов: видение в натурном объекте основ для творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому. Использование ранее приобретённых знаний для изображения портрета с натуры.

Самостоятельная работа – 14 часов: зарисовка по памяти предметов аудиторного натюрморта.

Тема 1.5. Рисунок натюрморта из 3-4 предметов, расположенных на различных плоскостях

Задачи: научить перспективно соподчинять объекты изображения; дальнейшее совершенствование последовательной работы над задачами тонально-конструктивного рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   12 часов: изучение перспективного соподчинения объектов изображения. Изображение натюрморта из 3-4 предметов, расположенных на разных плоскостях.

Самостоятельная работа – 10 часов: зарисовки крупных бытовых предметов и части интерьера.

Раздел 1. Тонально-конструктивный рисунок пространства интерьера

Тема 1.1. Рисунок интерьера. Неглубокое пространство. Тонально-конструктивный рисунок

Задачи: познакомить со способами пространственной организации интерьера, научить использовать знания о законах перспективы в своей работе, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка в организации пространства интерьера.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   8 часов:  ознакомление с пространственной организацией интерьера, использование знаний о законах перспективы в своей работе.

Самостоятельная работа – 8 часов: зарисовки интерьера.

Тема 1.2. Рисунок интерьера с лестницей. Тонально-конструктивный рисунок

Задачи: научить использовать знания о законах перспективы в своей работе, познакомить со способами пространственной организации более сложного интерьера, научить находить пространственную взаимосвязь объектов, организовывать единые перспективные условия, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка в организации пространства интерьера, решении освещения, среды.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа  –   14  часов:  изучение средств тонально-конструктивного рисунка в организации пространства интерьера, решении освещения, среды.

Самостоятельная работа – 14 часов: зарисовки интерьера с окном.

Тема 1.3. Творческий композиционный рисунок интерьера с совмещением нескольких точек зрения

Задачи: научить использовать знания о законах перспективы в творческой композиционной работе, познакомить со способами пространственной организации более сложного интерьера, совмещающего различные точки зрения, научить находить пространственную взаимосвязь объектов, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка в организации пространства листа.

Формат: А .

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 10 часов: композиционный рисунок интерьера с совмещением различных точек зрения.

Самостоятельная работа – 10 часов: композиционный рисунок интерьера с совмещением различных точек зрения.

Раздел 2. Тонально-конструктивный рисунок фигуры человека

Тема 2.1. Наброски фигуры человека

Задачи: научить использовать знания в области пластической анатомии, пропорций в наброске фигуры человека.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 2 часа: применение на практике знаний в области пластической анатомии, пропорций в наброске фигуры человека.

Самостоятельная работа – 7 часов: наброски нескольких фигур человека.

Тема 2.2. Зарисовка фигуры натурщика в интерьере

Задачи: научить использовать знания о законах перспективы в своей работе, научить применять способы пространственной организации интерьера и фигуры человека, находить масштабную и пластическую их взаимосвязь, организовывать единые перспективные условия, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка в организации пространства интерьера, решении освещения, среды.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 14 часов: изучить способы применения пространственной организации интерьера и фигуры человека, находить масштабную и пластическую их взаимосвязь, организация единых-перспективных условий.

Самостоятельная работа – 7 часов: наброски нескольких фигур в интерьере.

Раздел 3. Тонально-конструктивный рисунок сложных геометрических форм

Тема 3.1. Рисунок натюрморта из гипсовых геометрических фигур и складок ткани

Задачи: совершенствование навыков последовательной работы над рисунком, навыков аналитического разбора формы, геометрического обоснования формы, умений применять законы перспективы в своей работе, умений моделировки формы тоном.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 10 часов: изображение натюрморта из гипсовых геометрических фигур и складок ткани.

Самостоятельная работа – 14 часов: зарисовки прямоугольных предметов и предметов вращения.

Тема 3.2. Композиция из гипсовых геометрических фигур, выполненная на основе натурной постановки с учетом расположения изображения выше линии горизонта

Задачи: совершенствование навыков последовательной работы над рисунком, навыков аналитического разбора формы, геометрического обоснования формы, умений применять законы перспективы, работать по памяти и представлению, совершенствование полученных умений в моделировке формы тоном с использованием средств тонально-конструктивного рисунка.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8  часов: выполнение композиции из гипсовых геометрических фигур, выполненная на основе натурной постановки с учетом расположения изображения выше линии горизонта.

Самостоятельная работа – 8 часов: упражнения -  рисунок по памяти, состоящий из предметов, расположенных выше линии горизонта.

Тема 3.3. Рисунок черепа

Задачи: познакомить с основами анатомии головы человека, научить последовательной работе над рисунком головы,  научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы, научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8  часов: изучение последовательной работы над рисунком головы, видения и передачи  основных плоскостей, формирующих объем головы в пространстве.

Самостоятельная работа – 4 часа: зарисовки головы человека.

Раздел 4. Тонально-конструктивный рисунок. Голова

Тема 4.1. Зарисовка головы натурщика

Задачи: совершенствовать умения последовательной работы над рисунком головы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы в соответствии с ракурсным положением модели, совершенствовать умения моделировки средней и мелкой формы головы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 5  часов: зарисовка головы натурщика.

Самостоятельная работа – 10 часов: зарисовки головы натурщика.

Тема 4.2. Рисунок гипсовых частей лица

Задачи: научить применять аналитический подход в рисунке частей лица; совершенствование умений  моделировки формы тоном.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 8 часов: зарисовка гипсовых частей лица.

Самостоятельная работа – 8 часов: зарисовки частей лица.

Тема 4.3. Рисунок гипсовой головы (Антиной)

Задачи: совершенствовать умения последовательной работы над рисунком головы,  научить применять законы перспективы в рисунке головы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели, совершенствовать умения моделировки средней и мелкой формы головы.

Формат: А 2.

Материал: графитный карандаш.

Аудиторная работа – 12 часов: рисунок гипсовой головы (Антиной).

Самостоятельная работа – 7 часов: зарисовки головы человека с натуры.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Рисунок» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень», «перспектива», «ракурс» и другие;
• знание законов перспективы;
• умение использовать приемы линейной и воздушной перспективы;
• умение моделировать форму сложных предметов тоном;
• умение последовательно вести длительную постановку;
• умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;
• умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния;
• навыки владения линией, штрихом, пятном;
• навыки выполнения линейного и живописного рисунка;
• навыки передачи фактуры и материала предмета;
• навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся.  Посредством контрольных мероприятий осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.

Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится по четвертям в форме просмотра учебных и домашних работ преподавателем, оценки заносятся в классный журнал.

Виды и формы промежуточной аттестации:

контрольный урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени по полугодиям в виде контрольных уроков (или дифференцированных зачетов) в форме просмотров работ обучающихся преподавателями. Экзамены проводятся в форме творческого просмотра работ обучающихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

2. Критерии оценок

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Оценка 5 «отлично»

предполагает:

• самостоятельный выбор формата;
• правильную компоновку изображения в листе;
• последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;
• умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;
• владение линией, штрихом, тоном;
• умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;
• умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;
• творческий подход.

Оценка 4 «хорошо»

допускает:

• некоторую неточность в компоновке;
• небольшие недочеты в конструктивном построении;
• незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;
• некоторую дробность и небрежность рисунка.

Оценка 3 «удовлетворительно»

предполагает:

• грубые ошибки в компоновке;
• неумение самостоятельно вести рисунок;
• неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;
• однообразное использование графических приемов для решения разных задач;
• незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

5.1. Методические рекомендации преподавателям

Освоение программы учебного предмета «Рисунок» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению, композиционными творческими заданиями. Выполнение каждого задания сопровождается демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.

На начальном этапе обучения преобладает подробное изложение содержания каждой задачи, последовательности и практических приемов ее решения, что обеспечивает грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на самостоятельное осмысление задания, алгоритма его реализации, на этом этапе роль преподавателя - направляющая и корректирующая.

Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, является проведение преподавателем мастер-классов, демонстрации приемов работы в рисунке, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Преподаватель также разъясняет и обосновывает методику выполнения задания. Степень законченности рисунка определяется степенью решения поставленных задач.

По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.

Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися, создает условия для применения индивидуального подхода к каждому из них.

Активное использование учебно-методических материалов необходимо для успешного восприятия содержания учебной программы.

Рекомендуемые учебно-методические материалы:

• учебник;
• учебные пособия;
• презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео  фрагменты);
• учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания);
• учебно-методические  разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся;
• учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся;
• варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ;
• технические и электронные средства обучения: электронные учебники и
• учебные пособия;
• обучающие компьютерные программы;
• контролирующие компьютерные программы;
• видеофильмы;
• справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники;
• словари;
• глоссарий (список терминов и их определение);
• альбомы и т. п.;
• ссылки в сети Интернет на источники информации;
• материалы для углубленного изучения.

Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Обучение рисунку сопровождается выполнением домашних (самостоятельных) заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение набросков и зарисовок по теме занятия, а также творческих композиционных заданий. Домашние задания должны быть посильными и нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося.

Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

6.1. Список методической литературы

1. Барановская З.И. Работа с картинками русских художников на уроках в школе пособие для учителя М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2013;
2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта учебное пособие М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2014;
3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа учебное пособие. М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2008;
4. Бесчастнов Н.П. Портретная графика учебное пособие М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2007;
5. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика учебное пособие М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2008;
6. Корепанова О.А. Композиция от А до Я. Ассоциативная композиция. учебно-методическая литература Ростов н/Д: Феникс, 2014;
7. Ли Н. Голова человека. Основы учебного академического рисунка. пособие для развивающего обучения М.: Эксмо, 2014;
8. Макарова М.Н. Пленэрная практика и перспектива Пособие для художественных учебных заведений М.: Академический Проект, 2014;
9. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества учебное пособие для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования М.: Издательский центр "Академия", 2014;
10. Сапожников А.П. Полный курс рисования пособие для начинающих М.: Эксмо, 2013;
11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М.: Издательский центр «Академия», 1999;
12. Сокольникова Н.М. Методика обучения изобразительного искусства учебное пособие М.: Издательский центр "Академия", 2013;
13. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства учебник для студентов учреждения высшего профессионального образования, 6-е издание М.: Издательский центр "Академия", 2013;
14. Чаговец Т.П. Словарь терминов по изобразительному искусству. Живопись. Графика. Скульптура пособие для учащихся СПб.: Издательство "Лань"; Издательство "Планета музыки", 2013.

6.2. Список учебной литературы

1. Ростовцев Н.Н.Методика преподавания изобразительного искусства в школе учебник для учащихся М.: Альянс, 3-е изд., доп. и перераб., 2014;
2. Эдвардс Б. Откройте в себе художника. – Мн.: ООО «Попурри», 2003;
3. Яковлева Н.К. Графика. Подробный практический курс. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006;
4. Яковлева Н.К. Натюрморт. Особенности жанра и композиции. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006;
5. Яковлева Н.К. Пейзаж. Основы техники изображения. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006;
6. Яковлева Н.К. Портрет. Уроки мастерства. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006;
7. Яковлева Н.К. Работа с натурой. Уроки мастерства. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006;
8. Яковлева Н.К. Фигура человека. Основы техники изображения. – М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

6.3. Средства обучения

Материальные:

учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом.

Наглядно-плоскостные:

наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски.

Демонстрационные: 

муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели.

Электронные образовательные ресурсы:

мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы.

Аудиовизуальные:

слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.