Программа " ЮНЫЙ ХУДОЖНИК"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

    ПРИНЯТО  на заседании                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

     Методического совета                                                                     Директор  МБУ ДО ДШИ

«___»_____________20__г.                                                     _______________Н.Н.Любимова

Протокол №_____                                                                       от «___»____________20__г.

                                                                                                      М.П.

      Согласована                                                                                  

      Заместитель директора

      ________________________                                                            

     «___»______________20__г.                                                                                                                                                    

«Юный художник»

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа

 для учащихся  11-12  лет

                                     срок реализации 136 часов (9 месяцев)

направленность художественно-эстетическая

                                                                                   Составитель: преподаватель

                                                                     отделения  изобразительного искусства

                                                      Шарипова Алсу Хабибнуровна                                          

г. Нефтеюганск 2020

Пояснительная записка  

Данная образовательная программа имеет художественную направленность и составлена в соответствии и с учетом пунктов 3 части 1 статьи 34, части 4 статьи 45, части 11 статьи 13 Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации», приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2012 года №189 и правилами персонифицированного финансирования.

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р содержание данной дополнительной образовательной программы ориентировано на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии.

Образовательная программа по рисунку, живописи и композиции  направлена на формирование мировоззрения будущего художника, приобретения обучающимися знаний, умений и навыков  по выполнению живописных работ для поступления в 1 класс детской художественной школы, а также  на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся.

           Программа «Юный художник » предусматривает чередование занятий по рисунку, композиции, живописи и имеет художественно-эстетическую направленность. В содержании учебных предметов используются задания с различными материалами, техническими приемами. К объяснению новых тем привлекаются рисунки обучающихся старших классов, работы художников, репродукции, чтение соответствующей литературы.

Актуальность программы заключается в формировании основных знаний, умений и навыков учащихся.

Новизна программы заключается в перераспределении учебных часов по темам и улучшения усвоения материала.

Цель – развитие личности ребенка в творческой деятельности

Для реализации цели программы решаются следующие задачи:

Дидактические:

- овладение основами знаний, умений, и навыков в области изобразительного искусства,

- правильно видеть и гармонично передавать художественными средствами окружающую действительность,

- знакомство с основными законами, правилами и приемами рисунка, живописи и композиции;

- формировать умения видеть форму с ее характерными особенностями, понимать ее строение и правдиво передавать в цвете,

- умения определять виды композиции.

Развивающие:

- развитие творческих способностей детей,

- творческое воображение, фантазию,

- развить чувственно-эмоциональное восприятие и художественно-образное мышление обучающихся средствами разных видов изобразительного искусства в их взаимодействии;

- приобретение умений грамотно изображать графическими и живописными средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира,

- владение разнообразными техническими приемами.

           Воспитательные:

-  формирование художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной,

- воспитание культуры восприятия произведений искусств, 

  -воспитывать устойчивый интерес к профессиям художника, дизайнера, архитектора через знакомство с творческим наследием выдающихся мастеров прошлого и настоящего;

Адресат программы. Условия реализации программы:

Возраст обучающихся -11-12 лет.

Наполняемость группы: 10 человек.

Квалификация педагога: Педагог, работающий по данной программе, имеет высшее образование в области, соответствующей профилю, без предъявления  требований к квалификаций преподавателя, без предъявления требований к стажу работы.  Квалификация (по диплому) – учитель изобразительного искусства по специальности «Изобразительное искусство»

Срок реализации программы:

Данная образовательная программа рассчитана на 136 часов обучения (9 месяцев, 34 учебные недели). Учитывая рекомендации по организации режима занятий детей в организациях дополнительного образования (СанПиН 2.4.4.3172-14, раздел 8), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10 минутным перерывом, согласно утвержденного расписания.

Режим занятий. Вид детских групп – профильный, состав - постоянный. Урок проводится в форме группового занятия (10 человек) во вторую смену. Состав групп может быть смешанным (девочки и мальчики).

Организация работы – групповая.

Форма контроля – выставка, просмотр.

На уроках используются методы:

-наглядно-зрительные (показ, просмотр видеоматериалов, рассматривание наглядных пособий, схем, таблиц, работ из фонда);

- словесные (объяснение, разбор, анализ);

- диагностика развития учащегося (творческая характеристика, анализ успеваемости и освоение тем);

- практические;

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки;

- творческий – самостоятельное создание учащимися художественных образов.

Предложенные методы работы в рамках образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках.

Планируемый (ожидаемый) результаты Программы:

К концу периода обучения учащиеся должны владеть базовыми знаниями и навыками рисунка, живописи, композиции.

В результате обучения по учебному предмету « Рисунок» учащиеся:

Знают:

 -систему теоретических основ изобразительного искусства, правила, приемы, средства рисунка, особенности построения линейно-конструктивной, плоскостной, объемно-пространственной композиции,  компоновать рисунок;

-пользоваться графическими средствами в тематическом рисунке;

-применять сквозное построение рисунка в работе над натюрмортом для выявления характера формы и пропорций предметов;

Умеют:

-применять навыки рисунка в композиции, владеть графическим материалом, техническими навыками, конструктивно строить и лепить форму,

-передавать форму и пропорции геометрических фигур и бытовых предметов с их перспективными сокращениями, средствами линии и светотени, правильно размещать изображение предметов в пространстве;

   В результате обучения по учебному предмету « Живопись» учащиеся:

Знают:

-о роли тона в передаче формы и материальности предмета;

-о светосиле цвета в воздушной среде, о рефлексах;

-о процессе создания гармоничного цветового строя (колорита), реалистического живописного изображения;

-о технике работы акварельными и гуашевыми красками.

Умеют:

- использовать основные композиционные закономерности (контраст-нюанс, статика-динамика, ритм и т.п.) в сюжетных и декоративных композициях;

- передавать фактуру предметов;

-видеть цветовые отношения и передавать их в работе;

-изображать свет, полутень, тень собственную и падающую;

-различать цвета по цветовому тону, насыщенности, светлоте, по наличию в них теплого или холодного оттенка.

                            Примечания к учебному плану.

На обучение по дополнительной общеразвивающей образовательной  программе  со сроком обучения 9 месяцев принимаются дети в возрасте  с 11-12 лет.

При реализации общеразвивающей образовательной программы  устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность учащихся: групповые занятия —  10  человек.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки учащихся планируется следующим образом:

•        «Рисунок» - 2  часа;

•        «Живопись» - 2 часа.

Учебный план

по дополнительной общеразвивающей образовательной программе

в области изобразительного искусства

(возраст 11-12лет)

Примечания к учебному плану.

На обучение по дополнительной общеразвивающей образовательной программе со сроком обучения 9 месяцев принимаются дети в возрасте с 11-12 лет.

При реализации общеразвивающей образовательной программы устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность учащихся: мелкогрупповые занятия – 10 человек.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения учащимися программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки учащихся планируется следующим образом:

• «Рисунок» - 2 часа.
• «Живопись» - 2 часа.

Периодичность оценки результатов Программы

По программе «Юный художник» форма промежуточной и итоговой аттестации: просмотр. Промежуточная аттестация проводится в рамках аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. При окончании изучения учебного предмета выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

Техническая платформа

Учебно-тематическое планирование по предмету

«Рисунок»

по дополнительной общеразвивающей образовательной программе в области изобразительного искусства

                                              Содержание программы

  Обучение учебными предметам «Рисунок» и «Живопись» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практические части

   Теоретическая часть предполагает изучение обучающимися начальной теории композиции, рисунка и живописи, а практическая основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

      Содержание программы включает следующие темы:

- основы композиции в листе на предметах рисунок и живопись;

-изучение пропорции предметов, пропорций головы и фигуры человека;

-рисование с натуры;

-графические приемы;

-цветоведение;

-акварельные приемы;

-работа разными материалами (акварель, гуашь, витраж, краски, цветные

карандаши);

-развитие фантазии;

-приобретение опыта работы над сюжетной композицией;

-декоративная композиция;

-создание художественного образа в композиции;

-итоговая работа

          1.Тема: Вступительная беседа. Рисунок «Летние впечатления»

Теория: Беседа о видах графики и основе всех видов изобразительного искусства. Виды и жанры графики: станковая, книжная, плакат, промышленная, газетно-журнальная, учебно-оформительская, компьютерная.

Академический и творческий рисунок. Способы рисования по восприятию ( с натуры) и по представлению. Материально-технические средства (бумага, карандаши, резинка, уголь, мел, пастель, сангина, соус, сепия, перья, тушь,  фломастеры).  Изобразительные средства (точка, штрих, мазок, линия, тон, штриховка, тушевка, окраска, заливка, отмывка и цвет). Композиционные средства выражения в графике (ритм, симметрия, асимметрия, равновесие, контраст, нюанс)

Практика: проба различных приемов, техник и изобразительных средств разных материалов. Рисунок на тему «Летние впечатления». Зарисовка простых по форме растений (одуванчики, ландыши,

Материал: простой карандаш, резинка, белый лист формат А4

2. Тема: «Осенние листья. Рисунок листьев рябины».

Теория: Актуализация знаний о построении листа рябины с натуры.

Практика: пропорции, схема и конструкция листа, попытка передачи освещенности листа и его фактуры (фактура – гладкая,  шершавая, помятая, с дырочками)

Материал: карандаш, резинка, бумага формат А4

      3. Тема: «Букет осенних цветов».

Теория: линейно-конструктивное построение предметов, композиция изображения

Практика: пропорция букета и кувшина. Принцип работы от общего  к частному. Ракурсы листьев, линейный ритм веток. Линейное рисование с натуры, детальное рисование центра композиции. Тональное выполнение всей работы. Выразительность, завершенность.

Материал:  цветные карандаши, фломастеры (охра, коричневый, оранжевый, красный, зеленый), бумага формат А3.

4.Тема: Рисунок фантастического животного на основе геометрических элементов.

Теория: связь всех форм с геометрическими элементами. Развитие фантазии и образного мышления.

Практика: передача геометрическими формами настроения образа фантастического персонажа (добрый, спокойный, жизнерадостный, грустный). Композиция изображения в  листе (горизонтальная, вертикальная, диагональная, круговая). Ритмичное повторение элементов.

Материал: фломастеры, черная гелиевая ручка, бумага формат А3

5. Тема: Рисунок фигуры человека. Статика.

Теория: Знакомство с основными принципами построения наброска фигуры человека в статичном положении. Беседа о статике и динамике в изображении фигуры  человека.

Практика: грамотное изображение русского воина с детальной проработкой костюма. Беседа о костюмах воинов  разных эпох (времен Александра Невского, Суворова, Великой Отечественной воины 1945 года). Рисунок пейзажа за фигурой воина в соответствии с выбранной эпохой.

Материал: простые и цветные карандаши, белый лист формат А3.

6. Тема: Натюрморт «Осенние дары».

Теория: Знакомство с основными принципами линейно-конструктивного построения натюрморта.

Практика: грамотно закомпановать изображение в листе, правильно передать пропорции предметов. Все предметы вписываются в одну общую форму прямоугольника. В которой нужно найти серединные линии по вертикали и по горизонтали, и относительно этих линии находится место положение в листе каждого предмета. Далее форма каждого предмета вписывается в квадрат или прямоугольник. Квадратную или прямоугольную форму строят в два приема: сначала отмечают основную пропорцию фигуры, а затем рисуют ее стороны прямыми горизонтальными и вертикальными линиями. Построение каждого предмета в отдельности.

Материал: простые карандаши, бумага формат А3

7. Тема: Рисунок бидона.

Теория: Знакомство с особенностями линейно-конструктивного построения бидона.

Практика: рисование с натуры простого по форме бидона. Пропорция бидона. Построение прямоугольника, оси симметрии и силуэта бидона в этом прямоугольнике. Построение овалов в перспективе. Передача светотени, разметка светлой линией границы света и тени. Штриховка дугообразными  штрихами по форме.

Материал: простой карандаш, бумага формат А4

            8. Тема: Натюрморт из трех предметов

Теория: Дальнейшее знакомство с линейно-конструктивным построением предметов натюрморта.

Практика: грамотно закомпановать  изображение на листе. Передача близости и отдаленности предметов от нас. Ближний предмет изображается ближе на листе, а дальний выше. Сравнительная характеристика пропорции трех предметов. Передача похожести предметов за счет правильности измерения пропорции.

Материал: простые карандаши, бумага формат А3

9. Тема:  Итоговая работа. Рождество. Новый год

Теория: Закрепить изученные знания, умения

Практика: Грамотная компоновка натюрморта на новогоднюю тему. Поиск композиционных эскизов. Графическое решение композиции. Умение работать пастелью.

Материал: простые карандаши, пастельная бумага (голубой, синий, фиолетовый, коричневый цвет), пастель сухая, резинка.

          10.Тема: Крынка

Теория: Закрепление знаний и умений по построению овалов

Практика: линейно-конструктивное построение крынки, пропорции

Материал: простые карандаши, бумага формат А4

          11. Тема: Светотень

Теория: Закрепление знаний по моделировки формы от света к тени

Практика: работа на проявление фантазии в рисовании формы вазы. Завершение работы наполнением деталей в работе по представлению (цветы в вазе,  яблоко с листочком, фон с окном и занавеской)

Материал: простые карандаши, бумага формат А 4

12. Тема: Натюрморт из предметов по выбору « Мои игрушки»

Теория: Умение скомпоновать, выразительно оформить графический лист.

Практика: Нарисовать предметы разные по размеру  форме, тону. Проявить фантазию, и заполнить деталями окружение и сами предметы.

Материал: простой карандаш, цветные карандаши, бумага формат А4

13. Тема: Натюрморт из трех  предметов (плоскостное  и пространственное решение)

Теория: Закрепление понятий компоновка и тон

Практика: Нарисовать три предмета разных по тону и размеру. Плоскостное решение. Заполнение деталями (фрукты, ветка с листьями, орнаменты на предметах). Светотень. Контрастные по тону предметы на первом плане, мене контрастные на втором и третьем плане.

Материал: карандаш, бумага формат А3

           14. Тема: «Зимнее дерево»

Теория: Рисунок стволов деревьев разной породы с передачей пространственных планов с помощью тона, толщины линии, передача фактуры коры

Практика: Творческая работа. Выбор породы дерева. Показ репродукций с изображением деревьев (Шишкин, Левитан, Поленов). Силуэт, характер формы. Фантазия. Фон- деревенский зимний пейзаж.

Материал: пастельные мелки, цветные карандаши, бумага для пастели формат А3

            15. Тема: Эскиз композиции «Я играю»

Теория: Знакомство с понятием «эскиз», «набросок»

Практика: Прорисовка человека в движении. Показ эскизов к картинам И. Е. Репина, В. А. Серова. Тональная. Пластическая, и линейная проработка.

Материал: простой карандаш, смешанная техника, бумага формат А4

16. Тема: Портрет.

Теория: Знакомство со структурой и пропорциями головы. Особенности рисования портрета в фас и профиль.

Практика: Передать индивидуальную характеристику модели. Заполнение рисунка деталями. Тональная передача объема  и формы головы за счет светотени.

Материал: простой карандаш, цветные карандаши, бумага формат А3

           17. Тема: Графические материалы

Теория: Изучение различных графических материалов. Приемы работы мягкими материалами.

Практика: Рисунок кошки «Моя любимица». Рисование кошки с выбранного  ракурса. Изучение пропорции и особенностей изображения кошки. Мягкие материалы: уголь, сангина, соус

Материал: кисть щетина, вата, бумага формат А3, мягкие материалы на выбор (уголь, сангина, соус)

           18. Тема: Наброски

Теория: Набросок - монохромное неполное обобщенное изображение предметного мира , исполняемое в короткий промежуток времени. Умение выполнять различные виды набросков: по наблюдению, по воображению

Практика:  Наброски фруктов. Композиция в формате- 4 наброска каждые 20 минут. Выразительность линии и силуэта.

Материал: мягкий карандаш, ластик , бумага формат А 4 – 4 листа.

            19. Тема:  Тематический натюрморт из двух предметов

Теория: Закрепление линейно-конструктивного построения натюрморта, композиция в листе.

Практика: Выполнить грамотное построение  тематического натюрморта. Тональная работа над формой, цельность.

Материал: простой карандаш, бумага формат А4.

              20. Тема: Итоговое задание «Святыни моего города»

Теория: Закрепить изученные понятия

Практика: Выполнить грамотное построение городского пейзажа, святых мест своего города, передать световоздушную среду, плановость, объем построек.

Материал: простой карандаш, цветные карандаши, бумага формат А3, резинка.

Учебно-тематическое планирование по предмету

«Живопись»

по дополнительной общеразвивающей образовательной программе в области изобразительного искусства

                                              Содержание программы

              1.Тема: Вступительная беседа. «Летний пейзаж»

Теория: Беседа о живописи, цветоведении, о материалах. Работа с палитрой. Техника работы с кистью (направление мазков, их форма, величина).Показ работы кистью в каких случаях какой мазок применять. Показ репродукции с произведениями известных художников-живописцев и ученических живописных работ в разных техниках живописи: масляной, темперной, фресковой, восковой, мозаичной, витражной, акварельной, гуашевой, пастельной.

Практика: Творческая работа. Живопись пейзажа. Выбор мотива. Выбор точки зрения на пейзаж (с высоты полета птицы, с уровня зрения человека). Компоновка пейзажа. Беседа о цвете. Выбор состояния в природе (дождь, солнечный день, туман, ветер, гроза) и выбор времени суток (утро, вечер, ночь). Гармония по общему цветовому тону в пейзаже создает колорит. Колорит – средство в живописи, способствующее эмоциональному воздействию на зрителя.

Материал: акварель, палитра, бумага формат А3, кисти белка № 3, 6, 10

         2. Тема: Этюды с цветами

Теория: Знакомство с техниками рисования акварелью.

Практика: Эмоционально-живописный этюд с живыми цветами, плодами. Композиция изображения. Грамотное расположение центра композиции в листе. Показ этапов работы над этюдом. Работа раскрывается «по-сырому» и завершается мазком.

Материал: акварельные краски, палитра, бумага формат А3, кисти белка № 2, 4, 6, 10

            3. Тема: Цветоведение. Натюрморт

Теория: Знакомство с ахроматическими, хроматическими цветами, основными и дополнительными цветами

Практика: Выполнения натюрморта по воображению на получение составных цветов из основных. Три основных цвета их тональные градации. Работа с палитрой.

Материал: акварельные краски, бумага формат А3, палитра, кисти белка « №,6, 8

           4. Тема: Декоративная птица.

Теория: Понятие «контрастные цвета». Беседа о декоре. Техника работы гуашью

Практика: Рисование птицы образ - птица небес, птица

 счастья, птица фантазия. Орнаменты на птице. Обводка некоторых элементов. Плоскостное решение в два контраста. Ритмичные повторения  декоративных элементов. Упражнение - цветовая растяжка между двумя контрастными цветами.

Материал: гуашь, бумага формат А3, палитра, кисти белка №2, 5, 7

          5.Тема: Декоративное панно «Осень»

Теория: Знакомство с понятием «декоративность». Знакомство с приемами составления  и композиции с сухими цветами.

Практика: Смешанная техника осеннего букета. Свободный выбор формата (вертикальный, горизонтальный, квадратный). Вклеивание сухих листьев в композицию. Подбор  цветовых колеров, ткани, гармоничных к сухим цветам. Завершение элементов декора: обводка, орнамент на вазе, лоскутное заполнение фона.

Материал: гуашь, палитра, губка, картон формат А3, сухие листья и цветы, кисти белка.

            6. Тема: Два пейзажа «Зима-лето», «День-ночь»

Теория: Беседа о теплой и холодной цветовой гамме.

Практика: Рисование два одинаковых пейзажа в разное время суток или разное время суток. Выбор уровня горизонта. Выбор мотива «У речки», «Деревенька», «Ель в поле». Выполнение упражнений холодная и теплая растяжки цветов.

Материал: гуашь, палитра, бумага формат А3, простой карандаш, кисти белка.

           7. Тема: Витражная композиция «Цветы и бабочки»

Теория: Знакомство с техникой «витраж». Показ репродукций.

Практика: Выполнение работы в цвете в витражной технике. Разработка эскизов. Перенос эскиза на большой формат.

Материал: акварельные краски, бумага формат А3, палитра кисти  белка № 2, 4, 7

           8. Тема: Сказочный город

Теория: Закрепление понятий «цветовые контрасты», «живописный колорит»

Практика: Выполнение композиции на тему древней истории. Показ репродукций с изображением старинных городов. Деревянные и каменные постройки городов Московский и Ярославский кремль с башнями и церквями, древние монастыри. Фантазия в выборе сюжета.

Материал: гуашь, палитра, бумага формат А3, гелиевые ручки, кисти белка.

         9. Тема: Натюрморт: «Гризайль»

Теория: Знакомство с техникой «гризайль». Тон в живописи.

Практика: Выполнение натюрморта из трех предметов с боковым освещением. Композиция рисунка. Построение предметов. Упражнение тональная растяжка от белого до черного. Самый светлый и самый темный предмет, разнообразие серых оттенков. Лепка формы цветом, передача светотени.

Материал: гуашь, палитра, бумага формат А4, кисти белка

         10. Тема: Композиция на тему: «Я играю»

Теория: Изучение работы над композицией. Выполнение эскизов. Эмоциональная передача своей игры: спокойная, интеллектуальная, душевная, ролевая, динамичная игра. Показ эскизов известных художников –живописцев: И. Репин, В. Серов, А Иванов, В. Поленов

Практика: Работа по композиции по выбранному эскизу. Перенос эскиза на большой формат с сохранением всех особенностей эскиза.

Материал: акварельные краски, бумага формат А3, палитра, кисти белка.

           11. Тема: Монотипия, граттаж  «Цирк»

Теория: Знакомство с техникой «граттаж», «монотипия»

Практика: Изучение и  последовательное выполнение техники «граттаж»  Поиск образа в случайных пятнах. Детальная дорисовка образа.

Материал: акварельные краски,  гуашь, тушь, восковая свеча, палитра, кисти белка, палочка.

           12. Тема: Натюрморт на одну цветовую гамму

Теория: Знакомство с понятием «нюанс», «оттенок», «насыщенность»

Практика: Грамотная композиция изображения в формате. Передача светлоты и насыщенности предметов. Передача светотени         предметов. Лепка формы. Широкая работа кистью.

Материал: акварельные краски, бумага формат А3, палитра, кисти белка.

          13. Тема: Композиция на тему: «Праздник»

Теория: Беседа с обучающимися о том, что в их жизни является праздничным событием. Беседа о праздниках, их истории и эмоциональном восприятии. Различают праздники: государственные, народные, религиозные, семейные, личные. Показ репродукций картин художников с праздниками: Б. Кустодиев, Г. Савинов, В. Маковский, Ю. Пименов.

Практика: Выбор сюжета, сочинение эскизов. Перенесение эскизов на большой формат и выполнение в цвете. Выбор колорита, соответствующего настроению праздника.

 Материал: смешанная техника: гуашь,  акварель, кисти щетина, кисти белка, палитра, простой карандаш.

            14. Тема: Итоговый тематический натюрморт с натуры

Теория: Закрепление полученных знаний, умений, навыков.

Практика: Натюрморт на цветном фоне. Родственно-контрастная цветовая гамма и контрастные тональные отношения. Грамотная композиция изображения в формате. Пропорции и построение предметов. Показ приема широкой работы кистью и с палитрой. Выполнение в цвете - широко и локально раскрыть в цвете всю работу. Лепка формы и доработка деталей. Подведение итогов усвоения обучающимися работы с натуры в технике акварели.

Материал: акварельные краски, палитра, бумага формат А3, кисти белка №3, 6,8 и синтетика № 6, 8.

Формы аттестации обучающихся по программе.

С целью отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы предусмотрены следующие формы аттестации:

*промежуточный контроль – выставка работ обучающихся,

*итоговый контроль – итоговая выставка работ обучающихся, творческий просмотр, в соответствии с установленным графиком и расписанием.

Помимо этого, предусмотрен текущий поурочный контроль.

Данная образовательная программа направлена на удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающихся, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и не предусматривает подготовку к прохождению государственной итоговой аттестации по образовательным программам.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

-знания:

• понятий и терминов, используемых при работе над построением предметов;
• тона в рисунке, основных и дополнительных цветов в живописи;
• о грамотной композиции в листе;
• о центре композиции;
• о контрастах и нюансах в живописи и рисунке

-умения:

• работать акварелью мазком, заливкой, аля-прима;
• передавать тональные переходы в передаче светотени предметов;
• определять пропорции предмета;
• создавать завершенную работу

-навыки:

• владения техниками работы акварелью, гуашью, имитации витража, графическими техниками
• поэтапной работы над изображением натюрморта
• анализировать свою работу

                       Методическое обеспечение программы

Средства обучения

• материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
• наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);
• демонстрационные: муляжи, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
• электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
• аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

Список литературы

Методическая литература

1. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке/ Москва, 1997.

2. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением / Москва, 1989.

3. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной / Москва, 1992.

4. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. / Москва, 1989.

5. Визуально-зрелищная культура в современной школе / Под ред. Курнешовой Л.Е., Центр ''Школьная книга'', Москва, 2002 г

6. Власов В.Г. Стили в искусстве: словарь / С-Пб: Кольна, 1995.

7. Волков И. П. Учим творчеству/ Москва, 1988.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / С-Пб :СОЮЗ, 1997.

9. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. –1982.

10. Горяева, Н.А. Первые шаги в мире искусства/ Москва, Просвещение, 1991.

11. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов/ Москва, Академический проект

12. Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем/ Москва, 1996.

13. Изобразительное искусство. Жемчугова П.П. (сер. "Иллюстрированный словарик школьника"), 2006.

14. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./ Под рук. Неменского Б.М. - МДО, 1995.

15. Казакова Р. Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной деятельности/ Москва, 1985.

16. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие/ Минск, 1987.

17. Комарова, Н.С. Обучение детей технике рисования / Москва, А.О. Столетие, 1994.

18. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать/ Москва: Столетие, 1998.

19. Коротеева. Е.И. Искусство и ты. Учебник 1 класс / Москва, Просвещение,1997.

20. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. / Москва, 1989.

21. Кудрявцева, Л.С. Художники детской книги. / Москва, 1988.

22. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой. / Москва, 1989.

23. Неменский, Б.М. Мудрость красоты/ Москва, Просвещение, 1987.

24. Образовательная область ''Искусство''. Под ред. Курнешовой Л.Е., ГОМЦ ''Школьная книга'', 2000 г.

25. Ондоралов, Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве/ Москва, Просвещение, 1988.

26. Островская О.В. , Уроки изобразительного искусства в начальной школе/ Москва, ''Владос''., 2003 г.

27. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе/ Москва, Академия, 1999, 2001,2003.

28. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск, Издательство ТИТУЛ, 1996

29. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: «Академия развития», 1997.

30. Шпикалова, Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования/ Москва, Просвещение,1993.

31. Шпикалова, Т.Я. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество/ Москва, ВЛАДОС,2000.

32. Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся/ Москва, 1998.