Разработка открытого занятия "Учимся рисовать с натуры"

Занятие: Учимся рисовать с натуры.

Цель: развитие умения видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь.

Задачи:

• образовательные:
• продолжать обучать детей последовательному анализу предмета, умению видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь.
• коррекционно-развивающие:
• продолжать работу над развитием умения различать виды транспорта;
• осуществлять коррекцию недостатков сенсорного развития обучающихся;
• устранять недостатки владения техникой рисования.
• воспитательные:
• продолжать воспитывать аккуратность при работе с красками.

Форма работы на занятии: совместно-индивидуальная

Оборудование и материалы: Фотографии и рисунки различных видов транспорта, игрушки различного вида транспорта, таблицы поэтапного рисования вертолета, простой карандаш, альбомный лист, резинка, краски, непроливайка, кисточки.

Ход занятия

• Организационный момент.

• Приветствие обучающихся.
• Проверка психологической готовности к занятию.
• Вы готовы к занятию? Садитесь удобно и внимательно слушайте меня.

• Сообщение темы занятия, повторение ранее изученного.

• Педагог. Ребята, мы сегодня с вами продолжим работу рисования с натуры. Тема нашего занятия звучит так: «Учимся рисовать с натуры». А какая у вас любимая игрушка? (Ответы детей)
• Как вы думаете, какую игрушку мы будем сегодня рисовать? (Ответы детей) Но, чтобы узнать, давайте соберем картинку. (Раздаю разрезанные картинки. Дети собирают картинку и видят, что изображено на ней)
• Педагог. Молодцы ребята! А как мы назовем одним словом, то, что изображено у вас на картинках? (Ответы детей: транспорт)
• Скажите, пожалуйста, какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей)
• К какому виду транспорта относится грузовик?
• Кто еще назовет какой-нибудь наземный транспорт? (легковая машина, трактор, автобус)
• А к какому виду транспорта относится самолет?
• Кто еще назовет какой-нибудь воздушный транспорт? (вертолет, воздушный шар, ракета, дирижабль)
• И к какому виду транспорта относится пароход?
• Кто еще назовет какой-нибудь водный транспорт? (яхта, парусник, корабль)
• Молодцы ребята!

• Актуализация знаний.

• На прошлом занятии мы уже рисовали с вами. Так давайте вспомним, как нужно рисовать транспорт. Вспомним и закрепим поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, пароходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.
• Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще вести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль - художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.
• Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик.
• Мы рассматривали сначала грузовик
• из каких частей он состоит. Что у него больше: кабина или кузов. Какой формы колеса. Может ли машина ездить без колеса. Как расположить на листе: горизонтально или вертикально.
• Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны.
•  Такие машины занимаются грузовыми перевозками.
• В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.
• Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?
•   
• Легковые машины перевозят людей.
•  
• Есть машины специальные, например трактор.
•   
• Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше - задние или передние?
• Подъёмные краны работают на стройках.
•  Они помогают строителям возводить высотные дома.
• Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.
• Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту.
•  Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.
• Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры.
• Есть у нас еще поезда, электрички. Они тоже перевозят людей и различные грузы..
• Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).   
• Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.
•  
• Вот сегодня мы с вами и нарисуем вертолет.
• А какие материалы нам для этого нужны? (ответы детей).
• Возьмите альбом, простой карандаш, резинку и попытайтесь нарисовать вертолет. Приступая к работе, не забывайте о правилах изображения (напоминаются правила: не нажимать на карандаш, не махать карандашом, чтобы не поранить соседа).
• Итак, как нужно расположить альбом? (горизонтально или вертикально).
• Сначала мы рассмотрим его. Из каких частей состоит вертолет? Какие есть детали у него? Посмотрите, как я буду рисовать его.
• (Педагогический рисунок на доске. Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах)
• Физкультминутка.

• Практическая работа детей.

• Задания:
• выполнить набросок рисунка вертолета используя простой карандаш;
• правильно расположить рисунок на листе бумаги;
• правильно передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь;
• аккуратно работать красками.
• Целевые обходы учителя:
• Проверка за организацией обучающимися рабочего места.
• Наблюдение за правильностью выполнения приемов работы.
• Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.
• Контроль за объемом и качеством выполненной работы.
• Молодцы, ребята! Вы сегодня все очень хорошо поработали.
• Наведите порядок на рабочем месте.

• Итог занятия.

• Выставка работ.
• Самоанализ деятельности.
• Беседа по вопросам:
• Что вы нового узнали на уроке?
• Смогли ли вы решить сложную задачу изображения транспорта?
• Были ли у вас затруднения в работе, как вы их преодолевали?
• Довольны ли вы своей работой?
• Какой из представленных рисунков вам понравился более всего и почему?