Конспект урока "Сатирический портрет" 6 класс

Этапы

 урока

Дидактические задачи

этапа урока

Виды работ, педагогические формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Показатели  решения дидактических задач (результаты)

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Предметные

УУД

I.Организационный момент

Эмоционально и психологически  подготовить  к усвоению материала

Приветствие

Приветствие ребят

Сообщают о готовности к уроку

Личностные: готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

II. Актуализация знаний 

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме

Фронтальный опрос  

- Ребята,   скажите, пожалуйста,  над какой темой  мы работаем (портрет).

Портрет – это…

( изображение конкретного человека).

Изобразить человека можно:

•        описав его словами … (в литературе)

примером может послужить недавно изученное вами не уроках литературы произведение М. Пришвина «Кладовая солнца», где автор очень  образно изображает детей: Митрашу и Настю.

•        изобразив на плоскости…(живопись или графика)

•        изваяв в объёме … (скульптура)

Все вышеперечисленные виды портрета представляют реалистическое изображение, в котором художник достаточно точно передает сходство с внешним обликом человека.

Отвечают на вопросы учителя по изученному материалу.

Знание  видов изобразительных искусств, терминов

Коммуникативные:

умение соотносить собственную позицию с позицией одноклассника.

III.         Этап создания проблемной ситуации и сообщение темы и

целей урока.

Создание проблемной ситуации.

 Частично-поисковый метод.  Наглядный метод.

-А что вы можете сказать по поводу вот такого портрета?  (Слайд)

(Это карикатура, шарж.)

Слайд 2. «Сатирические образы человека» - это и есть тема нашего урока.

Сегодня будем знакомиться с сатирическим жанром, его видами (карикатура и шарж). Вы узнаете, как можно посмеяться над человеком средствами изобразительного искусства.  Свои зрительные   образы вы попробуете воплотить в рисунках

Рассматривают портрет, анализируют его   и делают вывод.

Слушают ответы одноклассников и соотносят со своими выводами.

 Использование терминов   карикатура. шарж

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: логические – сравнивают  предмет   по нескольким основаниям.

Регулятивные: определяют тему и задачу урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выра-жают свои мысли.

IV.        Этап изучения нового материала

Сообщение новых знаний

Рассказ учителя  о карикатуре и шарже с опорой на иллюстративный ряд презентации.

Показ педагогического рисунка на доске.

Слайд 3.  Карикатура - изображение, намеренно подчеркивающее и комически преувеличивающее отрицательные черты отдельного человека или какой-нибудь группы людей с целью их разоблачения и осмеяния. Как особый сатирический жанр карикатура сложилась в конце XVIII - начале XIX в. во Франции.  

Слайд4. Великим художником - сатириком  был француз Оноре Домье.

Слайд.5. Что необычно в изображении этих людей? (большая голова, маленький рост, неприятное выражение лица). В картине  Домье разоблачает  взаимный  обман,  надувательство адвокатов.

Слайд 6. Исключительная роль  карикатуре  принадлежала  в годы Великой Отечественной войны: в плакатах, листовках, фронтовых газетах художники-карикатуристы бичевали и жестоко высмеивали врага.

 Слайды  7 -12. Ведущими мастерами этого жанра были знаменитые художники, работавшие под псевдонимом Кукрыниксы. (творческий коллектив советских художников,  в который входили  Михаил Куприянов, Порфирий Крылов  и Николай Соколов ).

Зачем  в годы войны такие  рисунки?  Эти произведения, в карикатурной манере изображавшие фашистов, вызывали не только справедливый гнев и ненависть, но и презрение к врагу, укрепляли веру в победу.

Слайд 13.   Шарж -   сатирическое или добродушно-юмористическое изображение (обычно портрет), в котором при соблюдении внешнего сходства изменены и выделены наиболее характерные черты модели.

Слайд 14. Шаржи делаются на людей, к которым автор относится очень хорошо, с большим уважением, дружелюбно. Смех его чисто приятельский.

Слайд 15.  В шаржах должно сочетаться полное портретное сходство и комическое  преувеличение характерных черт.

 Слайд 18.  Художники карикатуры и шаржа используют знание мимики лица, утрируют их выражение ради художественной выразительности.

Этапы рисования шаржа.  Слайды 20-24.

Показ педагогического рисунка на доске.

Дают точную формулировку новым терминам «карикатура, шарж»

Физминутка

Переключить  внимание обучающихся, снять усталость, восстановить силы

Поясняет выполнение физминутки

Положили  голову на парту и представили зрительно дружеский шарж

V. Этап художественно-творческой деятельности обучающихся

Применение новых знаний  и умений  при рисовании сатирического портрета

Индивидуальная  работа  учащихся.

Дифференциро

ванный подход.

 Я предлагаю нарисовать дружеский шарж на самого себя.

На столах у вас лежит схема рисования шаржа.  Рассмотрите  её.

-Кто будет работать

по схеме?

 -А кто самостоятельно?

Во время творческой работы учитель:  

1) следит за организацией рабочего места;

2) следит за правильностью выполнения работы;

3) оказывает индивидуальную  помощь обучающимся, испытывающим затруднения;

4) контролирует объем и качество выполненной работы.

Рассматривают схему рисования шаржа.

Рисуют дружеский шарж.

Использовать в работе   прием преувеличения в изображении пропорций лица. Подобрать цветовое решение шаржа.

Познавательные: учатся работать по схеме.

Регулятивные: под руководством  учителя составляют план и последовательность действий.

VI. Итог урока.

      Рефлексия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Опрос.

Выставка детских работ.

Оценивание работ обучающихся

- Сегодняшний урок был посвящен сатирическому жанру.

Заполните, пожалуйста, лист-опросник, отвечая на мои вопросы:

1) О каких его видах мы говорили?

2) Какова цель карикатуры?

3) Чем отличается шарж от карикатуры

Поменяйтесь листами и проверьте правильность выполнения по образцу на экране.

- Как вы себя чувствовали в роли художников - карикатуристов?

- С какими трудностями вы столкнулись, работая над шаржами?

Приклеивают свои работы на доску.

Отвечают на вопросы.

Проводят взаимопроверку.

Личностные: положительное отношение к юмору, понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.