Методическая разработка занятия по программе «Превращение простых вещей». Тема: «Осенние листья в технике «a la prima. Акварель»

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества

 Московского района Санкт-Петербурга»

Методическая разработка интегрированного занятия

по ДООП программе «Превращение простых вещей»

 «Осенние листья в технике «a la prima. Акварель.»»

Разработчики:

Лаптева Асия Тагировна –
педагог дополнительного образования

отдела ИЗО и ДПИ,

Ганиева Тамара Александровна,

преподаватель МОБУДО Пашская ДШИ

Санкт-Петербург

2019

Методическая разработка интегрированного занятия по программе «Превращение простых вещей»

Раздел: «Рисование с натуры»

Тема: «Осенние листья».

Название урока: «Осенние листья в технике «a la prima. Акварель.»»

1 год обучения.

Цель:

           Знакомство с особенностями акварельной живописи.

          Задачи:

          Образовательные:

          - познакомиться с основами акварельной живописи; 

             - выполнить базовые упражнения акварельной живописи (на смешение цветов и     сочинение цветового тона);

           - познакомиться с акварельной техникой «a la prima» («алла прима»)

           - совершенствовать умение пользоваться кистью;

          - закреплять алгоритм действий при подготовке к работе с акварелью;

          - познакомиться с произведениями великих русских художников, поэтов и композиторов на тему осени.

         Развивающие:

         - формировать чувство прекрасного;

         - понимать и сознательно использовать понятия «акварельная живопись»,    «техника акварельной живописи «алла прима»)», «смешение цветов»;

          - развивать мелкую моторику рук, свободу руки и кисти;

          - развивать и поддерживать интерес к изобразительному творчеству.

         Воспитательные: 

         - воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну и за свой народ;

         - прививать любовь и уважение к родной природе;

        - продолжать формировать коммуникативную культуру поведения и общения;

         - формировать привычку к порядку (убирать художественные материалы за собой и приводить в порядок свое рабочее место);

         - воспитывать самостоятельность, любознательность, уверенность в своих силах, способность к волевым усилиям.

Возрастная категория детей: 

младший школьный возраст (от 7 до 9 лет)

Предварительная работа:

мини-экскурсия в сквер, наблюдение за осенней природой, небом, состоянием погоды; сбор образцов листьев осенних деревьев, в том числе и клена, засушивание их, т.е. подготовка демонстрационного и раздаточного материалов.

Оборудование: магнитно-маркерная доска, ноутбук,  стол, стулья;  бумага А3, простые карандаши, акварельные краски, кисти, палитры, баночки для воды, тряпочки для вытирания кистей, проектор, экран, колонки, интернет.

Наглядные и дидактические материалы: презентация, альбомы с репродукциями картин известных художников с изображением осенней природы, лучшие работы учащихся в разных техниках (акварель, гуашь, масляная пастель, цветные карандаши, аппликации, образцы пластилинографии прошлых лет на тему осени), аудио и видео материал.

Раздаточный материал: предварительно засушенные листья в основном, клена + дуба. берёзы. черноплодной рябины, листы ватмана А4.

Ожидаемые результаты занятия:

•        личностные результаты: психологическое благополучие личности, включая такие качества, как доброжелательность, способность устанавливать контакт, позитивный взгляд на жизнь, направленность на личностное развитие себя и других;

•        метапредметные результаты: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарища и других людей; умение контролировать, и оценивать процесс и результат действия; умение анализировать и оценить свои способности;

•        предметные результаты: получение новых знаний и умений в области акварельной живописи, знакомство с произведениями великих русских художников, поэтов и композиторов на тему осени.

Методы отслеживания результативности:

- наблюдение за проявлением у учащихся активности, инициативности на занятии;

- коллективный анализ результатов выполнения упражнений и законченных работ;

- анализ мнения детей о результативности.

Продолжительность занятия: 

3 академических часа

                                     Технологическая карта занятия

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

 Сообщение темы, цели, задач урока

2. Вступительное слово:

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся и опробуем на практике новую для вас акварельную технику «алла прима».        

3. Постановка учебной проблемы

Обучающиеся знакомятся с правилами акварельной живописи. Задание способствует актуализации имеющихся и формированию новых знаний в области акварельной живописи.

4. Целеполагание

 Обучающиеся выполняют базовые упражнения («цветовая растяжка», «тоновая растяжка», «вливание цвета»). Задание способствует актуализации имеющихся и формированию новых умений и навыков в области акварельной живописи.

5. Открытие новых знаний

Знакомство с определением техники «алла прима».  Ключевые понятия: «цветовая растяжка», «тоновая растяжка», «вливание цвета», «перетекание цвета».

6. Физкультминутка «Кап, кап, дождик» - ритмика для пальцев, кистей рук и ног.

7. Первичное закрепление (мотивация – музыка П.И Чайковского и стихи известных поэтов, проиллюстрированная демонстрацией презентации с репродукциями картин русских художников)

-Сегодня мы с вами познакомимся с удивительными произведениями искусства, посвященных теме Осени.

- Давайте послушаем очень красивое и немного печальное произведение знаменитого русского композитора, которого вы все хорошо знаете, Петра Ильича Чайковского «Октябрь» из цикла, т.е. серии, пьес «Времена года».

Демонстрируется фрагмент презентации под музыку П.Чайковского, используются картины: 

И. Шишкин. Золотая осень. 1888; В. Поленов. Золотая осень. 1893; И.Левитан, Золотая осень. 1895; И. Бродский. Золотая осень. 1913;
Н. Крымов. Золотая осень. 1915 и т.д.

«Картина — это песня без слов»
Константин Федорович Юон

- Осень - многогранная тема, она волновала художников, композиторов, поэтов и многих других людей, в том числе и нас с вами!

Е. Трутнева

Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…

Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетели журавли.

Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.
(илл. И. Шишкин «Золотая осень»)

СЕНТЯБРЬ
Осень достала краски,
Ей много покрасить нужно:
Листья – желтым и красным,
Серым – небо и лужи.

(илл. И.Остроухов «Золотая осень»)

ОКТЯБРЬ
Нам октябрь принёс подарки:
Расписал сады и парки,
Стали листья словно в сказке.
Где же взял он столько краски?

( илл. Б.Кустодиев «Осень»)

Ю. Каспарова
ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ
Листочки танцуют, листочки кружатся
И ярким ковром мне под ноги ложатся.
Как будто ужасно они занятые,
Зелёные, красные и золотые…
Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые…
Бросаюсь я листьями вверх наугад —
Я тоже устроить могу листопад!

(илл. И.Грабарь «Рябинка»)

Выполнение быстрых этюдов листьев в технике «алла прима», следуя этапам работы. Данное задание является упражнением на сочинение цветового тона и направлено на формирование опыта работы в акварельной технике «алла прима», прием вливания и перетекания красок. Перед выполнением задания обговариваются цвета, которые подходят к осенней цветовой гамме.

Проверяется порядок расположения инструментария и художественных материалов, напоминается алгоритм действий.

* Тем детям, кому трудно самостоятельно сделать набросок листьев карандашом, предлагается обвести листья, расположив их на листе с учетом знаний о композиции.

8. Практическая часть (детальная работа над приемами работы акварельными красками).

9. Самостоятельная часть урока 

Учитывая опыт написания (рисования) неба, детям предлагается самостоятельно в технике акварели «алла прима» дописать небо, используя гамму сине- серо-сиреневых оттенков.

10. Заключительная часть урока 

Обучающиеся выполняют сравнительный анализ работ известных художников (2-3 репродукции), применяя ключевые понятия: освещённость, колорит, цветовая гамма, плотность тона, насыщенность цветов, акварельная техника. Такая работа направлена на развитие наблюдательности, внимательности, умений сравнивать, находить общие и отличительные черты, анализировать и делать выводы.  

11. Подведение итогов урока (просмотр, обсуждение, анализ работ, рефлексия)

В конце урока творческие работы учащихся выставляются, обсуждаются и коллективно подводятся итоги о проделанной работе. Обращается внимание на подбор цветовых сочетаний. Вопросы для анализа работ:

- справились ли с поставленной задачей?

- у кого получился лучше этюд?

- какие возникли трудности у вас при работе?

- закрепились ли знания и умения пройденного материала?

- задание для вас было лёгкими или трудными?

- что нужно делать, чтобы изменить свои результаты?

- понравилась ли вам работа с акварелью?

Учащиеся должны изобразить на листе подходящий смайлик:

- Оцените свою работу:

- старалась, у меня всё получилось. 

- старалась, но были ошибки. 

- у меня не получилось, но я буду стараться. 

Уборка класса: убрать художественные материалы за собой и привести в порядок свое рабочее место

Список используемой литературы и другие информационные источники

1. Сокольникова Н.М. «Основы живописи», 1996
2. Серия Линия УМК С. П. Ломова. Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В.   Изобразительное искусство 5-9. Издательство ДРОФА, корпорация "Российский учебник"
3. Акварель. Мастер-класс, шаг за шагом. М. АСТ Астрель, 2005
4. https://rosuchebnik.ru/material/urok-14-osobennosti-akvarel-noy-zhivopisi-pishem-etyudy-tsvetov-i-vetok-5089/ 
5. https://rosuchebnik.ru/product/izobrazitelnoe-iskusstvo-5-klass-729150/
6. https://www.culture.ru/materials/137777/osennie-peizazhi

                                                 Приложение 1.

Приложение 2.

Физкультминутка.

Упражнение: «Кап, кап, дождик»

Кап, кап, дождик – 1 палец 1,2,3,4,

Побыстрее, побыстрее – 2 пальца 2х рук поочерёдно – 1и2и3и4и

Капай, дождик, - правая ладошка 1,2,3,4,

Посильнее, посильнее – 2 ладошки 2х рук поочередно – 1и2и3и4и

Очень сильный - 2 ладошки 2х рук одновременно-1,2,3,4,

Всё сильнее, всё сильнее -2 ладошки 2х рук поочередно – 1и2и3и4и+ удары ногой на сильную долю

И вдруг грянул – ГРОМ! – на каждый слог по два удара (поочерёдные ладошками и ногами одновременно) и резкий удар-остановка.