Календарно - тематические планирования 5- 8 классы
Календарно -тематические планирования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_5_klass_fgos.docx | 98.81 КБ |
| ktp_6-klass_fgos.docx | 103.54 КБ |
| ktp_7_klass_fgos_izo.docx | 107.31 КБ |
| ktp_8_klass_fgos_izo.docx | 120.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________Э.Ю.Тилтиньш «___»_______________20_____г. | РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей искусства и дополнительного образования протокол от «____» ____20_____г. №_____ |
«Средняя общеобразовательная школа №3»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
планирование уроков
по изобразительному искусству
Класс 5А, 5Б, 5В, 5Г
Учитель Каирова Лейсян Юлаевна
Кол-во часов:
Всего: 34 часов в год; 1 час в неделю, в первом полугодии
Кол-во плановых контрольных работ 2
теоретических занятий 2
практических работ 30
Планирование составлено на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.:Просвещение,2013г, рабочей программой по изобразительному искусству МАОУ«Средней школы № 3»
Учебник: Горяева Н.А.Изобразительное искусство: Декоративно- прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред.Б.М. Неменского.- М.: «Просвещение»,2013г.
Дополнительная литература: Кашекова И.Э. «Изобразительное искусство». Планируемые результаты. Система заданий Москва, «Просвещение»2013г. Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки к учебнику «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». 5 класс/ Под ред. Б.М.Неменского.- М.: Просвещение,2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
5 класс
Календарно – тематический план по предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.:Просвещение,2013г.
Тема 5 класса - «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека»- посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно- декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темя этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Изучение декоративно- прикладного, изобразительного искусства в основной школе направлено на достижение следующей цели:
- приобщение учащихся к богатому наследию традиционного декоративно- прикладного искусства, художественным ценностям современного изобразительного и прикладного искусства, и воспитание на этой основе духовно богатой и эстетически развитой личности.
Задачи:
1. Приобщение школьников к богатому и многообразному миру прикладного и изобразительного искусства России, воспитание эмоциональной отзывчивости к художественным произведениям регионального искусства и красоте родной природы;
2. Развитие художественного восприятия учащихся, чувства прекрасного в процессе их общения с произведениями народного прикладного и профессионального искусства;
3. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к изобразительному и прикладному искусству, устойчивой мотивации, потребности к общению с художественными ценностями родного края на выставках и в региональных музеях;
4. Практическое овладение образным языком изобразительных искусств региона на основе опыта художественно- творческой деятельности в различных видах искусства, например, рисовании нарукавника женского платья, создание в иллюстрации образа богатыря, разработка эскиза орнаментации оконной решетки и другие;
Тематический план по изобразительному искусству составлен в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов.
Уроки проводятся из расчета 1 учебного часа в неделю, всего 34 часов согласно годовому календарному учебному графику на 2018-2019 учебный год.
Формирование художественных знаний, умений и навыков учащихся 5 класса Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно– прикладного искусства;
- знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- знать несколько народных художественных промыслов России;
Учащиеся должны уметь:
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы 17в);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно- прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
- выявлять в произведениях декоративно- прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала,формы и декора;
- умело пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно- декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, объема, формы, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера);
- применение художественных материалов (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общая тема программы V класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ – ЧЕЛОВЕКА
Древние корни народного искусства(8 часов)
Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента и типы орнаментальных композиций
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды.(обобщение темы).
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
Декор-человек, общество, время(10 часов)
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке.
О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
Искусство древней Руси – фундамент русской культуры
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси
Современное выставочное искусство. Дизайн
Плакат и общество. Орнамент в полиграфических изделиях
Контрольная работа по теме «Роль ДПИ и дизайна в жизни человека»
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка «5» ставится, если:
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4» ставится, если:
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3» ставится, если:
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2» ставится, если:
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс на 2019 – 2020 учебный год
УМК: учебник Декоративно- прикладное искусство в жизни человека . 5 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская
УУД: регулятивные (Р), личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).
Раздел 1. Древние корни народного искусства (8часов)
2. 3
4. 4. | 1 1 1 1 | Древние образы в народном искусстве. Декор русской избы Внутренний мир русской избы быта. | Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков . Индивидуал ьная, фронтальна я. Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков . Индивидуал ьная, фронтальна я. Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронталь- ная. | Познакомить с понятием «декоративно прикладное искусство», произведения ми искусства, рожденными в крестьянской среде. Древо жизни,символика. Познакомить с основными понятиями внутреннего убранства русской избы, развивать творческие навыки учеников. Познакомить с основными понятиями внутреннего убранства русской избы, развивать творческие навыки учеников. | Воспитание российской гражданской идентичности :патриотизма ,любви, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациона льного народа России; осознание своей этнической принадлежности | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя(Р); Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу (К); Формирование базовых ценностей(Л). Проводить сравнение и классификацию (П); Применять полученную информацию на практике; Постановка проблемы, выдвижение гипотиз(П). Использование знаково- символических срдств(П); Моделирование и преобразование объекта(П) | Знать элементы декоративного убранства избы (причелина ,полотенце и др.) Уметь выстраивать орнаментальну ю композицию. Знать жизненно важные участки крестьянского дома. Уметь использовать выразительные средства декоративно- прикладного искусства. Знать названия предметов народного быта | Рисунок, Устный опрос Рисунок, Устный опрос Рисунок, Устный опрос | Учебник, тетрадь, альбом, призентаци я к теме урока, экран и мутимедий ный проектор, доска. Материалы :восковые мелки, пастель мелковая, бумага. Учебник, тетрадь, альбом, призентаци я к теме урока, экран и мутимедий ный проектор, доска. Материалы :восковые мелки, пастель мелковая, бумага. Учебник, тетрадь, альбом, призентаци я к теме урока, экран и мутимедий ный проектор, доска. Материалы : |
5. 6. | 1 1 | Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. | Индивиду- альная, фронталь- ная работа. Комбиниро ванный. Комбинированный. | Какова роль предметов народного быта? Сформировать у детей навыки создания художестен- ного образа в конструкции и декоратив- ном оформлении предмета народного быта. Какую функцию выполняла вышивка в жизни славян? Познакомить учеников с вышывкой славян, закрепить нывыки создания художествен ного образа в декоративной композиции. | Воспитание российской гражданской идентичности :патриотизма ,любви, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациона льного народа России; осознание своей этнической принадлежности | Уметь осуществлять контроль и взаимооценку(Р) самостоятельное создание алгоритмов деятельноси(П). Использование знаково-символических средств(П) | Уметь почувствовать особый вклад мышления наших предков , создавать объекты предметной среды. Знать символику цвета в орнаменте народной вышивки | Рисунок, Устный опрос Рисунок,Устный опрос | смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварельна я заливка) бумага, кисть. Смешанна я техника. Материалы : (бумага, акварель , фломастер ы. Презента ция к уроку. |
7. 8 | 1 1 | Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды | Комбиниро ванный Урок обобщения | Познакомить учеников с особенностя-ми русского праздничного костюма, рассказать о разнообразии форм и украшений праздничного костюма. Обобщить знания по теме: « Древние корни народ ного искус ства»; познакомить с русским фольклором. | Воспитание Российской гражданской идентичности :патриотизма ,любви, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациона льного народа России; осознание своей этнической принадлежности | Работать в паре и вырабатывать совместные решения(К). Инициативное сотрудничество в поиске информации,слу шать и понимать речь других(К) | Знать крестьянский костюм как образную модель миросоздания. Уметь сравнивать украшения костюмаи фронтона избы. Знать роль и значение декоративно- прикладного искусства в укладе жизни русского народа. | Поделка, рисунок. Тест. | Презентац ия,тетрадь, Материалы : кукла, бумага, ножницы , клей, ткань гуашь, кисть. |
Раздел 2. Связь времен в народном искусстве ( 8 часов) | |||||||||||
9-10 | 2 | Древние образы в современных народных игрушках. | Комбиниро ванный | Сформироват ь понятие и выявить знание учеников о народной глиняной игрушке и её основных | Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов | Выделять и формулировать познавательную цель(П) . Проводить сравнение и классификацию (П) | Знать дымковскую, филимоновску ю, каргопольскую игрушки. Уметь передавать | Лепка и роспись игрушки. | Учебник , тетрадь, презентация , пластилин, гуашь, кисть | ||
11-12 | 2. | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. | Комбиниро ванный | видах, обучить детей приемам лепки традиционно й русской игрушки. Познакомить учащихся с историей возникновени я гжельской керамики, с особенностям и искусства Гжели. | России и человечества; усвоение гуманистичес ких, традиционны х ценностей многонацион ального российского общества; развитие эстетического сознания через освоение художественн ого наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. | Применять правила и пользоваться инструкцией (П). | единство формы и декора в игрушке. Знать особенности росписи цветового строя , главные элементы орнамента., Уметь: передавать единство формы и декора выполнять приемы письма в манере мастеровГжели | Рисунок и роспись предмета. | Презентация , тетрадь, бумага, гуашь, кисти. |
13- 14 15. | 2 1 | Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла | Комбиниро ванный Комбиниро ванный | Познакомить с историей городецкой росписи, рассказать о ее особенностях. декоративног о искусства и его места в жизни человека. Продолжить изучение декоративног о искусства и его места в жизни человека, познакомить детей с жостовской росписью. | Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,традиционных ценностей многонационального российского общества; развитие эстетического сознания через освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности и эстетического характера. | Применять правила и пользоваться инструкцией(П). Работать по плану (Р). Формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств(Л). Применять правила и пользоваться инструкцией (п) Работать по плану(Р) Формирование эстетических потребностей, и чувств(Л) Работать в паре(К) и вырабатывать совместные решения при работе в паре(К). | Знать приемы городецкой росписи. Уметь передавать единство формы декора. Знать приемы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальну ю композицию определенного типа. | Рисунок и роспись предмета. Роспись предмета. | Презентаци я , тетрадь, бумага тонирован- ная под дерево гуашь, кисти. Презентаци я , тетрадь, бумага, гуашь , кисти. |
16. | 1 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни. | Урок обобщения и систематиз ации изученного | Обобщить знания о народных промыслах, затронутые на уроках данной четверти. | Поиск необходимой из различных источников (П) Строить монологические высказывания (К) | Знать несколько традиционных промыслов России.Уметь анализировать произведения народных мастеров. | Занимате льная викторин а. Выступле ние групп. | Выставка работ и беседа. |
Раздел 3. Декор – человек, общество и время (11ч) | |||||||||||
17. 18-19 | 1 2 | Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков. | Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов? Дать понятия различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Девней Греции, | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. | Использование знаково-символичес-ких средств (П); выдвижение гипотез(П) Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.(П) | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительны е возможности художественных материалов. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно- | Рассмотр ение и обсужден ие зрительно го ряда Анализ. Поделка, рисунок. Тест. | Презентаци я, тетрадь. Презентаци я, тетрадь. | ||
20-22 | 3 | Одежда говорит о человеке. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Цель: донести до детей понятие « социальная функция декоративно- прикладного искусства», познакомить учеников с понятием «одежда» и её значением. Познакомить учащихся с декоративным искусством различных стран, сформировать понимание места и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека | ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; Форми рование коммуникатив ной компетентнос ти в общении и сотрудничеств е со сверстниками, взрослыми в процессе образователь ной, творческой деятельности. | Работать в паре(К) и вырабатывать совместные решения при работе в паре(К). | Прикладному искусству Древ-ней Греции. Создавать эскизы украшений одежды древних греков характерным орнаментом. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительны е возможности художественных материалов |
Композиц ия. | Презентаци я, бумага, гуашь, кисти, ткань, клей, ножницы. |
23-24 | 2 | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Сформировать у учащихся представление о гербах, познакомить с основными частями традиционног о герба, рассказать об истории гербов и эмблем | Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов. России и человечества; усвоение гуманистичес ких, традиционны х ценностей многонацион ального российского общества; развитие эстетического сознания через освоение художественн ого наследия народов России и мира, | Использование знаково- символических средств (П); выдвижение гипотез(П) | Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои. | Эскиз герба своей семьи. Эскиз эмблемы. | Презентация, белая и цветная бумага, ножницы, клей | ||
25 | 1 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Закрепить знания учащихся о декоративно- прикладном искусстве древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего искусства | Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,традиционных ценностей многонационального российского общества; развитие эстетического сознания ч-з освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности и эстетического характера. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р) Осуществлять контроль и взаимоконтроль (Р) | Понимать смысл слов: образный строй вещи(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью её хозяина | Эскиз украшения. Устный опрос. | Презентация. Тетрадь, цветные мелки, гуашь теплых тонов, кисти. |
26 | 1 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества | Урок обобщения пройденной темы | Закрепить знания учащихся о декоративно- прикладном искусстве древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего искусства | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками(Л) | Уметь творчески работать над предложенно й темой. Уметь различать по стилистически м особенностям декоративное искусство разных времен и народов | Итоговая игра. Выставка работ. | Посещение музея декоративно- прикладного искусства. Презентация. |
Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (8часов) | |||||||||||
27
28- 29 30- 31 | 1
2 2 | Искусство древней Руси – фундамент русской культуры Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси Современное выставочное искусство. Дизайн | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок практическо- го применения знаний, умений). Урок практического применения знаний, умений). | Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать отличие современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов. Познакомить учащихся с архитектурным искусством, показать красоту Др.Руси. Научить учащихся создавать композицию | Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р); работать по плану (Р). Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р); работать по плану (Р). Применять полученную информацию на практике (П).
Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. практической творческой работы. | Знать о разнообразии материалов, форм современного декоративно- прикладного искусства, его особенностях. Знать многообразие Уметь создавать архитектурные ансамбли. Уметь осознанно использовать язык искусства Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. | Поделка, Устный опрос. Поделка Выставка проектов. | Презентаци я, Тетрадь, пластилин, картон. Презентаци я, Альбом, форматы, краски. | ||
32-33 34 | 2 1 | Плакат и общество. Орнамент в полиграфических изделиях. Контрольная работа по теме «Роль ДПИ и дизайна в жизни человека». | Урок практического применения знаний, умений). Урок- обобщения | Научить учащихся создавать композицию плаката. Создание плаката. Обобщить пройденный материал за год. | Участвовать в диалоге на уроке (К) Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу(К) Выполнение контрольной работы. | Уметь осознанно использовать язык искусства Разрабатывать, создавать эскизы коллективных плакатов. | Контрольная работа | Презентация. Тетрадь, цветные мелки, гуашь теплых тонов, кисти. | |||
Всего: 34 часов
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________Э.Ю.Тилтиньш «___»_______________20_____г. | РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей искусства и дополнительного образования протокол от «____» ____20_____г. №_____ |
«Средняя общеобразовательная школа №3»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
планирование уроков
по изобразительному искусству
Класс 6А, 6Б, 6В,6Г
Учитель Каирова Лейсян Юлаевна
Кол-во часов:
Всего: 34часов в год; 1час в неделю
Кол-во плановых контрольных работ 2
теоретических занятий 2
практических работ 30
Планирование составлено на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования России, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.:Просвещение,2013г.,рабочей программой по изобразительному искусству МАОУ «Средней школы № 3»
Учебник
Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Искусство в жизни человека учебник для 6 класса под редакцией Неменского Б.М. М.: Просвещение,2016
Дополнительная литература
Колякина В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М., 2004. Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд: 6 класс: Пособие для учителя. – М., 2003
Пояснительная записка
6класс
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Б.М. Неменского
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусcтво» для 6класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования,в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.:Просвещение,2013г.
Программа«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно- прикладное искусства. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры. На протяжении обучения в 6 классах школьники знакомятся с основными видами искусства: живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами.Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения.
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись) понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изменчивость языка искусств, т.е. правил изображения,- часть общего процесса развития человеческой культуры.
Тематический план по изобразительному искусству составлен в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов (М.: Просвещение,2013) из расчета 1 учебного часа в неделю, всего 34 часов согласно годовому календарному учебному графику на 2019-2020 учебный год.
Формирование художественных знаний, умений и навыков учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни человека, в обществе;
- о существовании изобразительного искусства во все времена;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа, натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанре портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
-основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа;
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь);
- создавать творческие композиционные работы в разных техниках с натуры, по памяти и по воображению;
- общие правила построения головы человека; уметь пользоваться правилами линейной и воздушной перспективой;
- видеть и использовать в качестве средств и выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры по памяти и по воображению;
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь и др.) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс на 2019- 2020 учебный год
Предмет: ИЗО класс: 6А, 6Б, 6В, 6Г
УМК: Изобразительное искусство: Искусство в жизни человека: учебник для 6 класса/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение,
2013г.
УУД: регулятивные(Р), личностные(Л), коммуникативные(К),познавательные(П).
Раздел1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8часов)
2.
3. | 1ч 1ч 1 | Рисунок – основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. Индивидуальная, фронтальная. Урок формирования новых знаний, умений, навыков .Индивидуальная, фронтальна я. | Познакомить с понятием рисунка,произ-ведениями искус-ства. Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер Познакомить с основными понятиями линии, граф. Возможностей. развивать твор-ческие навыки учеников. Выполнение линейных рисунков трав, которые колышит ветер (линей-ный ритм, ли-нейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя(Р); Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу(К); Формирование базовых ценностей(Л). Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Проводить сравнение и классификацию (П); Применять полученную информацию на практике; Постановка проблемы, выдвижение гипотиз(П). | Знать основные элементы графических возможностей рисунка, графики. Уметь выполнять зарисовки с натуры растений Привитие любви к произведениям искусства. Выполнение линейных рисунков трав,разнообразие в характере линий:тонких,широких Уметь использовать выразительные средства искусства. Изображение различных осенних состояний в природе | Рисунок. Устный опрос Рисунок, Устный опрос | Учебник, тетрадь, альбом, презентаци я к теме урока, экран и мутимедийный проектор, доска. Материалы : карандашуголь, бумага. Учебник, тетрадь, альбом, призентаци я к теме урока, экран и мутимедийныйпроектор, доска. Материалы восковые мелки, пастельмелковая, бумага. |
4. 5. 6. | 1ч 1ч 1ч | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи | Урок формированияновых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. Урок формирования новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. Комбиниро ванный. | Изображение различных сос-тояний в приро-де (ветер, дождь, тучи, туман) листа.Сформировать у детей навыки создания художественного образа, компо-зиции, ритма. Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной па литрой с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город». Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий). | Воспитание и развитие сопереживания и взаимовыручки. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка. | Использование знаково-символических средств(П); Умение отличать и выполнять тональные соотношения. Знать основы языка изобразительного искусства(тон, выразительные возможности тона. Уметь осуществлять контроль и взаимооценку(Р) самостоятельное создание алгоритмов деятельности(П). Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение. | Изображения различных состояний природы. Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы. Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому. Изображение осеннего букета с разным настроени Учиться переда-вать эмоциональ-ное состояние средствами живо-писи; активновосприниматьпроизведения станковой живописи. | Живописная работа, Устный опрос Живописная работа. Устный опрос Живописная работа. | Смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварельнаязаливка) бумага, кисть. Смешанная техника. Материалы (бумага, акварель, фломастеры. Презентацияк уроку. Учебник, тетрадь, альбом, призентаци я к теме урока, экран и мутимедийный проектор, доска. Материалы: бумага,гуашь,карандаш. |
7. 8. | 1ч 1ч | Объемные изображения в скульптуре Основы языка изображения | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. Урок обобщения четверти. | Показать приемы работы с материалами, необходимыми для изображение объемных изображений животных . Выполнение конкурсных заданий Обобщить знание по теме: Виды изобразительного искусст-ва» | Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры. | Работать в паре и вырабатывать совместные решения(К). Связь объема с окружающим пространством и окружением Знать виды пластических и изобразительных искусств. Инициативное сотрудничествов поиске информа-ции,слушать и понимать речь других(К) | Объемные изображения животных в раз-ных материалахУметь использовать выразительные возможности пластического материала в само-стоятельной рабо-те. Обобщение материала темы,создание кроссворда по теме четверти. Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. | Поделка, лепка Конкурсные задания. Рисунок. Кроссворд. | Презентац ия,тетрадь. Материал- пластилин и стеки. Тетрадь по искусству. | |||||||
Раздел 2.Мир наших вещей. Натюрморт(8часов) | ||||||||||||||||
9. | 1ч | Реальность и фантазия в творчестве художника | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. | Сформироват ь понятие о передаче реальности и фантазии в произведениях худ-в.Рассказ с элементами беседы. | Понимать значе-ние изобразител-ьного искусства в жизни челове-ка и общества. Уметь планиро-вать деятельно-сть в результате работы над проектом. | Выделятьи формулировать познавательную цель(П) . Формирование представлений о ритме и цвете. Проводить сравнение и классификацию(П | Привитие любви к произведениям искусства. Беседа по теме Знать фамилии художников. | Беседа по теме урока. | Учебник , тетрадь, презентация. | |||||||
10. | 1ч | Изображение предметного мира – натюрморт | Комбиниро ванный | Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему. Познакомить учащихся с историей возникновения натюрморта и его основными правилами. Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм. | Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке | Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта Применять правила и пользоваться инструкцией (П). | Знать натюрморт в живописи, графике, скульптуре Уметь: передавать единство формы и декора предмета. Уметь обсуждать выполненные работы, работать, используя выразительные возможности натюрморта. | Аппликация.Композиция натюрморта в аппликации | Презентация ,тетрадь, бумага, гуашь, кисти.Материалы: А4, цветная бумага, ножницы, клей. | |||||||
11. 12. | 1ч 1ч | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. Урок формирования новых знаний, умений, навыков . Индивиду- альная, фронтальная работа. | Познакомить с понятием формы, её многообразием. Показать основные приемы вырезания из бумаги геометрических фигур и создание форм. Показать основные приемы передачи объема на плоскости. Понятие перспективы. Линейной перспективы. | Знание Иметь представление о многообразии и выразительности форм. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетичес-кого харак-тера. Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости. | Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Применять правила и пользоваться инструкцией(П). Работать по плану (Р). Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств(Л). Применять правила и пользоваться инструкцией(п) Работатьпо плану(Р) Формирование эстетических потребностей,и чувств(Л) Творческое обсу-ждение выполнен-ных работ. | Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм Конструирование из бумаги простых геометрическихтел. Знать приемы работы с материалами. Изображение конструкций из геометрических тел Знатьприемы Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. | Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб) Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш Формат А-4. | Презентаци я ,тетрадь, бумага, ножницы, клей, цветн. бумага. Презентация, тетрадь, бумага, карандаш. | ||
13. 14. 15. 16. | 1ч 1ч 1ч 1ч | Освещение. Свет и тень Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Обобщение темы четверти. Урок обобщения и систематизации изученного | Понятие объема: градация света и тени. Показать приемы изображения геометрических телс боковым освещением. Вспомнить понятие графики, виды графики, показать примеры работы техники печатной графики -оттиск Приемы работы с цветом, приемы переадчи эмоц. состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Обобщить знания о народных промыслах, затронутыена уроках данной четверти. | Знать выдающихся художников- графиков.Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского. Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его. Знать выразительные возможности цвета. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника. | Знать основы изобразительной грамоты: светотень Понимать роль языка изо. искусства в выражении худож. своих переживаний. Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы» Создание натюрморта (праздничный, грустный, таинственный) Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес. индивидуальность художка Поиск необходимойиз различных источников (П) Строить монологические высказывания (К) | Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освеще-ния при изобра-жении с натуры. Изображение геометрических тел с боковым освещением. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, рабо-тать в технике печатной графи-ки -оттиска саппликации на картоне по теме. Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок. Создание натюр-морта-автопорт-рет. Знать приемы работы с цветом. Знать жанр изобразительного искусства-натюрморт. Уметь анализи-ровать образн-ый язык произ-вед.натюрмортного жанра. | Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Натюрморта в техники печатной графики (оттиск с аппликации на картоне) Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии: праздничный,грустный, таинственный. Зарисовки в технике «по-сырому» Занимательная викторин а. Выступление групп. | Презентация, тетрадь, бумага тонирован- ная, гуашь, карандаш, кисть. Презентаци я ,тетрадь, картон, ножницы, клей, цветн. бумага, краска Презентация ,тетрадь, бумага, акварель, кисть. Презентация, материалы: Бумага, гуашь, кисть Выставка работи беседа. |
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет (11ч) | |||||||||||
17. 18. | 1ч 1ч | Образ человека – главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Беседа Портрет, как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Дать понятия конструкции головы человека, основные пропорции. | Умение видеть впроизведенииях искусства раз-личных эпох, единство мате-риала, формы и декора. Осозна-ниезначения семьи в жизни человекаи об-щества. Понимать смысл слов,образный смысл вещи, (ритм, рисунок орнамента,сочетание цветов, композиция) Овладевать навыкамиде-коративного обобщения в процессе вы-полнения прак-тической твор-ческой работы. | Использование знаково-символичес-ких средств(П); выдвижение гипотез(П)Великие художники –портретисты: Рембрант, И. Репин., РокотовФ. В Боровицкий. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.(П) Умение работать с выбранным материалом. (Р)Презентация своих работ.(Л) | Беседа по теме урока, запись в тетрадьУметь творчески работать над предложенной темой, Знать жанры изобразительного искусства Работа над изображением головы человека Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала)Найти и прочитать материал в исторической литературе. | Рассмотр ение и обсужден ие зрительно го ряда Анализ. Рисунок- схема головы человека. | Презентаци я, тетрадь. Презентац ия,тетрадь, бумага, карандаш. | ||
19. | 1ч | Изображение головы человека в пространстве | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Познакомить учащихся с декоративным искусством различных стран, сформировать понимание места и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов | Творческое обсуждение работ. Работать в паре(К) и вырабатывать совместные решения при работе в паре(К). | Объемное конструктив ное изображение головы. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительны е возможности художественных материалов Эпоха и стиль в формирова-нии культуры изображения портретов разных людей. | Выполнение автопорт-рета . | Презентация, бумага Материал: бумага, карандаш, акварель, кисть. |
20. 21-22. | 1ч 2ч | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека Портрет в скульптуре | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль). Закрепить знания учащихся о портрете, работы в графике. Показать основные приемы работы над изображе-нием в скульп-турном портре-те выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером. | Поиск информации, создание алгоритма деятельности. Воспитание любви и интереса кпроизведениям худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Воспитание любви и интереса к произведениям худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Знать материалы и выразительные возможности.. | Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса. Использование знаково- символических средств (П); выдвижение гипотез(П) Определение характера человека и образа эпохи в скульптурном портрете Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р) Осуществлять контроль и взаимоконтроль (Р) | Знать сущность портрета человека. Основные пропорции. (Р)Воспитание любви и интереса к произведениям худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Понимать смысл слов: образный строй вещи(ритм,рисунок сочетание цветов,композиция).Человек основной объект изображения в скульптуре | Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль) Рисунок с натуры одноклассника Скульптурный порт-рета выб-ранного литературногогероя с ярко-выраженным характе-ром (Баба Яга, Кощей бессмертный,Домовой) | Презентация,белая и цветная бумага, Материалы: бумага, карандаш. Презентация. Тетрадь, Материалы: пластилин, стеки, круглый сосуд в качестве каркаса. |
23. 24. 25. | 1ч 1ч 1ч | Сатирические образы человека Образные возможности освещения в портрете Портрет в живописи | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Комбинированный урок Урок формирования новых знаний, умений и навыков. | Закрепить знания учащихся о портрете, о видах и способах передачи внешних особенностей, выявить основные понятия и функции искусства. Понятие шаржа. Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении. | Понимание правды жизни и язык искусства. Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия. Уметь активно работать в технике коллажа. Умение работать в коллективе. | Развитие навыков сотрудничества со сверстникамиЛ) Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Понимать роль света в разных видах искусства. Театр. Кино. Знать художников. Портрет Леонардо да Винчи. Знать роль живопис. портрета в истории искусств. | Уметь работать графическими материалами. Создание комиксов и шаржей. Уметь творчески работать над предложенной темой. Уметь применять полученные знания при выполнении работы.Уметь различать по стилистически м особеннос-тям создания автопортрета. Роль живопис. портрета в истории искус Композиция в портрете.Работа в группе. | Изображение сатирических образов литературных героев в технике коллажа. Просмотр и анализ работ Наброски изображения головы в различном освещении Ассоц.портрет в тех-нике кол-лажа мама,папа,бабушка,дедушка.Груп.работа. | Презентация.Материалы: Бумага белая, цветная ткань, лента, клей, ножницы. Презентация.Материалы: Бумага белая, акварель, кисть. Презентация.Материалы: Бумага белая, акварель, кисть. |
26. 27. | 1ч 1ч | Роль цвета в портрете. Великие портретисты | Комбинированный урок Урок обобщения пройденной темы. | Закрепить знания учащихся о декоративно- прикладном искусстве древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего искусства. | Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Выражение творческой индивидуальности. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками(Л) Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Личность героев портрета и творческая интерпритация ее художником. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками(Л) Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. | Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.Уметь творчески работать над предложенной темой. Уметь активно воспринимать и анализирова-тьпроизведения портретного жанра.Уметь различать по стилистическим особенностям искусства раз-ных времен и народов Выставка детских работ | Анализ цветового решения образа в портретеИтоговая игра.Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет? Создание автопортрета или портрета близкого человека Выставка работ. | Презентация. Материалы: бумага, гуашь, кисть. |
Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (8часов) | |||||||||||
28 29. 30. | 1ч 1ч 1ч | Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства Правила линейной и воздушной перспективы | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок практического применения знаний, умений). Урок практического применения знаний, умений). | Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать отличия между различными жанрами искусства. Научить учащихся создавать композицию. Изображение пространства на плоскости. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы | Самостоятельное создание способов реше-ния проблем творческого ха-рактера, контро-ль.Специфика языка художест-венных материа-лов.Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р); работать по плану (Р). Развитие интереса к предмету изобразительного искусства Фронтальный опрос Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р); работать по плану (Р). Применять полученную информацию на практике (П). Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.. | Работа в художественно-конструктивной деятельности. Знать о разнообразии материалов, форм изобразительного искусства, его особенностях. Беседа по теме. Графические рисунки Знать многообразие Уметь осознанно использовать язык искусства. Знать правила воздушной и линейной перспективы. Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы. | Просмотр презентации на тему Жанры. дискуссия Беседа по теме, запись в тетради Рисунок. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы Выставка проектов. | Презентация, Тетрадь Презентация, Альбом, форматы,Карандаш. Презентация, Альбом, форматыКарандаш. | ||
31. 32. 33. | 1ч 1ч 1ч | Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж – настроение. Природа и художник Городской пейзаж. | Урок практического применения знаний, умений). Урок практического применения знаний, умений). Урок практического применения знаний, умений). | Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями Научить создавать пейзаж Создание пейза-жа-настроения- работа по предс-тавлению и памяти с предва-рительным выбором яркого личного впечат-ления от состоя-ния природы. Закрепить знания и умения работы с графическими материалами. Работа над графической композицией. | Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет. Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе. Знать виды и жанры худож. Деятельности. | Участвовать в диалоге на уроке (К) Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата. Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуа-шью, используя основные средства художественной выразительности. Выполнение контрольной работы в декоративно-прикладной технике. Эстетическая оценка результатов. | Творческое обсуждение раб Принять участие в беседе.Уметь отличать работы Рериха от Левитана. Уметь осознанно использовать язык искусства Привитие любви к изобразитель-ному искусству Знакомство с художественными образцами. Творчески по-дойте к состав-лению компо-зиции, работе с цветом, свето-тенью, иперс-пективой. Остановить внимание на образцах современного искусства.Жанры, изученные в этом году. Создание графической ком-позиции«Городской пейзаж» | Изображение пейзажа, аппликация, живопись. Создание пейзажа- настроения (состояния в природе). Монотипия. Создание графической композиции «Городской пейзаж». | Презентация. Бумага белая, цветная, гуашь, кисть, ножницыклей. Презентация. Бумага, краски, кисть. Презентация. Тетрадь,гуашь, большие кисти, кисти. Бумага, гуашь, кисть. | ||
34. | 1ч 1ч | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл | Урок- обобщения | Обобщить пройденный материал за год. Поставить оценки за конкурсные задания. Подвести итоги. | Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе. Знать виды и жанры худож. деятельности | Участвовать в диалоге на уроке (К) Понимать роль колорита. Уметь анализиро-вать содержание, образный язык произведений порт-ретного, натюр-мортног и пейзаж-ного жанров. | Выставка работ. Повторение по жанрам ИЗО искусства. Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике . | Контрольная работа. Повторение по жанрам ИЗО искусства. | Презентация |
Всего: 34 часов
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________Э.Ю.Тилтиньш «___»_______________20_____г. | РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей искусства и дополнительного образования протокол от «____» ____20_____г. №_____ |
«Средняя общеобразовательная школа №3»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
планирование уроков
по изобразительному искусству
Класс 7А, 7Б, 7В, 7Г
Учитель Каирова Лейсян Юлаевна
Кол-во часов:
Всего: 34 часов в год; 1час в неделю
Кол-во плановых контрольных работ 2
теоретических занятий 3
практических работ 29
Планирование составлено на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.:Просвещение,2013 г, рабочей программой по изобразительному искусству МАОУ «Средней школы № 3»
Учебник: Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А. С. Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2017г.
Дополнительная литература: Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 классы. М.: Просвещение,2013. Питерских А.С.,Гуров Г.Е. Дизайн и архитектура в жизни человека. М.: Просвещение, 2017.
Пояснительная записка
7 класс
к тематическому плану уроков по предмету
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Архитектура и дизайн в жизни человека
Календарно – тематический план по предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.: Просвещение, 2013г.
Учебный год посвящен содержания и языку двух видов конструктивных искусств- дизайну и архитектуре. Все виды пространственных искусств связаны многими общими выразительных средств и жизненных функций.
Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрением их как конструктивным видом композиционного творчества. Объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием: плоскостной или объемно- пространственной. Изучение конструктивных искусств в 7 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения, который освоен учащимися (работавшими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности- изобразительный, декоративный, конструктивный).
Цель: развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности.
Задачи:
- воспитать культуру восприятия произведений изобразительного искусства;
- сформировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- научить построению тематической композиции, предлагающей сбор художественно- познавательного материала, сформировать авторскую позицию по выбранной теме и поиски способа ее выражения.
Тематический план по изобразительному искусству составлен в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов (М.: Просвещение,2013г.)
Уроки проводятся из расчета 1 учебного часа в неделю, всего 34 часов согласно годовому календарному учебному графику на 2019-2020 учебный год.
Формирование художественных знаний, умений и навыков учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусств, единство функционального и художественно – образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музей России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно – пространственные композиции, моделировать архитектурно – дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовками и проектированием;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;
- применять художественные материалы (бумага, гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, пятно, объем, светотень, перспектива, композиция);
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, краски: гуашь, акварель графические материалы: уголь, карандаш, тушь мелки ).
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 7 класс на 2019 - 2020 учебный год
Предмет: ИЗО класс: 7А, 7Б, 7В, 7Г
УУД: регулятивные(Р), личностные(Л), коммуникативные(К),познавательные(П)
2. 4. | 1ч 1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. | Урок формированияновых знаний, умений, навыков. | Рассуждают о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя. изображения основных типов композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная, статичная и динамичная. | Освоить новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Познавательные УУД Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Формулировать проблему урока, работа по плану, сверяясь с целью, определяют тему урока(П) Организовать учебно- познавательную деятельность. Оценивать свои достижения на уроке(Р) Проявлять активность, излагать свое мнение в диалоге.Отвечать на вопросы учителя(К) | Ученик научится: давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры. Ученик получит возможность научиться: Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. характере линий:тонких,широкихУметь использовать выразительные средства искусства. Изображение различных осенних состояний в природе | Творческая работа Рисунок, Устный опрос | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, карандаш, ножницы, цветная бумага, клей. |
3. | 1ч 1ч | Прямые линии и организация пространства | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . | Представление о простом,но очень выразительном элементе – прямой линии. Обретать навыки понимания особенностей восприятия прямой линии в композиции. Приобретать творческий опыт создания композиций из прямых линий. | Освоить новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Познавательные УУД Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Ученик научится: понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека. Ученик получит возможность научиться: различать произведения разных эпох; художественных стилей | Рисунок | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, карандаш. |
4. | 1ч | Цвет-элемент композиционного творчества | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . | Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. композиция из цветных линий, прямоугольников и кругов (теплая или холодная гамма) | Освоить новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Познавательные УУД Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Ученик научится: Создавать композиции на заданную тему на плоскости, используя выразительные средства изобразительного искусства. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в своей работе материалы и средства художественной выразительности. | Рисунок | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, гуашь, карандаш. | |||||||
5. | 1ч | Свободные формы: линии и тоновые пятна | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. | Освоить новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Познавательные УУД Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. | Ученик научится: Создавать композиции на заданную тему на плоскости, используя выразительные средства изобразительного искусства. | Рисунок | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, гуашь, карандаш | |||||||
6. | 1ч | Буква-строка-текст. Искусство шрифта | Комбинированный | Композиция из 2-3 прямоугольников, 3-4 прямых линий и небольшого цветного кружка. Приобретение навыков и композиционный опыт изображения. Различать«архитектуры» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Изображать графическую композицию с введением в нее типографической строчки | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях Освоить новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях . | Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Познавательные УУД Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностногоосвоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества. | Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в своей работе материалы и средства художественной выразительности Ученик научится: Создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: цвет. Объём, фактуру. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу. | Графическая композиция | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, карандаш. | |||||||
7. 8. | 1ч 1ч. | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне Многообразие форм графического дизайна | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Информационная цельность синтеза слова и изображения. Узнавать и объяснять общее и разное в образно языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств. Понимать формотворчество, как композиционно-стилевое единство формы, цвета и функции. | Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве. Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. | Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: | Творческая работа. Коллаж. Создание композиции в технике коллажа | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист,краски, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: Бумага, гуашь, вырезки из журналов, клей, ножницы | |||||||
27.12 | 9-10. | 2ч. 1ч | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. | Комбинированный | Приобретать опыт конструирования объемнопространственных композиций. Приобретать опыт моделирования в своих творческих работах архитектурно-дизайнерских объектов. Приобретать представление о некоторых приёмах композиционного построения. Приобретать опыт конструирования основных объемно пространственных объектов, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции. | Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве. Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве. Понимать роль языка изо.искусства в выражении худож. своих переживаний. Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы» Создание натюрморта (праздничный, грустный, таинственный) Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес. индивидуальность художка Поиск необходимойиз различных источников (П) Строить монологические высказывания (К) | Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. | Конструирование | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы. Выставка работи беседа. | ||||||
11-12 | 2ч | Взаимосвязь объектов в архитектурном макете | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Приобретать навыки конструирования и моделирования Развивать интерес к конструированию объемно пространственных композиций. Уметь видеть красоту и значительность в своих творческих работах. | Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. | Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных причинно- следственных связях. Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. | Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов) | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага. |
13-14 | 2ч | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. | Представления о основных этапах художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах. Развивать воображение, учится фантазировать в процессе собственного творчества. Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы. Создание объемно-пространственного макета. | Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях. Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. | Макетирование | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы. |
15. | 1ч | Важнейшие архитектурные элементы здания | Урок формирования новых знаний, умений, навыков . ирования новых знаний, умений и навыков | Знания о историческом развитии главных архитектурных элементах здания; об особенностях архитектуры храма. Учиться рассуждать о месте и значении архитектурных элементов храмового зодчества в развитии культуры и общественного самосознания. Должны научиться конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции. | Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях. Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. | Создание объемно-пространственного макета | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы. |
16. | 1ч | Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени | Комбинированный урок. | Учиться рассказывать о дизайне вещей, как искусстве социального проектирования. Характеризовать значение многообразия мира вещей. Участвовать в обсуждении наиболее полного выявления функции вещи. | Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.
| Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. | Беседа по теме, графические зарисовки. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник,бумага. |
17. 18. | 1ч. 1ч | Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Приобретать творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции. Получать представления о влиянии функции вещи на материал, роли материала в определении формы. Получать творческий опыт разработки и создания проекта новых функций для старых вещей. Приобретать представление о влиянии цвета на восприятие формы. Узнавать об отличии роли цвета в живописи от его роли в конструктивных искусствах. Приобретать опыт восприятия цвета в его эмоциональном и формообразующем значении. | Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Познавательные УУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий. Регулятивные УУД Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем. Познавательные УУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий. Регулятивные УУД Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем. | Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. . | Творческая работа Рисунок | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, краски. |
19. 20. | 1ч 1ч. | Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Комбинированный | Характеризовать роль памятников архитектуры в жизни общества. Уметь называть и узнавать наиболее значимые памятники архитектуры, знать их историю. Рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах выразительности известных памятников архитектуры. Приобретать творческий опыт в создании живописного этюда части города. Приобретать представление об образе современного города и архитектурного стиля будущего. Учиться понимать множественность направлений и языков архитектуры и градостроительства. Понимать и рассказывать о приоритете функционализма. Участвовать в беседах и дискуссиях о современных архитектурных решениях в градостроительстве. | Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. | Познавательные УУД Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Регулятивные УУД Целеполагание , включая постановку новых целей, преобразование практических задач в познавательные. Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества. Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Ученик научится: Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры прошлого Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности Ученик научится: Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры современности. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. | Рисунок Беседа по теме | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага. Краски. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник. |
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31-32 33. 34. | 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 1ч. 1ч. | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица Вещь в городе и дома. Городской дизайн Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства Ты - архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего жилища Интерьер, который мы создаем. Дизайн среды твоего дома Дизайн и архитектура моего сада Цветы-частица сада в доме. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Дизайн современной одежды Грим и прическа в практике дизайна Моделируя себя – моделируешь мир | Комбинированный Комбинированный Урок формирования новых знаний, умений и навыков.
Комбинированный Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Комбинированный. Комбинированный Комбинированный Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Комбинированный Комбинированный | Характеризовать различные композиционные виды планировки города. Понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и условность художественного образа. Получать представления об исторических формах планировки городской среды и их связи с образом жизни людей. Приобретать опыт макетно-рельефного моделирования фрагмента. Объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Получать представление об активном конструировании художественной реальности в городском дизайне. Понимать принципы создания информативного комфорта городской среды. Анализировать творческую позицию дизайнера и мир его времени. Учиться понимать роль цвета, фактур и вешнего наполнения интерьерного пространства общественных мест ( театр, кафе, вокзал, офис, школа). Узнавать различать архитектурный "остов" интерьера Уметь характеризовать различные течения и стили в интерьере. Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры. Приобретать общее представление о традициях ландшафно-парковой архитектуры. Приобретать опыт владения технологиями макетирования, путем введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур. Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой. Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи. Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел. Понимать и объяснять задачи зонирования сада и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел. Узнавать различные варианты планировки территории сада. Совершенствовать умение работать с разными материалами. Получать представление об организации пространственного решения исходя из цветовой гармонии или контраста при сопоставлении различных растительных форм и фактур. Получать представление об организации конструктивной фитокомпозиции в центровой, симметричной компоновке и динамическом равновесии. Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать как применять законы композициив в процессе создания одежды (силует, линия, фасон) использовать эти законы н практике. Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды. Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом. Уметь воспринимать и понимать макияж и причёску как единое композиционное целое. Понимать и уметь доказывать, что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться». Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические и творческие работы, созданные в течение учебного года, правильно излагать материал, при защите своей работы. | Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Личностные УУД Принятие учебной цели; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обу чению. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Личностные УУД Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения | ПознавательныеУУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества. Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Познавательные УУД Проводить исследование под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками учителем. Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества. Регулятивные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Коммуникативные УУД Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество. Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество. Познавательные УУД Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество. Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Познавательные УУД Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества. Регулятивные УУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Коммуникативные УУД Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие Познавательные УУД Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе. | Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве дизайна интерьера.. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве ландшафтного дизайна Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Ученик получит возможность научиться: Понимать и использовать в художественной работе материалы. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве моды и дизайна одежды. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве дизайна одежды и моды. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в основе парикмахерского искусства и визажистики. Ученик получит возможность научиться: Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Ученик научится: Давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры. Ученик получит возможность научиться: Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. | Моделирование Коллажно- графическая работа. Коллаж Макетирование Макетирование План- проект Графические зарисовки Графические зарисовки Дизайн-проект Графические зарисовки. Коллаж Эскиз грима Беседа | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш, клей, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш, клей, ткань, цветная бумага, ножницы Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш, гуашь. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник. |
Всего: 34 часов
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________Э.Ю.Тилтиньш «___»_______________20_____г. | РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей искусства и дополнительного образования протокол от «____» ____20_____г. №_____ |
«Средняя общеобразовательная школа №3»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
планирование уроков
по изобразительному искусству
Класс 8А, 8Б, 8В, 8Г
Учитель Каирова Лейсян Юлаевна
Кол-во часов:
Всего: 3 часов в год; 1час в неделю
Кол-во плановых контрольных работ 2
теоретических занятий 3
практических работ 29
Планирование составлено на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1- 8 классов, М.:Просвещение,2013 г, рабочей программой по изобразительному искусству МАОУ «Средней школы № 3»
Учебник: Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А. С. Питерских ; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2018г.
Дополнительная литература: Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 классы. М.: Просвещение,2013. Питерских А.С. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. М.: Просвещение, 2018.
Пояснительная записка
8 класс
к тематическому плану уроков по предмету
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении
Календарно – тематический план по предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, в соответствии с программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов, М.: Просвещение, 2013г.
«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»- является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально- пространственных искусств. ХХ век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком.
Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявление индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.
Цель: развитие визуально – пространственного мышления учащихся как формы эмоционально- ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимании эмоционального и ценностного смысла визуально – пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимании красоты человека.
Уроки проводятся из расчета 1 учебного часа в неделю, всего 34 часов согласно годовому календарному учебному графику на 2019-2020 учебный год.
Формирование художественных знаний, умений и навыков учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать/ понимать:
- как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
-элементарную азбуку фотографирования;
- первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного и объективного в искусстве;
Учащиеся должны уметь:
-анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;
- развивать навыки собственных композиционных работ;
- анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съемочной фотопрактике;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания художественно- образного языка пластических и синтетических искусств;
- обладания опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
- высказывания аргументированных суждений о произведениях искусства, знания произведений золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 8 класс на 2019 - 2020 учебный год
Предмет: ИЗО класс: 8А, 8Б, 8В, 8Г
УУД: регулятивные(Р), личностные(Л), коммуникативные(К),познавательные(П)
2. 4. | 1ч 1 | Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. | Комбинированный | Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Ведущий художественный, образно-созидательный элемент в спектакле – актёрская игра, в фильме – изображение. | Формировать основы эстетического сознания через освоение наследия великих мастеров театра. Воспитывать эстетические чувства; получать впечатления от явлений окружающего мира. | Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформированную учителем; Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Регулятивные УУД Планировать свои действия на отдельных этапах урока. Понимать задачи групповой работы, уметь распределять функции в группе при выполнении заданий. Коммуникативные УУД- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Формулировать проблему урока, работа по плану, сверяясь с целью, определяют тему урока(П) Организовать учебно- познавательную деятельность. Оценивать свои достижения на уроке(Р) Проявлять активность, излагать свое мнение в диалоге.Отвечать на вопросы учителя(К) | Понимать, как соотносится правда и условность в актёрской игре и в сценографии спектакля; Представлять значение актёра в создании визуального облика спектакля; Получить представления об истории развития искусства театра, устройство сцены. характере линий:тонких,широкихУметь использовать выразительные средства искусства. Изображение различных осенних состояний в природе | Беседа по теме, графические зарисовки. Рисунок, Устный опрос | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, карандаш. |
3. | 1ч 1ч | Сценография -особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Сценография– особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены. Два направления художественной деятельности сценографа: создание образно-игровой среды (места действия спектакля), оформление сценического пространства и создание внешнего облика актёра. | Воспитывать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира, в том числе представления об исторической эволюции театра. | Познавательные УУД Анализировать объекты и явления окружающего мира с выделением отличительных признаков. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Понимать, что образное решение сценического пространства и облика персонажей спектакля составляет основную творческую задачу театрального художника; Понимать различия в творческой работе художника и сценографа. | Создание эскиза макета декорации | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, цветная бумага, картон, гуашь, карандаш. |
4. | 1ч | Сценография - искусство и производство | Комбинированный | Сценический мир как композиция из реальных вещей и придуманных изображений, конструкций. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). | Воспитывать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира, в том числе представления об исторической эволюции театра | Познавательные УУД Анализировать объекты и явления окружающего мира с выделением отличительных признаков. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Понимать, что сценографическое решение спектакля (декорации, костюмы, свет) требуют своего технологического воплощения в материале и конкретных вещах и составляют основную творческую задачу театрального художника. | Выполнение эскиза макета декорации | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, цветная бумага, картон, гуашь, карандаш. | ||||||
5. | 1ч | Тайны актерского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или магическое "если бы". | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Костюм, грим и маска или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощен Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Искусство и специфика театрального костюма Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды. | Воспитывать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. | Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы для самопроверки в учебнике. | Понимать условность театрального костюма и его отличия от бытового; представлять значение костюма в создании образа персонажа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства. | Создание эскиза костюма и грима персонажа. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, гуашь, карандаш | ||||||
6. | 1ч | Тайны актерского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или магическое "если бы". | Комбинированный | художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Искусство и специфика театрального костюма Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды. Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим. Образность театрального грима и причёски. Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска. Маска – внешнее и внутреннее перевоплощение актёра. | отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Воспитывать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. | Для самопроверки в учебнике. Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы Для самопроверки в учебнике Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества. | выразительности костюма и его стилевого единства. Понимать условность театрального костюма и его отличия от бытового; представлять значение костюма в создании образа персонажа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства. | Выполнение эскиза костюма и грима персонажа | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, гуашь, карандаш | ||||||
7. 8. | 1ч 1ч. | Художник в театре кукол. Привет от Карабаса- Барабаса! Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению | Комбинированный Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Художник в театре кукол. Привет от Карабаса - Барабаса. Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра. Спектакль от замысла к воплощению. Третий звонок. Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы. | Личностные УУД Формировать целостное представление о кукольном театре как о социальном, культурном явлении современного мира наряду с первичными представлениями о различных видах театральных зрелищ. Личностные УУД Понимать эстетическое воздействие театрального действа на зрителя; Умение дискутировать, аргументировано высказывать своё мнение, вести диалоги по проблеме. | Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве. Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. | Понимать ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в создании образа персонажа; представлять многообразие кукол. Знать об общем и различном между драматическим и кукольным спектаклями. Понимать единство творческой природы театрального и школьного спектаклей; Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционального впечатления от него. Ученик научится: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины. Ученик получит возможность научиться: | Творческая работа. Создание кукольного персонажа. Беседа, просмотр презентации. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, альбомный лист, краски, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. | ||||||
27.12 | 9. | 1ч. 1ч | Фотография-взгляд сохраненный навсегда. Фотография-новое изображение реальности. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Фотография –взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность. | Личностные УУД Ответственно относиться к учению, развивать способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанно выбирать и строить индивидуальную траекторию образования на базе ориентировки в мире профессий; Развивать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы для самопроверки в учебнике. Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве. Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы для самопроверки в учебнике. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективных дискуссиях по проблемам, поставленным учителем. Понимать роль языка изо.искусства в выражении худож. своих переживаний. Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы» Создание натюрморта (праздничный, грустный, таинственный) Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес. индивидуальность художка Поиск необходимойиз различных источников (П) Строить монологические высказывания (К) | впечатления от него. Понимать специфику изображения в фотографии, её эстетическую условность; Осознавать, что фотографию делает искусством не фотоаппарат, а человек, снимающий этим аппаратом; Уметь называть, определять и различать жанры художественной фотографии | Беседа, просмотр презентаций по теме, запись в тетрадь искусства. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, тетрадь. Выставка работи беседа. | |||||
10. | 1ч | Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать. | Комбинированный. | Приобретать навыки конструирования и моделирования Развивать интерес к конструированию объемно пространственных композиций. Уметь видеть красоту и значительность в своих творческих работах. | Личностные УУД Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы для самопроверки в учебнике. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий. | Понимать, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать в потоке информации и отображать самое интересное и неповторимое; Овладевать элементарными основами грамоты фотосъёмки. | Фотосъемка натюрморта: грамотная постановка света, тренинг по выбору точки съемки, ракурса и т.д. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. |
11. | 1ч | Фотография - искусство светописи. Вещь: свет и фактура. | Комбинированный | Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Цвет в фотографии: превращение «природности» цвета в «художественность» Человек на фотографии. | Личностные УУД Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. | Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока ( целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий. | Находить различия натюрморта в живописи и фотографии; Знать изобразительную специфику видения предмета, запечатлённого на фотографии; Понимать роль света как художественного средства в искусстве фотографии; Уметь работать с освещением для передачи объёма и фактуры вещи. | Создание фотоколлажа, художественной фотографии | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотографии, бумага, клей, ножницы. |
12. | 1ч | Искусство фотопейзажа и интерьера. | Комбинированный. | Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера | Личностные УУД Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, традициям | Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Формировать и развивать компетенции области использования ИКТ. Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности самостоятельно и с помощью учителя, используя вопросы для самопроверки в учебнике. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективных дискуссиях по проблемам, поставленным учителем. | Осознавать художественную выразительность и визуально- эмоциональную неповторимость фотопейзажа; Уметь применять в своей практике элементы операторского мастерства при выборе момента съёмки природного или архитектурного пейзажа. | Фотосъемка городского пейзажа, интерьера. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. |
13. | 1ч | Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета. | Комбинированный урок. | Операторское мастерство фотопортрета. Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре? Грамота портретной съёмки: определение точки и места съёмки, постановка света, выбор эмоционально-психологического состояния, позы и фона для портретируемого. | Личностные УУД Осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. | Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения; Формировать и развивать компетенции области использования ИКТ. Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективных дискуссиях по проблемам, поставленным учителем.
| Овладевать грамотой операторского мастерства при съёмке репортажного портрета; Знать, что такое фотопортрет, что такое обобщённость или конкретность в портрете. | Фотосъемка портрета: грамотная постановка света, тренинг по выбору точки съемки, ракурса и т.д. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. |
14. | 1ч. | Событие в кадре. Искусство фоторепортажа. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Событие в кадре. Искусство фоторепортажа. | Личностные УУД Осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ; Развивать эстетическое сознание через освоение наследия великих мастеров художественной фотографии. Личностные УУД | Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения; Формировать и развивать компетенции области использования ИКТ. Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач Коммуникативные УУД Понимать и принимать задачу групповой работы; Уметь ладить с участниками действия, вежливо общаться. | Понимать значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии; Осваивать навыки оперативной репортажной съёмки события, овладевать основами операторской грамоты; Анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии. Ученик научится: Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. . | Творческая работа. Съемка фоторепортажа. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. |
15. 16. | 1ч 1ч. | Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка. Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка. | Комбинированный Комбинированный | Фотография и компьютер. Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности. Мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация. Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях. «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. | Личностные УУД Ответственно относиться к учению, развивать способность к саморазвитию и самообразованию, к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования. Личностные УУД Ответственно относиться к учению, развивать способность к саморазвитию и самообразованию, к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования. | Познавательные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения; Формировать и развивать компетенции области использования ИКТ. Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Понимать и принимать задачу групповой работы; Уметь ладить с участниками действия, вежливо общаться. | Определять ту грань при компьютерной обработке фотографий, когда исправление его отдельных недочётов переходит в искажение реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией. Определять ту грань при компьютерной обработке фотографий, когда исправление его отдельных недочётов переходит в искажение реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией. | Творческая работа. Создание фотоколлажа. Творческая работа. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотографии, бумага, клей, ножницы. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотографии, бумага, клей, ножницы. |
17- 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25-26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. | 2ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. | Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время кино. Художник – режиссёр - оператор. Художественное творчество в игровом мире. От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм- «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять. Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере. Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения. Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка. Жизнь врасплох, или Киноглаз. Кинонаблюдение- основа документального видеотворчества. Видеоэтюд в пейзаже и портрете. Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью. Телевидение, видео, Интернет…Что дальше? Современные формы экранного языка. В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства. Роль визуально- зрелищных искусств в жизни общества и человека. Промежуточная аттестация. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Комбинированный. Комбинированный.
Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный. Комбинированный Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный. Урок развивающего контроля. | Понимать синтетическую природу фильма, которая рождается благодаря многообразию выразительных средств, используемых в нём, существованию в композиционно-драматургическом единстве изображения, игрового действа, музыки и слова. Приобретать представление о кино как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и всё изображаемое в нём являются условностью (несмотря на схожесть кино с реальностью, оно лишь её художественное отображение). Представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологи, инженеры и специалисты многих иных профессий. Понимать и объяснять, что современное кино является мощнейшей индустрией. кино Представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы. Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике его простейшие формы. Фильм как последовательность кадров. Литературно-словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т.е. покадровая зарисовка фильма, - раскадровка. Представление о творческой роли режиссёра в кино, овладевать азами режиссёрской грамоты, чтобы применять их в работе над своими видеофильмами. Представление о художнической природе операторского мастерства и уметь применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра. Представление об истории и художественной специфике анимационного кино (мультипликации)Учиться понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма и реализовывать свои художнические навыки и знания при съёмке. Представление о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними. Уметь применять сценарно-режиссёрские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации. Узнавать, что телевидение прежде всего является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом новым видом искусства. Осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокументалистики. Кинонаблюдение - это основа документального видеотворчества как на телевидении, так и в любительском видео. Метод кинонаблюдения –основное средство изображения события и человека в документальном фильме телерепортаже. Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов. Понимать информационно-репортажную специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нём события и человека. Эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и природы. Учиться реализовывать сценарно-режиссёрскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда, видеосюжета. Анализ выразительных средств и жанровых форм современного телевидения. Роль и возможности экранных форм в активизации художественного сознания и творческой видеодеятельности молодежи в интернет – пространстве. Роль визуально –зрелищных искусств. В обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ. Телевидение – регулятор интересов и запросов общества. Конроль знаний обучающихся по изученным разделам. | Личностные УУД Формировать основы эстетического сознания через освоение наследия великих мастеров кино; Уметь реализовывать себя в процессе коллективного творчества. Развивать эстетическое сознание через освоение наследия великих мастеров кинематографии. Личностные УУД Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; учитывающее культурное многообразие современного мира, наряду с первичными представлениями о кино и анимации. Личностные УУД Ответственно относиться к учению, быть готовыми к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Личностные УУД Ответственно относиться к учению, быть готовыми к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Личностные УУД Ответственно относиться к учению, быть готовыми к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию на основе мотивации к обучению. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Личностные УУД Применять полученные знания в практической работе; принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих практических работ. Личностные УУД Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; учитывающее культурное многообразие современного мира. Учиться дискутировать, аргументировать свои высказывания, вести диалоги по проблеме. Личностные УУД Испытывать чувства любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих практических работ. Личностные УУД Применять полученные знания в практической работе; Принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ Личностные УУД Применять полученные знания в практической работе;Принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих практических работ. Личностные УУД Применять полученные знания в практической работе;Принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих практических работ. Применять полученные знания в практической работе; Принимать участие в коллективном творчестве. Формировать положительное отношение к результатам своих исследовательских и практических работ. Приобретать качества по освоению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Приобретать основы морального сознания и компетентности при решении моральных проблем на основе личностного выбора. Применять полученные знания в практической работе; Формировать положительное отношение к результатам своих работ. | ПознавательныеУУД Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока ( целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий. Познавательные УУД Учиться анализировать объекты и явления окружающего мира, выделяя их отличительные признаки; Устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Регулятивные УУД Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении практических заданий. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Формировать и развивать ИКТ-компетенции; Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере; Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий. Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Формировать и развивать ИКТ-компетенции; Регулятивные УУД Располагать рассматриваемые объекты согласно временной шкале. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий. Познавательные УУД Учиться анализировать объекты и явления окружающего мира, выделяя их отличительные признаки; Регулятивные УУД Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении практических заданий. Коммуникативные УУД Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Формировать и развивать ИКТ-компетенции; Регулятивные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути и способы решении учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество. Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Выделять из темы урока известные знания и умения. Регулятивные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников, уметь ладить с участниками действия, не демонстрируя превосходство над другими. Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Выделять из темы урока известные знания и умения. Регулятивные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников, уметь ладить с участниками действия, не демонстрируя превосходство над другими. Познавательные УУД Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем. Выделять из темы урока известные знания и умения. Регулятивные УУД Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников, уметь ладить с участниками действия, не демонстрируя превосходство над другими. Понимать и принимать учебную задачу, планировать свои действия на отдельных этапах урока целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией) Располагать рассматриваемые объекты согласно временной шкале. Понимать и принимать задачу работы. | Понимать синтетическую природу фильма, знать многообразие выразительных средств, используемых в нём и существующих в композиционно-драматургическом единстве изображения, музыки и слова. Иметь представление об истории кино и его эволюции как искусства. Иметь представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологи, инженеры и специалисты многих иных профессий. Понимать, что современное кино является мощнейшей индустрией. Иметь представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы; Уметь излагать свой замысел в форме сценарного плана или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое построение кинослова и кинофразы. Иметь представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы; Уметь излагать свой замысел в форме сценарного плана или раскадровки. Иметь представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы; . Уметь излагать свой замысел в форме сценарного плана или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое построение кинослова и кинофразы. Проектно-съёмочный практикум « От большого кино к твоему видео» Иметь представление об истории и художественной специфике анимационного кино (мультипликации). Понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма. Понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма. Знать технологический минимум работы на компьютере в разных программах, необходимых для создания видео-анимации. Знать, что телевидение, прежде всего является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства; Формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное. Приобретать и использовать опыт документальной съёмки ( репортаж, интервью, очерк).Понимать, почему теледокументалистика и Интернет так важны для современного человека. Понимать, что кинонаблюдение – это основа видеотворчества как на телевидении, так и на любом видео.Иметь представление о различных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать жизнь как можно более правдиво. Понимать эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и природы. Представлять художественные различия живописного пейзажа и портрета. Понимать информационно-репортажную специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нём события и человека. Уметь осуществлять предварительную творческую и организационную работу по подготовке к съёмке сюжета, добиваться естественности и правды поведения человека в кадре. Иметь представление о развитии форм и киноязыка современных экранных произведений как теоретически, так и на примере создания авторского видеоклипа.
Понимать роль телевидения в современном мире, его позитивное и негативное влияние на психологию человек, культуру жизни общества. Анализировать поток массовой культуры и экранной макулатуры и критически относиться к нему. Анализировать поток массовой культуры и экранной макулатуры и критически относиться к нему. | Творческая работа Творческая работа Творческая работа. Создание сценарной записи. Творческая работа. Работа над литературным сценарием. Творческая работа. Раскадровка сюжетной картины. Проектно – съемочный практикум. . Создание рисунков для анимационного мини – фильма. Творческая работа над мини – анимацией. Проектно- творческий практикум «Экран- искусство- зритель» Проектно- творческий практикум «Экран- искусство- зритель» Беседа, просмотр презентаций по теме, запись в тетрадь искусства. Творческая работа. Проектно- творческий практикум «Экран- искусство- зритель» Творческая работа. Просмотр итоговых творческих работ. | Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, тетрадь, фотоаппарат, бумага, карандаши. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаши. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, тетрадь, бумага, карандаши. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаши. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаши. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаши, пластилин. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат,бумага, карандаш. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, тетрадь. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник, фотоаппарат. Презентация по теме урока, экран и мультимедийный проектор, доска. Материалы: учебник. |
Всего: 34 часов