план-конспект урока ИЗО 6 класс

Дёгтев Иван Олегович

план-конспект урока ИЗО 6 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon peyzazh.doc44.5 КБ

Предварительный просмотр:

Этапы урока.

Предполагаемая деятельность

учителя

Предполагаемая деятельность

учащихся

Мотивационно-

Ориентировочная

часть

На экране представлена картина Ивана Шишкина «Рожь», как вы полагаете к какому жанру изобразительного искусства относится данное произведение?

Кто-нибудь может дать определение жанру пейзажа.

Многое из названного вами является справедливым для пейзажа, однако следует конкретизировать определение.

Пейзаж – художественное изображение вида местности с объектами живой природы, а также городской или сельской среды.

-  Учащимся предлагается вспомнить, по каким критериям разделяется жанр, на примере изученного жанра портрета

-  прежде чем приступить к изучению стиля пейзажа, нам необходимо разобраться с тем какие из видов в этом жанре существуют.  Для этого необходимо обратится к тем образцам пейзажа, которые бы характеризовали тот или иной его вид.

Для того чтобы составить себе ясную картину относительно характеристик видов пейзажа заполним таблицу.

тип

об

Пе.

Пл.

Ли.

Ре

Ид.

+

+

-

-

-

Ре.

+

+

-

-

+

Дек.

-

-

+

+

-

- как вы полагаете, какой из типов пейзажа наиболее простой в исполнении.

- значит, начинать следует?

Давайте более подробно рассмотрим. Что собой представляют критерии, характеризующие декоративный пейзаж.

- справедливо ли утверждение что плоскостность будет соответствовать понятию силуэта

- соответствует ли   силуэт изображенных на картине деревьев действительности?

Как вы полагаете, что способствовало тому, чтобы художник  изобразил объекты природы именно таким образом?

Подобный прием в изобразительном искусстве называется обобщением. Этот прием, как ни какой другой способствует тому, что бы изображение окружающей действительности получили декоративную трактовку в произведении изобразительного искусства.

И последнее на что следует обратить внимание в декоративном пейзаже – это движение. Как вы полагаете, каким образом может быть создано движение в рисунке

Для того чтобы более наглядно представить себе каким образом движение создается в произведениях изобразительного искусства обратимся к рисунку Пауля Клее «Лёгкое покачивание парусников». Как вы думаете какое направление всему рисунку задал художник?

Учитель вместе с учащимися анализирует  возможные варианты неверных решений.

Для того чтобы закрепить полученный результат посмотрим на еще одну работу этого же художника «Механизм городского сектора»

Теперь суммировав все что мы сегодня узнали, составим последовательность выполнения работы

Что будет являться первым пунктом в рисовании декоративного пейзажа?

Вторым пунктом, что следует исполнить?

        

И третье, еще не рассмотренное нами, но предполагаемое?

- пейзаж

- учащиеся предлагают варианты ответов.

- тип

- стиль

Учащиеся анализируют предлагаемые слайды на наличие заданных в таблице критериев.

- декоративный

- именно с него.

- да

- нет.

Учащиеся предлагают варианты ответов.

Учащиеся предлагают варианты ответов

Учащиеся предлагают варианты ответов

Учащиеся предлагают варианты ответов

- Направляющая

Проработку силуэтов представленных объектов.

Выполнение работы в цвете.

Операционно –исполнительная  часть

 Педагог оказывает индивидуальную помощь при выполнении задания

Учащиеся приступают к выполнению задания используя выработанный на уроке алгоритм.  

  1. Определение направляющей
  2. Рисование силуэтных изображений (используя приемы обобщения и стилизации)
  3. Выполнение полученного рисунка в цвете.

Рефлексивно – оценочная часть.

Выполненные на уроке работы вывешиваются на доску, учитель совместно с учениками оценивает работу на соответствие предъявленным требованиям.

Какие из поставленных на уроке критериев нам не удалось выполнить.

Значит, на следующем уроке мы займемся?

Учащиеся анализируют полученные ошибки и способы их исправления.

Исполнение работы в цвете.

Изучением цветовых решений в декоративном пейзаже.