Программа по цветоведению

Кульцова Галина Дмитриевна
Опубликовано 27.08.2019 - 12:39 - Кульцова Галина Дмитриевна
Программа учебного предмета «Цветоведение» ПО.01.В.02. разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства (далее ФГТ) «Живопись» (срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения к ОП).

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Программа по цветоведению158 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕСНОГОРСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ  ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «ГОРОД ДЕСНОГРСК» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

216400, Смоленская обл., г. Десногорск, 4мкр.

Тел/факс (48153) 7-46-11/3-16-65

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

цветоведение

(срок обучения 1 год)

2012

                                                   

Примерная программа учебного предмета «Цветоведение» ПО.01.В. 02. разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства (далее ФГТ) «Живопись» (срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения к ОП).

Организация-разработчик: МБОУДОД «ДХШ».

Разработчик:

          Кульцова Галина Дмитриевна, преподаватель высшей категории.

Рекомендована:____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ «___» __________ 20 __г.

М.П.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

  1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

  1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

  1. 1.1. Область применения программы:
  • примерная программа учебного предмета является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства в соответствии с ФГТ по программе

ЖИВОПИСЬ

(срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения к ОП)

  • примерная программа учебного предмета может быть использована в художественных школах дополнительного образования детей, школах искусств.

  • место предмета в структуре дополнительной предпрофессио-нальной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства:

ПО.01. Художественное творчество.

  1. 1.2. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения предмета:
  • в результате освоения предмета обучающийся должен знать:
  • природу цвета,
  • хроматические и ахроматические цвета,
  • основные и дополнительные цвета,
  • сближенные и родственные цвета,
  • гармонию цветовых сочетаний;
  • в результате освоения предмета обучающийся должен уметь:
  • пользоваться в композиции тонально-ахроматическими цветами;
  • получать сближенные цвета и оттенки родственных цветов;
  • составлять гармоничные сочетания;
  • применять законы цвета как средство выразительности композиции, её смысл и идеи.

  1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. 2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

84

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

66

в том числе практические занятия:

54

просмотры, контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе работа над домашними заданиями:

18

итоговая аттестация в форме:

контрольного просмотра (по полугодиям)

2

  1. 2.2. Примерный тематический план и содержание учебного предмета

Цветоведение

1 класс

Цель курса: заложить основы изобразительной грамоты в области цветоведения.

Задачи курса:

  • формирование основ художественного вкуса, творческого потенциала, ремесленных навыков;
  • в процессе работы на уроках по цветоведению ученики первого класса художественной школы должны овладеть цветовой грамотой, знать свойства определённых цветов и способы их взаимодействия в композиции;
  • учитывать связь формы и цвета;
  • закономерности построения гармонических соотношений;
  • понять значение цвета как средство выражения художественного образа;
  • субъективное и объективное воздействие цвета на человека;
  • уметь составлять гармоничные сочетания цветов и применять их в композиции;
  • знать и уметь получать оттенки ахроматических цветов;
  • знать и уметь получать оттенки дополнительных, родственных и сближенных, тёплых и холодных цветов, и применять их в соответствии с темой и идеей композиции.

Для выполнения практических работ предусматривается применение доступных школьникам материалов (гуашь, акварель, темпера, цветная бумага, клей).

Теоретическая часть программы опирается на демонстрационный материал. Это таблицы по цветоведению, иллюстрации картин художников, работы учащихся и студентов.

Теоретический материал каждого занятия закрепляется практической работой на уроках. Самостоятельная работа задаётся на дом аналогично пройденному занятию на усмотрение учителя.

Темы практических заданий, предложенные в программе, могут изменяться на усмотрение учителя и с учётом подготовленности учащихся.

Принципы построения программы:

  • постепенное усложнение заданий с одновременным повышением требований к качеству;
  • закрепление полученных знаний в ходе выполнения последующих практических заданий;
  • индивидуальный подход к учащемуся с учётом уровня его интеллектуального развития.

Практические задания выполняются на формате А4.

Название темы

Содержание учебного материала, виды практической работы, самостоятельная работа

Коли-чество часов

Тема 1.

Беседа о цветоведении как самостоятельной дисциплине в художественной школе.

Природа цвета.

Основные и дополнительные цвета.

Содержание учебного материала

  1. Значение цвета в живописи.
  2. Беседа по картинам художников Перова, Сурикова, Коровина.
  3. Физика цвета. Световой спектр.
  4. Две основные группы цветов:
  • хроматические;
  • ахроматические.
  1. Рассмотреть таблицу “Цветовой шар”.

Основные цвета: красный, жёлтый, синий. Дополнительные цвета.

4

Практические занятия

Выполнить ахроматическую полосу 12 порогов тона (от чёрного до белого).

3

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 2.

Признаки хроматических цветов.

Отличие хроматических цветов по трём признакам:

  1. Цветовой тон.
  2. Насыщенность.
  3. Светлота и яркость.

6

Практические занятия

Взять 6 цветов спектра и составить 6 полос убывания насыщенности из 12 порогов, используя белила.

Выполнить ассоциативную композицию на тему “Утро в городе”. Использовать насыщенность цвета.

5

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 3.

Цветовая гармония.

  1. Гармония – это равновесие, симметрия сил, порядок.
  2. Опыты с цветными квадратами подтверждают, что глаза требуют или порождают дополнительные цвета.
  3. Последовательный контраст.
  4. Симультанный контраст.
  5. Два или более цвета являются гармоничными, если их смесь представляет собой нейтральный серый.
  6. Жёлтый, красный, синий – гармоничные сочетания.
  7. Все пары дополнительных цветов, все сочетания трёх цветов в, которые связаны друг с другом через равносторонние или равнобедренные треугольники, квадраты, прямоугольники, являются гармоничными.

6

Практические занятия

Выполнить двенадцатичастный цветовой круг. Дорисовать внутри круга квадрат, равнобедренный и равносторонний треугольники. Перевести через кальку эти фигуры на картон и вырезать их. Это будет пособие для нахождения гармоничных сочетаний цветов.

5

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 4.

Способы воздействия цвета.

Семь видов контрастных проявлений:

Контраст по цвету.

Рассмотреть картины Кандинского, Пикассо, Матисса, картину Ткачёвых “Свадьба. Молодые.”

Дать характеристику цветовому строю.

Все чистые цвета в их предельной насыщенности обладают контрастом по цвету. Данный контраст создаёт впечатление пестроты, силы, решительности. Самые сильные контрасты: белый-чёрный и красный-жёлтый-синий. Интенсивность контраста по цвету уменьшается по мере того, как выбранные нами цвета удаляются от основных трёх.

4

Практические занятия

Выполнить упражнение, используя цветовой контраст, отводя главную роль какому-то из цветов. Выполнить ассоциативную композицию на предложенные темы: “Испуг”, “Встреча”, “Восторг”.

3

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 5.

Контраст светлого и тёмного.

Рассмотреть картины:

П. Гоген “Натюрморт с тремя щенками”;

В. Васнецов “Сирин и Алконост”;

А. Куинджи “Украинская ночь”;

Кукрыниксы “Бегство фашистов из Новгорода”;

В. Светлицкий “Наталья Арсентьевна Шиловская с приёмными детьми”.

Дать цветовую характеристику.

Для художника белый и черный цвета являются наиболее сильным выразительным средством для обозначения света и тени. Белое и чёрное во всех отношениях противоположны, но между ними расположены области серых тонов и весь ряд хроматического цвета. Серый цвет смягчает силу хроматических цветов или делает их более интенсивными.

12

Практические занятия

Упражнение 1.

Выстроить последовательный 12-ступенчатый ряд из серых тонов – от чёрного до белого. Серый цвет среднего тона должен быть расположен в центре шкалы. Этой тональной шкалой можно пользоваться для любого хроматического цвета.

Упражнение 2.

Выбрать из выше выполненной шкалы несколько тонов и создать единую ассоциативную чёрно-белую композицию.

Упражнение 3.

Важно научиться различать насколько один цвет светлее или темнее другого. С этой целью выполним это упражнение.

Разграфим подобно шахматной доске лист бумаги. Одна из клеток заполнится жёлтой краской. Задача состоит в том, чтобы к этому цвету подобрать столь же светлые цвета.

Упражнение 4.

Используя упражнение 3, выполнить ассоциативную композицию на тему “Утро” или “Сумерки”.

Упражнение 5.

По вертикали расположим 12-частную полоску градаций серого тона в его переходах от белого к чёрному и добавим 12 полос чистых цветов цветового круга, соответствующих по светлоте градациям серого цвета. Рассмотрим эти цвета по насыщенности цвета.

11

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 6.

Контраст холодного и тёплого.

Просмотр картин: Г.Сысолятина, А.Пластова, Г.Нисского.

Тёплые цвета: жёлтый, жёлто-оранжевый, оранжевый, красно-оранжевый, красный и красно-фиолетовый.

Холодные цвета: жёлто-зелёный, зелёный, сине-зелёный, синий, сине-фиолетовый, фиолетовый.

Характер холодных и тёплых цветов можно представить в таких сопоставлениях: холодный – теплый, теневой – солнечный, прозрачный – непрозрачный, успокаивающий – возбуждающий, жидкий – густой, воздушный – земной, далёкий – близкий, лёгкий – тяжёлый, влажный – сухой.

Эти различные способы проявления контраста холода и тепла говорят о его огромных выразительных возможностях.

5

Практические занятия

Упражнение 1.

Выполнить полоски из 6 ступеней градаций перехода тёплого красно-фиолетового цвета в синий, красно-фиолетового – в красный, жёлто-зелёного – в голубой.

Упражнение 2.

Выполнить композицию на тему “Весна”, применив контраст холодного и тёплого, используя только одну светлую тональность.

4

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 7.

Контраст дополнительных цветов.

Рассмотрим картины: А. и С. Ткачёвых, Ю. Зуева.

Дать цветовую характеристику.

Два цвета являются дополнительными, если их пигменты, будучи смешанными, дают нейтральный серо-чёрный цвет.

Дополнительные цвета: жёлтый – фиолетовый, красный – зелёный, оранжевый – синий. В дополнительных цветах всегда присутствуют все три основных цвета: жёлтый, красный, синий.

Смешение дополнительных цветов даёт многообразие красивых оттенков.

6

Практические занятия

Упражнение 1.

Цветовая градация полос, образованных при смешении каждой пары дополнительных цветов, определяется постепенным увеличением количества цвета, добавляемого к основному. В центре каждого из этих рядов возникает нейтральный серый.

Упражнение 2.

Выполнить декоративный натюрморт.

5

Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 8.

Симультанный контраст.

Симультанный контраст обозначает явление, при котором наш глаз при восприятии какого-либо цвета тотчас же требует появления его дополнительного цвета и, если такового нет, то симультанно, т.е. одновременно, порождает его сам.

Опыт с серым квадратом на шести окрашенных поверхностях.

Опыт с цветными квадратами показывает, что устойчивость цветов нарушается и они приходят в состояние изменчивой вибрации.

Этого явления можно избежать:

  • при добавлении в серый квадрат пигмента того цвета, на котором находится этот квадрат;
  • при наличии контраста светлого и тёмного.

4

Практические занятия

Выполнить композицию декоративного натюрморта, в котором берутся цвета, расположенные справа или слева от выбранного начального цвета.

Выполнить композицию “Волшебная птица”.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Тема 9.

Контраст по насыщенности.

Рассмотрим картины: А. Соколова, Г. Нисского.

Контраст по насыщенности – это противоположность между цветами насыщенными (чистыми) и блёклыми (приглушёнными).

Четыре способа, при котором цвет теряет свою чистоту:

  • чистый цвет может быть смешан с белым;
  • чистый цвет может быть смешан с чёрным;
  • чистый цвет может быть смешан с серым;
  • чистый цвет может быть смешан с дополнительным цветом.

5

Практические занятия

Расчертить лист как шахматную доску. В середину поместить насыщенный чистый цвет. По углам квадрата поместить серые квадраты. Постепенно смешивая чистый цвет с серым, получим модуляцию приглушённых блёклых цветов.

Выполнить абстрактную композицию.

4

Самостоятельная работа обучающихся

2

Тема 10.

Гармония родственных цветов.

Определение родственных цветов.

Три цвета в 12-частном цветовом круге, который находится рядом, считаются родственными.

Работа с таблицей “Цветовой круг”. Выбрать группы родственных цветов.

Рассмотреть картины Ю. Зуева “Цветок - древо”, “ Цветок - луна”.

Назвать используемые родственные цвета в этих картинах.

Гармоничные родственные сочетания можно создать с помощью оттенков, полученных добавлением в чистые цвета белил.

4

Практические занятия

Выполнить гармоничную композицию из родственных цветов на предложенные темы (“Лето”, “Тихий вечер”).

3

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 11.

Гармония родственно-контрастных цветов.

  1. Работа с таблицей “Цветовой шар”:
  • найти группы родственных цветов;
  • найти группы родственно-контрастных цветов.
  1. Родственно-контрастные цвета:
  • жёлто-красный и жёлто-зелёный;
  • сине-зелёный и сине-красный;
  • жёлто-зеленый и сине-зелёный.

4

Практические занятия

Выполнение композиции на родственно-контрастные сочетания, используя растительные мотивы, изображения насекомых, животных, птиц.

Предлагаемые темы: “Подводный мир”, “Цирк” и др.

3

Самостоятельная работа обучающихся

1

Тема 12.

Гармония сближенных цветов.

  1. Работа по таблице “Цветовой шар”.
  2. Получение сближенных цветов.
  3. Гармония сближенных цветов достигается контрастом тёмного и светлого.
  4. Беседа о цветовой выразительности по картине Ю. Дурова “Москва. Ноябрь”.

4

Практические занятия

Выполнить композицию на гармонию сближенных цветов.

Предлагаемые темы: “Утренний цветок”, “Ленивый кот”, “На рассвете”.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Тема 13.

Контрольная работа.

Выполнить гармоничную композицию на формате А4.

2

Практические занятия

Самостоятельная работа обучающихся

Всего за год:

Практические занятия

54

Самостоятельная работа обучающихся

18

Контрольные работы

2

Всего аудиторных занятий:

66

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:
  • реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета: учебный кабинет для индивидуальных занятий у каждого куратора класса;
  • оборудование учебного кабинета: мольберты, стулья, натюрмортные столы, софиты, планшеты, реквизит (предметы и драпировки);
  • технические средства:  телевизор, компьютер;
  • таблицы, иллюстративный материал.

  1. 3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы, иллюстративного и демонстративного материалов.

Основные источники:

  1. Голубева О.Л. “Основы композиции”. -  М., Издательский дом “Искусство”, 2004.
  2. Иттон И. “Искусство цвета”. – М., 3-е издание, Д. Аронов, 2004.
  3. Гогвиненко Г.М. “Декоративная композиция” (учебное пособие для ВУЗов).
  4. Паранюшкин Р.В., Хондова Г.М. “Колористика”. Цветоведение для художников. Серия “Школа изобразительных искусств”. – Ростов-на-Дону, “Феникс”, 2007.

Дополнительные источники:

  1. Ростовцев Н.Н. Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия. - М.,            Просвещение, 1989.
  2. Энциклопедия художника. Серия «энциклопедия. – М., издательство «Внешсигма», 2000
  3. Юный художник. Ежемесячный журнал по изобразительному искусству для детей и юношества. – М., печать ООО «Стратим-ПКП», подписка последних лет.
  4. Художественная школа. Профессиональный информационно-методический журнал для художников-педагогов. – М., ООО «Балто принт», подписка последних лет.
  5. Беда Г.В. “Живопись и её изобразительные средства“. – М., “Просвещение”, 1977.
  6. Шорохов Е.В. “Основы композиции”. - М., “Просвещение”, 1979.
  7. Сокольникова Н.М. “Основы композиции”, “Основы живописи”, “Основы рисунка”. - Обнинск, “Титул”, 1996.
  8. Зуев Ю. Альбом “Монументальное искусство. Живопись. Скульптура. Графика”. – Витебск, 2004.
  9. Нисский Г. Альбом “Просторы Родины”. – М., “Советский художник”, 1977.
  10. Альбом “Московские живописцы”. – М., “Советский художник”, 1979.
  11. Альбом “Братья Ткачёвы”. – М., “Советский художник”.
  12. Альбом “П.П.Оссовский”. – Ленинград, “Аврора”, 1974.
  13. Третьяков Н.Н. “Образ в искусстве. Основы композиции”. – Свято-Веденская Оптина Пустынь, 2001.

Иллюстративный  материал:

  1. Зуев Ю.: “Папортник цветёт ночью”, 1991 г., “Цветы”, 1993 г., “Ветка каштана”, 1986 г., “Орфей и Пегас”, 1990 г., “Осенний мотив”, 1968 г., “Кижи. Лето”, 1964 г., “Знаки зодиака”, “Бухта на озере Байкал”, 1982 г., “Тишина”, 1998 г., “Натюрморт. Ветка яблони”, 2000 г., “Цветок-древо”, “Цветок-луна”, 1991 г.
  2. Нисский Г.: “Подводная лодка”, “Магнолия”, 1932 г., “Дмитровский шлюз”, “Радуга”, 1950 г., “Подмосковная рокада”, 1957 г., “У берега Дальнего Востока”, 1950 г., “Подмосковье. Февраль”, 1957 г., “Церковь Покрова на Нерли”, 1966 г.
  3. Пластов А. “Сенокос”.
  4. Фаворская В. “Натюрморт на окне”.
  5. Иогансон Б. “Рабфак идёт”.
  6. Чернышёв Н. “Заплетает косу”, 1931 г.
  7. Чуйков С. “Дочь чабана”.
  8. Кукрыниксы “Бегство фашистов из Новгорода”, “Конец”.
  9. Струлев Е. “Солнце село за бугор. Триптих”.
  10. Кугач М. “Возвращение”.
  11. Сысолятин Г. “Москва строится”.
  12. Ткачёвы А. и С.: “Свадьба. Молодые”, 1972 г., “Дети войны. Письмо с фронта”, 1983-1984 гг., “Пора журавлиная”, “На родной земле”.
  13. Ткачёв А. “Листопад”, 1980 г.

Демонстрационный  материал:

  1. Таблицы:
  1. Двенадцатичастный цветовой  круг.
  2. Цветовой шар.
  3. Цветовая выразительность.
  1. Пособия:
  1. Контраст по цвету (И. Иттен, стр. 36).
  2. Контраст светлого и тёмного (И. Иттен, стр. 41, 44).
  3. Контраст холодного и тёплого (И. Иттен, стр. 48).
  4. Контраст дополнительных цветов (И. Иттен, стр. 51).
  5. Симультанный контраст (И. Иттен, стр. 54).
  6. Контраст по насыщенности (И. Иттен, стр. 58).
  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины учащийся умеет:

  •  грамотно создавать композиции, пользуясь законами цветоведения;
  •  создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач;
  •  самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла;
  •  анализировать цветовой строй произведений живописи;
  •  подготавливать работы к экспозиции;
  •  самостоятельно применять различные художественные материалы и техники.

В результате освоения дисциплины учащийся владеет следующими знаниями и навыками:

  •  знаниями хроматических и ахроматических цветов;
  •  знаниями свойств цвета и умением применять их в композиции;
  •  знаниями законов цветоведения и умением применять их в композиции;
  •  знаниями родственных и сближенных цветов и умением их создавать;
  •  навыками работы в технике акварели и гуаши;
  •  терминологией цветоведения.

Формы и методы:

проверка и обсуждение домашних заданий, контрольная работа, обсуждение контрольных работ,  просмотр за полугодие.

Оценка:

по пятибалльной системе.