План-конспект интегрированного открытого занятия по ИЗО «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского и юношеского творчества

«Вглядываясь в человека.
Портрет в изобразительном искусстве»
 (план-конспект интегрированного открытого занятия по ИЗО в объединении
«Юный художник» в группах 3 года обучения)

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Тюрина Наталья Юрьевна

город Армавир
2017 год

Открытый урок по теме

«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»

Педагог: Тюрина Наталья Юрьевна

Дата проведения: 07.03.2017 год.

Контингент: воспитанники 12-13 лет.

Цель:

• Расширить представление учащихся о жанре портрета, многообразии человеческих лиц и характеров.
• Развивать внимание, зрительное восприятие, наблюдательность, которые обогащают память нужными образами.
• Воспитывать художественный вкус, интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.

Задачи:

• Средствами художественной выразительности – формой, пропорциями, цветом, линией, фактурой материала, композицией освоить изображение на плоскости (по представлению) в технике рисования гуашью.
• Воспитание сознательного отношения к процессу изображения, к труду, воспитание аккуратности, стремления довести работу до конца.
• Развитие чувства восхищения матерью.
• Высшее проявление красоты – материнство. Мать и дитя.
• Дальнейшее изучение пропорций головы, построение лица. Рисунок по памяти (характерный портрет мамы)

Тип занятия: комбинированный.

Форма проведения: фронтальная, групповая.

Оборудование:
Для учителя: 
Наглядные пособия:

• мультимедийный проектор,
• презентация по теме «Портрет»,
• таблица «Мимика лица», «Пропорции лица человека»

Для учеников: 

• Лист бумаги (формат А3);
• карандаш;
• резинка;
• кнопки;
• кисти;
• краски

Применяемые технологии: личностно-ориентированная технология, технология интегрированного урока.

 План урока:

1. Организационная часть – 10 минут;
2. Объяснение задач урока – 15 минут;
3. Практическая работа – 75 минут:

• Задание №1 – 20 минут
• Задание №2 – 10 минут
• Задание №3 – 45 минут

4. Просмотр работ – 10 минут.

Ход урока

1. Организационный момент

Звучит песня о картинках (из мультфильма «Пластилиновая ворона»)

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная лавнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется - пейзаж.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это - натюрморт.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется - портрет.

Ребята, посмотрите на репродукции, можете ли вы назвать тему нашего урока? (Слайд 1 и 2) (Ответы детей: Портрет)

Мы с вами уже изучали портрет. Давайте вспомним:

• Какое изображение называют портретом? (Слайд 3) (Портрет – от франц. яз. воспроизводить «черта в черту». Изображение или описание человека или группы людей, в котором воссоздаётся облик какой-либо человеческой индивидуальности. Вместе с внешними сходством портрет запечатлевает духовный мир человека.)
• В каких видах изобразительного искусства можно встретить портрет? (Слайд 4) (Портрет является одним из основных видов живописи, скульптуры, графики.)
• Как отличаются портреты по количеству изображенных человек? (Слайд 5) (Портрет может быть индивидуальным, двойным, групповым – не менее 3 персон)

• Как различают портреты в зависимости от размера изображаемого?
  (Слайд 6) (В зависимости от размера различают головные, погрудные, поясные, поколенные и во весь рост.)
• Как различают портреты по отношению разворота головы представленной фигуры? (Слайд 7) (В отношении позы представленной фигуры различают профильные, в три четверти, в «фас».)
• Как называют портрет, когда художник изображает сам себя? (Слайд 8) (Специфический вид портрета – автопортрет.)
• Ребята, какая же важная особенность всех изображаемых портретов? (Слайд 9)

Вывод: Важнейшая особенность портрета – сходство изображения с оригиналом не только ВНЕШНЕЕ, но и ВНУТРЕННЕЕ.

2. Объяснение задачи урока.

Сегодня мы продолжим учиться портретному искусству и выполним портрет мамы. Вы не раз рисовали портреты, но делали это опираясь не на знания, а чаще всего руководствуясь лишь интуицией. Портреты не только доносят до нас образы людей разных эпох, отражают часть истории, зримо передают каким видел мир художник, как он относится к портретируемому. Он по разному может показать человека, заметить в нем то, что не заметили другие.

Давайте попробуем научиться делать анализ портрета. Воспользуемся следующим алгоритмом: (Слайд 10 и 11)

• Вид искусства, к которому относится портрет. (Живопись, графика, скульптура)
• Вид портрета по количеству персонажей. (Индивидуальный, двойной, групповой)
• Персонажи портрета. (Мужчина, женщина, дети, смешанный)
• Как расположен персонаж на портрете. (В полный рост, по колено, по пояс, по грудь, голова)
• Разворот головы персонажа. (В «фас», в три четверти, в профиль)

Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить портрет, который будет отражать настроение. Напоминаю, что в основе каждого портрета лежат пропорции лица человека. (с которыми мы знакомились на прошлом уроке). Рассмотрим работы ребят прошлых лет.

3. Практическая работа

Сегодня мы на уроке рисуем наших мам. Расположим лист вертикально. Рисуем крупным планом лицо. Давайте правильно разметим элементы портрета на листе.

1. Набросайте овал лица.
2. Проведите пару линий. Они должны пересекаться и находится по центру лица, немного отклоняясь в правую сторону.
3. На полученных линиях обозначьте главные элементы: губы, глазки и нос. Детально прорисуйте каждый изгиб.

• Сделайте два овала – это будут глаза.
• Горизонтальная линейка в центре глаз должна равняться тому расстоянию, которое находится между правым и левым глазом.
• Такая же линия между губами должна равняться тому расстоянию, которое находится между правым и левым зрачком.
• Нарисуйте зрачки и радужки глаз.
• Обязательно дорисуйте брови, в противном случае у Вас глаза не получатся те, которые Вам нужны.

4. Проведите от скулы вниз, оформите подбородок.
5. Сделайте складки век, глаз и носа.
6. Прорисуйте губы.

7. Теперь можете приступить к ресничкам и зрачкам. Не забудьте показать внизу блики.
8. Нарисуйте уши.

• Расстояние, которое находится между ртом и бровью равняется длине уха.

9. Нарисуйте примерную прическу.
10. Уберите все дополнительные линии, начинайте писать гуашью.

4. Просмотр работ учащихся

В конце урока преподаватель выражает свое мнение о выполненной уч-ся работе и даёт ей оценку. По каждому вопросу преподаватель проводить анализ работы уч-ся, указывает на ошибки и недостатки её выполнения, рекомендует приёмы и способы устранения ошибок. В обсуждение работ можно включить и самих уч-ся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Литература используемая при подготовке к уроку:
2. Адамчик В. В., Адамчик М. В., Русское искусство. – Мн.: ООО «Харвест», 2005.
3. Бадин Р. Г., Адольф Гугель. Альбом. – М.: Беларусь, 1990.
4. Жабинский В. И., Винтовой А. В. Рисунок: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2006.
5. Лойко Г. В., Жабцев В. М. Школа изобразительного искусства. – Мн.: ООО «Харвест», 2004.
6. Ресурсы интернета.