Технологическая карта занятия на тему "СВЕТОТЕНЬ" для взрослой аудитории

1

ФИО педагога

Василенко Ульяна Владимировна

2

Класс/группа

Взрослые

3

Предмет/дисциплина

Изобразительное искусство

4

Тема

Светотень как основа изображения действительности, тональные отношения

5

Цель занятия

Предполагается, что по окончании занятия участники смогут … Изображать любые предметы и группы предметов в объеме с помощью простого карандаша.

6

Методологический подход (нужное подчеркнуть)

• системно-деятельностный
• личностный
• компетентностный

• полисубъектный (диалогический)
• антропологический
• гуманистический

• культурологический
• этнопедагогический

7

Принципы обучения (нужное подчеркнуть)

• сознательности и активности
• наглядности
• систематичности и последовательности

• прочности
• научности

• доступности
• связи теории с практикой

8

Виды обучения (преобладающие методики) (нужное подчеркнуть)

• объяснительно-иллюстративный
• догматический
• проблемный
• программированный

• развивающий
• эвристический
• личностно-ориентированный
• компьютерный

• модульный
• дистанционный
• межпредметный

9

Методы обучения (нужное подчеркнуть)

Классификация по характеру учебно-познавательной деятельности (И.Л. Лернер, М.Н. Скаткин):

• объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный)
• репродуктивный
• проблемного изложения
• частично-поисковый (эвристический)
• исследовательский

Классификация по источнику передачи знаний (Н.М. Верзилин, Е.Я. Голант, Е.И. Перовский)

• словесный
• наглядный
• практический

Классификация активных методов обучения (О.А.Швец, Д.С.Вьюнова):

Неимитационные:

• проблемный метод
• дискуссия/дебаты
• мозговая атака (штурм, эстафета)
• презентация/олимпиада/научно-практическая конференция
• парная работа со взаимопроверкой
• метод проектов

Имитационные:

• игровые методы (ролевые, деловые, ОДИ, имитационные упражнения…)
• метод погружения/интенсивные методы/групповой тренинг
• учение через обучение/Учебное преподавание (Learning by teaching)/педагогические игровые упражнения
• учение через действие (Learning by doing)
• анализ конкретных ситуаций (Сase-study)

10

Формы (организации) обучения (нужное подчеркнуть)

Классификация форм обучения (по месту проведения):

• аудиторная/внеаудиторная
• классная/ внеклассная
• школьная/внешкольная

Классификация форм организации (А.В.Хуторской):

• индивидуальная (репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, семейное обучение, самообучение)
• коллективно-групповая (уроки, лекции, семинары, конференции, олимпиады, экскурсии, деловые игры)
• индивидуально-коллективная (погружения, творческие недели, научные недели, проекты, лагеря)

11

Тип урока (нужное подчеркнуть)

Типология уроков (Ю.А. Конаржевский):

• комбинированный урок
• урок усвоения новых знаний учащихся
• урок закрепления изучаемого материала
• урок повторения
• урок систематизации и обобщения нового материала
• урок проверки и оценки знаний

Типология уроков (Е.С.Антонова):

• урок построения предметного понятия или правила (урок-исследование)
• урок применения понятия или правила (урок-тренинг)
• урок включения понятия/правила в систему изученных (урок-коммуникация)
• контрольный урок (урок-самоконтроля)

12

Типы средств обучения (нужное подчеркнуть)

Типология средств обучения (В.Оконь):

 Простые средства:

• словесные (учебники и другие тексты);
• визуальные (реальные предметы, модели, картины и пр.).

Сложные средства: 

• механические визуальные приборы (диаскоп, микроскоп, кодоскоп);
• аудиальные средства (проигрыватель, магнитофон, радио);
• аудиовизуальные (звуковой фильм, телевидение, видео);
• средства, автоматизирующие процесс обучения (лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети).

Современная типология средств обучения:

• печатные
• электронные образовательные ресурсы
• аудиовизуальные
• наглядные плоскостные
• демонстрационные
• учебные приборы
• тренажеры и спортивное оборудование
• учебная техника

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

Расскажите, что вы знаете о том, как изобразить предмет объемно.

Рассказывают.

1 мин

2

Какие есть идеи о том с помощью чего глаз видит форму?

Рассказывают, приходим к выводам о распределении света, тени и блике.

3

Показываем примеры светотеневых работ.

Смотрим.

1 мин.

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

И так, давайте взглянем на наш с вами предмет (у каждого предмет) и посмотрим, что мы можем сказать о происходящем на нем.

Смотрим, трогаем, двигаем, наблюдаем и выясняем что там творится. Вспоминаем что такое свет и его свойства.

Раздатка.

1 мин

2

Пробуем изобразить схему и выяснить как ведет себя свет на предмете. Зарисовываем ее, подписываем названия зон.

Зарисовывают схему и ищут на своем предмете обозначенные зоны.

Раздатка.

2 мин.

3

Попробуем профессиональный прием тонального изображения на бумаге. Пробуем прием «штрих» и «наложение штриха», переходы и затемнения.

Отрабатывают штрих.

Раздатка

1 мин.

4.

И теперь мы с вами знаем и умеем все чтобы изобразить наш с вами предмет объемно. Приступаем. Все рисуют, я проверяю и помогаю.

Рисуют предмет. Ноют, боятся и ворчат.

Раздатка.

3 мин.

5.

Делимся на пары или просто меняемся по кругу рисунками и проверяем друг друга.

Проверяют

1 мин

6.

Поправляем и дополняем свою работу, оформляем.

5 мин

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

Поздравляю, сегодня вы узнали ВСЕ о том, как изобразить любой предмет объемно!

2

Ваше самостоятельное задание – выбрать и изобразить любой несложный предмет на свое усмотрение.  Например фрукт.

Раздатка

1 мин

3

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

Расскажите, что вы знаете о том, каким образом мы можем изобразить группу предметов?

Рассказывают.

1 мин

2

Какие есть идеи о том с помощью чего глаз различает предметы на фоне друг друга?

Рассказывают, приходим к выводам о границе формы Понятие темнее-светлее.

2 мин.

3

Показываем примеры светотеневых работ с группой предметов.

Смотрим.

1 мин.

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

И так, давайте взглянем на наши с вами предмет (у каждого два предмета) и посмотрим, что мы можем сказать о происходящем между ними и том почему и как глаз их различает.

Смотрим, трогаем, двигаем, наблюдаем и выясняем что там творится. Ищем границы формы и тональные отношения.

Раздатка.

1 мин

2

Делаем набросок двух предметов вместе, и штрихом изображаем их тонально.

Раздатка.

3 мин.

5.

Делимся на пары или просто меняемся по кругу рисунками и проверяем друг друга. Не вносим свои правки, а вслух формулируем где у нас замечания к работе соседа

Проверяют

5 мин

6.

Обсуждаем свою работу, выясняем все ли нам понятно.

1 мин

РЕЗЕРВ

1 мин

№

Что я делаю и говорю

Что делают и говорят ученики

Средства обучения

Время

1

Поздравляю, сегодня вы узнали ВСЕ о том, как изобразить любой предмет объемно и с группой предметов.